强烈支持，感谢蒋老师及其女儿给我们一次如此近距离学习的机会。

“要先问是什么，为什么，再问怎么办”。 只有走近学生才能了解学生，只有了解学生，才能影响和改变学生。

继续向蒋老师学习。

一天最有意义的事，就是到蒋老师这里来提升自己的境界，有些事情自己做对了，也对得糊涂，做错了就不明所以。这不全是因为没有思考的习惯，还有思维的方式与角度问题。

假如你是那位班主任，接下去该怎么做？

找小A谈一次话，首先向他道歉，自我批评。
再表达同理，消除对立情绪，表明建立友好关系的意愿。
最后帮助和引导小A也反思自己的行为……师生握手一笑解心结。

请蒋老师指导。

再一次学习，谢谢蒋老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

谢谢高老师的关注！[/QUOTE]
不用客气,蒋老师,我是来学习的呢.
我们的教育确实需要加入更多人性化的元素，我们社会需要的更多的是平凡的普通人。

人际交往技能辅导，是我今天在蒋老师这里学到的新知识，谢谢了。

留出了艺术，留出了爱，佩服。

通俗地说，阳性强化法就是对良好的行为进行及时奖励（可以是表扬），对不良的行为予以漠视和淡化，促进良好的行为更多地出现。
当小强表现出积极行为和优点时，给予鼓励、表扬，当他表现出反常行为时，不要过多地关注，甚至可以对这些行为不作出任何反应。


今天又有大收获，学习了“阳性强化法”，是不是还有阴性强化法，感觉有时我面对问题学生时用错了策略，更多的是批评不足，用惩罚来企图纠正错误，而忽视了阳性强化的积极意义。
有时候，走错了方向，努力再多也不奏效啊/

焦点解决短期咨询所关心的重点是“做什么可以使问题不再继续下去”， 不探究问题的原因和历史，而直指解决问题的方法本身。

我把上述谈话称之为“优势扩大技术”-----由例外扩大技术发展而来
1）找到例外或优点
2）赋能：
      围绕优点，用具体化方式多角度引导思考体验自身优点的价值，提升自尊感和价值感。
3）强化：
      布置学生力所能及的相关任务，让学生切实地发挥自己的长处和优势。

很想去尝试一下，只是还不太明白这中间的注意事项。

回蒋老师，我教的是高中。您介绍的书我会去买来学习，不懂之处再向您请教。我已经注册了心海扬帆，弯弯路老师的帖子我已看了部分，今后会常去学习的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 

上面的帖子没有格式，很难读，请教各位，怎样才能保持原文档的格式呢？[/QUOTE]
可以先从电子文档复制到电脑的记事本中去，再从记事本中复制过来编辑，这样发出来的格式不会乱。
删帖的权限只有版主才行，会员只能修改。如果蒋老师想删除某一完整的帖子，可以与本版版主乐山老师联系。