[QUOTE][B]下面引用由[U]无名草ldy[/U]发表的内容：[/B]

我想问一下，乐山老师对这位学生有所了解，还是自己猜的？如果是自己看透的，为什么能这么肯定？因为学生不喜欢语文的原因有很多。[/QUOTE]
根据规律和学生当时的反应推测的。

                          给自己一个看得见的希望
    广州市语数英三科学业水平测试临近，学校决定对部分临界生（感觉过关有困的学生，这部分学生一般学习态度有问题。）开一次动员会。学校决定让我代表语文老师来做一个发言。接到任务我还真不知道讲什么，至于如何复习，每个科任老师都会讲了很多，简单地重复这些内容可能没有多大的意义。而这些学生最大的困难不是要知道学什么怎么学，而是他们学习的态度有问题。有的学生根本就不想学习。所以我决定从这个方面入手谈谈我的认识。于是我就把这次的发言命名为：给自己一个看得见的希望。
    我讲的第一个问题就是如何定位自己的身份。一开始，我给学生一个填空题：我是一个（   ）的学生。然后让学生思考，因为人数太多，时间有限，不方便互动。于是我略做暂停让他们内心思考。我估计他们会给自己定位一个不喜欢学习、成绩很差等身份。然后我又问学生一个问题，你接受这样的评价吗？——智商超高却不喜欢学习。我看到有的学生再不自觉地点头。我说如果你解释，那么我既为你高兴又为你担心。高兴的是你自认为智商很高，这样容易产生信心。担忧的是你如果在享受这个评价，那么很容易在你的潜意识里形成一个阻挠，我是一个不喜欢学习的学生，老师、家长都这样说，为了证明他们是对的，我不能学习。于是就不断地在生活中验证这个评价。讲完，在座的老师、学生不由地笑了起来。
    于是我给出了一个答案：我是一个（暂时成绩不理想却智商超过并渴望进步能够进步）的学生。然后我让学生默读三遍。（待续）

智商超高却不喜欢学习或者是主要精力都用在了别的方面，这样的学生让我很头疼，却也无计可施，期待乐山的精彩！

我是一个（暂时成绩不理想却智商超过并渴望进步能够进步）的学生。然后我让学生默读三遍。
乐山老师在运用心理暗示法来激励学生吗？真实在！原来乐山老师也是广东的老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

                    如何调整学生的学习心理状态 之一

一个学生这次考试很不理想，我找他谈话。
师：对这次考试满意吗？
生：不满意。
师：我也知道你不满意，这说明你...[/QUOTE]
具体化技能应用得真不错！

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

我是一个（暂时成绩不理想却智商超过并渴望进步能够进步）的学生。然后我让学生默读三遍。
乐山老师在运用心理暗示法来激励学生吗？真实在！原来乐山老师也是广东的老师！[/QUOTE]
我是山东人，在山东工作了8年，然后南下，又工作了8年。现在在广州。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

                          给自己一个看得见的希望
    广州市语数英三科学业水平测试临近，学校决定对部分临界生（感觉过关有困的学生，这部分学生一般学习态度有问题。）开一次...[/QUOTE]
给自己正确定位，才能知己知彼，百战不殆！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

                          给自己一个看得见的希望
    广州市语数英三科学业水平测试临近，学校决定对部分临界生（感觉过关有困的学生，这部分学生一般学习态度有问题。）开一次...[/QUOTE]
知学生者乐山也。

仁者乐山，智者乐水，李老师是两者兼而有之！赞！

乐山老师，向您学习来了！

这几天班长明显成熟了很多，一些具体事务安排得井然有序。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

http://d/9月28日周二
                  知道我为什么会很生气吗？
    上次很多学生没有交作业，我做出了严肃的批评，让学生感觉到我很生气，原来老师的脸色也不是总...[/QUOTE]
[P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt]利用情绪冰山图作引导，别出心裁！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#006efe][SIZE=9pt]重新学习了情绪冰山图一帖，再次领会了其中的精神。引导学生领会情绪冰山图，能让他们更容易理解和包容父母和老师的态度和行为。老师和家长懂得冰山图原理，更容易理解、接纳孩子的不当行为。情绪冰山图原理有助于人们解读他人和自己的情绪密码——情绪背后的深层意义。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]