[P][QUOTE][B]下面引用由[U]hyc781209[/U]发表的内容：[/B]

办法总比困难多！有时不是没有办法，而是我们没有耐心。“教育是慢的艺术！”学生的成长有时也很慢，等一等，也许结果会更好！[/QUOTE] [/P][P]谢谢老师的留言，真的可能我有点急了，教育是慢的艺术。
[/P]

[P][SIZE=4]    2011.4.29 利用学生出生信息，  给学生送去生日祝福[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我们老师都习惯于接受学生的祝福，如教师节祝福，生日祝福，三八节祝福等等各种祝福，有时会收到一些学生自制的贺卡，一束鲜花或是一条短信，或是一个电话问候，不管以何种方式表达学生对老师的祝福，我们老师都是非常开心的。就如今年的3月24日，我们班学生在我不知道的情况下，学生自发筹钱为我买来生日蛋糕，在班级里为我过生日，这是我都不会想到的事情，当然我很感动，事后我在想，我们都习惯于学生给我们老师送祝福，能不能我们老师也在生日的时候给他们送去一份祝福，学生也不需要我们老师给他们买什么礼物，只需一声“生日快乐”的祝福，他们其实也挺开心的，至少他们知道了，老师是在关心他。所以我把班级里学生的生日按月份次序排好，打印一份放在自己的台片下，随时了解学生的生日，以便及时的送出我的生日祝福，这些是我们老师往往忽略的细节，我们可以利用我们手头的资料信息，传递我们的祝福。[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

    2011.4.29 利用学生出生信息，  给学生送去生日祝福   我们老师都习惯于接受学生的祝福，如教师节祝福，生日祝福，三八节祝福等等各种祝福，有时会收到一些学生自制的贺卡，一束鲜花或是一条...[/QUOTE]
抓住学生生命中最重要的日子进行教育是我们应该注意的问题。

感受得到冯老师对学生的那份爱，相信每一个遇到您的学生都是幸福的，也相信你留给他们的一些东西会让他们一生受用。敬佩您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

感受得到冯老师对学生的那份爱，相信每一个遇到您的学生都是幸福的，也相信你留给他们的一些东西会让他们一生受用。敬佩您！[/QUOTE]
谢谢春兰老师，我会努力加油！

[P][SIZE=4]            热烈欢迎新插班的新生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   期中考试前2天，我们学校又来了一个新的插班生，那天他由校长带过来要插在我班，那就服从学校安排吧，其实心里有点不乐意，都过了半学期了，快要到考试了，还来一个新生。根据我以往的经验，此时插班的情况大致有三种：一是留守儿童，由于在老家有老人照顾，可能是老人过世，没有照顾，二是在原来老家犯了错误，呆不下去了，转学来我们玉环，三是，在老家成绩还够不着考高中的分，退了攻之，转学过来，留级重读，然后再回到原籍读书考高中。但是我面对这个新插来的学生还搞不清楚他是属于哪种情况而来，想了解情况也是不可能的，他们是不会和老师说原因的，能瞒就瞒吧，生怕不能进学校读书。很快我做了简单的了解，就把他带到班级和学生见面了，我之前交代过，我要他做一个简短的自我介绍，在他做简单的自我介绍时，全班同学以最热烈的掌声送给了他，让他也不好意思，红着脸说完了，他叫孙骐郢，来自重庆，说他是一个内向的学生，然后就下去了，学生又想起了掌声。我总结说，我们今天迎来了一位新生，刚好圆了我们30个人的缺，这是一个人完美的结局，希望新的学生能给我们带来新的气象。就在这简短的欢迎仪式中结束，新生显然被我们的热情给惊呆了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   但是在接下来的几天中，我细心观察了一下，他第一天就和本班同学玩得很开心，打羽毛球、下棋，哪里有男生的身影哪里就有他的身影，我感觉他不是那么内向，而后在同学的随便中提到了，他在原来学校是因为上网，沉迷于网吧游戏，而实在待下去了，才转来这里，此时也印证了我当初的三个判断中的一个，这个是他和学生在聊天中无意说出来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我的反思：一是让学生去了解学生，可能比我们老师去了解一个学生效果更佳，但是要善于收集和利用学生提供的信息，做到心中有数。二是面对这样的学生，我知道又是一场硬仗要打，同时我也知道学生是发展的，也没必要盯着过去的事情不放，而要向好的的方向去看，说不定环境改变，学生也会改变的。三是充分利用班级的氛围，让其尽快融入我们班级中来，尽量在他有些缺点没有暴露出来就督促其自行改变。[/SIZE][/P]

无形的力叫做魅力！学习！

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     我们当如何对待后进生[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   当我们遇到学生出现反复违反纪律时，当教育遇到困惑时，我自然会想到我们的学生怎么了，我们有没有想过我们自己怎么了；[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我们不理解时，我们是否可以把目光投向大自然，物竞天择，优胜劣汰，这是大自然的规则，我们都不能去破坏，因为大自然不会因为花不如树实用，草不如树高而鄙视、冷落或瞧不起花和草。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    我们的大自然却承认了，树、花、草万物之间的不同和差异，因为她还知道花有花的艳丽，草有草的幽香、树有树的挺拔和伟岸，不能因为用处不同，而抹杀他们之间各有各的优势。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   她不要求草长得如树一样高大，成为栋梁之才，也不要求树如花一样鲜艳亮丽，于是便有了树便是树，花便是花，草便是草，都是大自然一道道亮丽的风景，因此我要学会承认差异，承认了差异于是就有了耐心，有了宽容之心，便有了教育的真谛，我知道做到这样很难，但是我要尝试着这样做，尽量去这样做。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]第13[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]周班主任读书会主题发言稿[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][SIZE=16pt]随笔沟通成活水，水到渠成信添彩[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]各位老师、各位班主任大家下午好！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]下午我要讲的题目是《[/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]随笔沟通成活水，水到渠成信添彩》[/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman]想和大家一起分享。分为两部分，一是随笔的魅力，二是书信的欣喜。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（一）随笔的魅力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一、随笔管理虽好，但需用心经营[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、经营误区一：[B]批改随笔时用√、用阅或已阅加日期的方式，那基本上[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] [/B][/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]就关闭了通往学生心灵的大门。[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在我们班级管理中很多老师多会用到一种方法，那就是让学生写随笔，这是和学生沟通交流的最有效方法，就像班主任之友第一期吴涛老师的《随笔管理带来的幸福》中提到“吴氏随笔管理法”，带给吴老师无限的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今年开学初我也尝试这样做，于是就自己花钱买了[/FACE][FACE=Times New Roman]32[/SIZE][FACE=Times New Roman]个笔记本，总共花了[/FACE][FACE=Times New Roman]96[/FACE][FACE=Times New Roman]元，每人发一个本子（现在我也带了一些本子大家可以传着看一下，学生都写了什么），要求每位学生想写什么就写什么，并且随时都可以交给我批改，一星期多则[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]次，少则一次。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]但是我们如果做的不到位，往往适得其反。比如我们也有老师（这里的老师不是指我们学校的老师）让学生写随笔，可能有老师因为自己较忙，没有时间批改随笔，只是在学生的随笔上简单打个勾，然后写上一个“阅或已阅”几个字，再写上一个日期就算完了。如果这样做了，那就意味着你已关闭了通往学生心灵的大门，因为沟通是相互的，学生写了一些心理话给你，而我们老师可能会疏忽了，用简单的方式给塞了回去，那以后学生会给你写吗？他们可能会觉得老师在搪塞或敷衍他们，从此便不愿意多说半个字，写了也是随便应付一下。刚开始的时候学生也不认真写，有些就写一句话应付，有些就从别处抄一段文字来交账，还有些学生干脆在随笔本上写：本周实在无话可说，还有些学生根本就不交。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]纠正：[B]用心去写评语，赢得学生的信任，共筑师生心灵家园。[/FACE][/SIZE][/B][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对于交上来的随笔我都认真批改，并且写的评语比他们多的多。我还经常和他们开玩笑说，你们的字就那么值钱，老师的字就一文不值，想让你们多写几个字都这么难吗？尽管这样，我还是诚心诚意的认真批阅着他们的周记，把我心里的感受和心里话通过这种方式传递给学生。渐渐地他们也愿意和我分享着他们的快乐，慢慢地向我诉说着和父母的矛盾，和同学的不快，此时随笔本成了他们心灵的驿站，更成了他们精神的家园。当他们看到我写的评语后，心里也发生了一些微妙变化，他们之间相互比较，看老师给我写的那么多；唉，老师给我写的那么少，我争取也写得多一点，让老师给我也写多一点？我还发现当我把随笔还给他们时，有些学生拿着本子在角落里偷偷的看我给的评语，装得神秘兮兮的，这也恰恰证明了他们很在乎老师给他们的评语。那我们老师更应该用心去和他们交流，赢得学生的信任，共筑师生心灵的家园。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、经营误区二：因为忙而敷衍学生的随笔，没有提取学生表达的有效信息。[/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]写随笔关键是一个随字，就是说有很大的随意性，这也导致了学生写出来的随笔都没有经过缜密思考的，很粗糙的，有些写得很长，看起来确实比较累，也花时间，有时刚好有事很忙就会在课间匆忙的瞄一眼（因为交随笔是不定时的），就草草写上评语，结果是没看清楚学生交上来的随笔要向我们传递怎样的信息或是要向我们求助什么帮助，如果把握不准，可能会伤了学生的心。[/FACE][/B][B][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]纠正：认真阅读随笔，从中获取学生传递给我们的有效信息，并针对有效信息及时给予安慰、帮助和指导。[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]那怎么来解决这个问题呢？我们老师就[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]要善于在阅读学生随笔时获取有效信息，要提炼信息，再针对有效信息给予学生指导和帮助，他知道老师懂她的心思了，而后会写更多的东西给我们。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有学生在周记本里叙述了这么一件事：“转眼间，初二的生活又很快会结束，可能种种原因，今日相聚在一起的我们也许在将来的某个时刻各奔东西了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]昨天回家时，叔叔来我家提到了我读完初二是否回老家读书的问题，又一次勾起了我的烦恼。我的内心很纠结，要是回家读书，我还真有点舍不得？舍不得相处了[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]年的同学和老师，更何况我在玉环呆了[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]年，玉环早已成了我的第二故乡，也可以说玉环比老家还亲切，从我有记忆以来，就知道玉环，老家什么概念我都不记得了，我回去如何适应那里的生活，我不敢预测？现在让我离开朝夕相处的同学和老师，我都不敢想我将怎样继续我的生活，我都不敢往下想了？如果我不回去，我想考高中就没希望了，因为最烦的就是这里不能考高中。我到底要不要会去呢？老师我该怎么办呢？[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我看了这段文字想也没多想就很自然的写了一段评语：“关于你的去留问题，决定权不在你我，而在于你的父母，我们都无法改变，当前唯一能做的就是把握好每一天，能开心的过好每一天，将来也不会有遗憾对吗？”写完之后我就还给了学生，但是在接下来的几天里，我发现她总是闷闷不乐的样子。后来仔细想想，不对呀，我怎么能够这么草率呢？我还没有真正懂得学生要向我表达什么信息，她是在向我诉说心中的烦恼（这事还没法对父母说），因为她无法摆脱这种矛盾和纠结，她是需要我的帮助呀，哪怕得到我的些许安慰，希望我能帮着出个主意，我第一次批的那段话不痛不痒，说不到她心里去，反而给她带来了不快，她能心情愉快吗？后来我重新拿回她的随笔在后面补了一段话：对不起，是老师的疏忽而未能读懂你的心思，此时老师能够理解你的心情，你无法向你父母表达你的想法，只有和我诉说你的困惑，你的无奈，你舍不得同学和老师，因为有了彼此的深厚情谊，但是如果是为了你自己的前程，我义无反顾地支持你回去（因为我们这里不能考高中），不能耽误你的考试，鱼和熊掌无法兼得，有时为了自己的理想不得不要放弃一些东西，比如暂时的离别，如果真的割舍不下，以后还可以联系，只是现在一时难以接受，慢慢会习惯的，时间可以改变一切，我也相信你的适应能力很强，以后回老家同样能够过得开心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]二、随笔能让自己知道缺点，知错能改赢回学生的尊重。[/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]说起尊重，我就想起魏书生老师讲过的一段话：“师生之间要互相尊重，他曾有个形象的比喻：“人心与人心之间的交流，像高山与高山之间有回声一样。你对着对方心灵的大山呼喊‘我尊重你[/FACE][FACE=Times New Roman]-------[/SIZE][FACE=Times New Roman]’，那么，对方心灵高山的回音便是‘我尊重你[/FACE][FACE=Times New Roman]----------[/FACE][FACE=Times New Roman]’；你喊‘我理解你[/FACE][FACE=Times New Roman]--------[/FACE][FACE=Times New Roman]’，对方的回音便是‘我理解你[/FACE][FACE=Times New Roman]--------[/FACE][FACE=Times New Roman]’；你若喊‘我恨你[/FACE][FACE=Times New Roman]-------[/FACE][FACE=Times New Roman]’，人家的回音能是‘我爱你吗？’你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重。那如何尊重，我认为尊重首先要从心开始，走进学生的心灵，以心灵赢得心灵。走进学生心里不是一件容易的事，要取得学生的充分信赖，学生才会对你敞开心扉。【案例：学生打架后我的失言】（大家应该都记得上次我们班打架的事情，当时一个星期内打了[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]次，真的有些接受不了，因为我比较信任我的学生，相信他们不会这么干的，结果很失望，当然心情也不好，有天中午当着全班同学的面骂了他们一顿，骂得可能很难听，也不知道骂了什么？骂完就走了，等到下午第二节课后，在我的桌上放了一本随笔，寥寥数语：“老师，牢骚太盛防肠断，注意形象，不能出口骂人的”看了纸条后，想想也对，我们平时教育学生不能骂人，自己怎么就可以骂人了呢？骂了人之后怎么办呢？想想能不能有什么弥补的办法，学生犯了错之后怎么办呢？老师犯了错之后就该怎么办？我第二天就对全班同学说：老师昨天的态度的确不好，说了一些不好听的话，还希望同学原谅，我昨晚写了一段文字，向同学们道歉，请同学们原谅我。“我们平时可能因为某事而心烦，把情绪带进了课堂，如果你们稍有不听的，就会失去理智教训你们，我发泄了心中的不悦倒痛快了很多，但是你们呢，是冤枉的，不能因为某几个同学犯错，而连累了你们也要挨批，你们不应该成为我的出气筒呀。老师不快，往你们身上撒气，家长不悦也往你们身上撒气，你们不是成了“进风箱的老鼠[/FACE][FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=Times New Roman]两头受气了吗？”话说回来，不管老师骂得再难听，骂得再凶，你们都是默默的承受着，偶尔有学生伸伸舌头或摊摊双手做无奈之举，更没有学生会和老师当庭抗礼，说老师你的行为是不对的。偶尔有几个胆大的学生给我一个善意的提醒：“老师，牢骚太盛防肠断！”大部分学生都对老师的发火表示理解和宽容，还会有学生过来安慰老师：“老师您别生气！”有人说：“老师的心比天空更高远，老师的心比海洋更宽阔。”我说，不，是学生，是学生的宽容之心原谅了老师的一切错误，是学生博大的胸怀接受了老师的严厉批评和过激的言语。此时，我想说，同学们我向你致敬，此时你们是老师的老师。当我读完这段话时，学生不由自主的双手鼓掌。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我继续说：“既然我犯了错，就应该接受惩罚，怎么罚呢？按班规你们应该给我出了一道选择题，答案三选一，学生就开始七嘴八舌的说开了，最后统一给了三个选项。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]A.[/SIZE][FACE=Times New Roman]当全班同学的面给大家唱一支歌。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]B.[/SIZE][FACE=Times New Roman]写[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]字的说明书，全班朗读。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]C.[/SIZE][FACE=Times New Roman]帮助同学打扫教室一星期。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]其实学生都想让我唱一首歌给他们听，就一致选择[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][FACE=Times New Roman]的选项，但是我五音不全的，真的不会唱，就选择了[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]罚扫教室一个星期，显然学生很失望。我这样做最起码让学生知道：“王子犯法与庶民同罪，老师犯错要与学生同罚。”最后我说，人非圣贤，师亦有错，错不可怕，关键改过。知错能改，赢回学生的尊重。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][B][FACE=Times New Roman]三、随笔如无形的电波传入后进生的心里，让他们有信心找回自我。[/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]我们老师在班级管理中都会特别关注一类学生，就是读书不好，又调皮捣蛋的学生，我们老师总盯着他们的缺点不放，以前我也是这样的，不过我现在有所改变，特别喜欢关注尾巴的那类学生，其实他们活着很累，在家在校都得不到肯定（其实很像我自己，进二中三年，就像阿钗上次说过，你在哪个学校上班，二中，哦，二中多是外地学生，你们老师是不是也都是外地人呀，让我无语，进二中确实不那么好，这三年我虽说不上有什么显著成绩，但绝对是一个踏实肯干，像黄牛一样苦干的人，但就是得不到别人的肯定，你会说我贪慕虚荣，你做事就是为了得到肯定吗？不，你错了，合理的肯定和赞许是马斯诺心理需求论中最低级的需求，心理学巨匠威廉[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望。”所以我认为：“得到合理适当的欣赏对人有促进作用和激励作用，是工作的动力源。”有时我们的领导或老师也会带着偏见或个人喜好去评判一个老师，我是深有体会的，我们老师对待学生不也如此吗？正是我自身的经历，使我更能体会这类学生的感受，是人都需要得到合理的赏识，哪怕是一句话，一个动作，一个微笑，仅此而已，如此简单，也不至于让他们失去了信心。）【案例】有一天午休，[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]我走进教室巡查班级人数时，看到我们班科学老师正在批改学生默写元素符号的作业，出于好奇问了一下：“写的怎么样？”“不怎么样，没几个全对，不过有一个倒是值得表扬[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]陈新举”，我惊讶地问：“你确定吗？”我出此言的理由是：他学习成绩的确相当差，[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]门功课加起来[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]100[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]分多点，班级里学习成绩好的也没几个写全对，确实有点不敢相信。科学老师回答：“确定，我是站在他桌边看着他写的。”（我和科学老师的谈话是用我们本地方言讲的，全班学生都听不懂的）我听后就走到他的桌边，拍拍他的肩膀当着全班同学的面说：“你太棒了，继续加油！”他脸上微红，头不好意思的低了下去，但我确定他心里一定是高兴的，因为可能这是第一次我表扬了他，这是一份迟来的表扬。午休结束后，我拿了他的随笔在他的本子上写了一段并让学生抄写一份贴在我班级后面的说话墙上：“你曾经对学习没有任何兴趣，但是你没有放弃自己，并默默无闻地实践着你的理想，期盼有朝一日能一鸣惊人。现在你可以自信地向你自己宣誓：你不是不会学习，你能行。老师期待你有更多的惊喜。”[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]2011.3.2  [/LINE-HEIGHT][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]老班[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]我写好了还给他，并站在他旁边让他打开看。看完我的话，他表面虽很平静，我确信心里是乐滋滋的，对一个平时很少被关注的学生来说无疑是一剂强心针。在接下来的一件事中可以得到更好的体现，他在给我的随笔里提到一件事：“[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]2011[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]年[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]月[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]14[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]日中午星期一，我和张后俊在教室后面玩，不小心弄坏了扫把，我没有和你说，我已经买了一个新的扫把放回教室，还请老师原谅。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]                           [/LINE-HEIGHT]                                  [/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]您的学生：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]陈新举[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]我看了之后，没有找他谈话，而是在随笔后面就写了一段并贴在墙上：“老师还能说什么，你的点滴进步老师看在眼里，乐在心里。其实你没必要请老师原谅，尽管你犯了错但错的很美，更重要的是你明白了犯错之后没有选择逃避，而是果敢的承担起了应该承担的责任（自觉主动的买回一个新扫把悄悄地放回教室[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman])[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]，我想应该让更多的同学向你学习这种敢做敢当的行为，老师为你犯的诚实错误赞一个。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]2011.3.15   [/LINE-HEIGHT][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]老班[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]经过这几次鼓励，我发现他做事情更积极了，脸上的笑容也更多了，还主动请缨为班级看管自行车，一切都在向好的方向发展，大概常年得不到阳光的照射，突然间有了阳光就变得不一样了。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]学生需要鼓励，学生需要表扬，老师也不要吝啬、随时随地的给学生以赞许，学生心中会开出幸福之花。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（二）信的管理魅力[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]信息时代，人与人之间的沟通渠道变得宽阔、时尚、多样，[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]QQ[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]视频聊天、手机短信、博客、微博、电子邮件等方式早已“飞入寻常百姓家”，成了人们生活中不可或缺的部分，而传统的交往方式[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]------[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]通信已逐渐退出了人们的生活，成了模糊的记忆。然而我却对写信这一方式“情有独钟”，[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]2[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]年来我和我的学生一直用这种方式保持着心灵的沟通，我不仅喜欢它的简简单单，有时一支笔、一张纸随时随地（不受时间和空间的限制）记录下稍纵即逝的灵感，更因为它是我和学生分享快乐，倾诉烦恼，了解信息，增进情感，相互激励的“精神家园”，更是我走进学生内心的一把钥匙。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]随笔顾名思义就是很随便的意思，但是信却不一样，有点正规了，如果没有前面随笔的铺垫和沟通，用信的方式也会显得很生硬，不自然。“随笔沟通成活水，水到渠成信添彩。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]一、巧用信  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]引导学生面对困惑期[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]在和学生随笔沟通中，逐步取得了学生的信任，学生也慢慢向我敞开心扉，诉说心中的烦恼，使我更顺利的通向学生的心门。我也愿意用“信”把我的心里话传递给学生。记得有一次，我在办公室翻开教案本准备备课时，里面夹着一封信，马上拆开，信中重点写到：“老班，我不知道怎么的，最近心神不定，上课老是走神，上课总想看着A[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]，心里就觉得踏实，我不知道怎么会是这样，你能帮帮我吗？”其实，她和A之间的事情我知道一点，只是他们也没有什么不妥行为，我也没有找他们谈过此事，如今她主动找我，我不能避而不管吧。解决此类问题什么方式合适呢，最后还是用写信的方式，一来避免了面对面交谈的尴尬，二来避免引起A和其他同学的注意。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]我在信中写到：“谢谢你对老师的信任，能说出你的心里话。对于这个问题，你也没有必要太担心、紧张、这是我们每个人都会经历的时光，这也恰恰证明你已经长大，记得老师读初中的时候，也和你有过一样的经历，就是喜欢傻傻的看着前桌的一个女生，但不知道自己要做什么，就是一种慕名的喜欢，以前没有人告诉我怎么办，现在老师明白了，我要告诉你这是对异性朋友的钦慕，是我们这个年龄该有的正常心理需求。你先不必刻意去回避什么，那样反而不自然、会更痛苦，老师确信你写信寻求帮助，不是为了让我给你说什么恋爱或是爱情，而是如何帮你消除这样的烦恼，对吗？我觉得你不妨和其他同学多交流，走出你林黛玉式的忧郁心境，可能会更好。还有我想推荐给你一本书《成长与困惑-------[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]青春期自我教育40招》，一来可以转移你的想法，二来你可以从书中学到相关知识，及时调节心态走出困境，说到底老师毕竟是局外人，最后还是由你自己来选择，做出最后的决定。不过老师相信这会是你人生路上的一段美好记忆，你会很快开心快乐起来的。”经过多次的书信来往，她也就逐渐的开朗起来，可以发现她已走出了那一段困惑的路程。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][B]二、善用信  [/B][B]增强班级凝聚力[/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]在班级管理中我们深有体会就是要增强班级的凝聚力，如何增强班级的凝聚力呢？就要适时适当的开展一些有效活动，在活动中增强学生的班级认同感，进而增强班级自豪感，才能够增强班级的凝聚力。如学校的运动会就是很好的机会，可以充分发挥每学生的作用，为班级服务，但会后要及时总结也很重要，要正面引导，向他们传递增强班级凝聚力的信心。但通过何种方式，我还是选择了写信给全班同学，让他们明白老师和他们同欢乐共命运。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]致二（5）班全体同学的一封信：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]各位同学，我又一次提笔给你们写信，你们会惊讶，我为什么会时不时的给你们写信呢？因为有些东西是无法用言语来表达的，但可能通过写信的方式更能表达我的心情。此次运动会虽然在雄壮的运动员进行曲中拉上了帷幕，但留给我更多的是感动。我看到了我们初二（5）班集体的荣誉感是那样的强烈，我原以为你们是一盘散沙，是很容易被风吹散的一堆沙子，是一支没有战斗力的散兵游勇，但从今天起我为你们而感到骄傲，感到自豪。正是因为你们在运动场上顽强拼搏，不懈努力，勇争第一的精神，才换来我们班级团体总分第一的好成绩，我想这样的结果我们一样高兴。我知道全体运动员为此付出了很多汗水，甚至是泪水，我想这些付出是值得的。纵观运动场的点点滴滴，所有参赛运动员为了班级能有一个好名次，心里都憋了一股劲，一股不服输的劲，真正是拼了命去搏。有的同学带伤比赛，有的同学连续奋战，一直在忙碌，像刘劲同学一边跳高一边50米赛跑，还有像赵永真、周小梅同学她们先跑50米决赛，马上又准备跑200米决赛，连把气喘平的时间都没有，真的很辛苦，这其中的滋味是我和所有非运动员所不能体会，尽管她们很累但是没有一个人提出要退出比赛，仍然斗志昂扬，激情满怀的去迎接挑战，真是好样的。还有些选手因为比赛失利，不能为班级得分而郁郁寡欢甚至流泪。他们为班级默默无闻、无私奉献的行为，深深地打动着我们，强烈地感染着我们，震撼地激励着我们。你们的坚强，你们的勇敢，你们的坚毅，让我为你们感到骄傲。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]还有让我们遗憾的是我们的跳绳却没有跳好，当时我很生气，因为跳绳是集体的事，全体跳绳的同学是要经过一段时间训练和磨合的，可是我们平时做到了吗，没有？失败之后你们竟然还在互相指责对方没有用心，还不明白失败的原因是凝聚力没有到位。当我生气离开你们的时候，让我感到意外的是我们的同学还是那样的团结，居然自行组织在跑道上练起了迎面接力赛，预演如何“排兵布阵”迎接那天下午真正的挑战，我在办公室门口的走廊了看到了那一幕，我感到欣慰。更令人高兴的是下午你们用实际行动挽回了上午跳绳比赛的失败，为年级段总分奠定了基础。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]此次运动会我们除了收获冠军的喜悦，我们还收获了很多，团结，奉献，无私，拼搏，顽强，坚定，执着，耐力，希望……我衷心希望同学们能把这次运动会的精神延续下去，让运动会的精神来鼓励我们的学习，我相信我们的学习成绩，课堂纪律，三项竞赛及交作业都会比以前更好。不为掌声的注释，不为刻意的超越，不为胜利的呐喊，只有辛勤的汗水化作成功的脚步。我们坚定心中的信念，沉稳脚下的步伐，让我们师生并肩作战，为了我们二（5）班有个更好的荣誉而奋战！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][B]三、乐用信  [/B][B]传递老师幸福情[/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]什么是幸福？我们很多人都在追寻，一千个人眼里就会有一千个幸福，在我看来幸福其实就是心里淌出来的蜜，心中有了甜味，蜜自然就会流淌出来。有时幸福就是这么简单，学生的一次微笑、一个动作、一条短信、一声祝福、一个电话、一句问候都能让我感到幸福。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] 其实今年让我感动的是，我的学生在我不知的情况下自行筹钱买来蛋糕为我过生日，真的感动。后来我也写了一封信给全体同学，表达我的谢意，题目是《有此学生，吾师何求？》[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]从教十多年来，迎来一批又送走了一批学生，在这迎来送往间，曾经有过无数感动，但是从来没有比那次更为感动和难忘的生日晚会。掩饰不住内心的激动，我似乎还沉浸在意外惊喜的幸福中没有缓过神来，那就让我慢慢述说那份感动吧。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]3[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]月18[/LINE-HEIGHT]日[LINE-HEIGHT=150%]早上，当我骑着单车刚到校门口时，我的手机突然响起，我一看是个陌生电话，但还是接通了，只听电话里传来：“老师，今天是您生日，我祝您生日快乐！”“啊，今天是我生日，我怎么一点记忆都没有，今天是什么日子呀？”“我确定，今天是农历2[/LINE-HEIGHT]月14日，是您的生日。”“哦，要不是你的提醒我还真的忘了，谢谢你的祝福，也祝你学习进步，考上重高再给我报喜。”挂断电话，心里真的很高兴，虽然学生（这是我2前教过的学生，名叫李欢，由于学籍原因，想考高中的学生只能回原籍四川考试，不能在我们玉环考试）只是一句简单的祝福，大清早从四川给我送来生日祝福，令我感到意外和惊喜，没想到更大的幸福正在等着我。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]意外收到学生的生日祝福，我带着愉快的心情走向教室，推门进去时，看见多媒体屏幕上写着：“老班，生日快乐！初二（5[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]）班全体同学贺”几个红色大字。与此同时同学们都齐刷刷地站起来异口同声地说：“老班，祝您生日快乐！”我非常吃惊地问：“你们怎么也知道我今天生日，我自己都不记得了。”他们回答说：“保密”，“嘿，你们这帮鬼精灵，跟我耍花招是吧，不过老师真心谢谢你们的祝福。”说完话，我示意他们坐下，可他们却没有坐的意思，我再仔细一看发现还有3个空位置，正欲发问其他三人去向，此时门被推开，2个女生抬着一个点着蜡烛的大蛋糕缓缓走向讲台，另一个女生则手里拿着照相机在拍照，其他同学则热烈鼓掌并唱起了：“Happy birthday to you！……”我被眼前的一幕给惊呆了，我没有一点心理准备，我的学生竟然在我完全不知的情况下“策划”了这次活动，我除了感动和幸福，也找不出什么词来形容我此时的心情。在他们的催促下我吹灭蜡烛、许了愿，我宣布英语课改为生日庆祝活动课，我们一起吃蛋糕，一起听音乐，一起涂奶油，分享这份难得的快乐。我的话音刚落，几个调皮的女生抢着跑上来用奶油向我第一个发起进攻，我身单力薄，招架不住她们迅猛进攻，被她们涂的体无完肤，脸上、头发、衣服上满身都是，如果不是在学校教室，接下来还有2节课，我相信场面可能会更加惨烈。涂过之后，学生又懂事地用纸巾为我擦去脸上和身上的奶油，我虽被她们弄了一身脏，但是这期间我收获了更多的快乐，收获了更多的幸福，收获了更多的感动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]涂完了奶油，吃完了蛋糕，学生要我说几句话，是呀，此时我怎能无语呢？其实这也是一次非常难得的和学生掏心窝子的聊天机会。于是我清了清嗓子说：“同学们，你们可能不相信，我活了36[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]年，这还是我人生中第二次过生日，第一次也是在初中，是我的同学给我过的，第二次也在初中，但这次是我的学生给我买来蛋糕为我过生日，今天我特别感动。有同学问我：“老师，你怎么没哭，难道你不感动吗？是呀，我想哭，可我要忍着不哭，因为是你们用心为我送来的惊喜和祝福，我在内心深处告诫自己，要把自己最好的笑容呈现给每个爱我的和我爱的同学！”我看到有同学哭了，但我明白她流泪是因为感动，她对我说她读了那么多年书，以前有老师过生日最多是送贺卡、花或是什么小礼物之类的东西给老师一个惊喜，却从来没有像今天这样学生给老师买蛋糕过生日的，一直以为那些只能在电视上或是小说故事里才会有的画面，而今天自己却亲身体验了一次才觉得真实存在。她为找到了一个家，一个温暖温馨的家而感动落泪。这个家就是我们初二（5）班，一个有着13、4岁朝气蓬勃的轻年组成的大家庭，这是一个幸福、快乐、感动的大家庭。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]有老师问我：“你当班主任累吗？”我毫不犹豫地回答：“累，但是我累并幸福快乐着。”我瘦弱的身材能换回你们的真情，我曾经犯错能换回你们的理解和宽容，我努力在寻找如何让我的学生过的开心、幸福和快乐，你们也可能感受到了我为你们成长服务的真心付出，因此才有了今天如此厚重的回报。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]我知道你们今天在用实际行动报答老师，说真的，真正要报答的人其实是你们的父母，因为是她们给了你们生命，才有了机会来感受这个美好的世界，因为是他们供你们吃、穿、住、行，因为是他们培养你们长大成人。老师其实就是陪你们走过生命中的一小段而已，不必太想着老师的辛苦，多想想父母是多么的辛苦，如果把对老师的爱分一点给你们的父母，你们愿意吗？我想那是肯定的-----[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]愿意，再说老师的付出是职业道德和良心使然。当然我也有理由相信能爱自己老师的人，会不爱自己的父母吗？正如有人讲的：“连自己父母都不爱的人，他能真心去爱别人吗？那肯定是假的。”我相信你们的真诚，也相信我的学生会珍爱生命中的一切，你认识的或不认识的，这不仅是一种爱，更应该是一种豁达、一种胸怀。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]同学们，老师会铭记这一刻，老师会珍藏这一切，老师会慢慢回味这一幕，我感谢同学们给我的精彩生日礼物，此时我能体会到什么是幸福，什么是感动，什么是快乐。因为有你们在，就有感动在。此时我也明白了你把学生留在心里什么位置，学生也会在心里留一个位置给我。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]一封封真情流露的书信，唤起了师生之间一次又一次心灵上的感动，它传递着信心和耐心，传递着爱心和诚心，它在我们师生之间营造了一种平等、和谐、友爱的氛围。它“[/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]润物细而无声”，使我们师生之间的心走得更近，这就是信带给我无限的信心。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]结束语：[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]教育就像结婚，既然你选择与教育结婚，在你的面前有2[/LINE-HEIGHT]条路，要么你选择离婚，因为你觉得2人在一起没有了共同语言，形同陌路人，整天抱怨没完，与其这样痛苦的活着，还不如选择离开；要么你选择长相厮守，从初恋开始，进入婚姻殿堂，一直到白头偕老，无怨无悔。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][COLOR=#e61a1a][SIZE=4]              母亲节，学生写给母亲的话[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#94e61a][SIZE=4] [COLOR=#000000]老妈：[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   今天是母亲节！您知道吗？也许，由于平日您工作比较忙，不知道今天是母亲节……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]虽然，我知道今天是母亲节，但我是心有余而力不足，我也知道您平时比较朴素，不太喜欢这些，但老妈，等女儿有经济实力后我会送上一份属于您的一份母亲节的礼物……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]我们的妈妈把生命中最最美好的时光给了我们，她们用生命中最最美好的时光孕育和培养了我们，当我长大的时候，我们在迎来生命中的黄金时段，我们的母亲却在走向衰老，是我们偷走了她们的年轻和美貌，是我们偷走了她们全部的情感和温情，是我们偷走了本该属于她们的青春……可青春期的我们在用我们的年轻和父母的年老对着干，一步也不退让……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]我知道老妈并不奢求我们送她们什么多么奢华的礼物，她只希望我们能够开心快乐，健康的过好属于自己的每一天，只希望平日我们可以多体谅体谅她们的良苦用心，只希望我们可以在学校做尊敬师长，团结同学的好学生，在家多做一些力所能及的家务事和孝顺父母的乖女儿，父母就心满意足了……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]老妈，每次“节日快乐”这句话道嘴边我又咽回去了，因为我不好意思表达，在此，我要向老妈说一句：“妈妈，爸爸，你们辛苦了，节日快乐，要开心快乐，健康每一天，我爱你们！”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#94e61a][SIZE=4][/SIZE][/COLOR] [/P]

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