[P][SIZE=3]         随笔也是对老师的激励和提高[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   有时学生会在随笔中提出各种各样的困惑，我越来越觉得自己的水平和知[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]识不够用，生怕不能很好回答学生的问题，有时还会担心我的回答是否给学[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]生带来误导呢？这样就迫使自己去学习更多的知识，阅读更多的书来“释[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]疑、解惑”。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]   昨天有位学生在随笔中提到了一个问题：“老师，您说人不为己，天诛地[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]灭”和“人都是自私的”这两个说法，哪个对哪个错”。看到这个问题我真[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]的有点答不上来，这看似平常的问题却不好回答。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]我的回复是：“首先你能否告之，是什么事触动了你对这个问题的思考呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]我们任何人活着首先都应该为自己，只有很好的为自己服务了，才能更好的[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]服务于他人。谁都会有私心的，但是不能一味的为了满足自己的私心而利欲[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]熏心了，就可以了。最后我送你三句话：[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]1.对人对己都有利的事我们坚决要[/SIZE][SIZE=3]去做-------这是共创双赢。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2.对人有利，而对自己不利的是坚决不做------[/SIZE][SIZE=3]-这是趋利避害。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]3.对人不好，对自己好的事要有选择的去做--------否则就[/SIZE][SIZE=3]是自私了。[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=4]一、巧用信  [/FACE][/LINE-HEIGHT]引导学生面对困惑期[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]在和学生随笔沟通中，逐步取得了学生的信任，学生也慢慢向我敞开心扉，诉说心中的烦恼，使我更顺利的通向学生的心门。我也愿意用“信”把我的心里话传递给学生。记得有一次，我在办公室翻开教案本准备备课时，里面夹着一封信，马上拆开，信中重点写到：“老班，我不知道怎么的，最近心神不定，上课老是走神，上课总想看着A[/FACE][/LINE-HEIGHT]，心里就觉得踏实，我不知道怎么会是这样，你能帮帮我吗？”其实，她和A之间的事情我知道一点，只是他们也没有什么不妥行为，我也没有找他们谈过此事，如今她主动找我，我不能避而不管吧。解决此类问题什么方式合适呢，最后还是用写信的方式，一来避免了面对面交谈的尴尬，二来避免引起A和其他同学的注意。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]我在信中写到：“谢谢你对老师的信任，能说出你的心里话。对于这个问题，你也没有必要太担心、紧张、这是我们每个人都会经历的时光，这也恰恰证明你已经长大，记得老师读初中的时候，也和你有过一样的经历，就是喜欢傻傻的看着前桌的一个女生，但不知道自己要做什么，就是一种慕名的喜欢，以前没有人告诉我怎么办，现在老师明白了，我要告诉你这是对异性朋友的钦慕，是我们这个年龄该有的正常心理需求。你先不必刻意去回避什么，那样反而不自然、会更痛苦，老师确信你写信寻求帮助，不是为了让我给你说什么恋爱或是爱情，而是如何帮你消除这样的烦恼，对吗？我觉得你不妨和其他同学多交流，走出你林黛玉式的忧郁心境，可能会更好。还有我想推荐给你一本书《成长与困惑-------[/FACE][/LINE-HEIGHT]青春期自我教育40招》，一来可以转移你的想法，二来你可以从书中学到相关知识，及时调节心态走出困境，说到底老师毕竟是局外人，最后还是由你自己来选择，做出最后的决定。不过老师相信这会是你人生路上的一段美好记忆，你会很快开心快乐起来的。”经过多次的书信来往，她也就逐渐的开朗起来，可以发现她已走出了那一段困惑的路程。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

一、巧用信  引导学生面对困惑期在和学生随笔沟通中，逐步取得了学生的信任，学生也慢慢向我敞开心扉，诉说心中的烦恼，使我更顺利的通向学生的心门。我也愿意用“信”把我的心里话传递给学生。记得有一次，我在办...[/QUOTE]
巧用信解困惑，沟通无极限。

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      对于违纪学生的一些思考[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 当我们遇到学生出现反复违反纪律时，当教育遇到困惑时，我自然会想到我们的学生怎么了，我们有没有想过我们自己怎么了[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 当我们不理解时，我们是否可以把目光投向大自然，物竞天择，优胜劣汰，这是大自然的规则，我们都不能去破坏，因为大自然不会因为花不如树实用，草不如树高而鄙视、冷落或瞧不起花和草。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  我们的大自然却承认了，树、花、草万物之间的不同和差异，因为她还知道花有花的艳丽，草有草的幽香、树有树的挺拔和伟岸，不能因为用处不同，而抹杀他们之间各有各的优势。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  她不要求草长得如树一样高大，成为栋梁之才，也不要求树如花一样鲜艳亮丽，于是便有了树便是树，花便是花，草便是草，都是大自然一道道亮丽的风景，因此我要学会承认差异，承认了差异于是就有了耐心，有了宽容之心，便有了教育的真谛，我知道做到这样很难，但是我要尝试着这样做，尽量去这样做。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]

1.对人对己都有利的事我们坚决要去做-------这是共创双赢。


2.对人有利，而对自己不利的是坚决不做-------这是趋利避害。


3.对人不好，对自己好的事要有选择的去做--------否则就是自私了。
学习了!

要学会承认差异，承认了差异于是就有了耐心，有了宽容之心，便有了教育的真谛，我知道做到这样很难，但是我要尝试着这样做，尽量去这样做。
加油!

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

要学会承认差异，承认了差异于是就有了耐心，有了宽容之心，便有了教育的真谛，我知道做到这样很难，但是我要尝试着这样做，尽量去这样做。
加油! [/QUOTE]
谢谢，惊弘老师的鼓励，我会努力加油！

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman]二、善用信[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]增强班级凝聚力[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4]在班级管理中我们深有体会就是要增强班级的凝聚力，如何增强班级的凝聚力呢？就要适时适当的开展一些有效活动，在活动中增强学生的班级认同感，进而增强班级自豪感，才能够增强班级的凝聚力。如学校的运动会就是很好的机会，可以充分发挥每学生的作用，为班级服务，但会后要及时总结也很重要，要正面引导，向他们传递增强班级凝聚力的信心。但通过何种方式，我还是选择了写信给全班同学，让他们明白老师和他们同欢乐共命运。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman]致二（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]）班全体同学的一封信：[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman]各位同学，我又一次提笔给你们写信，你们会惊讶，我为什么会时不时的给你们写信呢？因为有些东西是无法用言语来表达的，但可能通过写信的方式更能表达我的心情。此次运动会虽然在雄壮的运动员进行曲中拉上了帷幕，但留给我更多的是感动。我看到了我们初二（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]）班集体的荣誉感是那样的强烈，我原以为你们是一盘散沙，是很容易被风吹散的一堆沙子，是一支没有战斗力的散兵游勇，但从今天起我为你们而感到骄傲，感到自豪。正是因为你们在运动场上顽强拼搏，不懈努力，勇争第一的精神，才换来我们班级团体总分第一的好成绩，我想这样的结果我们一样高兴。我知道全体运动员为此付出了很多汗水，甚至是泪水，我想这些付出是值得的。纵观运动场的点点滴滴，所有参赛运动员为了班级能有一个好名次，心里都憋了一股劲，一股不服输的劲，真正是拼了命去搏。有的同学带伤比赛，有的同学连续奋战，一直在忙碌，像刘劲同学一边跳高一边[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]米[/FACE][FACE=Times New Roman]赛跑，还有像赵永真、周小梅同学她们先跑[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]米[/FACE][FACE=Times New Roman]决赛，马上又准备跑[/FACE][FACE=Times New Roman]200[/FACE][FACE=Times New Roman]米决赛，连把气喘平的时间都没有，真的很辛苦，这其中的滋味是我和所有非运动员所不能体会，尽管她们很累但是没有一个人提出要退出比赛，仍然斗志昂扬，激情满怀的去迎接挑战，真是好样的。还有些选手因为比赛失利，不能为班级得分而郁郁寡欢甚至流泪。他们为班级默默无闻、无私奉献的行为，深深地打动着我们，强烈地感染着我们，震撼地激励着我们。你们的坚强，你们的勇敢，你们的坚毅，让我为你们感到骄傲。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4]还有让我们遗憾的是我们的跳绳却没有跳好，当时我很生气，因为跳绳是集体的事，全体跳绳的同学是要经过一段时间训练和磨合的，可是我们平时做到了吗，没有？失败之后你们竟然还在互相指责对方没有用心，还不明白失败的原因是凝聚力没有到位。当我生气离开你们的时候，让我感到意外的是我们的同学还是那样的团结，居然自行组织在跑道上练起了迎面接力赛，预演如何“排兵布阵”迎接那天下午真正的挑战，我在办公室门口的走廊了看到了那一幕，我感到欣慰。更令人高兴的是下午你们用实际行动挽回了上午跳绳比赛的失败，为年级段总分奠定了基础。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman]此次运动会我们除了收获冠军的喜悦，我们还收获了很多，团结，奉献，无私，拼搏，顽强，坚定，执着，耐力，希望……我衷心希望同学们能把这次运动会的精神延续下去，让运动会的精神来鼓励我们的学习，我相信我们的学习成绩，课堂纪律，三项竞赛及交作业都会比以前更好。不为掌声的注释，不为刻意的超越，不为胜利的呐喊，只有辛勤的汗水化作成功的脚步。我们坚定心中的信念，沉稳脚下的步伐，让我们师生并肩作战，为了我们二（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]）班有个更好的荣誉而奋战！[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]小燕子怎么啦[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小燕子真名叫吴燕，在我班担任学习委员，人缘不错，因名字中有燕字，个头又矮小，故同学送一雅号“小燕子”，但是没有恶意，她也乐于接受。原本是一只活泼可爱，受同学欢迎的小燕子突然之间变得让同学难以接受和宽容了，我也察觉到她对谁都有敌意，但对男生却不是这样。对女生要么爱理不理，要么对女生大喊大叫，反驳，辩解，甚至上课时别的女生回答问题，她不顾我的存在讽刺或挖苦女同学的问题，弄的我很尴尬，对于这些我都能以宽容之心待之。我总觉得她可能到了她成长的某个特殊阶段“青春冲动期”，她肯定是碰到了什么烦心事或是心中有心结无法打开。可我们班女生却受不了她突变的脾气和性格，在随笔里多次提到她真的很过分，但我都劝诫其他同学要以宽容之心对待，要换位思考，多体谅她，主动和她沟通、谈心，也许过一段时间可能会好起来的。但事情远没有我想象的那么简单，现在班级里[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]15[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]位女生集体抗议，没有一个理她，和她一起玩，一起说话，就连她的同桌也弃她而去了，同学之间形同陌路，互不说话，她成了一只孤燕，但还好，她找男生玩的挺开心的，课间和男生一起玩，体育课和男生一起打羽毛球或是下棋，并且非常乐意和男生玩，似乎她也找到了属于她自己的快乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]面对这种情况，我还没有什么好的方法，希望有老师关注留个言，帮我出出注意。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

目前还不能下定论，动观其变吧。小燕子不急，老师别急，或许她们马上和好的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

目前还不能下定论，动观其变吧。小燕子不急，老师别急，或许她们马上和好的。[/QUOTE]
谢谢老师指导，但是这样的现象持续了一个星期了，小燕子的改变也是刚刚不久前变得。我已经等了一个星期了。

办法总比困难多！有时不是没有办法，而是我们没有耐心。“教育是慢的艺术！”学生的成长有时也很慢，等一等，也许结果会更好！