一起勉力、共同成长

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感谢春兰老师的鼓励，谢谢你，我会继续努力的。

这个活动很有意义，它会暗示孩子们自觉行动，从而增强自我管理的意识和能力，值得推广。每半月或一月测试一次，达到提醒，要不时间长了，有的孩子就会疲塌了。

春兰老师想得周到，的确应该坚持才有长期的效果，最好是每次都有点变化是不是会更好呢？

班级出事后续

最近班级里的事情，今天终于有了结果，我兴庆的同时，心里又觉非常苦涩。

黄慧微今天告诉我，她们同桌两人的笔又失踪了，我心里一震，这个孩子又开始动手了，今天能够抓住他吗？我心里还是没底。我马上嘱咐他们两个先不要声张，只是悄悄地观察，发现笔在谁那里出现就赶快告诉我（因为他们的笔都是新买的，而且班里面同类型的笔没有第二支，这样找起来就有效多了）。

下午，我刚到学校，黄慧微就向我报告：在王==那里看到了自己的笔，王==发现了，就马上把笔藏起来了。初步推测，笔被王==拿走是肯定了（前面已经有几次，大家都说笔在王==的位置上发现）。可以肯定的是，他还是知道这样子做是不对的。我让黄慧微请王==到我办公室来，就说季老师找他。很快，王==就来，表情没有一点异样。

“王==，请把你的书包也拿过来。”我轻轻地说。

“好，”他马上就跑去拿书包了。

“王==，请你把黄慧微的笔拿出来。”我还是轻轻地跟他说，尽量不在语调上激发他的抗拒心理。
他很配合，马上就拿出来了，我一看，已经破了。

“还有吕腾飞的，是哪一支？”我接着说，他马上不响了，我把他拿了出来，半天，他才委屈的样子说：“这是……我自己的……”看来他非常喜欢这支笔，舍不得拿出来了。

“季老师知道这支笔是吕腾飞的，你怎么能说是你的呢？”“我在地上捡的，”他开始编织谎话。

“你记得《弟子规》怎么说吗？用人物，须明求，倘不问，即为偷。你拿别人的东西的时候，跟他们说过了吗？他们同意了吗？”

“没有，”他一脸茫然地看着我，这傻家伙呀。

“没有跟他们说，那就是小偷了，你愿意做一个小偷吗？人人讨厌的小偷？”

“不愿意，我不是小偷。”他还是一脸委屈，

“你还拿了谁的文具，你把他一样一样都写下来，告诉我。我们想办法，不然，你就是一个小偷了。”我加重了语气。他拿起笔，磨磨蹭蹭写出了十三个名字，都是班里的同学，据我了解，其实班里已经有一半以上的同学被他拿过东西。

“好吧，现在还要告诉老师，你为什么要拿他们的东西，不然，老师还是没有办法帮你的。”我继续说。

“我的笔没掉了，很久都找不到，我就拿了他们的笔，”半晌，他才说。我不能决定能不能相信他。

“那么以前呢？你拿其他同学的笔的时候，是因为什么呢？是喜欢就拿来看看，还是其他原因？”我继续诱他说话，心里感觉憋得难过。

“因为我没有笔写了，就拿过来写一下。”他还是非常委屈啊，可怜的孩子。

“那你还了没？”

“没有，”

“那就是偷了呀，拿的时候没有说，拿了又没有还，就是偷了，小偷多讨人厌那，而且要是一直做，警察叔叔就要把他抓走了。”我要让他明白自己做事的严重，只有这样，他才知道要改。

“现在，你还要做小偷吗？”我严肃的问他。

“不，我不要做小偷。”他连忙表态。

“那么，现在，我们要这样子做才行。你把还在你那里的笔都还给同学们，并且要向全班同学道歉，告诉大家，你以后不会再拿大家的东西了，请大家原谅。不然，季老师只能把你交给警察叔叔。”

他同意了，在办公室里，我先教他说一遍，然后到教室里，向全班同学道歉，然后，我们一起背诵《弟子规》。

在孩子们的眼光里，我高兴他们终于明白了什么是自己的，可我总觉得有些悲哀。为我们家庭教育的缺失，这是多么可悲的事。这孩子，纯粹就是在家里当皇帝当习惯了，只要是自己要的，就可以拿来给自己，宠孩子啊，家长同志们，你们知道后果吗？教出来的孩子是有用的，宠出来的孩子就像个白痴呀！

我现在教的二年级学生中，有个单亲妈妈的孩子，上课总是坐不好，想听的时候听，不想听的时候就不听，作业也是爱做不做。他妈妈也是没办法，总是用棍子打他，但没什么效果。我也不知道要怎么做？能不能给我支支招？

其实，我们一直都是在“学做班主任”，和班级一同成长，一同进步！

我现在教的二年级学生中，有个单亲妈妈的孩子，上课总是坐不好，想听的时候听，不想听的时候就不听，作业也是爱做不做。他妈妈也是没办法，总是用棍子打他，但没什么效果。我也不知道要怎么做？能不能给我支支招？

小李老师，感谢你这么信任我。其实说支招也不算，我只是说说我自己的看法。孩子还小，其实他们是单纯的，没有很多心思，我们老师要做的是：给他感受到你的爱，比如在学习的时候，要在他做出作业的时候、在他专心听讲的时候及时表扬他；多与他交流，对他没有完成的作业，让他在你面前好好的完成，他会知道作业必须要完成这一点的；但是，他不专心听的时候要及时提醒他。具体情况你没有说清楚，我只是根据自己的理解来说，不一定合适，请谅解。对于这样的孩子，不管怎样你都要做好打持久战的准备，我的班里也有这样的孩子。

其实，我们一直都是在“学做班主任”，和班级一同成长，一同进步！

感谢贺华义老师 的到来。

我觉得：每一届学生都不相同，每一届学生都有自己的特色，每一个孩子都不能用相同的方法去教育，但是每个孩子都需要老师的爱心的呵护，都需要幽默的土壤让孩子快乐成长。

老师吃醋了

前天突然看到叶景伟在英语老师这里写英语作业，里面是描英语单词，我看他描得不错，就表扬他说：“哎呀，叶景伟的英语写得真好看，怎么语文就写得不好看呢？”（难得 能够有一项作业写得好啊）

他略感难为情地笑起来说：“写得不好，我乱写的。”（这孩子我有描述过，是我的一个宝，写字都是丢三落四的，没有几个字能写完整，对于整体识字能力特别差，到现在他终于能够坐得住了）

昨天英语课，他跟英语老师说：“季老师吃醋了，我以后要把英语作业写难看一点。你看，我写得够难看了没有？”

今天写字课，叶景伟悄悄跟我说：“我现在英语作业已经写得很难看了，” 看他那一付笑脸，好像在跟我邀功呢。

“那怎么行呢？英语作业写得漂亮说明你很厉害啊，你应该学习把语文作业也写得很漂亮才行，这样季老师才真的高兴了。”我赶快纠正他说。

“好”，他笑眯眯地答应了，低下头仔细地写起来，我知道他待会写的字肯定还是不完整，可是我的心里很温暖，不管怎样的孩子，他的心都是纯洁的，他都希望爱你，也希望得到你的爱。

[QUOTE]下面引用由门前山发表的内容：能否把你的幸福故事分享一部分到幸福教育论坛呢？期盼您的光临！感谢春兰老师的鼓励，谢谢你，我会继续努力的。[/QUOTE]我写得没有门前山老师精彩，但我在坚持，也希望多多支持我与2班有个约会

为门前山老师的耐心和对学生的爱心而感动，而喝彩！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

我写得没有门前山老师精彩，但我在坚持，也希望多多支持我与2班有个约会[/QUOTE]
[/P][P]谢谢你的夸奖，你的夸奖让我有了写下去的勇气。我们一起坚持。[/P]