[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

好友替学生搬一张凳子，这样温馨平等的爱既感动了这个孩子，也让其他孩子看到了你细腻的师爱！[/QUOTE]
[P]谢谢好友肯定，师生关系和谐的确是教育的重点。[/P]

[P][ALIGN=left][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]657[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]、班级管理小妙招分享[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]8[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]：[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b]一起吃早餐[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]新初一的孩子入学已有两个月，但仍然存在着许多不适应的地方，如作息规律、作业处理等，有的甚至还会影响到学习节奏与心理调适等方面。小俞就是这样一个孩子，小学阶段的学习基础较弱，升入初中后明显感到学习压力不断加大，几个星期下来连早晨上学都渐渐变得拖沓、消极起来，还说出了“不想上学”之类的话。最大的问题在于妈妈一早准备的丰盛早餐也成了一个大问题，孩子真是没胃口！经与家长反复交流、探讨，我尝试着邀请小俞和我一起在学校食堂吃早餐。因我女儿同在初一，两个同龄的孩子搭伴用餐，自然也就有了许多有趣的小话题。虽然仅短短的两周时间，但小俞的些许变化给了我莫大的信心：每天催促着妈妈早点出门、作业渐渐地能做全交齐了、早到进班后主动开窗开灯……孩子脸上的微笑明显多了，而我们也将会继续努力！（本文作者：平兰芳）[SIZE=9pt][/SIZE][/ALIGN][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14px][P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]658[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/b][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]、班级管理小妙招分享[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/b][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]9[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][FACE=宋体]持久激励，让班级管理不再难[/FACE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/td][/tr][/TABLE][P]
    管理好班级，其核心就是持久激励学生。[/P][P]首先我与其他班主任一样，及时对班上优秀学生及典型事迹进行表扬宣传，激励学生努力进取，让班级始终弥漫着正能量。[/P][P]一学期后，有些学生对老师的表扬会产生抗体。于是我开始印制特殊的表彰卡片，一个个憨态可掬的卡通动物，配合如“热爱劳动”、“作业认真”、“默写全对”、“踊跃发言”、“友爱同学”等文字成了学生非常渴望获得的奖励。把卡片发给受表扬的同学，并让他们存放在自己的成长档案袋中。[/P][P]升入初三后，我又在学生中实行了晋级制度，按照部队的军衔等级制从新兵、班长、排长直至司令员，每积满10张卡片晋升一级，并回收卡片。（本文作者：费佳玉）[/P]

[P][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]659[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]、班级管理小妙招分享[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]10[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b]让校园生活充满仪式感[/b][/P][P]《小王子》中写道：“你最好是每天都在同一时间出现，那么在你到来之前，因为充满了期待，我就会变得很快乐。”[b][/b][/P][P]登记好每个孩子的生日，手机设置提醒。在这一天，全班唱上一首歌；悄悄说一句“生日快乐”；送上一张手写的贺卡；或者简单地抱一抱，作业本上画个蛋糕……这是成长的仪式感[b]。[/b][b][/b][/P][P]元旦假期后第一天上课，发给每个学生一张彩色纸，让他们写下自己的心愿，折成“星星”放进玻璃瓶里。保存到年底，打开看看实现了吗？这是新年的仪式感。[/P][P]孩子的作文写得好，“刊登”在班级博客上；要参加大考了，给每个学生送上一支“考试专用笔”，女老师穿上旗袍；取得了总分好成绩，颁发奖杯或奖牌……这是学习的仪式感。[b][/b][/P][P]仪式，是一种独特经历和体验，承载和蕴含着丰富的情感和育人价值。孩童的生活，需要仪式感。（本文作者：傅娟）[/P]

[P][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]660[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]、班级管理小妙招分享[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]11[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b]“班主任只花二十块，班长打破头抢着干。”[/b][b][/b][/P][P]要管好一个班级只靠班主任可远远不够，还需要班长的鼎力支持。可班长也有懈怠的时候，这时候班主任可以怎样激励班长的士气呢？[/P][P]我的班级有十来位值日班长，他们三人为一组，负责每天的班级管理。每到周五，就会进行一次投票，一次值日班长例会。所有同学都要在投票纸上写下这三项：1.最满意班长学号+原因；2.待进步班长学号+原因；3.给值日班长们的建议。我通过一连三周的投票，引起他们的危机意识，通过一连几周全员投票，让值日班长了解“民情”，提升能力。最大的动力来自于我从淘宝购买的20元钱的“最佳班长”水晶奖杯，如果投票最高，就能把奖杯带回家摆放一周。这个奖杯是流动的，需要学生主动争取，积极性自然就提高了。（本文作者：徐文强）[/P]

[P][SIZE=medium][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]661[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]、班级管理小妙招分享[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2]12[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b]怎么了解学生的心声？——师生交流有窍门[/b][b][/b][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=medium]教育于技术的全部奥秘就在于了解教育对象，了解学生，要从了解学生的心声开始，怎么了解学生的心声呢？我是从每日一记中了解的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=medium]布置学生每天把自己心里想说的话，有感触的人和事，它们可以是家里发生的，路上偶遇的，也可以是学校里亲历的，可以吐槽、可以八卦、可以写开心的，也可以写难过的，但是必须写在已准备好作文本上，而且不得少于两行（也就是50个字），我阅读后写下留言，或鼓励，或宽慰、或点赞，甚至追问、幽默等。师生交流最大程度地融洽了师生感情，也极好地处理了“潜伏期”的教育问题。（本文作者：蒋金娣）[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][SIZE=medium][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]662、班级管理小妙招分享13：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/b][SIZE=4][b]班级死气沉沉，没有凝聚力？送你黄金100秒。[/b][b][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=medium][SIZE=4]“后天又要黄金100秒了，你们小组这次打算搞什么啊？”“我们这次要进行课本剧表演，到时候你就好好欣赏吧，其他保密……”这是我们班级两个孩子的对话。他们口中的“黄金100秒”是本学期班级新推出的文化月专属名称，就是通过班会课，让各小组进行才艺展示，评选本月才艺最佳组、服装最佳组、最具人气组等。这个活动已经成为孩子们课余时谈论最多，也投入最大热情的一个活动，各小组都卯着劲要争取好成绩呢！[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]“三人行必有我师焉”，每一个人都会有自己的长处，只是没有展示的机会。“我们的黄金100秒”给孩子们搭建了一个展示的舞台，通过定时定点的班级活动，通过集体的群策群力，通过不断地挖掘潜力，通过个性的独特展示，让孩子们以全新的姿态展现在大家眼前。（本文作者：王燕）[/SIZE][/SIZE][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=15pt]663[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15pt]、个案诊疗：让关爱伴随学生成长[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12pt]江苏省润州中等专业学校 [/SIZE]潘海萍[/P][P][SIZE=12pt]一、主要问题[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]（1[/SIZE]）学习方面[/P][P][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]扬中考成绩487[/SIZE]分，入学考试成绩205分，年级排名47名。入学以来，有较好的学习态度，在第一次月考中文化课总分294分，年级排名26名，跟入学考试相比有进步。但是经常有作业迟交甚至不交的现象，作业也比较马虎。[/P][P][SIZE=12pt]（2[/SIZE]）行为习惯方面[/P][P][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]扬的集体意识、纪律观念都不强，平时行为习惯也比较散漫。小动作比较多，例如上课时注意力不集中，抖腿、抠鼻子。有两次印象深刻的事件，一次早读课我给同学们交代重要的事情，他在座位上剪指甲并且声音较大，完全无所谓。还有一次午休已经开始，老师已经提醒过，发现他还在吃棒棒糖。经过这些事件我请他到办公室谈话，还没说上几句话，他就跟我说：老师，你最近已经找了我6[/SIZE]次了。听了他的话我认为这个学生根本不能正确看待老师的教育和管理，不认同老师的教育，在这种情况下，我请他的家长到校进行了深入的交流。经过跟家长的沟通了解了一些信息：（1）他是自愿到单招班学习，并没有家长强加的意愿，有考大学的梦想；（2）脾气暴躁，对父母经常恶语相向，无法沟通；（3）在家里自律性也不够，手机、网络天天使用，父母无法监管[/P][P][SIZE=12pt]二、产生问题的原因分析[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]（1[/SIZE]）中考的失败导致父爱的缺失[/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]发现了扬的这些问题后，通过面谈方式我跟他的妈妈有了深入的接触。扬来自一个完整的家庭，父母是普通工薪阶层，进入单招班以来不管是班级群还是平常的事务性联系都是他的妈妈参与，而爸爸却从没出现过。经过了解得知，恰恰相反，初中阶段的学习是爸爸全程参与并倾注了大量心血，结果扬没有考上高中，因为家里亲戚的孩子都是上的本科，而扬连高中都没考上，爸爸对此失望透顶，现在对孩子是不管不问，扬留着眼泪说：中考结束后爸爸基本上没跟他说过话。虽然平常他表现出来的是一种暴躁、无所谓的状态，其实内心还是孤独的，也希望得到家长尤其是爸爸的认可和进一步的鼓励。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]（2[/SIZE]）集体观念不强，自我信心的缺乏[/P][P][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]在词语联想中，扬对于“人”的联想是：人是一个独立的个体，人有思想，有感情，作为一个人我感到自豪，我想要做一个有用的人。从这个词语联想中可以看出扬有自己的理想和目标，虽然他的身上存在很多问题，但总体来说他是一个积极的学生，并不是一个消极的学生。在我跟他交谈的过程中问到他为什么对老师找他谈话的次数记得这么清楚，好像认为老师在找他的茬，他说：我认为在单招班只要看成绩就行了。从这一点可以看出扬的集体观念不强，没有意识到自己的行为举止给别人、给集体带来的负面影响。同时由于自己的爸爸对他上单招班都不屑一顾、不管不问，扬的自信心也受到了很大打击，对自己能不能考上大学没有充分的自信，造成学习意志不坚定，也会出现违纪现象。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]三、治疗对策[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]（1[/SIZE]）师生沟通，培养自信心[/P][P][SIZE=12pt]了解扬的这些情况后，我经常找他谈话交流，尝试走进他的心灵，倾听他的苦闷、想法，帮助他树立信心，坚定理想。另外我还将上一届考上大学的同学的事例讲给他听，将录取通知书给他看，让他真正意识到只要自己肯努力也能考上理想的大学，不比普高的同学差。另外我还有意识的让他多参与集体活动，例如运动会、元旦文艺汇演等，培养他的集体观念和集体荣誉感。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]（2[/SIZE]）家校联系，强化父亲的角色[/P][P][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]由于家长素质参差不齐，导致在教育时要么溺爱，要么简单粗暴。同时，绝大部分家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要老师给予针对性的指导。扬的家庭教育就是这样的一种典型。为了更好的教育孩子我专门和扬的爸爸联系，请他到学校来进行面谈，告知他单招班的升学途径，希望他继续保持对孩子的关爱，孩子的成长过程离不开父母的教导，也希望他不要把孩子的升学看成是一个关系到家长面子的工程。在说到孩子的成长话题时，母亲总是首先被提及，在母爱的光辉下，父亲对孩子的影响力似乎被淹没了，其实在人类丰富而复杂的感情世界中，父爱是一个非常重要的因素。为了做好跟家长的谈话，我做了充分的准备，了解到父亲对孩子的一些深刻的影响。父亲能帮助孩子形成积极个性品质：父亲通常具有独立、自信、果断坚强、勇于克服困难等个性特征，孩子在与父亲的不断交往、相互作用中会不知不觉的学习、模仿。经过跟家长的深入沟通我建议家长要试着跟孩子多沟通，想办法走入孩子的内心世界，改变孩子对父亲的印象。[/SIZE][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt]我的分析和建议：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=12pt]潘老师对于这个学生的分析以及治疗对策非常好，为潘老师的爱心以及责任心点赞。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=12pt]在和学生沟通方面，建议潘老师继续定期跟进，且尽量以表扬为主，因为这个学生对于别人的评价应该是特别在意的，所以，多表扬他所取得的进步对他的激励作用应该会很大。同时，也建议潘老师有空可以写一些信给他，对于这个学生，偶尔以书信的形式交流也许会有奇效，毕竟直接交谈的形式有时很难让交流更深入，在书信中，多聊聊他的人生理想，且越具体越好。对于他的父亲，希望也可以定期电话和他联系一下，尽量让父亲改变对儿子如此冷漠的态度，多通报孩子在学校的进步，让父亲重燃对孩子的信心。[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][ALIGN=left][b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]664、班级管理小妙招分享14：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][b][COLOR=#f73809][SIZE=4]新学年如何开展班级文化建设？试试下面五步。[/SIZE][/COLOR][/b][b][SIZE=9pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]①为班级取上一个好听的名字。如：向日葵班。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]②围绕班名，拟定班级文化吉祥物。如：向日葵。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]③围绕班名，确定班风，并在班级学习生活中予以强化。如：阳光、智敏、有温度。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]④利用吉祥物，装饰教室、定制班级logo、奖券、奖品。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]⑤建立书友会、球友会、舞友会、画友会等小团体，让学生的特长有施展的空间[/SIZE][/P][P][SIZE=4]（作者：杨雪瑶）[/SIZE][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][LINE-HEIGHT=2][P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]665、班级管理小妙招分享15：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=4]军队建制促管理，周周流动红旗不是梦。[/SIZE][/FACE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/td][/tr][/TABLE][P][SIZE=4]
把班级分成若干小组，每小组三个学生，由一名学生担任排长，负责该排。每三排为一个连，由一名学生担任连长，负责该连。每两连为一个营，由一名学生担任营长，负责该营。全班分成两个营。排长、连长、营长层层负责，有义务和权力监督自己队伍里同学的各方面表现，解答自己队伍里同学的难题。根据每次默写和小测验的成绩，流动红旗评比的得分情况等进行组员加分制，每周评比一次“优胜排”，两周评选一次“红星连”，一个月评选一次“光荣营”。班会课上请排长、连长或营长对自己所在队伍的表现做总结。（作者：黄姗姗）[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]666、科学合理应对问题学生的挑战[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt]广东省江门市新会陈经纶中学[/SIZE][SIZE=12]  [/SIZE][SIZE=12pt]陈锡[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]（个人简介：陈锡，[/SIZE][SIZE=12pt]广东省江门市新会陈经纶中学化学高级教师，新会区首批名班主任、优秀班主任，北京师范大学教师培训特约导师，全国高中化学竞赛园丁奖。）[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]   [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]   [/SIZE][b][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff]一、不妨换一个角度看待我们遇到的所谓问题学生，把心态由消极转为积极。[/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]   [/SIZE][SIZE=12pt]面对同样的一朵玫瑰，悲观者会哀叹花下有刺，而乐观者则会赞叹刺上有花。同样道理，面对问题学生，消极者会抱怨自己倒霉，而积极者则会暗自“[/SIZE]庆幸”自己又遇到了新的研究课题，把问题转为课题，把自己的工作当做一项科学研究来进行，一边诊断学生一边进行有针对性的引导，在这过程中，让学生感受到教师春风化雨般的关爱，这既帮助了学生，又提高了教师自身专业水平，师生一起成长，如此才是让教师越做越有趣味且充满幸福感的教育。[/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]   [/SIZE][b][SIZE=12pt]二、有了好心态后，教师还需要掌握一些科学合理的方法。[/SIZE][/b][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][b][SIZE=12pt]1[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]、[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]遇到问题，先稳住事态，不急于作是非判断和道德归因，不搞“态度挂帅”，而是先研究学生为何犯错，根据问题学生的不同类型采取不同的引导措施。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]关于问题学生的分类研究，王晓春老师在其著作《问题学生诊疗手册》中提到，问题学生可以分为行为习惯型、厌学型、心理型及品德型。这四种类型的问题生给人的感觉分别是赖、怠、怪及坏。在教育行为习惯型问题生时，教师应该像一位耐心的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该像一位科研人员、学习问题专家；教育心理型问题生时，教师应该像一位心理医生；教育品德型问题生时，教师应该像一位足智多谋的战士。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][b][SIZE=12]2[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]、教师在研究问题学生的类型时，一定要谨慎，切忌轻易把心理型问题生当作品德型问题生处理。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]我曾遇到一位虽几次提醒却依然以各种理由坚持不肯参加值日的男生，如果是其他老师，极有可能会认定该生是有意和老师作对，甚至还会认为其品德有问题，从而导致激烈的师生冲突。但我却很好奇他的“不做值日”的习惯所得到的“奖赏”究竟是什么？于是我很冷静地对他进行了一番细致的调查研究，最终发现，原来这是一位轻度的心理问题生，他“不做值日”只是一个表象，他是用这类事情来显示他的存在，或者说用这种特殊的方式与他人联系。接下来，我找机会多次和他进行了深入的交流，同时教他如何做才能遇到一件事情不发脾气不对抗也能解决问题。在我的耐心引导下，该生的问题最终得到了解决。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]总之，教师一定要注意到，心理型问题生的行为是“心理驱动”，品德型问题生的行为是“利益驱动”。[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]品德型问题生做坏事有自私的动机，他知道自己干的是缺德事。而心理型问题生做的事对自己常常并没有好处，在面对教师的批评时，他们往往会显得茫然或坦然。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][b][SIZE=12]3[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]、教师在问题学生的教育过程中既要搞清楚要做什么，还要搞清楚不能做什么。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][SIZE=12pt]几年前，我遇到一位陷入了一段畸形恋情中无法自拔的高一男生，该生居然和一位比他大很多的校外辅导班的女老师恋上了。家人之前对他恋情的“粗暴”式的处理令他和家人的关系搞得一团糟，导致该生在学习及生活上都变得非常叛逆和消极。对该生进行了充分的调查了解后，我对他的[/SIZE][SIZE=12]“[/SIZE][SIZE=12pt]恋情[/SIZE][SIZE=12]”[/SIZE][SIZE=12pt]进行了淡化处理，黑不提白不提，假装完全不知道他的恋情。同时不放弃对他进行其它方面的帮助，例如，辅导他的功课，鼓励他参加他最喜爱的足球运动，和他讨论他的未来前途及高考目标。对该做的事我不放弃、不泄气，对不该做的事我不去做无用功，避免好心办坏事。经过一段时间的努力，该生终于从这段畸形的恋情中走了出来，还考上了不错的大学。对于这位学生的问题，教师如果只是在早恋上大做文章，那非把事情弄坏不可，甚至会一发不可收拾。而我似乎回避了他的早恋这个问题，实际上却是迂回地更好地解决了这个问题。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][b][SIZE=12]4[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]、教师在和问题学生交流时，应该先表达理解和认可，建立亲和感，肯定对方的正面动机，让对方感受到被尊重，然后再进行教育引导。这种“先跟后带”式的引导效果一般会更好。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/COLOR][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff]例如，曾有老师提问：有一位很情绪化的高三女生，她同宿舍有位同学可能习惯不好，进出没有随手关门，她提醒了几次后，对该同学恶言恶语，该同学对她怀有成见。后来有次晚上该女生诚心邀请该同学参加她的生日会，因为有过节，所以该同学语气不好，说要睡觉明天再说，后来该女生就暴怒，并扬言要打她，后经老师调解，该女生愿意道歉认错，但认错时因双方语气不和，造成了她与全宿舍的矛盾。老师在与她沟通过程中，她承认自己有错，但每次承认完错误以后，又开始说但是，并未诚心认识到自己有问题。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff]针对该案例，我给出了以下的分析和参考建议。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff]该老师提到“在与她沟通过程中，她承认自己有错，但每次承认完错误以后，又开始说但是，并未诚心认识到自己有问题。”[/SIZE]从这里可以看到，老师之前和她的交流模式好像是这样的：老师先指出她的不足，即她犯了哪些错误，因为老师分析得有理有据，明白事理的她也只得承认自己有错。但是接下来她的内心深处却依然有抵触，因为在她的潜意识里，她是坚持认为她的行为也是有合理成分的，所以，当她每次承认错误后，都要为自己行为的合理之处进行一番辩解，于是她就开始说但是了。这种先理性承认错误，后为自己辩解的方式是不利于她个人的反省和成长的。所以，我建议老师以后再和她进行类似交流的时候可以尝试这样处理：不要先急着教育她，而是先耐心倾听她为什么要这样做，在听完她的申诉后，先肯定她行为中的那些合理成分，例如，进出宿舍没有随手关门影响别人的确不好等等。先让她感受到教师对她的理解、尊重和接纳，先安抚她的情绪，待她对老师基本没有什么抵触情绪后，再委婉指出她那些行为中的不合理之处，然后一起平等地心平气和地讨论该如何改善才能让事件向着你好、我好、大家好的更好的方向发展。[/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff]一般来说，按照以上的引导方式，如果教师处理得当的话，教育效果应该是不错的。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][b][SIZE=12pt][COLOR=#3300ff] [/COLOR][/SIZE][/b][/P][P]
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