[P][SIZE=10]                      [FACE=宋体]特别的孩子特别的爱[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                                        [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]世界上没有两片完全相同的树叶，就像一个人不可能遇到两个完全相同的孩子，这是我看完案例最想告诉自己的，每一个孩子都有与众不同的一面，很多时候一个孩子最大的不同，也许就是他的不为人知。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这就是一个非常极端的案例，很特别的一个孩子，似乎做什么都和别人不太一样，案例已经看得有点不胜其烦了，但是对这个孩子还是像刚见到那样好奇，似乎自己十几年的教育经历，读了那么多的教育故事，遇到他真的有点大开眼界了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这是一个也许充满奇迹的孩子，如果我们足够去爱，而不是一直都在怀疑和审视的话，没有不需要爱的孩子，何况他刚走到校园，慢半拍也许是还不太习惯，童年的慢总是被当做一个好习惯。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]至于说到了颠倒，这似乎更加符合一个与众不同孩子的特点，像传说中的爱迪生和传说中的陈景润，还有那个更加具有传说色彩的爱因斯坦，我不想说更多的与众不同的孩子了，他们的习以为常总是透漏着许多不为人知。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这个孩子只是习惯于，说习惯应该实在是有点言过其实，刚到学校一年，即使出现了这样的问题，好像也应该归结到教师的养成出了一点问题，但这肯定不是一个问题的，只要孩子可以一直这样发展下去。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们需要的是从心里层面对这个孩子进行一些研究，看一下有没有什么样的心理发展可以带来这样的问题，比如说孩子是不是在意这种方式吸引我们的注意，要不就是他希望变得与众不同一点。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]假如是生理问题的话，就要百度一下，看一看会不会影响到孩子的生长发育，一旦没有任何影响的话，不如把这个孩子的学习问题，放到学习的平台上简单一点来考虑，没有必要大张旗鼓的当做另类和特殊来指指点点和苦恼不已的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当然要和家长沟通了，如果不了解孩子的成长历程，没有对孩子的生长环境有一个科学的认识的话，我们的任何做法都是没有价值的，不，更多时候是会把这个推进一个比较凶险的境地，我情愿大家静观其变。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]但是静观其变显然是不负责任的，我们必须做点什么，那就让自己的爱心来不断的影响孩子吧，因为只有这样教育才可以更好地走进孩子，把改变这个孩子当做一个教育的契机，放到整个教育的序列里来思考，而不是孤立而片面的处理。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这让我想到了自己很喜欢的那首歌曲，特别的爱给特别的你，遇到这样一个特别的孩子，不如我们教育者另类一点，拿出更多的爱和更多的机智，更好的根据孩子的生长特点来逐渐的制造一个奇迹。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一个刚刚进入学校的孩子，所有的也只是童年的痕迹，只要我们教育者保持足够的努力，我相信孩子的改变并不是难以企及的一件事，为了这个孩子，也许我们要像那个，教一个到五年级才会运算的孩子[/FACE]——的苏霍姆林斯基。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]                     [FACE=宋体]我和教育幸福的相遇[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                                      [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不得不说，我好像就是为了教育来到这个世界的，每一天的被学生绕来绕去，别人都已经不胜其烦了，十几年的光阴就像是一个接连不断地作业和课本的交替，别人都已经不堪其扰的把这叫做职业倦怠了，我却依然乐此不疲的忘乎所以。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]快乐太多了，烦的感觉好像根本就没有办法立足似的，只要回到课堂，只要回到学校，快乐就像一个精灵一样，忽然之间就把自己给完全埋没了，轻盈的几乎快要控制不知自己，我每一天都在提醒自己，不可以一直笑知不知道。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]但是幸福是没有办法掩饰的，和孩子们一起成长的感觉，来自灵魂深处的妙不可言，似乎在这里一切都不再是镜花水月高不可攀，只要能静静地把自己放进去，只要让自己不断地用更加幸福的样子拥抱教育，日子也就过的无法言喻。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]所以我的生命，只要是我还在追求的时候，我就会接连不断地把自己投入到和孩子追求更好的世界中，我们不可以有任何的三心二意，做得更好永远都是一个做了又做的连续，没有止境的一件事。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我喜欢这样把自己的时间融入孩子生命的过程，他们的成长也就是我不断的把自己的生命点燃的时候，希望光亮多一点，希望梦想神奇一些，我就必须让自己更加的努力，更加幸福的和孩子在一起。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]课堂是一个多么美好的地方啊，智慧的火焰把这里点亮，这就像是把孩子前进不只的另一个操场，在那里释放的是自己的活力，在这里智慧和活力同时释放，当然最美的是一个过程，让大家情不自禁快要疯狂的过程。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我的学生都是一些精灵，他们天使一样的飞翔，只不过让自己能够到五湖四海都尽情地歌唱，在歌唱自己和歌唱生命的时候，让教室变成一个幸福不断精彩无比的天堂，这里拥有温煦的阳光和恰到好处的清凉。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我不想把自己比作什么，因为当我站在课堂上的时候，我似乎一下子就不再清醒了，整个世界变得让我难以辨别，美好和祥和有了一个智慧的翅膀，每一个孩子都像自己所渴望的那样，接连不断地奋力成长。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]对了，还有我，我的生命好像也有了一个新的姿态，一个唯有把自己融入教育，并且尽可能的创造更好教育的人才会有的一个状态，在这里我终于不再被这个世界的庸俗和名利所扰，生命的澄澈不再是庄子笔下的遥想。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当一个幸福的自己和一群更加幸福的孩子遇到了一起，当这些幸福在一个狭隘的空间被幻化成神奇的力量，每一个生命都会迎来自己的凤凰涅槃的，这是我无时无刻不在感受到的自己生命的超越，我相信我的学生也会和我一样。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教育是幸福的，课堂应该更加的幸福无比，能够有幸在这里把自己的生命点亮，不如多一点感恩的心，敬畏一下这一个让自己几乎癫狂的生命场，多制造一点让幸福能够伴随孩子一生的机会吧，这些精灵一样的天使。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10] [FACE=宋体]总有一个出乎意料[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                                 [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教育必须面对特殊来进行思考，每一个孩子都是一个丰富无比的生命，而生命的本质就在于他的流动和变化，我们不知要看清楚此时此刻，还要尽量能够预测将来和以后，根据自己的教育手段，对孩子的成长趋势作出预测。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]最好的方法也许就是对每一个教育现象进行深入的研究和科学的把握，充分的做好孩子制造意外的可能，珍惜每一次走进孩子和影响孩子的机会，把自己的教育思考和教育实践对准每一个孩子。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]孩子既然会有不同，也就有可能出乎意料，而对出乎意料的把握，往往可以更好的检验一个教育者的教育智慧和教育能力，这也是对一个教育者能力不断提升的唯一路径，只要身在期间的我们可以认认真真慎重对待的话。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]其实，例外才是常态，我们如果发现不了孩子的例外，极有可能我们还没有走进真正的，现实生活中的这一个孩子，我们只是在主观上对孩子做出了经验性的划分，但这是极为不科学，生命是具体的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]走进每一个孩子，就会发现他的与众不同，比如这一个孩子的内向和以前孩子的内向是完全不同的，另外一个孩子的外向也和原来孩子的外向截然相反，首先大的环境已经有了变化，其次孩子的家庭环境也是千变万化，最后孩子的生命经历也会大相径庭。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]总之一切的不同都有可能让我们见到一个很是不同的孩子，这是最为复合教育实际和成长现实的逻辑，不要制造概念性的孩子，不要让生命变成一个想当然如此，这些都是最最没有根据的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]只要我们深入生命的具体环节，就会发现教育的无限生机和极大可能，在想象中是很难预测和感觉的出来的，会有一个又一个生机勃勃与众不同的生命，来唤醒我们的教育热情，并且对不同的教育做出最科学合理的教育思考。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]请相信，教育中总有一个与众不同的，只要我们对每一个孩子都保持了足够的热情和期待，教育才不是我们所想象的那样死水一潭，把那些与众不同当作一个个教育机会，当做自己生命的超越和可能。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们可以在举一个例子，同样是一次考试失败，每一个孩子的表现都会有所不同，同样是在后悔，有的孩子在责怪自己不努力，有的孩子在怨怼自己太大意，而另外一个孩子极有可能是在后悔失去了时间。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们介入的手段也会千差万别，有的需要单独谈心，有的必须书面交流，有的应该集体影响，有的则需要当头棒喝，我们必须针对这一个，针对一次具体的考试，这就是把孩子放在教育现场，认清楚这一个孩子的重要性了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]出乎意料也许美不胜收，变化无常才能够柳暗花明，教育者还是多一些走进生命，多一些呵护成长，多一些因人而异，多一些无微不至，把教育的不可预知当成一个制造奇迹难得几回，让我们走进丰富多彩的成长世界吧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]爱和如何爱[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                                 [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]从一个事物发展的规律来看，我们只有用爱才可以推动孩子的进步，这是教育进步的必然规律，但是假如放到每一个具体的孩子的身上的话，如何爱显然要比爱更加的重要，因为只有如何爱才是具体的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]也就是当我们面对了一个具体的生命，面对了一个事物的当下的状态，一味的言说宽泛意义的爱是没有任何价值的，这就像在解决一个事物发展的时候，事物的特殊性总是解决问题的关键一样。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我相信《儿童爱之语》就是在这个意义上获得价值的，不是告诉我们如何解读爱，而是让我们看清楚如何的去爱，就是在面对不同的孩子，能够更好的解决教育问题这样一个至关重要的方法性的选择。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我是在遇到这本书以后开始思考把爱进行区别的看待的，在遇到每一个不同的孩子我都要尽可能的想一想，他是亲密接触型的，还是肯定言语型，我需不需要送给他一个礼物，或者是创造更多的精美时间，要不就多一点服务性的活动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教育的手段总是在遇到不同的孩子时自然而然的产生不同的变化，我不得不对自己的教育手段进行因人而异的调整，动态化和丰富性也就在不知不觉中实现，教育的奇妙和神奇也变得无所不在。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我开始尝试拥抱一些男生，他们从惊奇的瞪大了眼睛，到现在见到我就说，老师我想让你抱一抱啦，是啊，我也很想融入到他们中间，因为我的世界不再有顽固不化的孩子，也不再有让我一筹莫展无计可施的孩子了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]对女生的肯定性言辞是教育的一般性手段，这些极为内向又特别敏感的孩子，当他们被我的锲而不舍的问询和关心打开心扉以后，便开始积极的向我诉说他们的希望和向往，我几乎成了他们无话不谈的老王。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当然，这只是解决问题的基础性手段，如果遇到一个比较棘手的突发性问题，就要想方设法寻找这个孩子与众不同的爱之语，像我上边所说的送一个礼物，或者是帮他擦一擦桌子，让他感觉到我们的爱，我们独具匠心的爱。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]爱是解决问题的基本手段，如何来爱才是更好的帮助孩子的主要手段，我可以孩子在操场上享受我们的精美时刻，也可以对另外一个孩子不断的进行鼓励和肯定，就在我们的教室里边，爱已经汹涌澎湃。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个充满无限可能的教育，必须把所有的不同尽可能的考虑进去，只有让每一个生命都有所发展了，这样的聚集才会出现更多的精彩，教育者的生命也才能够生动和丰富起来，这是教育让我们浮想联翩和情不自禁的最美体现。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]走进爱之语，也就走进了教育的可能，走进了每一个孩子，走进了教育的奇迹和生命的绚烂，这是一个让自己蜕变，也让每一个孩子都实现梦想的教育呈现，不如让我们静下心来，制造属于我们的独有的精彩。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]回忆那一个问题同学[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                                    [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这段时间接触了几个这样的例子，让我想到以前我上学的时候，所见到的到今天都难以释怀的，一个也许不该就那样毁掉的心酸故事，他们都是那么的可爱，可爱的只是有了一些与众不同的缺点。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]是的，在生理上，或者是行为上，或者是心理上，他们都或多或少的有一些问题，也就是这些和别人完全不同的表现，让我们教育者和家长产生了错误的判断，而这个判断又让我们采取了更加错误的行为。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]毁掉孩子的很多时候，似乎已经不是孩子出现的那些反常的表现，而是我们教育者和家长练手所制造的一个误判，比如说左撇子，比如说写字很反常，比如说坐凳子总是晃来晃去，比如说上课总爱左顾右盼。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这几年也就有了多动症，有了抑郁症，有了各种各样名目繁多的理由和借口，有了专门的医疗机构，有了可以为这些孩子贴上标签的权威部门，直接把孩子定义成一个固有的称谓，进行所谓的因人而异的辨证施治。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]今天我想谈一下，我所遇到的这些例子中所采取的不同的方式，这也许可以让我们从一个侧面看清楚应该如何对待这些孩子，从而采取一个更加符合孩子成长的办法，让每一个生命都得到应有的眷顾吧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]那时我在上高中的时候，有一个同学每一天都受老师的批评，他好像总是控制不住自己要睡觉，或者是在睡醒以后仍旧控制不住自己一直在说话，我们是被老师批评他的时候，开始关注并且慢慢把他作为一个话题的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]记得他对我们说，他是控制不住自己的，虽然他已经睡得很早，也起得很晚了，虽然他想过把自己的嘴巴粘上，可是瞌睡的感觉和说话的欲望都是不知不觉就出现了，我们都很同情他，大家都希望他可以多睡一些，多说一些话。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]但是老师认为这是不可以原谅的，那时的升学任务山一样的压在学校，再传导给班主任和任课老师，在一种几乎疯狂的环境里，每个人都绷紧了一根弦，不学习不进步都会死似的，我们每天都在胆战心惊，老师也都紧张的不行。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这个同学就成了一个发泄桶，很多老师好像对他训斥一顿，控诉一阵也就满面春风的离开了，我就发现了几次，有几个老师是嘴角轻松的放过他的，这让我感觉到了不寒而栗，我宁愿自己像其他同学一样装作若无其事。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]后来，这个同学的家长就来了，那时候没有现在的条件，很多人不知道把这样的孩子送到特殊的地方，他也就回家了，听说开始了劳动，再后来就听说他结婚生子了，只是有了另外一条路，他过得应该也风生水起。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不知道他会不会想起来曾经受到的冷眼和讥讽，有没有感觉到内心的悲凉和伤感，不过我还是感觉幸亏他和我们只待了半年时间，否则他也许真的要一辈子都变成一个有问题的人了，而我们现在是不是在把那些像他一样的孩子，制造出来更多的问题呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]动不动就送到专门机构，动不动就请专业人士，来做一个定性的判断，好进行更加专业的辨证施治，把一个生命在成长之处就送进特殊的环境，让他感觉不到一点生命原该有的自然而然。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我希望大家相信任何的过度干预都有是一种伤害，就像一棵本来是盆景的小树，我们一厢情愿的认为他可以直插云天，大家都在向上窜，为什么他要旁逸斜出，于是所有人都心慌意乱了，顷刻之间便天昏地暗。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]                   [FACE=宋体]关于爱[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                            [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]关于爱，我想再说一次，由于爱太美，如果说我是在说爱，还不如更清楚一点我想和大家交流如何爱，爱容易变成伤害，这已经让很多朋友都苦恼不已了，如何爱才会把爱传递出来，让孩子开花结果。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我相信这才是我们研究和思考爱这个话题的关键所在，就像我们以前所说的严格管教，并不是严格管教就更肯定不行，关键是怎样严格管教才是更有价值的，这才是我们所缺乏的智慧表现。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]爱也是这样，如果盲目的，漫无目的的，或者是不加节制的，让孩子把爱当成纵容，把爱当作和你讨价还价的理由，家长朋友啊，这样的爱还有价值吗，这样的爱还有必要再继续下去吗？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们可以换一个角度来看一看，有的人说当你不知道什么是好的，即使你采取了一些好的手段，也会由于方法和路径的的问题而最终走向你所希望的反面，比如说我们在生活上所出现的问题，这是一个让人大跌眼镜的事情。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]十几年前我们受生活水平所限，那时的粗茶淡饭就已经相当的困难，更不要说逢年过节那一顿美味佳肴了，据说山珍海味是吃多少也没问题的，可是时过境迁，现在的人们宁愿粗茶淡饭，各种健康问题和人的饮食改变进行着战争。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]如果再向前推十几年，我说的是三十多年前，那个时候有个白面馒头，能够每天有个熟馍烂菜都有点高不可攀，那个时候的人同样是无比的艰难，他们在和生存作斗争，怎样活下去才是问题的关键。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]很多人会把现在和那时候相比，好像也都是在饮食上进行努力，但我想这是不同的，现在这个时候是有的选，那个时候已经成了必须怎样，这是两个完全不同的概念，假如我们认真审视的话。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]还是回到我们的关于爱的话题吧，有爱和没有爱是不同的，这是一个极大的进步，请不要因为爱出了问题，你的爱没有和孩子衔接上，就怀疑起来是不是应该放弃爱，而选择原来那一种原始的教育手段，这是非常错误的表现。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]剩下的也就是如何爱的问题了，一如没吃没穿让人们清心寡欲一样，目前的这一种生活，有爱的教育的生活也是问题不断，我们的心理已经习惯了回到从前，回到那些没有其他选择，只能让自己歇斯底里拳打脚踢大声呵斥的时候。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]为什么我们会犹豫呢，心理习惯也许只是一个方面，是爱出现了问题，才是目前最糟糕的，好的方法还没有显出其价值，不如让自己变得更加的科学和合理一点，教育这只有更好拥有最好的教育手段，这就像是吃一些东西，你可以选择科学膳食。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]爱没有任何的错误，唯一要做的是如何让爱要做的更加美好一些吧，教育才有可能呈现我们所渴望的样子，而不是回到原来的地方，在一个万物更新的时代困守一隅，不做与时俱进的打算，教育真的举步维艰。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]