[P][LINE-HEIGHT=16.5p][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]七年级第一学期语文期中[/FACE][/SIZE][/COLOR][URL=http://home.5ykj.com/mnkc/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]考试[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][URL=http://www.5ykj.com/shti/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]试卷[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]分析[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]         [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]                                 [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]期中[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://home.5ykj.com/mnkc/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]考试[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://www.5ykj.com/shti/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]试卷[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]的基础之上，以七年级的期中语文考试[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://home.5ykj.com/mnkc/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]成绩[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [FACE=宋体]一、试卷分析[/FACE][FACE=Arial]                                                                                          [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]本次试卷考查范围为七年级语文上册[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]前三单元[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，试卷由基础知识的积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读及[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://zw.5ykj.com/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]写作[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]四大板块组成，试卷第一部分为积累及运用，共[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]28[/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]分，主要考查学生的识记积累，涉及一至三单元[/FACE]9[FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]10[/FACE][FACE=宋体]重点字词的形音义、课文理解、名著阅读、古诗词默写等。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]第二部[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]分为现代文阅读，共[/FACE]28[FACE=宋体]分。一篇是[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]课外阅读肖复兴[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]的《[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]超重[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]》，[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]另[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]一篇[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]同样[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]是[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]课外阅读李汉荣的《又见南山》[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]第三部[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第三部分为古诗文阅读，共[/FACE]14[FACE=宋体]分，内容是《[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]论语十二章[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]》和诗歌《[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]次北固山下[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]》。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]第四部[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第四部分是[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://zw.5ykj.com/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]作文[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，计[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]50[/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]分[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]为了与教材紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象的空间，设置了两个文题，[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第一个为命题[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]：[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]有幸遇见你[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]；[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第二个为半命题作文[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]：[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]经历了[/FACE]——，我长大了。[/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]诗歌除外，文体不限。字数要求[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]6[/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]00[FACE=宋体]字左右。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查比较全面。四个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，不足之处是偏重于学生能力的考查和课外知识的考查的题有[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]8[FACE=宋体]分之多，给了学生一定的难度。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [FACE=宋体]二、考情分析　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第一部分题目简单，得分率[/FACE]80%[FACE=宋体]左右。问题集中出现在第[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]6[FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]7[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]题。学生的课外知识和语文素养还不是很好，所以对这些带有开放性质的题，理解很不到位，往往不能领会题意，就随意下笔，导致了失分较多。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第二部分现代文阅读，得分率在[/FACE]70%[FACE=宋体]左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握；学生筛选信息、概括能力较差；有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确；开放性[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://www.5ykj.com/shti/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]试题[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第三部分的课内古诗文阅读，得分率在[/FACE]80%[FACE=宋体]左右，失分原因有：[/FACE][FACE=Arial]1[/FACE][FACE=宋体]、识记理解不够；[/FACE][FACE=Arial]2[/FACE][FACE=宋体]、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]第四部分作文，得分率在[/FACE]75%[FACE=宋体]左右。两个作文题都不太难，贴近学生生活。存在的[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]问[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]题[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]有：[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]①[FACE=宋体]个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；[/FACE][FACE=Arial]②[/FACE][FACE=宋体]部分学生开头废话一大堆，切题太慢；结尾不会[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://www.5ykj.com/Article/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]总结[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，点明中心；[/FACE]③[FACE=宋体]不能根据中心有效地选择典型[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://www.5ykj.com/Article/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]材料[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]，或者是作文中没有具体的事例，大段的空洞说教；[/FACE]④[FACE=宋体]内容虚假，有拼凑之嫌。[/FACE][FACE=Arial]           [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]三、自我反思　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]       [FACE=宋体]通过本次考试[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]，我发现教学中还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]       1[FACE=宋体]、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]四关[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]。古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知识点落到实处。将[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]字词关[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]课文关[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]背诵关[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]练习关[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]扎扎实实落实到位。　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]        2[FACE=宋体]、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://zw.5ykj.com/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]课外阅读[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]训练，提高学生对语言[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://www.5ykj.com/Article/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]材料[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]        3[FACE=宋体]、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，使学生知道[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]。　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]       4[FACE=宋体]、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]        5[FACE=宋体]、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。　　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]     [/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10]6[FACE=宋体]、[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://zw.5ykj.com/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]写作[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]水平急待加强，作文要[/FACE]“[FACE=宋体]认认真真地写[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]多[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]出效果，[/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=宋体]多[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体]出[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://home.5ykj.com/mnkc/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]成绩[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]。在作文内容上下大力气，向阅读教学要作文能力[/FACE],[FACE=宋体]从而做到[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][URL=http://zw.5ykj.com/][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][FACE=宋体]习作[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Arial][COLOR=rgb(14, 74, 121)][SIZE=10][FACE=宋体]内容与形式的有机统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情[/FACE],[FACE=宋体]还要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。　[/FACE][FACE=Arial]                                                                         [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]

[P]难缠家长因何难[/P][P]       王书朋[/P][P]前一段时间，我所教的两个班的学生家长出现了一些情况，让这两个班的班主任非常的难以应付，有的是大事小事都来请班主任帮忙，你不帮忙他就会感觉你没有尽职尽责，要和你就他孩子的教育和你论个长短。[/P][P]还有一些家长是被家长请进来解决孩子问题的，不过很多时候，问题还没有解决，家长又带出了新的问题，如果是几个孩子的家长同时到来，如果他们都有这样的心态，或者是无意间进入了这样的情形。[/P][P]我相信大部分人都会像我的两个同事，每天愁眉苦脸长吁短叹，不叫家长有些问题解决不了，叫来家长想要解决问题更加难上加难，他们总爱在我面前唠叨的一句话，也就是有的家长太难缠了。[/P][P]我虽然没有担任班主任，可是因为我的兴趣，我和很多家长经常接触，也就理所当然的成了一个关于怎样和家长沟通的百事通，因此我必须对这样一个教育群体，也就是关于难缠的家长做出一个思考。[/P][P]首先，没有教育思想的家长比较难缠。[/P][P]这样的家长一般都是那些没有知识，不了解自己的孩子，也不习惯于和孩子的老师进行沟通，教育方法都是根据自己的感觉，有的时候管的过严相信棍棒下面出孝子，严师才能出高徒。[/P][P]极容易和教师产生矛盾，因为她们根本就不懂什么是教育，也不知道该如何搞好对孩子的教育，大多数情况下难以接受新的教育思想，也不会对孩子进行一些有价值的教育和培养，也就难以和老师进行有效地沟通和交流了。[/P][P]我们教育者一般情况下是没有办法和这些家长沟通的，但是为了教育好学生又需要家长的配合，这些家长基本上无法理解教育者的教育思想和教育追求，特别是当他们的孩子有了问题以后，很容易形成难缠这样的情形。[/P][P]其次，是那些懂一些教育思想的家长。[/P][P]这样的家长一般有自己的想法，他们也许会根据自己的孩子进行一些教育思考，可是由于不理解孩子的成长规律和成长特点，对学校教育的一些基本逻辑不太注意，也就和教育者的教育环境形成了碰撞。[/P][P]这样的家长是最难缠的，他们总有自己的道理，也能够对自己的选择进行一些解释，甚至于站在他们的角度还能够自圆其说，和教育者不依不饶的据理力争，并且拿出很多证据来证明自己的说法。[/P][P]以为教育者要面对很多教育问题，特别是班主任，他们没有时间也不可能只针对一个家长，提供一对一的服务，所以难缠的现象在这些家长的身上就特别的明显，家长是有足够的精力来为了自己的孩子和教育者进行沟通，教育者却没有这样的条件和环境。[/P][P]最后，也就是教育水平高于教师的那些家长。[/P][P]这些家长是以后家长的成长方向，他们会对教育者的教育失误，或者是对教育者的教育行为进行一些干涉，假如站在教育者的角度肯定会很触头的，毕竟谁都不想面对自己的错误，特别是在自己的职业上，被一家长进行干啥的话。[/P][P]但是这是以后教育的常态，也就是这样的家长会让教育者经常面对“难缠”，用他们的专业来帮助教育者进行自我提高，而不是像原来那样把家长简单的放到一个被动的地位，在这样的情况下，我们要冷静而合理的面对家长的“难缠”。[/P][P]这一种家长是我们教育发展的希望，也是现在很多家长正在努力的方向，希望我们和教育者可以产生一种紧迫感，用自己的专业和知识，以足够的爱，来科学合理的对待每一个孩子。[/P][P] [/P]

[P] 让教育救赎，走在人性的世界[/P][P]                   ——读《肖申克的救赎》有感[/P][P]                               王书朋[/P][P]喜欢这本书，已经不是这次阅读的事情了，作为一个教育者，每天和孩子的喧闹在一起，偶尔的捧起书，总是心烦意乱的找不到自己的幸福，专业性的阅读像是要吃一顿饭，假如不吃的话，就会饥肠辘辘生不如死。[/P][P]但是这是一本关于救赎的著作，总觉得他是一个精美无比浮想联翩的的寓言，生活在灯红酒绿的世界，就像是来到了一个暗无天日的监狱，其间的尔虞我诈是一点也不逊色于文章中的苦心孤诣的。[/P][P]关键是救赎的实现，每一个人都要有一番与众不同的经历，至少要在你的心灵世界，像文中的那些主角，从安迪到瑞德到底是谁拯救了谁，每一个匆匆走来的过客都会在合上书以后深深地思索。[/P][P]我是经历了一次特殊的阅读之旅，因为张丽娟老师把这本书的电子版已经传到网上，所以我就直接打印下来，每天几页的看了这么长时间，这就像是一次盛大的救赎，把自己的阅读以另外一种方式日积月累的显现了出来。[/P][P]是啊，救赎是来自于自己的努力，没有心灵觉醒的人，不能在灵魂深处看清方向的人，只是走进了一个曲折丰富的故事，是没有办法深入到做内心想要塑造的那个世界的，每一个阅读的人都要和文字一起走进思想的海。[/P][P]监狱只是一个象征物，糟糕的环境也是，这就有点像是但丁的《神曲》了，一切的外在都是为了一个生命的超越，这也许就是作者所不厌其烦的救赎吧，我们要把自己从这个物欲横流人心叵测的世界拯救出来。[/P][P]注意这个拯救在作者的追求中，是来自于对生活的通达和睿智，而不是我们所偏执的放下一切立地成佛，这和作者的更加符合生命本质的书写主旨是背道而驰的，我们唯有融入生活，更加积极的面对生活，才是真正的救赎。[/P][P]这有点像是《红楼梦》那个繁华落尽洗尽铅华的寓言，我似乎又看到了张爱玲在大起大落后的执着和坚强了，我喜欢这样的阅读，遇到这样的文字对我而言，也是一种救赎，让我在忙碌的生命里想到了自己为什么要远走。[/P][P]人很容易一叶障目不见泰山，那个在监狱中的安迪，他为了让自己积极一点，做了多少的努力，虽然到最后还是选择了越狱，这有点像中国的《监狱风云》第二部了，既然没有人可以帮助自己，不如用另外一个方式来证明吧，人不可以死在一个没有希望的世界。[/P][P]可惜陈可辛只是制造了一个英雄故事，在这里却是一场生命和灵魂的救赎，最后当瑞德回到那个地方，见到了整个故事里边最具吸引力的情节的时候，假如我们的可以和电影相互印证的话，就会知道在这个时候救赎就像一个天使。[/P][P]我是在看过书以后，忍不住想和电影对比一下的，在声光电影中一切都来的光怪陆离，我们连思索的的可能都不极大的压缩了，我让自己急匆匆的就回到了文字，我想再看一次，关于救赎是一个实在沉重，并且很值得拒绝的东西。[/P]

[FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  于老师一路走好[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]                       王书朋
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  十几年前，听了于老师一节课，那时的我刚刚大学毕业，很多想法都像一个初出茅庐的的孩子，幸好我还有足够的教育梦想和教育激情，在我见到于老师的时候，我再一次确证了自己的价值，一下子就找到了自己的方向。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  我告诉自己这就是我以后的方向，我必须像讲台这个鹤发童颜的老人那样，把自己的一辈子奉献给教育，奉献给语文，我不求被更多的理解，我只是希望自己可以尽量的像这个潇洒自如的老人那样，一辈子爱语文，一辈子爱语文。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  因为我在他的身上看到了语文的力量，看到了教育的力量，这十几年我一直在默默的学习和思考，当然更多的还是悄无声息的坚守，坚守自己的初心和梦想，让自己无论有多难都要咬一咬牙关走下去，和学生在一起，和希望在一起。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  是的，我没有资格侃侃而谈，对于老师我从来都是高山仰止的，十几年的默默跟随，十几年的潜心学习，我的语文教育很多思考都起始于他，但是我是一个三心二意又见异思迁的人，这么长的时间我走的磕磕绊绊，却没有真正的像自己所渴望的心无旁骛。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  今天，于老师远去了，我忽然感觉自己有义务写一些什么的，就当是怀念和思考吧，作为自己再一次前行的一点铭记，希望在以后的时间我可以纯粹一点，可以向自己所向往的于老师那样全心全意的教育语文。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]  祝福我的老师，请原谅我的高攀，我是诚心诚意的希望我的老师可以在另一个世界，也遇上他所喜欢的语文，也拥有他痴迷了一辈子的讲台，在那里他可以幸幸福福的笑口常开，也可以继续桃李满天下尽育英才。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px] 老师，天冷了，也许天堂还很暖，在那里你应该是一个神仙的，就像我所遇见你的这十几年，我有了一个难以忘怀的高远，那是你的无意插柳，于我而言却是山高水长存在，写在这里希望自己可以继续前进，做一个真真正正的语文人，做一个一尘不染的教育者。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px] 老师走好，一个默默的学生深深的祝福您，一路走好！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=16pt]教育者，撑下来！[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]                       [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]很喜欢案例里边这个老师，就像每一个教育案例一样，几乎所有的老师都是对孩子有无限的爱，他们把孩子研究的很透，他们尽可能多的让自己努力。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]是的，我们只要不放弃孩子，教育就是有希望的，这是教育开始的一个前提，特别是对这样有问题的孩子，我们应该拿出足够多的爱和等待。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]孩子经历了很复杂的生活，这些生活都会在他们身上留下影子，并且以另外一些方式表现出来，在这里也许就是孩子每天没完没了的找事，欺负比自己弱的学生，制造各种各样的教育问题。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]老师已经有点不堪重负了，孩子已经习惯了不被爱，忽然这个老师换了一种方式，我相信每一个初涉此景的人都会不由自主的怀疑和踌躇，这需要一些时间，一些不断坚持着爱的时间。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我的感觉自己实在无甚高论，只是希望这个老师再等一等，用自己足够的爱再等一等，也许有一天孩子会忽然之间明白，要不就是他始终都不会明白，始终在考研和帮助老师有更多的教育智慧。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]就像唐僧是被妖怪，也是被他的三个徒弟[/FACE]“锤炼”成功的，我们教育这也需要这样的学生，百毒不侵却又顽固不化，在帮助我们在教育的世界不断的超越自己，把教育的机会当作一个自我生长的时间。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]解决学生问题的过程就是老师自我形成的过程，也许相对于一个教育者的不断自我成就，出现这样的教育难题反倒成了一件值得庆贺的事，至于教育问题有没有解决，这个孩子会不会觉醒，相对于我们所收获的教育经验和教育智慧，真的不值一提。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我希望，当然是我的话，我会一直坚持对学生的教育，教育很多手段都是常见的，何况前边已经做的这样可圈可点了，孩子的家长已经指望不上了，就不要在自寻烦恼了，孩子的同学也有可能已经不堪其扰，也没有必要借力打力。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]至于给他一个班级小领导，这样的教育只能让一个孩子短时期内，出现一些虚假的变化，还不如老师一直的坚持对他进行要求，寻找一些学校的教育态度，通过反复的和学校沟通，让这个孩子知道他如果还想上学，就必须尽可能的配合教育。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]最好把这个教育结果也告诉孩子家长，教育不是万能的，爱也不可能万能，但是老师会把最后一个希望留给孩子和他的家长，更简单点说，也就是教育的结果要有他们自己承担。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我不想看到以毒攻毒，就像电影里的移花接木，把其他的孩子叫过来，对他进行声泪俱下的控诉，这只能让这个孩子变本加厉，与其这样的进入攻防战，还不如静观其变于无声之处听惊雷。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]在这里再一次感觉到了做教师的难，假如再遇到这样的孩子更是难上加难，如果想要成功转化的话，困难的几乎到了一个顶点，我只好向远方的这个教育同行，投去我深深的敬意，同时希望告诉他，再坚持一下，无论成功还是失败，于自己都是收获满满。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]教育很多时候都是和未知在打交道，我们不知道自己的下一秒会遇到什么情况，也不知道孩子们会在下一个瞬间让我们看到什么，但是一直做，直到一切都尘埃落定，总是最无愧于心的不二之选。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]                [/SIZE][SIZE=16pt]    [FACE=宋体]给自己开个专栏[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]                        [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我这人，除了不知天高地厚，是没有资格开专栏的。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]但是，恰恰是因为我太不知天高地厚，所以突发奇想的要给自己开个专栏，这实在是一件让别人掉下眼睛的事，尽管我已经做到最大限度的不为人知了。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]这是一件多么让自己难以安然睡着的事，从昨天这个念头产生，到现在自己几乎要发狂的颤抖着敲击文字，如果你站在我面前的话，比你肯定会帮助我给我鼓励的。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]但是这已经是件箭在弦上的事，没有人可以阻挡我的给自己一个专栏，虽然这个专栏也许是三分钟的热度，但是我的地盘我做主，哪怕就这一篇我也要赌上一赌。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]是啊，我做了太多的半途而废的事情，我几乎走一段时间，就要转个弯重新开始，我的时间几乎都用在了变来变去，见异思迁很多人都说是我的专利。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]两年时间我从教育叙事开始，那时的题目叫做[/FACE]“支教也精彩”，只写了一个学期，就开始了“教育续写”，依旧没有撑一年，我就找到了“家教宣言”，现在已经是“叫醒自己” 了。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]没有一个是自己所向往的，就像自己所宣誓的那样，自始至终的努力做一辈子，开始的时候总是信心百倍的认为自己是可以走下去的，可是走了一段时间以后，就感觉一辈子实在有点太长，就连一年都长的看不到尽头。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]放弃和重新开始几乎是不由自主的，我总能给自己足够的理由，让自己心安理得的有一个新的开始，所以我到现在过的都颠沛流离，以为我的心始终在飘来荡去居无定所啊。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]现在我又回到了一个转折，也许是一个转折吧，因为很多事情只有回头的时候才能真正明白，反正我是想给自己一个专栏了，就在我所能坚持的地方，让别人都知道我要继往开来。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]这个专栏的题目，我已经想了很久，请允许我把他喊出来，我必须用呼喊才能把它真正的表达清楚，一切都来的太让我兴奋了，不如卖一个关子，这样我好喘一口气。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]“教育枕边书”，怎么样？你是不是有种期待，反正我是这样的，当我在路上骑行的时候，当这个题目划过我的脑际的时候，你可知道我几乎是疯狂的，把自己的车子抛得很远，我不断的走来走去。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]也许你已经猜到了，我那个时候不断地在呼喊，就像刚才那样，我把树上的小鸟，和远处的的树枝，都震颤的晃来晃去，似乎整个世界都在兴奋的颤抖。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我一直压抑到今天，这种压抑几乎让我疯掉，我必须告诉自己再等一等，等到了大家都希望我可以开始的时候，我再水到渠成奋力一搏。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]没有想到这么快，我说的是我的忍耐，在这么快的时间已经到了顶点，无论别人怎么看我，像我一直所呈现的，我就是一个不知天高地厚的人，我要给自己一个专栏。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]注意我是写给自己的，你看和不看，他都会出现，开始和结束也都会由我说了算，我是希望这些可以做一辈子的，假如能够做一辈子的话，我相信我以后的努力。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]这是一个让人期待无比的事情，为此我写了一首诗，不如也放在这里，就当是一个奇美无比的开场白，能够让你不由自主的走进来。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]            [FACE=宋体]教育枕边书[/FACE]  [/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]                    [FACE=宋体]王书朋[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]一个美好的期待，写在生命的开端，希望以后可以走好，留下这样的表白。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]            [FACE=宋体]教育枕边书，[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]            [FACE=宋体]天天睡前读。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]            [FACE=宋体]字字皆珠玑，[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]            [FACE=宋体]杏坛觅幽途。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

[P]           计划，2018年[/P][P]                               王书朋[/P][P]揪住2017年的尾巴，我想说一下2018年，这是一个让自己无比期待和雀跃的势不可挡，想一想就感觉自己有万语千言，比如要说一下工作和安排，虽然这也许对别人来说有点强人所难，没有人愿意为我的三百六十五天埋单。[/P][P]再一点就是对过去一年的抱怨和遗憾，似乎一年之前我也进行过这样的期待，可是时过境迁已经成了过眼云烟，该失败的依旧是一个巨大无比的失败，放在心头像是一个难以拆除的定时炸弹。[/P][P]最后是对自己的鼓励和展望吧，这也许会唤醒我在新的一年做的比较的好一点，至少不会像原来那样每一天都是在无奈和抱怨中走完，我可以尽量的让自己多努力一点，在一个自己所希望的道路上。[/P][P]必须把自己的“叫醒自己”坚持下去，这是一个必须，在每天的早起都能让自己知道今天应该如何的努力和怎样的坚持，还有就是走进更多的朋友向他们不厌其烦的看齐，这是我在2017年最有价值的做法了。[/P][P]我不想说这可以改变自己多少，因为语言的表述总是让人怀疑，一百多天我几乎每一分每一秒都是精神抖擞的，我每一天都兴高采烈的祝福自己，告诉自己一定要尽可能的多努力一点。[/P][P]这样的书写和思考，对我来说是脱胎换骨，我会在新的一年继续进行挑战，就像我的一些朋友，他们用签到的方式告诉自己要坚持，我的这样的执着也是一种符合我自己特色的坚持，当然我会尽量的悄无声息。[/P][P]假如在2018年可以把他们放在另外一个地方的话，我会尝试自己不在这样一个公众平台，是那些对我有误解的朋友感觉我在接连不断的给他们制造一些压力，回到自己的世界更好的做自己。[/P][P]书虫痴语是我深思熟虑的书写，尽管遭到了很多人的怀疑和抵制，他们总在希望我可以写的深入一些，用他们的话来说也就是应该像谁谁谁看起，写出有价值有内涵的东西，让大家都读有所得。[/P][P]这同样是一件非常私我的事，我非常的喜欢阅读，也很愿意和大家就阅读走到一起，但是我并不擅长把自己的所谓发现和收获强制性的塞给大家，因为我认为阅读始终是一件非常可以成为自己的事。[/P][P]回到另外一个解释，也就是读书是自己的事，他会化为自己的血和肉，成为自己的精气神，就像一个人吃了点饭，没有人去追问他们会会变成什么，还有就是吃饭的这个人感觉到了怎么样，这些都是很无聊的。[/P][P]我还是会读书的，并且如果可以我还依然写自己的“书虫痴语”，至于能不能提升到大家所期待的高度，我看还是让大家失望的比较多一点，不如也把这一个放到自己的一个计划私密的世界。[/P][P]家庭教育和学校教育是我未来的职业追求，我希望自己在这个领域有一些自己的发现和创建，在新的一年我想我会尽力投入更多的时间和精力，就像上边所说的阅读不会放弃一样，这些我也一样要做到始终如一。[/P][P]失败的2017，有太多的无功而返，守在一个破旧迎新的点，我只想让自己抓住现在，未来只能是一个美好无比的期待，唯一可以确定的就是眼前，一个慢慢到来又坚实无比的眼前。[/P][P]规划明天就是为了抓住眼前，时时刻刻提醒自己，要在这个关键的节点，尽了力的珍惜每一分钟的时间，向着自己的梦想不断地出发，过去是不值一提的，因为它会带走一个美好无比的现在，回忆是最没有价值的自我伤害。[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=16pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]谢谢大家，谢谢这样一个美丽的夜晚，我还是从一个疑惑开始和大家走进这本书吧。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]愤怒，你可明白爱[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=16pt][FACE=Calibri]         [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]——读《愤怒，爱的另一面》有感[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=16pt][FACE=Calibri]                         [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]王书朋[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]读这本书我一直有一个感觉，也就是爱在哪里？这是一个让我们非常尴尬的事情，一本书好像是文不对题了，没想到如此一本在全世界流传甚广的书，我却在他的书写中找不到题目中的另一个关键字——也就是爱在哪里？[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]说真的，从看完尹建莉的书到那两本爱之语，似乎铺天盖地的流窜在我们世界的全都是爱，刚拿到这本书我也像原来所感觉的，这应该是让我们如何来把愤怒转化成爱的的一本书，也就是把我们的消极情绪做一个有价值的引导，使他成为一个让我们期待无比的爱。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]如果是站在这个意义上的探索之作，我们也许可以看到更多的爱和愤怒的关系，以及他们能够合理转化的成功案例，但是一切都是出乎意料的，作者在这里把爱这个东西一下子扔了好远，他在分析愤怒如何常见，以及怎样可以控制和引导。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]我还是举一个例子吧，不，准确的说我想举两个，一个是这本书关于愤怒的分析和架构，这在第四章和第五章特别的明显，愤怒分为正当的愤怒和扭曲的愤怒两个方面，正当的愤怒也就是具有价值判断的，而扭曲的是一个人感觉方面的。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]正当的愤怒据作者所言来自于上帝，是因为一个人的正常的需求得不到合理的保护，我们可以放到一个教室来看一看，比如说一个老师对一个基本相同的事情，进行了截然相反的对待，说一个孩子聪明，而说另一个孩子刁蛮。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]第二个孩子便会在内心深处涌起深深地愤怒，简单点说，也就是不公平，是正当愤怒产生的根源，但是公平一般都是和另外一个事物相比较而言，我们根本无法改变和自己相对的那个事物，于是只能让自己更加客观和冷静的对待。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]于是作者也就主张，我们可以学习一些暂停的技巧，也就是在愤怒的时候，一个人必须能够让自己停下来，然后进行一些有价值的努力，我感觉在这里作者的努力是比较的苍白的，我们可以从另外一本书里找到一些答案。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]也就是给自己设置一个愤怒处理室，在自己感觉到愤怒的时候，无论是在学校，还是在家里，都可以找到这样一个地方，一个固定的可以随时随地发泄愤怒的地方，所有的人都要有这样的习惯。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]我们可以把它就叫做“愤怒发泄室”，当一个愤怒的人，可以很积极的对别人说：对不起，我想换一个地方，让自己休息休息，等一会我冷静下来以后，咱们再谈，希望到那个时候，我们可以找到一个方法。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]或者是别人也可以，让那个愤怒的人到那个空间静一静，比如他可以这样说：请原谅，我想你应该让自己静一静吧，因为看你的样子，你应该是非常痛苦的，也许换一个环境你会好一点，我在这里一直等着你。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]因为愤怒很多时候都是相互的，一个人很快就可以把另一个人点燃，所以更多时候，我们需要的是约定俗成的处理办法，一个人先退出来，另外一个人也可以同时让自己思考思考，把情绪性的无意识状态，放到一个有价值的等会再来。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]对于扭曲的愤怒作者的意思是非常普遍，也就是我们很多时候都怒感觉到愤怒的火焰，再让自己陷入一种消极的顶点，作者想用宗教的启示让我们进行一些阐述，这里写到用笔记下来，这是一个让愤怒消失的有价值的方法。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]本来就是一种感觉，当感觉的烈焰降到了冰点，愤怒也就自然而然的消失了，可惜很多人没有这样的自我改变的习惯，他们向外所做的事情往往比较多，而对自我内部的改变和提升一般比较少，所以愤怒也就变得牢不可破了。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]其实我还是希望把这些愤怒放到“愤怒发泄室”里，让那些怒不可遏的人先自我控制一下，等到情绪会恢复到了可以被理智控制的状态，再回过头来尝试创造性的解决，而不是让愤怒成为一个魔鬼。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]请注意，在这里并没有爱的存在，我不厌其烦的寻找和说明，是希望大家可以思考一个问题，也就是我在开头所迷惑的，爱到底去了哪里，还是有了愤怒的时候，爱边已经无处容身了。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]我想作者也许是这样感觉的吧，当愤怒主宰了一个人的时候，爱就不可能像我们所思考的那样无所不能，我们所学习的爱之语也就等于一个可笑的摆设了，在这比没有爱还要危险很多。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]我可以再举一个昨天的例子，我们正在进行一场考试，大部分孩子都在努力的答题，可是忽然有一个孩子举起了手，我早就关注了他的晃来晃去，这一下子等于说是自投罗网，我愤怒的冲到了他面前。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]怎么回事？还没等孩子开口，我就自己抢了话头，我接着劈头盖脸数落下去，不知道这是考试吗，别人都在努力的答题，你怎么可以这样的随心所欲，举手没有效果，继续答题，知不知道？[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]孩子很委屈的捂着肚子，我想到了刚才另外一个孩子说去厕所，我大手一挥就让那个孩子去了，看来这一个要装摸做样的出去透口气，我怎么可能轻易的被他蒙混过关，因此我转到了其他孩子旁边。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]老师，为什么，别人可以，我却要在这儿忍着，孩子忽然喊了一嗓子，他的面容已经扭曲，眼泪已经流的到处都是，我忽然想到了这本书，也许我可以尝试一下，让孩子静一静，我们谈一谈，这是一个从来不学习的孩子。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]在这中间我开始反思自己，我自己首先是愤怒的，因为我感觉这个孩子又在逃避学习，想趁机到外面躲避考试，又加上他一直的摇头晃脑，给了我很糟糕的印象，这是一种扭曲的愤怒。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]孩子的愤怒应该是正当的愤怒，也就是他感觉我对他非常的不公平，为什么别人可以，而他却要一直忍着，即使他在给自己制造机会，也不能够换来老师的错误对待啊，所以他喊了出来。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]可是，我还是说后来把，当停止了一段时间，我们两个在一个屋子，把彼此的感受都说了出来，我很努力的向他道了歉，并且指出了他的一些缺点，当然是在没有任何恶意的情况下，做的诚恳的交流。[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]他说从来没有感觉有哪个老师这么爱他，真的，他就是这么说的，现在想来那个时候，我是应该体会到一种爱的，流淌在我们之间的创造性解决问题的，也许就是对爱的有价值的追赶，爱就在这里！[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt]谢谢大家，我的发言完毕！[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE]