[P]    我应该对自己贸然进入学生的生活进行反思，这是我昨天冷静以后突然意识到的，把一次猛烈的刺激当成一种新鲜的尝试，对高中学习极其紧张又早已习惯的学生来说，不是我的心血来潮就可以完全理解的。[/P][P]    学生的生活那样忙碌，他们需要多长的时间来化解我所带来的的冲击，使自己兴奋的情绪进入正轨，而为自己的学习注入新鲜的血液，不像当时那样几尽于失控，他们一下子丧失了自我把控，完全被我的声势所牵引，把压抑很久的激情彻底给点燃了。[/P][P]    至于这种激情能燃烧多久，能烧成什么样子，何时才会彻底结束，我是毫无顾及的，我原初的想法是他们可以通过我的突然出现，完全的放松自己，使自己实现一个精神上的放松，从而进入更好地学习，而不是疲劳作战。[/P][P]   可是我忽略了习惯的突然变化，对他们情绪的持续影响，其余波将会达到什么程度，对他们的学习短期会带来何种不利，是他们忘记了紧张的学习而开始幻想我所带来的刺激，心里会莫名的产生一种不自觉地期待，我就彻底的给李老师带来了灾难。[/P][P]    他将需要长时间的灭火，而不是享受我的一次煞费苦心所制造出来的教育契机，我们的教育合力还是会被我的自以为是所消减，也就不是我所希望的那样让学生获得短暂的喘息和调节，达到劳逸结合的目的。[/P][P]    这里我想到了两个问题：[/P][P]    第一，学生的固有生活规律是万不可以打破的。当学生的生理和心理都适应了一种生活以后，若不是你可以帮他们建立一个更加科学完善的全新生活规律，千万不可以顷刻插入，在快速离开，根据人的心理规律，他们需要长时间的消解，是害大于利的。不管原有的生活规律多么的糟糕，既然已经适应了，都比你想当然的创意要好，除非你想另建，可惜这显然不现实。那么，尊重和配合比破坏要好，我昨天就是破坏。[/P][P]   第二，教育合力的形成不是以出发点的好坏作为标准的。我始终坚持的教育合力思想，需要审视教育的实际情况，需要更多的沟通交流系统分析，还要结合学生的心理情况，不是出发点好了，就可以自行其是，每个教师都以自己的善意出手，即使动机完全不错，且都具有可行性，当把他们放在一起真的很值得怀疑，如果在实实在在的应用到学生身上，其效果更应该打折了。这就是我们现在的教育，每个老师都拼了命的对学生好，都想到了自己的科学的方法，但实行起来往往不太满意，甚至于还出人意料，完全变了样。[/P][P]    我是在今天才意识到的，以后我还是以侧面辅导为主，杜绝不必要的介入，免得影响学生。但值得庆幸的是我终于和学生建立了桥梁，以后的反思将不再像原来那样故步自封。[/P]

[P]    我是在李老师打过电话以后意识到自己的失误的，完全没有意识到自己的深思熟虑竟然造成了极大的隐患，使学生保持了长时间的兴奋而不能步入正轨，影响了正常的作息规律，对他们的情绪造成了极恶劣的负面影响。[/P][P]    我是昨天晚上九点接到的李老师电话，当时我正在翻阅苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，上午的兴奋还没从我的情绪里消失，我在吃晚饭时还得意洋洋的想我的爱人吹嘘呢，没想到聊过以后自己更加的难以抑制。[/P][P]    我就想给李老师打个电话交流一下今天的介入，可是一想晚上这个时间正上晚自习呢，班主任都很忙是不允许接打电话的，其实我本来就是想去炫耀而不是沟通，所以只好打消了这个念头，但又难以让自己心平气和。[/P][P]    只好按照惯例，拿出来苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》认认真真地读起来，别说很管用，自己很快就进入了状态，在他的教育故事里走向了自己更深的思索，慢慢忘记了上午的得意之作，变得心平气和了。[/P][P]   突然，手机想起来，我想一定是张老师，就多看了一页，可是手机一直想起来，我只好扫视了一下来电显示，李老师！说曹操曹操到，我刚才还不好意思呢，这下可有理由了，你自己送上门来的，我赶紧按了接听。[/P][P]   “王老师吗？”李老师很急似的，不是要报喜吧，我暗自得意，“学生兴奋了一下午，现在还在讨论，马上就要月考了，你今天搞的动作太大了吧。”[/P][P]    不是吧？兴师问罪，我一下有点不高兴了，你自己把学生管成了小绵羊，成绩又一塌糊涂，考不好怪我吗，还这样不依不饶不就是我这两天给你点好脸色吗。[/P][P]   “好了，我只是按你同意的，和学生见了一面，他们考不好怪我吗？”我很是冷漠的反击了一下，心说下次请我也不去，还说什么以后这个班是咱两的，我刚去一次就这样了，不就是借题发挥吗，嫉妒我直说呗。[/P][P]    “王老师，不好意思啊，我只是想向你了解一下情况，刚才语气不太好，措辞也没太注意，希望你原谅，学生还是很喜欢你的你也看见了，我真的很希望和你并肩战斗，好了，现在是晚自习，我不方便打太长时间的电话，再见啊！”李老师看来真的很急，可是他最后处理得很好，不是吗？[/P][P]    我握着电话愣在了那里，很是郁闷的开始思索起来，难道我做错了什么，不可能啊，学生那样高兴，完全达到了让他们彻底放松的目的啊，劳逸结合一张一弛，谁都懂得，难道是李老师有意的，也不太像啊。[/P][P]    我从昨晚反复的思考，最后还是回到了自己的教育合力上，一定是在这里出了问题，我一遍又一遍的问自己，以至于把校长要我过去的事情都忘了，真的很投入。[/P][P]    我想到王晓春老师的心理分析，就翻阅了他几则课例，也许从心理学上可以找到我思索的一些根据。最后，还是意识到了习惯的问题，从学生的心理恒向上，我认识到其固有性的积极意义，从而看到了自己的狭隘，看来自己得好好读读心理分析方面的文章了，别再好心做坏事！[/P]

    对考试的过度关注，失去了教育的常态，学生被消解，老师遭异化，成长成了知识累积，就连心里建构也变成了毫无价值的教育工具，一切都只是达到量化评价的一个工具，把学生树起来装进知识，然后用考试这杆尺量一下，把相应的数字找出来，就可以来综合评价学生的发展了。这不荒谬吗？考试的是知识，怎么就可以评价处学生的品质和心理，以偏概全的强化评价结果对学生不是扼杀吗，只有考试的项目全面了，其结果才具有综合评价的意义，否则考知识也就只说知识吧，不要殃及其他（王书朋心灵辅导日记9）

[P]    我没有办法控制我的记录冲动，思绪冲击着我的脑门让我欲罢不能，毕竟，我的时间也许要有所变化了，以后的坚持将受到新的挑战，我每天不可能再像这几天这样清闲，有那么多的时间在班友上流连忘返。[/P][P]    是这样的，我接到了新的任务——扶贫，据说那连网线都没有，我还要带上我的手提电脑，插上网卡回到五六年前，忙里偷闲的记录自己的教余暇思，以为现在的扶贫任务很重，必须深入田间地头，老百姓的茶余饭后还要谈心。[/P][P]    走访每家每户收集基本资料，建立扶贫档案形成真实性建议，给自己的工作带去积极的价值，我已经做好了驻村的准备，学校也提供了相应的后勤保障，以免造成生活上的不便，影响了工作的正常开展，给单位制造不必要的麻烦。[/P][P]    我是被校长叫去后，他和我协商的，我一口就答应了，我是农民，知道扶贫的重要意义，如果自己可以亲手帮上一些真正的贫困户，也不枉生我养我的家乡水，再说我可以在闲暇之余让自己的教育接接地气，都说创意在民间，高手也在民间。[/P][P]    一举两得何乐不为，所以我没有拒绝，很欣然的就答应了，并且明天就计划去，希望我的书写不会受到影响，而乡村的春风能为我带来更多的教育思考，是我看到一片新的天地，找到自己教育的春天，也为那些真正的贫困户带去国家的春风。[/P][P]    祝福我吧，朋友！[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]我之所以同意校长的扶贫安排[/FACE][FACE=Calibri],[/SIZE][FACE=Calibri]是因为我感觉自己近段时间太习惯于书写了[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]过于频繁的发帖让我的思考很没质量[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]而无缘无故的减少书写和思考又很不现实[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]因此我希望借这件事强制让自己停下来[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]给自己的心留出足够的空间[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]用另外一种生活来促使自己的思考深入一些[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]写出更有价值的东西[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]再说我的离开[/FACE][FACE=Calibri],[/SIZE][FACE=Calibri]对我和李老师[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]以及七班的学生都是好事[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]总这样纠结着[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]又离得这样近[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]再加上我的时间多的出奇[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]从毕业到现在我已经习惯了紧张而忙碌的生活[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]只要走进校园总有一个声音在告诉自己要抓紧时间[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][FACE=Calibri]其实这完全可以追溯到我的学生时代[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]每天都那样忙碌[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]毕业后丝毫也没有变化[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]就根深蒂固了[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]但这是不正常的[/FACE][FACE=Calibri],[/SIZE][FACE=Calibri]在学校我无法改变这种不正常[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]也许这就是班主任的职业病吧[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]特别适合学生一起准备高考的高中班主任[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]长时间的沉浸于题海战术之间[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]而紧张的气氛成了催化剂[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]我就是被这样炼成的[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]去年的支教给了我一个机会[/FACE][FACE=Calibri],[/SIZE][FACE=Calibri]很不幸的是遇到教育痴迷者张老师[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]把自己带入了更大的深渊（请恕我这样评价，从另一个角度来审视），他让我书写，坚持观察学生并进行反思，同时给了我班主任之友论坛的登陆指导，我一下子就被陷进去了，以至于今天几近疯狂欲罢不能。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但是我的书写时随意的，我需要拉开距离，远视角的观赏一下自己的教育思索，而不是一味的记录和上传，把高质量的找出来，在老百姓的言谈话语中提炼他们的真知灼见，我不是非得说扶贫，弄得自己高高在上好像救世主，摆出一副面孔来公事公办。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我完全可以从他们的角度寻找更加适合孩子的教育，毕竟我的学生就是他们的孩子，就是从他们的家里走出来的，听听他们的希望和建议，比我们一厢情愿的把孩子弄成机器要好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当然，我的心理咨询室还是我的，只要那边没事，我随时都可以躲到自己的小天地里，心无旁骛的思考和记录，出走是为了更好地回来，也是一个极佳的调节方式，在没被污染的乡间原野，我的思考可以更加得辽远和纯洁，而不是象现在这样沉重不堪，只是遗憾的是我离学生更远了，这是唯一的美中不足。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]幸亏李老师随时为我敞开了大门，而以前自己的五届学生可以说有取之不尽的生活素材，关键在于挖掘而不是融入，教育在于融入，而思考必须是远离，站的远近适合了才能有惊奇发现，不断地审视反复地捉摸，真知灼见将会不期而至。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我需要这样的距离，使自己可以看清我以前的所谓好的教育是否真像自己所标榜的那样实至名归，把影响孩子一生的东西原原本本的给了学生，就让我在田间地头像写出逝者如斯夫的孔子一样吧，找到自己梦寐以求的教育佳境而不再自话自说，只是虚妄的纸上谈兵，没有真正的影响到学生的成长和他们的心灵，把教育引向来一种华而不实的空谈。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还有，就是扶贫有可能让我再次走向心灵，那些生活在农村需要我们关注的心灵，他们的思想将更能让我读懂孩子，这是完全相似的生活在非常境遇下的心灵，一个是高考一个是贫穷，只要深入也许他们将如出一辙，一样的孱弱和需要呵护，一样的渴求理解和深藏不漏。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我期待在我的努力下，找到自己向往的理解和帮扶，给贫穷者以物质和精神上的抚慰，使他们和我们一样走向小康，不再沉迷于无望和悲伤的重压无力喘息，似乎人生在承受着接连不断的打击。也同时找到让学生笑口常开的心灵秘诀，以他们父辈在逆境中的解脱，来寻觅他们心灵解脱的终极内涵，像乡土文学一样从根源处寻根。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这是我的希望，也是我的追求，我会在坚持中再次寻求自我的突破，如果说我坚持在班友论坛上书写是第一次的话，我希望在这里获得第二次，我相信我的选择和坚守，在我一点一点的努力中一切将如愿以偿。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]考试的态度很重要，接连不断的进行，如果没有正确的认识，考试的价值将大大打折，而反之就能极大地提高考试的正面效益。考试应该积极无所谓，这是我一直告诉学生们的，积极地准备，无所谓的面对。只有你做到了，考试才会像你希望的，既提高你的能力又提升你的素质。反之则是一种极其沉重的无聊反复，把你逼得发狂，又让你焦头烂额，反正是要让你生不如死，一月一次，甚至于一星期一次，就是为了考试而考试。把考试当作练习会淡化他的价值，把考试当成沙场会异化它的目的，只有积极无所谓，才是正确的，才是可取得。（王书朋心灵辅导日记10）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]    记录就像行走，反思也是，慢慢的走习惯了，想停下来很难，想保持一种姿势也很难，要么更美，要么更快，反正是一种超越，不断地使自己进入一个新的状态，在这种接二连三中，一个起点又一个起点的完善，把昨天当作今天的基石，站上去再跨出来，生活变精彩不断。[/P][P]    但前提是我们精益求精，一日进一步的急切要求自己，而不是保有一种固定的形式和姿态，走路也是这样的，再坚持了一段时间以后，就要回过头来认真看一看，是突飞猛进了，还是原地徘徊，好好看一下一目了然。[/P][P]    以更高的标准要求自己，像对待学生的成长一样，让自己也日新月异，随着时间的推移，蓦然回首你会惊叹，离出发的时候已经天遥地远，是紫禁之巅，是穹顶之上，是境界也是姿态，战胜自我在不知不觉之间。[/P][P]    不要总究着每天来反复的精打细算，要学会积累，在自我超越中慢慢的走远，每天读一会儿书每天写一会儿字，日积月累天长日久才见功夫，斤斤计较不行，耿耿于怀更不行，要前进就要超越，当我们走了很久以后，一切都将自然而然。[/P][P]    我还是想谈学生的成长，只有让他们拥有这样一种思想，并尝试着在生活中不断的践行，每天都是新的，每天都在超越，这样日进一尺，何惧成长不好，那种拔苗助长式的，那种无可奈何式的，与其违反规律硬来，与其摇手高呼难改，不如轻松一点，让孩子慢慢地学着站起，再慢慢地向前，只要我们努力了，总有一天会拨云见日的。[/P][P]    就像怀胎十月，没有时间的磨砺，缺了持续的期待，一切都会适得其反，想快欲速则不达，随意则会适得其反，要呵护还要淡定，做到最好真的很不简单，但精耕细作坚持不断，教育就是一种行走，只是从学步开始，到姿态万千运用自如，再到随心所欲精彩纷呈，是一个过程也是一种积攒。[/P][P]    教育要恢复常态，高效是一种忽悠，稳扎稳打日积月累才是关键，不断反思不断行走，还要符合生长的规律，任何的夸大和宣传都是让社会误入歧途的指南，把孩子带入深渊让家长焦躁不安，其实慢慢的走就行了。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

非常棒的任务，祝福好友啊。[/QUOTE]
谢谢陈老师，您的祝福让我终于不再怀疑，谢谢！

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

  只有积极无所谓，才是正确的，才是可取得。 积极无所谓，非常好的态度。[/QUOTE]
我只是这样想的，有的人狭窄的把考试当作了知识的检验，并且提升到无以复加的地步，却忽视了心灵的磨砺；另外一些人却习惯了得过且过，不把考试当回事，像玩一样弄得考试失去了应有的尊严和价值。两个极端都很有害，都可能影响对考试的客观评价，这也就是很多人把考试等同于“应试的根源”，而大加批判的原因。其实考试何错之有？不考试又能怎样？没有能人能够说得清，与其这样，不如静下心来认认真真研究考试的积极意义，使其对学生的成长作用。一下子打到很简单，像文化大革命，不想建设和发展，只是推翻和颠覆，这就是现在很多人对“考试”的态度。（王书朋心灵辅导日记11）