可不可以允许部分学生不完成作业



    夜晚在网络上看张万祥老师的班主任培训文章，魏智渊聊到了班主任普遍要面对的一个难题——学生没有完成作业，该怎么办？也许有很多名家会站出来说，他们有好多好多的锦囊妙计可以解决这个问题。可是当我在自己的教育教学中操作的时候，却发现往往力不从心。
    记忆中总有些东西跑上来，刺痛我的神经。我知道，我又在怀念初当班主任时的学生阿罗了。
    阿罗是一个农村学生，她到我们班上来的时候，我正在一所工业职业中专里当班主任，而且是第一次做教师。那时候我很敬业，也很热爱教育这个工作，对学生、对工作我都不敢有半点懈怠。
    第一次测验，阿罗就让我欣喜万分，一个农村里出来的小姑娘，成绩比县城里考来的学生强多了，而且很懂事，很可爱，对老师交代的任务从来都是羞涩地、不打折扣地接受。我从心里喜欢这个小姑娘，就让她做了我们班上的班长。我们配合很默契，学校班级量化评比中，我们班总是全校第一。事实上我管得并不多，很多的工作都是由孩子们自己完成。
    如果不是后来她患了一场意外的病，我想我们的师生缘分会这样一直地延续下去，直到整个三年的学业结束。
    那是新生入校的第二学期，临到期末考试前的时候，阿罗忽然闹起了肚子痛。为了不耽误学习，她居然没有请假，只是在晚餐过后才瞒着老师让同学陪着在校外诊所里输了几瓶液。当我知道的时候，她已经在诊所里边输液边痛得大汉淋漓了。
    我看情况不对，毅然要求诊所帮助我们把她送到县人民医院就诊。同时询问她家里还有什么人，万一住院的话还需要家人陪护。可是阿罗家里什么人也没有联系上——她姐姐在广东打工，父母又长年不在家，我只好亲自去陪护。可是我是男教师，又没有结婚，尽管是老师，和自己班上的女学生近距离接触，我感到很难为情，于是另外喊了两个女生。
    等我把住院手续办好、医生确诊她是急性肠梗阻的时候，已经是夜晚九点多了。动不动手续，医院建议观察一夜。观察期间，不能够吃东西，还要把胃里边的东西插管抽出来，半个小时一次。两个女生怕怕的，抽一次呕吐一回。我从小妈妈就瘫痪了，一直卧床不起，照顾病人我有经验，也不怕脏。于是那一夜我彻夜没睡，一直在陪护她，给她抽胃里面的分泌物。两个女生则轮流在旁边的小床上躺一会。同病房里还有其它几位病人和家属，见我那么认真和细致，还以为我是她的什么亲人。当另外两个女孩子骄傲地告诉别人我是他们的班主任时，那些家属们都睁大了眼睛。那一夜，我很辛苦，也很骄傲，我觉得我没有玷污老师这一个崇高的身份。
    第二天上午，她家里终于来人了，我把阿罗交给他们，才拖着疲倦的身子回去组织学生参加期末考试。这次考试，阿罗当然是考不成了。按照学校规定，缺考的必须第二学期接受补考。我为阿罗做好了所有的准备，同时还在发通知书的时候，把学校布置的暑假作业也给她寄去。
    与孩子们阔别了一个炎热的夏天之后，9月1日，学生们又像燕子一样飞回来了。报名、交费、领书，***排寝室和就餐……一些老班主任说“连不该来的（指那些班主任想劝退的差生）都来了”之后，11点多了，我还没有看见阿罗的身影。问与她关系很铁的女生，她们小声地告诉我阿罗其实早就来了，一直在寝室里。她们带话说，要老师答应她的条件，她才肯来报名。
    我觉得荒唐，学生报名还要和老师谈条件！是不是老师过于溺爱了她，居然生出了特权！于是想也没有想，就要学生把她传来。
     她来了，先是躲在门后边，然后她涨红着脸被同伴推了进来，门边站着几个看热闹的女生。“郑老师，我可不可以不补考，可不可以不完成作业……”
     “不行，这是学校的规定。”我很干脆。
     “我保证这一期所有考试都得第一名，行不行？”她小声地哀求。
     “这是规定，我也不能够为你一个人而废。再说，你缺考都不考了，那些没有及格的岂不是更加不要考试（补考）？”我大义凛然。
     “那……好……”阿罗涨红着脸出去了。我以为她去交费办手续去了，因为以前她向来都是那么听话，那么乖巧的。更何况我对她那么好，生病的时候我整夜都没有睡，我想做父母的都不过如此了，她怎么能不听话呢？
    然而出乎我的意料，晚自习点名的时候她不在。我到寝室里去看她，床上一点东西也没有，被铺毛巾鞋袜和书本，什么都没有。几个和她关系很好的女生唧唧喳喳地告诉我。阿罗本来很想今天来学校读书，可是出院之后，因为用掉了家里很多钱，她一个暑假都没有在家里休息，全部时间都用到打工上去了，没有时间做作业。另外，她觉得补考是差生的事情，她那么优秀，那么骄傲，怎么会落到补考的队伍里去呢？她去补考，岂不让那班不读书的男生笑死？
     “阿罗跟我们说了，如果郑老师坚持要看她的作业，坚持要她补考，她就不读了。”
这是什么理由！我愤怒地说了一句，然后要她们回去自习。那时的我年轻气盛，学校的优秀班主任，少了你阿罗一个学生又算得了什么呢？哪班没有流失过学生。于是我连家访也没有再去，就从名单上把阿罗轻轻地勾了出去。尽管勾的时候我心里很痛，也听到什么绷地响了一下，然后就断了一根什么东西。我还是没有放下我强硬的铁碗班主任的作风，没有再去想阿罗退学的事情。后来听说她跟着姐姐到广东打工去了，也听说过两年后她到学校看过我，可是我没有在学校。
    转眼参加工作已经十五年了，娶妻、生子，做教师，还出了二十多本教育教学专著，时间过得很快。第一届学生的名字大多数遗忘得已经成为了一个概念之后，今年开学初，我到妻子学校去办事情。与妻子搭班李飞英老师问我一个很普通的话题：“郑老师，都说你班主任做得很好，我请教您一个问题——学生没有完成假期作业，该怎么办呢？”
    该怎么办？我下意识地一激灵，阿罗怯怯地被同伴推进来的样子又浮现在我眼前。说句实在话，被时间打磨之后，当初坚持原则的我，现在也变得越来越没有原则了。我现在不仅允许学生完不成作业，还为自己孩子完不成作业向他班主任求过情，求她看在我们家长同意的份上，让孩子少做些作业。因为我知道，我们现在的教育是流水线教育，当我们布置作业的时候，我们大多数老师并没有考虑到所有学生完成作业的能力、而整齐划一地要求孩子做多少。这对于基础不同、能力不同的学生来说是不公平的。比较科学的方法应该是魏智渊老师所说的分层次布置作业，基础不同的学生，按照不同的要求布置作业，甚至允许一部分学生不完成作业。
    “我想也是，今天有一个学生对我说，如果老师要检查作业，他就不来读书了。”李飞英老师说：“最后还不是我们做老师的妥协，你没有完成作业，先报名再说。把学生留在学校里，总比丢在社会上强。至少我还留了一个可能帮助他把作业完成的机会。如果辍学了，就什么也没有了。”妻子教初中，是九年义务教育，因此流失一个学生，班主任的责任很重。教育不是万能的，她的这个做法，不知道是不是值得提倡呢？
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我曾经想写一点关于教育反思的文字，其中有一个重要主题就是“教育有悔。”教育失败的时候，教育成功的时候，我都会想起那些在我幼稚教育时代错过的美好故事，那些伤痛，让我一直对自己的教育留有悔意。
写出来，只想给大家提供一点参考。谢谢大家的鼓励。

但我们的成熟却让那孩子付出的太多,这正是我一直在寻找的出路的动力.当年的年轻和幼稚，逼迫我现在教育越来越小心.我现在对学生教育越来越小心，因为时间是一条单行道,每一次错误配方，都不可能有机会重新来过.我之所以把它写出来，是希望更多的兄弟们参考.
谢谢秋实老师的批评

                            从学生角度批评他们

    [COLOR=red]不是所有的错误都得立即处理，有些事情放过一段时间后再处理，效果比当时处理还要好。适当地给学生一个台阶吧，良知会顺着台阶往上爬上来的。等孩子认识到错误了，解决问题就是水到渠成的事情。[/COLOR]

常常听一些老师说，现在的孩子们真不知道是怎么想的，他那么苦口婆心地教导他们，可学生就是油盐不进，真是一届不如一届啊！
是孩子们一届不如一届吗？我常常怀疑。
前天吃中饭的时候，我从操场底下上来，发现四班还站在操场上。那么热的天气，别的班早已经去吃饭了，他们还在那里集体罚站，真是活受罪。
他们的班主任也来了，我问他是什么事情，让孩子们在这里站着。他悄悄地告诉我：上体育课时，不知是谁在老师做示范动作时，用小石子打中唐老师的屁股。唐老师火了，这堂课也不上了，全体同学留堂，不查出是谁干的，不准下课、吃饭。我去的时候，唐老师火气还很大，他声色俱厉地说：
“谁干的?有种的你就给我站出来！”
学生不吭声，这个时候，没有谁有种。老师盛怒之下，即使是再胆大的孩子，也不敢站出来承认。害这么多同学一起吃亏，他站出来，老师不把他骂扁才怪呢！
“好，你们不说，那就班委先说，我不相信没有人知道！我就不相信，这么大的一个班，就没有一个人有正义感！”
太阳下，孩子们一个个地低着脑袋，显然饥饿和疲惫已经把他们打垮了。
唐老师看到还没有人回答，就主观判断说：“肯定是男生干的！男生留下，班委留下，其余的……”
这时候，一个学生在下面小声地嘀咕着：“难道不可能是女生干的吗?我们两排男生都站着，前两排女生是蹲着的，她们才有可能捡小石子。”
唐老师马上改口：“那么全班留下，一个也不准走。”
操场上出现了僵持的局面，老师、学生的情绪都很激动。我教四班语文，我意识到这样不会有什么结果，应给老师和学生一个台阶。于是我向体育老师请求把这事交给我处理，让他先走一步。唐老师已经很没有办法了，他也不想自己太难堪，就乘机离开了。我努了努嘴，示意四班的班主任黄老师去做体育老师的工作。然后，面对着噘起小嘴的全体学生，我只讲了两句话，第一句话是：“也许打石子的同学根本就是无意的，我不想让大家在这个时候饿着肚子来追究这件事情，现在，吃饭要紧。”然后在解散之前，对孩子们说第二句话：“我给你们在班主任那里做了担保，希望能够有同学们就今天的事来找我，不然，我没有面子，你自己也不会安心的。”
一连两天，班里出奇得安静。上语文课的时候，我也没有提这件事。有人憋不住了，一个个主动来找我反映问题或写检讨书。谁做的我心中已有数了，我等着当事者自己来找我。终于在今天傍晚，真正地“凶手”露面了。他老实向我承认他不是故意的，但是看到这么多的同学为他在揽过，他感到良心上过不去。希望我能够给他一个检讨的机会。
我拍了拍他的肩膀：“能够知道错了就很不错了，建议你在下面这两个办法中选择一个去处理。一是写一篇800字的良知醒悟过程，明天早上交给我；或者勇敢地向体育老师说声对不起。”他怕唐老师骂，选择了前者。
我鼓励他，任何一个有爱心的老师，都不会拒绝学生真诚而深刻的道歉的，如果你真的有勇气承认错误，道歉是给老师最大的安慰。
唐老师很满意，他问我用什么办法把孩子们驯服的。我只是告诉他：不是所有的错误都得立即处理，有些事情放过一段时间后再处理，效果比当时处理还要好。适当地给学生一个台阶吧，良知会顺着台阶往上爬上来的。等孩子认识到错误了，解决问题就是水到渠成的事情。
当然，大家都知道，这只是一个大道理，还有一个小诀窍没有讲出来，那就是有时候我们的老师方法不对。我们有没有站在孩子的角度去想问题，有没有站在全班学生的角度去看问题。一个孩子犯错误，株连了全班，你说，这样的决定孩子们能够接受吗？不抵触才怪呢。
教育需要讲究一点技巧，我常常想，在批评学生的时候，我们一定要想想批评的效果如何。站在孩子的角度提出批评，比站在真理上更能够解决问题。在处理体育老师和学生的冲突时，我首先想到的就是孩子们当时是如何想的：这么晚了，铁人也该饿了、累了，还是让我们吃完饭再处理吧。老师你不要那么凶……
面子要靠双方来维护，你不给他面子，他也会不给你面子，甚至不买你的帐。那么，我们就要学会从孩子的角度来批评他们。
从孩子的角度批评他们，还要注意表扬的方式，应该是以表扬鼓励为主，不一定有错必纠。俗话说“金无足赤，人无完人”，教育学生不能搞完美主义，有错必纠。学生有错这是正常的现象，一点错都没有才是不正常。所以，我们批评学生时，常常很注意批评的“角度”。有这么一种说法：“教子十过，不如奖子一长。”花很多时间去“严格要求”，不如花一点精力去观察发现其闪光点，从表扬人手，让学生体验一下“成功”的滋味，而不是反复体验“失败”的痛苦。
我班有位叫黄旭云的同学，是个通学生，入学时成绩全班倒数第一。有一次我发现他在抄作业，他自己没有发现我，我也就不点穿了，反而指着他自己的作业本说：
“写得蛮认真嘛，比那一本家庭作业工整多了。看来以后还是要在教室里写作业。
黄旭云脸红了，轻声地说：“我在抄别人的作业，我错了。”
其实，他能够抄作业，已经很不错了，说明他还有一个学习任务的观念在里头，也说明他内心里还没有彻底放弃自己，应该给予鼓励。于是我小声地对他说：“我不觉得抄作业是一个错误，如果不会做，抄一遍，总比不做好，是吗?我建议你最好让老师知道你还不懂，能及时帮助你。”
他使劲地点头，我离开的时候，看到作业本上滴下了一滴泪水……
下课后，他主动找到我：“郑老师，您没有让我出洋相，我一定会加倍努力，为您争气。”
“我不需要你为我争气，我要你为自己争气，兄弟！”我惟恐他对抄作业有思想负担，就对他说：“其实我小时候学数学，也常常有你这样的感觉。很多题目，老师讲解几十次，我也没有弄明白。看同学的作业本一眼，就知道如何做了。原来，老师是站在他们的角度上去解题目的，他们有的是经验，一下就把题目看透了。而同学是从我们的角度去看问题的，是在摸索经验，看别人的作业，我就看到了人家摸索的全过程，所以一下就懂了。但是，纯粹靠看别人的，我怕别人说我抄，所以，我们要为自己争气！”黄旭云很不错，后来学习确实很努力，居然在这次月考的时候，把数学单科名次提高了七名，我为他单独表示了祝贺。
孩子并不是屡教不改的，很多时候，只是我们的教育方法出了一点点的偏差而已。从孩子们的角度批评他们，我相信，效果将让你自己感到惊喜！

你贿赂过学生吗？


  《班主任之友》论坛在08年元月发起了一个帖子：你贿赂过学生吗？这个帖子，让我想起和学生交往的许多事情来。
   老实说，我“贿赂”过学生，而且还不止一次地“贿赂”过学生，而且每次“贿赂”的时候，都感觉特好，效果特佳。
    第一次“贿赂”学生，是1996年冬天。那一年我们学校第一次招收大专班学生，而且是成招考上来的，据教导处的老师说，有好几个学生，年龄比我们这些任课教师还大。这让我有点紧张，我那点三角猫的功夫，蒙小孩子还可以，蒙那些比我年纪还大的学生，可能吗？
    为了给学生留个好印象，我费了不少心思。可是想来想去，想不出一点一开始就让他们印象深刻的办法。没办法，耍点小聪明吧。那时候我恰好在帮姐姐经营着一个小商店，店子里有的是各种小吃。上课之前，我顺手就塞了一包椰子糖放在讲义夹里。
    响上课铃了，我发现那班学生还挺守规矩，别的中专生还在室外吵闹，他们已经一溜就全坐在教室里了。我从后门边一瞅，哎哟我的妈啊，怎么那么多学生啊，黑压压地一教室。虽然说那时候我已经做了两年教师，而且在周边学校还颇有名声，但是一想到那里边坐的全是成年人，而且要我一个专科毕业的语文老师给他们上《文秘学》，我的心就抑制不住地紧张、激动。
    我故做镇静地在铃声刚落的时候站到教室门口，面带着调皮的微笑。教室里边就引起了一阵不小的骚动。上台之后，我摇头晃脑地给他们吟颂了一句《论语》：“子曰：学而时习之，不亦乐乎！有朋自远方来，不亦乐乎？” 最后一个乎字，还把音拖得老长，当时就有人开心地笑了起来。在这样轻松的氛围中，我开始了简单的自我介绍：“今天站在这个台子上要给你们做老师的，他的名字就叫做学志（之），我希望在以后上《文秘学》的这段日子里，我们都不亦乐乎。”
    然后我就变戏法似的从讲义夹里掏出一包椰子糖来，告诉他们今天我们这一节课的主要内容就是吃糖和自我介绍。我要求他们每人都要做一个简单地自我介绍，形式要活跃，不准死板。谁说得最精彩，我就请他在吃椰子糖。“要是有谁不说呢——嘿嘿，对不起，因为你们是文秘专业的，以后与陌生人打交道的机会多得多，那么就请你上讲台，我坐下面等你的糖吃……”我摆出一副耍赖相。
   下面的学生哄地笑了起来。
   于是我挨个给他们发糖，边发边要他们构思，要求是我的糖发完之后，就要按照一组一号、二组二号、三组三号（以此类推）的顺序作第一轮自我介绍。学生气氛很活跃，在发糖时候，我还坦白地告诉他们，其实给他们上课我心里实在没有底，今天发糖给他们，就是想堵住他们的嘴，不是有句话，叫“拿人的手短，吃人的嘴软”吗？“你们今天吃了我的糖，以后就不准说我坏话了啊！”下面又是一阵善意的笑声。
    然后我趁机告诉他们，用吃的东西来贿赂学生，不是我的发明，当年北大名师潘光旦教授在西南联大上课时，每次走进教室，都要先从身上掏出一包香烟，抽出一支，问学生抽不抽。学生不抽，他便点燃那支烟，开始上课。由于他的课讲得好，经常是学生满堂。真名士自风流，我郑学志虽然上不了北大做教授，可是在这里还可以学习人家一下，别把上课想得那么严肃。学生中有人感到惊讶，觉得我连这样的事情都知道，可见肚子里还是有不少东西。
    果然，那节课的效果特别好。一位新邵来的叫王银香的女生后来对我说：“学校说您是一个很有名气的老师，但是我们开第一节课您就请病假，我们还以为您年纪大了，身体不好，是一个乏味的老头子；没想到上课时却发现您是一个风趣幽默的帅哥（当时我肯定没有脸红，现在红不红那又是另外一回事，呵呵）。”那天，所有的学生都记住了我的名字，而且所有的学生自我介绍，都很有特色。课后学生交流，他们都说是我的一堂课，加快了他们新生交流的步伐。
   因为我们是委托办学的原因，那一届学生到了大三的时候就转去一个知名大学。他们毕业之后，还有很多学生写信给我，说我是他们遇到的、所有教师中最年轻、最有教学方法的老师之一。他们记住了我特别的见面方式，也记住了我教学的特色，有几个学生毕业之后还做了教师，他们说老在教学中不自觉地模仿着我当年的风采。这倒是我当初没有想到的。
    后来我还利用别的方法，多次“贿赂”过学生。时间最长的，是我调入县城高中教高一的那一次。那时候我正在进行创新作文教学，我摸索出的自助作文教学法正在全县推广，湖南省基础教科所还把当年唯一的一个全省一等奖给了我。为了在自己教学班级掀起写作文的高潮，我把自己平时摄得比较好的摄影作品底片全部找出来，找扩印部印了200多张，谁的作文写得好，我就签名送一个。那些图片确实很精美，夹在书本中当书签，贴在床头做装饰品都不错，很多第一批没有得到的孩子挤到我面前：“郑老师送一张给我好不好，我保证下次作文让你满意。”
   结果那一年，我所教的学生中，有近二十名学生在省级刊物上发表了习作。
   现在我想，其实贿赂不贿赂的，别说得那么难听。当年陶行知先生用三颗糖粒子教育孩子认错，不也是一种教育的好方法吗？教有法，但又没有定法，我们应该用一切可以让学生亲近的办法，使学生接受我们。只要我们出发点是爱，而不是交换，那就与社会上的贿赂有着本质的区别，这有什么不好呢？