班主任做好学生的引路人
我班有一个叫小A的同学非常的聪明，可是就有一个不好的习惯——看小说着迷。并且还带动了一部分同学，形成了一定的气候。他的成绩在年级二十名左右，最好达到过年级十二名。在班上造成了看小说也不影响成绩的舆论。而且小说在班里就像传单一样满天飞。前任的班主任多次劝阻都无济于事。到我手里了怎么办？我当机立断——整。
先从小A入手，一来小A看小说最凶，班里的的小说有一半是他从各种渠道弄来得。二来、他非常聪明一旦把精力全部用到学习上，成绩肯定有一个空前的提高。我来了一个欲擒故纵。我一连好几天除了我的课、自习和班会之外。我基本不到班上去，就是有任务也是交待给班长处理，也不查午晚休纪律。同时给班长说“我家里这几天有事，会很忙?班上的事就全靠他了。”果然班长回去就把这一好消息传遍了整个班级。并且在调座位的时候我把小A的座位调到了离后门不远，而且从教室的窗户看根本就看不到的地方。
这几天我趁中午学生午休的时间，到了教室“偷看”了小A的书桌。果然有一本《鹿鼑记》，还有几个同学的书桌里也有小说。放回原处不露声色。
几天过去了。我觉得他们的观望态度及警惕性完全消失了。这会儿正沉浸在小说曲折的情节里面，思想的野马正在“小说”这片翠绿色的、茫茫的草原上奔驰。我知道小A的物理最好，不怎么学她就会，他肯定选择物理课看小说。一天上物理课我悄悄从后门走进了教室，走到小A旁边。哈哈！小样被我“逮”了个正着。
马上通知家长，小A下课家长已到。二话不说。回家反省。这下小A可成了霜打的茄子——蔫了。
小A走了，班里就像刚刚经过一场浩劫一样。同学们见了我都向见了希特勒一样。一不做二不休。紧接着让班长在班里宣布：“手里有小说、杂志、画报等与学习无关的书籍马上交到班长处，由班长交到班主任处保管。放假回家时返还带回家，以后不允许在带进学校。上交者决不惩罚，下不为例。违命者格杀勿论。”我检查到的和没检查到的小说都到了我手里，还增添了许多杂志等书刊。足足够班里人手一本。太可怕了。
   我没在班里大肆炫耀我得纪律和战果。我还是悄无声息。这回我可到班上的次数大大增加了，公共自习、课间、午晚休。我是必到的，每次都是板着脸。一个目的巩固我的战果。
班里很平静，平静的吓人。自习状态、上课的听课状态大有好转，量化评比比一前强了百倍，这一周竟然弄了一个年级第一。相安无事。很快小A回来了，我给他进行了简单的谈话：“以后还看小说吗？”“不看了”。“保证书呢？”“给。”我看了看最后一句“如果在看小说，自动退学。哇！吓了我一跳。”心想“小A我可没有逼你退学的意思”以后的事再想办法，我心里还是露出了笑容，真让小A触动了。“保证书上签上字，回班上课吧！”
如握所愿，小A比一前努力了。其他科老师也在我面前表扬他。我知道他真的努力了。过了一周小A一直保持努力的势头。可是第二周就显得坐立不安。我想这是正常的。这是心里在作思想斗争。也是经常不投入学习后投入学习的一种副作用。我知道我改帮助他了。一天中午放学，我把他叫到我的办公室。他显得很不自在，看得出来他的脸在发烧。简单的问勒问学习，我就直奔主题。我缺少一个课代表愿不愿意干，他抬头看了我一眼，眼中有一丝感动、也有一丝意外和希望。但突然消失了，“我怕我干不好。”“没关系人不是每一件事都能一下子干好的。要对自己有信心。先跟着原来的课代表学。我相信你的能力”
他答应了。跑得很勤快。每天来我这儿拿作业送作业帮我布置作业。工作干得很让我满意。每天他到我这里我都简单的关心他几句。他的思想斗争结束了。人也开朗了许多。
   紧接着月考中考了一个空前的年级第四的好成绩。我想机会来了。就在公布成绩的当天晚上我就开了一个考试总结会。大力表扬了小A。用小A证明了看小说一定会影响学习。用小A证明了只要努力成绩一定会有提高。用小A证明了成绩是靠踏踏实实的努力换来的，用小A证明了学习不能存在半点的侥幸心里。用小A证明了聪明是靠不住的，学习上拼搏才是最可靠的筹码。
  全班同学在这次班会上对我投向了敬佩的目光。小A不但课代表的好，而且也特别关心班级事务，再又一次的月考当中又空前的考了年级第三的好成绩成，随后我就把小A提拔成了主管学习的副班长，主抓数学、物理、和生物三科的成绩。他在班里成立了学习互助小组，每周六的课外活动时间组织学习对子进行学习。同时他自己负责了两个学习后进的学生。在他的努力和帮助下一些后进生的学习有了很大的进步，班级成绩也有了很大的进步哪里有困难哪里有小A。
   班级风气正了，同学们学习好了，班级量化分高了，同学们高兴了、和睦了。老师和学生距离近了。我们肩并肩手拉手一起昂首挺胸，用汗水、行动、用友谊迎接我们美好的明天。

学习

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

学习[/QUOTE]
谢谢zlzhang老师的支持。

希望老师们多多鼓励，多多支持，多体宝贵意见。

弟弟的女老师
10 日，星期四
我的弟弟病了，他的班主任老师黛尔卡谛来看望他。原来，卖炭人的儿子从前也是她的学生。她讲了一些令人发笑的往事。
两年前，那卖炭人家的小孩得了奖牌，他的母亲竟用很大的围裙包着许多木炭，要送给老师，老师坚决不肯要。当她失望地把木炭往回拿的时候，竟然哭了。还有一个好心的女人，把钱币藏在花束里送给她，以感谢老师对她孩子的关心。老师说的这些往事，我们都听得很有趣。平日总不肯吃药的弟弟，也好好地将药吃了。
调教一年级的小学生需要多少耐心呵！他们的门牙还没有长齐，发音不准像老人；有的咳嗽，有的流鼻涕，有的因为鞋子掉到椅子下面找不到而哭起来；有的因为被钢笔尖刺痛了手而叫唤老师；有的因错带来第二册习字帖而掉泪。要教会50 个用软软的小手写字的小孩，多不容易呵！
他们的口袋里藏着什么甘草、纽扣，瓶塞，碎瓷片等小玩意，老师要搜查的时候，他们就将其藏起来，甚至藏到鞋子里去。老师的话他们总是不听，有时从窗口飞进一只苍蝇，他们就大叫大嚷起来。夏天，他们把草和甲虫带进来，甲虫在教室里盘旋，有时掉迸墨水瓶里，溅污了习字簿。老师还要充当孩子们母亲的角色，替他们穿衣，并注意别互相拿错；帽子掉地了，替他们捡起来戴上；手指刺伤了，替他们包扎；制止他们发出猫叫声和尖叫声。可怜的老师呀！可是，有些学生的母亲还要发牢骚，说：“我儿子的钢笔尖怎么丢了？”“我儿子近来没有学到什么。”“我儿子的成绩样样好，总得不到奖牌！”“我们培罗的裤子被钉子刮破了，为什么不把椅子上的钉于拔掉？”
有时，老师对孩子们失去耐心，真想动手打谁一巴掌，这时她会狠咬自己的手指，把气忍住。她向学生生气之后，总是非常后悔，又去抚慰学生。
她曾把一个小调皮鬼赶出教室，过后自己又为之感到伤心。有时，学生家长要责罚孩子不给饭吃，老师知道了，总是非常不满。
黛尔卡谛老师长得年青、苗条，穿戴整洁，但脸色不大好。她平时很少休息，凡事都要亲自过问，立刻办好。她讲话轻声细气仍非常温和。
“孩子们都很喜欢接近你呢！”母亲说。
“很多都是这样。可是，一到学年结束，就再也不理睬我了。他们跟男老师在一起的时候，就以曾经跟过女老师为耻。两年未，我是那样关心爱护他们，和他们分开，真有点伤心。，那个孩子我对他是很亲热的，大概对我还会很好吧？’我心里这样想。可是，过了暑假，他回到学校，我虽然‘我的孩子！我的孩子！’地叫着迎上去，他却一扭头就走开了。”
老师沉默了一会，抬起她含泪的眼睛，吻着弟弟说：“但是，你不会这样吧？你不会把头扭向别处，不会忘记我这个可怜的朋友吧？”
《读后感》：爱心、耐心、信心……心心关教育。用心去教育每一为学生，是我们教育工作者的神圣职责。
选择了教师，就选择了清贫。不拿家长的一草一木、一砖一瓦。曾经听“宏智妈妈”高金英老师讲课体会最深的也是这一点。她谈到学生家长给她送东西，不收会伤害家长的自尊心，她买了比家长的东西更贵的礼物让家长带回去。这种处理方法十分的得当。确实在物欲横流的当今社会，把握一颗最真的心、最纯洁的教育之心，也是摆在我们教育工作者面前的一个问题。
作为老师我们要善于控制自己的情绪。要用和平常人不同的心态来对待孩子及孩子的家长。尤其是对待孩子的缺点及孩子的所作所为。对于孩子来将没有对与错之分。只能说孩子们做的一些事比较幼稚。只能说孩子们考虑问题不全面，只能说孩子们的责任心有待于进一步的培养，只能说孩子们开待某一件事情的角度不符合成人的思路。反过来将如果我们的孩子任何一件事都能做的很圆满，那孩子就不用上学了。孩子要老师干什么？再者说，我们作为成年人的老师，任何一件事都能做好吗？不是我们也有很多地方等待提高吗？只不过我们的自学能力强了一点儿而已。所以我们要有一颗宽容的心来抚慰孩子的不足，用一颗强烈的热爱孩子的心来帮助孩子成长，用一颗童心来衡量孩子的所作所为。这样我们才能踏下心来努力的致力于孩子的成长，才能把我好我们对待孩子的态度，才能用心给孩子设计适当的问题，在解决问题过程中，让孩子循序渐进的成长。这样我们才能清醒的认识到我们工作的本质是什么？才能看清我们的位置。我们是孩子的助手，帮助他们成长。我们的中心是孩子，而不能说孩子的中心是我们。不能说我们比孩子低一等，还是孩子们比我们低一等，我们是平等的。其实我们和孩子们也要做到相敬如宾。
作为老师有时，也要充当“教育”家长的角色，家长埋怨学校及老师做不好。他们的出发点决不会说是针对我们学校和老师。试想如果他的孩子不在我们学校上学，他会管你的桌子是好是坏，他管你学校的教育质量。他们出自对自己的孩子的爱。出发点是爱的事情一般都没有对错之分。所以我们要用一颗平常心来对待家长的不满。适当的引导家长，让家长理解我们，和家长作朋友。有些时候家长并不懂得怎样教育孩子。他只知道我要对孩子好。这是我们就要给家长支着，尤其是在孩子不理解家长的时候。当他用了你的方法后很有效果。他就会佩服你，和学生一样他们也很容易感动的。这是他就会作为你的忠实支持者了。
事在人为，任何事情用爱心都可以来解决。这就要看看我们是否具有一颗爱别人的心了。

我的母亲
10 日，星期四
安利柯！当你弟弟的老师来的时候，你对你母亲说了些非常不尊敬的话。以后，那样的话绝不应该再讲，绝不应该！你的那些话像根针一样刺在我心里。记得几年前你患病的时候，你母亲整夜坐在小床前，为你数脉搏，听呼吸，悲痛得泪流满面，生怕失去了你，我真有点怕你母亲会疯了。想起这些，我对你将来怎样待人接物，就有点不放心了。你竟然伤害那样疼爱你的母亲。
那是为了减轻你一时的病痛而宁愿舍弃自己一年的快乐，为了挽救你的生命而宁可牺牲自己生命的母亲啊！
安利柯呵！你要记住，在你的一生中，难免会受到种种痛苦，但其中最痛苦的，就是失去自己的母亲。你将来长大了，历遍人间艰辛的时候，必然会一千次一万次地祈求能再听到母亲的声音，哪怕是一瞬间也好；祈求能再扑在母亲的怀里像个失去安慰和保护的小孩那样哭泣，哪怕是一次也好。你将想起你曾给母亲造成痛苦的每一桩往事，你将为此而悔恨莫及；你虽想请求她的宽恕，虽将怀着敬意纪念她，但这些都是徒然的了。如果你现在使母亲痛心，你将终生受到良心的责备而不得安宁。你将看到母亲生前温甜慈爱的面容，变成悲痛轻蔑的表情，在你脑海里拂之不去。
呵！安利柯！你要知道，亲子之爱，是人间所有感情中最神圣的。践踏这种感情，实在是一种不幸。即使是一个杀人犯，只要他还有一点敬爱母亲之情，那他的心里还是有一点可贵的东西。无论怎样有名有地位的人，如果他做了使母亲痛苦、契位的事，那他就是罪孽深重的恶人了，所以，对于那赋予你生命的母亲，不应该再从你嘴里吐出元礼的语言。万一一时放肆说了出来，不要让它使你害怕父亲的责备，而要让它去冲击你的灵魂，让它促使你投到母亲的膝下，请求她给你赦免的吻，在你额上拭去不孝的污迹。我原是爱你的，你原是我生命中最珍贵的希望，但是，如果你对母亲不孝，那我宁可没有你这个儿子！不要再走近我，不要来拥抱我，我现在没有心思回抱你！
——父亲

《读后感》：尊敬的父亲教育家。感恩教育、亲情教育、珍惜教育融为一体。一封感天动地的信。
不要等到失去了才懂得珍惜。我们的学生为什么会在考试前想尽一切办法娱乐，考试后考的不好又承受不了考试的压力。其中一个主要的原因就是不懂的珍惜。总是存在侥幸心理。
亲情是世界上最真的情，她是你的妈妈永远都是，不论时间还是空间都无法改变。因为你的身体里流的是母亲的血。往往亲情是一个人在绝望时又获得希望的源泉。
感恩教育。万事孝为先。连自己的父母都不尊敬的人不可能去尊敬别人，一个连父母都不爱的人不可能去爱别人。一个弃父母于不顾的人心灵一定是肮脏的。

今天我们开班级调研会，有的老师说：“要放弃某某同学，我的心不知道什么滋味，伤心、替学生难过......
我又能做些什么？我肯定阻止不了“老师的放弃”。我肯定不会放弃任何一位同学。

自身存在问题越多的学生，越需要老师的爱。

为什么要吝啬自己的爱，锄头越用越锋利；思维越用越敏捷；爱付出的越多我们才会懂得怎样去爱，才会获得更多的爱。

《爱的教育》之朋友可莱谛
13 日，星期日
父母亲终于宽恕了我，但我还有点抬不起头来。母亲叫我偕同看门人的大儿子一起到科索河边去散散心。我们还没有走多远，便到了一家店铺前面，那里停放着一辆货车。忽听得有人叫我，回头一看，原来是同班同学可莱谛。他正满头大汗地搬运木柴，站在车上的人把一大捆木柴递给他，他就立刻把柴抱到店堂里堆起来。
“可莱谛，你在做什么？”我问。
“你没有看见吗？”他一面去抱木柴，一面回答。“我还在预习功课哩！”我笑了。但是可莱谛却在认真地念着，“动词的变化：随人称和数量的不同而变化——”，一面抱着一捆木柴进店放好，“又随动作发生的时间而变化——”，走到车旁抱柴，“又随动作表现的方式不同而变化。”
他念的是明天文法课的内容。“这是我利用时间的好方法。父亲有事出门去了，母亲又病在床上，我不能不做些事，一面做，一面背诵文法。这段很难，念来念去也记不住。”他又回头向车上的人说：“我父亲说，他七点钟回来付钱。”
货车走了。可莱谛说：“请进来坐一会儿！”我们走进店堂，里面很宽大，堆满木头和柴束，旁边还立着一台秤。
“今天是一个大忙日，我真的没有空闲过，作业也只得时做时停。正在写点什么，顾客来了，刚执笔再写，货车又来了。今天往柴市跑了两趟，两腿都快站不起来了，手也肿了。如果想画画，一定不像样子。”说着，又拿扫帚扫去地上的枯叶和柴屑。
“可莱谛，你在哪里做功课？”我问。
“肯定不会在这里啦！在那边，来看看。”他引我们到了店堂后面的小屋里。这屋可以说是厨房兼饭厅，屋角摆着一张桌子，上面放着课本、笔记簿和已经开头做的作业。，‘这就是我做功课的地方。第二题还没有做完——皮革做的东西，有靴子、皮带，还有皮包。”他写出漂亮的字。
“有人在家吗？”门外有人在叫。原来是一个妇人来买柴。可莱谛回答：“请进！”便跑出去。称了柴，收了钱，又在陈年流水帐上记上一笔，便重新进来说：“让我把这句写完。”他写着：旅行包、兵士的背包。“呵！咖啡开了！”他跑到炉旁端下咖啡壶：“这是给我母亲煮的咖啡，我已学会煮咖啡了。我们把咖啡送给她吧。
母亲见了你们一定很高兴的。她病在床上已经一个星期了——动词的变化。
我好几次给咖啡壶烫了手指——兵士的背包，后面非再写一点不可，一时想不起来，先到母亲那里去吧！”可莱谛推开房门，我们和他一起进了一个小房间，他母亲躺在一张宽大的床上，头上包着白头巾。
“妈妈！这是你的咖啡。”他说，“这是我的同学。”
“呵！漂亮的小少爷！你们是来看我这个病人的吧？”可莱谛的母亲说。
可莱谛替母亲放好枕头，拉直被子，送上咖啡，又通通煤炉，赶走躺在衣箱上的一只猫。
待母亲喝完，可莱谛接过杯子问：“妈，还要别的吗？吃药没有？如果吃完我再到药记去买。柴已经卸了。4 点钟把肉拿来先烧上是吧？卖奶油的妇人来了，就把八个铜币给她。这些事都会搞好的，你放心好了。”“好在你能帮忙了。去吧，你一切都想到了。”他母亲还要我们吃糖果，可莱谛拿出他父亲的照片给我看：他父亲穿着军服，胸前挂1866 年打仗获得的勋章，当时他在温培尔托亲王部队里。眼睛很有神，脸上浮着快活的笑容，相貌和他的儿子一模一样。
我们回到厨房里。我找到最后一个答案了。”可莱谛说着，又拿起笔在作业簿上写：马鞍也是皮革做的。“晚上再做 吧！今天要晚睡些了。你真快乐，学习时间也有，散步的闲暇也有。”他还是那样快活地跑进店堂，把木头放在架小锯断。 “这是我的体操！与学校里两臂向前伸的体操可大不一样。
父亲回来看见我把这些木头都锯好了，会很高兴的。最讨厌的是锯木头以后，写起字来就像老师说的画蛇那样难看了。没法子，只好向老师直说了，最重要的是希望母亲的病快点好起来。谢天谢地，今天已经好多了。明天一早起来准备文法吧！呵！木柴又来了，我又要去搬运了。”货车满载着木柴停在店门口，可莱谛向柴车走去，回过头来说：“我不能再陪你们了，明天见！谢谢你们的来访！快快乐乐地散步去吧！棒小子，你们真幸福呵！”他紧握了一下我的手，便搬柴去了了。他的脸孔在猫皮帽下面红得像苹果。他那敏捷的动作，使我羡慕。“你真幸福呵！”他这样对我说。其实并不，你才是最幸福的。你既用功学习，又努力劳动。又能帮父母的忙，你比我好一百倍，棒一百倍，好朋友！
《读后感》一个非常懂事的孩子，既勤劳又聪明。
“劳动是光荣的”可是现在的学生体会不到劳动的乐趣。很多学生都厌恶劳动。只有卑鄙无奈才不情愿的的去做。特别是集体的活，就更是应付了事。自己的活：整理好自己的内务，学校查的严就整理的好，学校查的松就应付了事。自己的学习又有多少同学是发自内心的想学习，有非常强烈的求知欲。集体的活：大扫除老师盯着就好好扫，老师不在应付了事。热爱劳动是中华民族的美德。这种优良传统怎么到我们学生身上就延续不下去了呢？有好多老师都在埋怨。
我觉得原因是：
第一：我们的教育方式出了问题，上小学的目的为了考一个好的初中，上初中的目的是为了考一个重点高中，上高中的目的是为了考一个重点大学。只用这种短期有效的方法，来诱导孩子。没有站在长远的角度来教育孩子。没有从培养孩子的学习兴趣；没有给孩子树立“为中华之崛起而读书”的远大目标；没有给孩子讲明白劳动对于人的重要意义。
  我刚接手这个班的时候，我了解到很多人干活都是应付，我给学生开的第二个班会就是以“劳动”为题。首先我让学生从网上以及学过的知识中搜索关于人的进化问题。学生们不管从拿一个资料上搜索的结果，都是“劳动在猿进化成人的过程中起着决定性的作用”，让他们把自己的材料都读出来。例如：劳动是猿能直立行走，劳动使猿的手更灵活等等。
  其次：让学生找了国内外历代伟人的成名史，哪一个伟人都是超常人的劳动量。在找出当代著名企业家的发展历程，同样超负荷的劳动。
  再次：我们班学习好并且成绩很稳定的同学都是非常的勤奋。
最后让大家谈劳动有那些好处。劳动能给我们带来什么？我们应该怎样去热爱劳动？
学生谈到：“我们劳动，打扫卫生能给我们带来一个舒适的、整洁的、优美的学习环境
等等。
总之：只有热爱劳动，。让我们收获。只有劳动才能获得智慧，我们劳动的目的就是服务与人民，服务于国家。其实还是劳动。也只有劳动才能让我们“进化”。人这一辈子不能离开劳动。离开了劳动人就会“退化”。
其实我们应该把“让学生勤奋”变成“让学生热爱劳动”。热爱劳动更朴实、更贴近生活。时时刻刻创造培养学生热爱劳动的教育环境。看似耽误了学习时间，其实不然。学生热爱劳动了，一定会热爱学习的。

（接上贴）第二：我们老师们及家长们的劳动观出了问题。我们没有以身作则。我们是不是能省点事的地方就省点事。没有把每一项工作都做到位的习惯。我们没有热爱劳动的激情，学生又怎么会有呢？即使自己是卑鄙无奈的劳动，但在学生面前一定要表现的事热爱劳动才去做的这件事。我给学生说的是：“因为年轻所以努力。”我们班上的活我和学生一起干。学生背子叠不好，我到宿舍里亲自教他，每天的早操，中午晚上的查休，我必到位。每天和学生在一起的时间长打十几个小时。学生从我们的身上看到了热爱劳动的影子，看到了热爱学生的精神，看到了老师爱国的理想。学生就会学着你做。
学生和老师一起干活干得最卖力气。让学生和老师一起热爱劳动，一起爱国。这才是我们老师的真正职责。

伤心总是难免的，伤心不是阻止我们去爱的理由。一千个伤心的理由，我们就有一千个爱的理由。只有让你伤心的学生，才是最需要你的爱的学生。