[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][COLOR=#ee1111][SIZE=5][B]“慎”对学生的顶撞
[/B][/SIZE][/FACE]         ——[FACE=宋体][SIZE=2]师生发生了矛盾冲突，怎么办?[/SIZE][/FACE]
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    慎,谨也。——《说文》慎,诚也。——《尔雅》慎,德之守也。——《国语•周语》，可解为谨慎，慎重。做老师的要“慎”对学生的顶撞。
 
    首先，当出现学生有顶撞心理及行为时，课堂上我是不会真理他们的。学习要紧呀，我还真不能丢了全班同学的一节课宝贵的时间去处理他，如果真那样就本末倒置了。我会想办法先绕过去，课后或其他时间再从长计议。
 
     一[B]、“谨慎”应对突发情况。[/B]你想呀，冲动是魔鬼，头脑不冷静的时候，是什么也听不进去的。 得给他一个缓冲的过程，我们看电脑里的电视，一开始还没缓冲就放映，其间一定被卡，看的时候停停放放，原本好看的节目也会因此而失去兴趣。我们要想流畅地观看先按“暂停”一小段时间再播放才行，作为人的学生也一样呀，他的思维模式暂时定格，您得给他一个自我调整的过程呀，一个自我教育的机会呀。怎么绕，这要看当时的情况，比如可以说“哈哈哈，你说错了，我们都是人，不能说是东西，还有不让看就不看呗，但你可得放好噢，不然可能还会传到老师手里的。今天我也收到学生写的一张英语纸条，没带来，我写在黑板上吧，知道纸条的内容是什么吗？学了这课就知道了。”当然还有其他方法，这需要利用我们教师储满的教育机智，但重要的是心里一定要冷静，果断。
 
 
    二[B]、“慎言慎行”应对学生的臭骂。[/B]有的老师，特别是年轻气盛老师，挨学生有意无意地骂了，就怒发冲冠，以牙还牙，破口大骂，有的甚至与学生对打！表面上理由很充分，自己辛辛苦苦地教育学生，还被学生羞辱，太过分了，但细细想想，学生还是受教育者，幼稚无知，如果学生顶撞老师，那说明里面一定有原因，或者处理问题不公正，或者教师批评得太过分，学生和老师各有责任，我们自己平时是否站在学生的立场上想问题呢，我们的任务是把学生教好，教育学生从愚昧到文明，做到尊师爱友，遵守纪律，努力向上，向善，向真。这样想了当时就会“慎言慎行”了。当然，有些是故意捉弄老师的，做老师的要不怕吃亏，退一步海阔天空，在工作和生活中要做到“慎独”，让学生对你人格魅力、才华、修为等心悦诚服，没有一个人会在自己崇敬的人面前无理的！  
 
   
    其次，课堂过后“慎重”分析学生的心理状况，不能事情过了就算，要区别分类对待，要有步骤有完整的教育方案。
 
    我通过对学生心理健康的咨询，翻看了很多书籍，知道了有些孩子的个性很特殊，这类孩子有着对抗的不良个性。一定不能马虎地任其发展，一定得慎重对待！
 
     对抗是学生遭遇挫折引起强烈不满时表现出来的一种反抗性态度。对于反抗倾向的学生，往往把教师、同学和朋友的批评、帮助理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻视自己，伤害自己，与自己作对，因此极为不满。他们轻则置若罔闻，重则顶撞、报复、破坏。
 
    他们经常在班级里做些令教师不高兴的事，我们学校就有几个，有一次，六年级的班主任提醒大家到什么时候该冲洗厕所了，他们就偏偏应一句：“我就不去！你能把我怎么样？”
 
      在小谭老师的案例中这些孩子就有这种倾向：“你凭什么问我要纸条呀！你是不是觉得我好欺负呀？”说话的声音比老师的还大。“我偏不给你，你能把我怎么着？老师有什么了不起，老师又怎么啦！我把你当老师，你就是，我不把你当老师，你狗屁不值。你以为当个老师了不起，和我家比起来，算个什么东西！”
 
    有的甚至对其他同学的戏弄或殴打为乐。对抗的性格缺陷如果不及时校正的话，就容易发展成人格障碍，如反社会和被动攻击型人格，另外也会引起各种心理疾病。
 
      这种孩子的世界观有点偏差，有一种奇怪的心理，相信“软的怕硬的，硬的怕横的，横的怕愣的，愣的怕不要命的。”
 
      造成他们的不良个性的形成的原因：
 
 
     1、家庭教育出现误区，对于那六年级的几个男生中的“头头”，我是很了解的，父亲在他很小的时候已经病故了，做妈妈的每天都只顾着家里家外，没有时间也没有能力教育她的孩子，纯粹是“放羊式”养育，对于孩子的物质要求也是“有求必应”，对孩子的其他要求也“一呼百应”。
 
     从这些学生顶撞小谭老师的话语中，可以看出学生的家教并不好，可能家庭成员里也崇尚“弱肉强食”“财大气就粗”的观念，而且对孩子非常的溺爱，孩子耳闻目染也就以“软的怕硬的，硬的怕横的，横的怕愣的，愣的怕不要命的。”作为自己的处世准则。
 
    2、学校教育方式不当，没有做到“慎初”，家长、教师不懂得学生的心理特点，也不能理解他的某种心理需求，不能正确对待他所犯的错误，处理的方式过于简单，会使矛盾和冲突激化。小谭老师的话语中带着强制性的命令，“你上课违反了纪律，先把纸条给我再说。”，“因为我是你们班的老师，快点把纸条给我……”以这类学生的对抗个性一定会想：“我这暴脾气，老子偏不听你！”
 
    其实在以前带的班级中我也曾遇到一个类似这样的学生，我的教育措施也不是很到位，我严肃地一次次找他谈话，他却以为我在挑他的毛病，我也没有及时地调整我自己的教育方法，弄得他对我产生了抵触心理，后来无论我怎么努力，有他在，纪律就好不了。 到他家家访，家长反映他在家却是个乖孩子，很不相信我说的情况，至此家长也对我产生了误会，那个学年是我最失败的一年，悔呀，我没有教育好他，到了他读初一的时候，很快在校园里抢了东西，不久就读不下去了，被勒令退学。
3、少年这个年龄阶段会有一种幼稚性的特点，他们看问题比较偏激，以为跟老师、家长、同学对着干表明自己的坚强、勇敢和不屈不挠，是一种英雄行为。现今学生更有一种挑战权威的维权意识，但是有时用错了地方。
 
    4、已往在与人交往的时候，这种对抗性行为可以获得许多好处，他们把这个当成了一种经验，一种人生的信条。所以案例中的学生遇到了类似的情况，马上就会表现出案例里呈现的那一幕！                   
    对于这样的孩子，很不容易纠正。这需要老师的恒久的耐心和正确的策略。
 
    我觉得首先得让他们知道自尊要恰到好处。如果自尊心过了头，那其实是一种自卑心在作怪，如果怕自己的短处被别人发现而极力地用过激的行为来掩盖的话，那你的短处会被别人一览无遗，如果想得到别人的尊重，那就先去尊重别人，得到别人的谅解，做正确的事情。不能只想听好话，听漂亮话，做自己喜欢的事，不顾别人的感受，对于别人的批评和指责，更不能青红皂白地一味抗拒，正确对待指正才有一面自己的人生镜子，看清自己的本性。别人能指出自己的缺点会我我们更全面地了解自己，自己以后努力也有方向，因而应该感谢别人得直率和真诚。
    第二，“软的怕硬的，硬的怕横的，横的怕愣的，愣的怕不要命的。”这一套在社会上是行不通的，如果再照这一套理论走下去只会走向不归路。社会是有法则的，不会任由任何人的胡作非为，不要命的如果犯了罪也是真会没有命的。
    第三，自我控制是最强者的本能。学会“退一步海阔天空。”“万事和为贵。”为了一点儿小事就大动干戈时要反复告劝自己：“为了这么点小事，不值得。”“谭老师并没有什么恶意，看就让他看呗！”如果真的遇到不公正的待遇，可以通过正常的渠道去解决，即使解决不了，也不能蛮干，要顺其自然。
 
      （  注：部分心理学知识及文章内容是学习书本得来，并非凭空捏造。）
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

 
写的很深刻，很全面啊，我在《班主任》论坛就拜读了。[/QUOTE]
我正在思考和学习前人的经验呢。谢谢

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

 
支持一下。[/QUOTE]
您的支持使我感动！谢谢