[COLOR=#c43c72]                                前言
    新的一学期开始了，在老师们的支持和鼓励下，我对班级工作有了更加深刻的理解和认识，我决定在今后的班级工作中，投入地去做，认真地去分析，理智地去解决。
[/COLOR] [COLOR=#4444bb][/COLOR][COLOR=#3c3cc4]目录：
    1、 为自己的行为付出
    2、 兰亭又回来了
    3、 独特的光荣榜
    4、 体委当还是不当[/COLOR]
                           
                     为自己的行为付出
    早晨上早操，按要求三十分钟。
    铃声响过，孩子们走出教室，就像脱缰的野马，一溜烟跑到操场上。有几个在一起玩儿的，有的偷偷地玩单杠、双杠，还有几个跑到操场南侧的沙堆上去玩儿。
    上操铃响了，他们陆陆续续跑到本班位置站队，熙熙攘攘好一会儿，队才成形。体委在前面一边喊队，一边对那些“不***分子”指指点点。我呢，在一边配合，使他们竖排对齐，横排四个人也对齐。每次都是三年级三个班中最后一个站好队的，孩子们这种活泼又有些野性的性格总是让人感到棘手。
    两套操：感恩的心、找朋友，都是节奏非常欢快的，这正合了孩子们的口味儿，他们两个两个地在一起快乐地跳着、转着，一会儿队形没有了，一会儿队形又变成四条“长龙”。有些孩子借此机会开始耍起来，该牵手时不牵手，你摸我一下，我拍你一下，好像这样更快乐。他们更喜欢绕过对方到另一边去找到一位朋友，动作大，活动范围广，可能感觉更潇洒。
   做完操，王洁老师过来说孩子们做操不认真，不能这样放纵他们，应该对他们严格要求，否则到了高年级就没法闹了。王洁老师这学期是我们班的班主任，她是一位及其负责人的老师。她的建议也不是没有道理，作为班主任，对于一位这样关心班集体的老师，我不能不提供支持。
   这个六十多个人的班级，男孩儿36个，女孩儿28 个。全年级顶调皮捣蛋的男孩儿阴差阳错地都集中到了一个班里，上课捣，下课闹，站个体育队还得让体育老师头疼半节课，不过他们学习知识没那么费力。总算站好了，一跑一跳，做个游戏，这拨孩子活得又不可收拾。一年级时李影老师教他们体育，李老师只要有空儿就去教室里坐着，目的是让孩子们天天见到她，树立她在孩子们心中的地位。队总算站得有形了，又换了体育老师，又是一个重新开始，可有几个能真正把握这些孩子的心理，能收复这些孩子们心的。
    王老师是教体育出身，她也下了决心，和我一起改一改这些孩子们的不良习气。她在队前一站，很有点儿气势。孩子们很快站好队，后面的几个大个向来松松散散，反复说几次之后，也勉强站齐了。这时，贺林在队伍里开始说话，王老师把他拽出队伍；刘诚也旧技重演，忍不住跟别人说闹，也让王老师请出队伍。
    这时，最后一个一年级班级走过来。王老师说：
你们看一年级的小朋友，他们走得多整齐，队伍里也没有打闹的，难道我们三年级的同学还比不上他们吗？我相信我们肯定比他们走得好。
    接着她说：
    天这两个同学表现不好，留在操场上，不能回教室。以后谁不认真做操，或做操时不顾队形，自顾玩耍，就留下来。你们看看，整个操场上这个时间没有一个人。
    孩子们静静地站在那里，谁也不愿意这时再违反纪律，搞得自己连第一节课都上不成，让父母知道了还可能挨顿揍。只有那几个特捣的像杨明、王启、付宇、等几个我盯得比较紧，他们也不敢太猖狂。胆子再大，也有羞耻心，也知道被单独留在操场让别的老师看见了影响自己的形象，或是被别的小朋友瞧见了指指点点，面子上过不去。
我带队往回走，此时王通捂着个肚子，说要去厕所，憋不住了。我使了个眼色，意思是去吧。
我和孩子们回到教室，他们乖乖地坐在自己座位上，眼睛看着我，等候发话。
    我说：
    我们班的体育队一直是老师的关注点儿，你们做操也是马马虎虎。做操是锻炼你们自己的身体，专家也是根据你们的年龄、你们的身体发育特点编排的这两套操。做好操还关系到全班整体，想玩儿有的是时间，不必非要拣在集体活动时。
我一边说，眼睛一边往外扫。操场上王老师正对两个孩子训话，两个孩子低着头，双手放于两侧。
    我顺着说：
    他们两个表现得有些过，老师已经提出站好队回教室，他们还说、闹个不停，怎么样，被留在操场了吧。王老师第一节没有课，她有时间陪着你们。如果你们喜欢在操场上呆着，尽管按照你们自己的想法去做，不必考虑大家。
    孩子们不说话，眼睛直直地盯着我。王老师这个方法和我的话可能使他们感觉到了光顾自己，不顾班集体，自己就要为自己的行为负责。
这时，王通脸色难看地瞧着我。我问怎么了，他说想去厕所。我说你快去吧，刚才不是让你去了吗？他麻利地离开座位，很快去了厕所。
看来今天的一唱一和对他们确实起到了震撼的作用，连王通这样无所畏惧的“胆大包天”者，有尿憋着也没敢私自偷着去厕所。
    好了，适可而止吧，时间差不多了，开课！
    贺林、刘诚俩人进来了。他们走路时乖乖地，失去了以往猛冲之状的风度。坐在座位上打开书，一句话也不说，准备认真听课了。我没对他们说什么，自己心里清楚就行了，再说大家心里也清楚。
    班里孩子们多了，给他们充分发挥自己的自由的空间是不太合乎实际的，不像国外，实行小班制。前几年有位澳大利亚的老师在我们学校讲课时，说在澳大利亚，如果一个班的人数超过二十五个人，家长就可以不让孩子上这个学校，或去告学校。在我们大班容量的班级里，为了保证教学秩序正常进行，还得使班集体具有较强的凝聚力。
   让孩子们懂得为自己的行为付出，从一定程度上会遏制他们的一些不良行为，认识并感受到为他人着想、尊重他人给自己带来的快乐和优越性。

好文章，学习了！

                                兰亭又回来了
    9月16日早晨6：38，我接到兰亭妈妈的电话，说孩子就是不想上私立学校，还是愿意跟着赵老师读书。
    家长最终还是顺从了孩子的意愿！
    8月30 日下午，兰亭的妈妈打电话，说孩子不愿上学，并且强调已经输好液了，她能上学就是不上。我一听就知道孩子又感冒发烧了。兰亭很容易感冒，以感冒基本都发烧，伴随着咳嗽。不是孩子不愿意上学，而是孩子又不舒服了，难受得没有心思。
    我说第一天报道，发发新书，排排座位，不讲新课，作为我给孩子留着，让她在家好好休息吧，9月1日来上课就行了。
    9月1日，兰亭没来。她的妈妈说她就是不愿意上学。没办法，下午放学时，我把新书拿出去给她妈妈。我劝她别急，孩子有病，让孩子先养病，好了再来学校。
    过了几天，兰亭还是没来，她的家长也没了消息。我给她妈妈打了个电话，问了问情况，看他们有什么打算。
    她妈妈显得很焦虑，说起话来就急，张口就说孩子不愿上学。他们也没想想孩子为什么不愿意上学，把所有的责任都归于孩子身上。我心里明白，其实只要了解兰亭的人都会明白，孩子很愿意上学，学习也很认真，只是身体状况不允许。她的家长做生意，很忙，上面又有一个姐姐，根本就顾不着孩子。家长愿意把孩子送到学校，不管怎样由老师管着，自己就可以放心得去工作，可老师在学校除了教学任务还有教育任务，六十多个孩子呢，哪能说对一个有病的孩子照顾得特别周到。再说，孩子如果患的是流感，还不宜在这集体场合，这样对别的孩子也不利。
    长期这样，兰亭的身体状况会越来越差。我向她的妈妈建议让孩子修一年学，让孩子在家好好修养一年。因为兰亭岁数并不大，正好六周上的一年级，孩子体质又差，早上学对她是弊大于利，第二年重新上三年级，那时身体恢复了，年龄稍为大些了，身体的免疫力、抵抗力可能好些，目前这是最好的办法。
    她妈妈看来也没有别的更好的办法了，说是考虑考虑。
    9月6日中午，我正休息，忽然有人打电话。我接通电话，里面传来兰亭的微弱的声音：
    赵老师，我还想回学校，我还想跟着你上学，你同意吗？
    我说：
   当然同意了，你本来就跟着赵老师上的嘛。
   然后听见兰亭说:
   赵老师同意我回学校了。
   她妈妈接过手机，说：
 
   我跟她联系了一所私立学校，现在正开车把她送过去。不能让她回去，她肯定还得反复
   我明白他们的意思，私立学校有寄宿，那里一天都有老师管着，家长不用费什么心思。他们想着把孩子送到私立，学习不落下，孩子有了病又专门的老师照管，自己工作起来压力还小些。
    我也怕孩子回来之后不上学，在家耗着。与其这样还不如送到私立让老师看管着，学习有人辅导，生活上也有人照顾，也好。
    我说你们自己拿主意吧。
    从电话里传来兰亭的哭闹声，她确实不愿意去一个陌生的学校，想起她当时近乎求我的语气，我的心都软了，可我又有什么好的办法来帮助她呢，我也不愿意她去别的学校，毕竟这两年的时间了，我对她百般呵护，不仅仅是在学习上，生活上也积极关心她，她虽然是个七、八岁的孩子，也会有所感觉的。越是孩子，对这种感觉越明显。我心里七上八下，希望她留下来，可身体状况不允许她像其他孩子一样按时上学学习；希望她走，在别处得到更好的教育和照顾，有些不舍。
    我听见了汽车的汽笛声，她妈妈也在哭，我感觉到了。那天他们应该是把她送去了。
    9月16日早晨6：38，兰亭的妈妈打来电话，语气有所缓和，说：
    赵老师，兰亭还是愿意跟着赵老师上。
    最终，兰亭的父母还是没能扭过她，还是回来了。
    我说那就让她来吧，她的座位我还给她留着，我估计她还会回来。现在刚转来的一个男儿在她那儿坐着，她过来后我重新给那个男孩儿***排个位子，她仍然坐她的位置。
    兰亭的妈妈听了很高兴，一时找不到更好的语言来感谢我，我这么做也不需要谁来感谢。她说兰亭已经输完液了。又是输液！可怜的孩子！
    我明白兰亭跟了我两年，我在学习和生活上对她倍加关心，她是不愿意离开我，不愿意离开和她在一起呆了两年的小朋友们。
    9月17日，兰亭来了。她还是那么柔弱，见到我轻轻地喊声赵老师。我询问了她的情况，看看学习上是否落下了。还好，在家里，她的妈妈给她讲着课，没有落下多少。
    她来的这几天，我上课时专门关注她。她做题时，我站在她旁边，看她是否会解答；上语文时，我尽量多给她发言的机会，给她增加信心和勇气。我知道像她这样懂事、自尊心强而又容易受到伤害的孩子急需周围的老师和同学的关心和帮助。这些对她的心里可能是最大的***慰。在这样的环境里，即使她有些不舒服，也不至于呆在家里不出门，她会想到老师，想到同学，想到从这些人身上得到的温暖。
    哪里发现有了问题，我会叮嘱她回家后在那些方面多下*****夫，不会的一定要问。她总是诚恳地点点头，或是笑着说：老师，我知道。
    回来就意味着她已经离不开这个班集体了，我想在以后的日子里，我和其他同学会一道儿，给予她她想拥有的，让她每天生活得开心快了些，尽管这是不太可能的。
                           2008年9月21日星期日

                           独特的光荣榜
    教英语的李舒琳老师进来了，手里拿着一张橘黄色的纸。我有些疑惑，教英语课，又不是美术，那彩纸做什么。
    她等了我一会儿，说：“我先说说吧，一会儿你让孩子们把作业发下去。”
    我应了她。
    只见她手拿彩纸，举过头顶，对孩子们说：“这是我们班同学的光荣榜，咱们班有些同学的字母写得很好，我把他们的名字列到这个光荣榜上。”
    她手指着这个“光荣榜”，我循着看去，只见橘黄色的纸上写着一些人名，占了纸的三分之一。还是最左边一竖行，第二竖行列了几个，纸上大部分都空着。总体看去，一点儿都不和谐。我心想，李老师也不讲究些艺术，把名字按顺序排列工整些，既整齐又漂亮，多好呀！剩下那么多空间不用，还七长八短的，一点都不雅观。
    我正寻思，李老师把这张“光荣榜”贴到展示栏的左下方，一边指着，一边说：“我把光荣榜上同学的名字念一念。”她开始读上了“光荣榜”的同学的名字，读到的同学，都竖起大拇指为自己叫好。这里也有平时学习不太努力，很少受到老师表扬的，自己的名字上了“光荣榜”，自然是高兴无比了。
    读完之后，又有了延伸：“你们看，除了这些名字之外，后边还有好多地方，那是给剩下的没有上光荣榜的同学留着的。你只要努力了，写漂亮了，你的名字也会上到这里。”
    李老师的这句话无疑给了那些没有上“光荣榜”的同学们一股力量，使他们有了希望，也就有了动力。刚才只听到别的同学被表扬，现在只要自己努力了，也会有被表扬的机会。他们也欢呼起来。
    表扬好的，也不忘鼓励不太出色的，其目的是使好的更好；不太出色的为了达到出色的目标，也会调动自身的积极性。
    多么独特的“光荣榜”呀！
    我不禁想起平时我们评价学生，往往是表扬好学生的时候较多。表扬好的以带动表现不好的，得不到表扬的就是受到批评了。经常这样，使得好的渐渐失去动力；不太好的老得不到表扬和鼓励，也渐渐没有了希望，干脆想怎么做就怎么做吧。像李老师这种方法，两全其美，整个班集体形成一种较强的凝聚力，都朝着好的方向努力。整个班级能不蒸蒸日上吗？

                      体委当还是不当
    中午两点钟，我提起要出门，手机响了。接通手机，一位男士的声音，但没有报名。
    “老师，马博说他不想当体委了。别的孩子总说话，他说，没人不听，他心里着急，嗓子就疼。”
    原来是马博的爸爸。
    他的妈妈在旁边也说：“他性格内向，不爱说话，有事不愿意跟别人说。”
    是这么回事呀！
    当时的感觉是做父母的对孩子管得面真是有点儿广，有什么事情孩子不能当面跟老师说，非要耗费这个电话费呢？即使是体育老师，又有什么不可说的，为父母的为什么偏要剥夺孩子的这份权利呢？或许是孩子性格内向，平时话少了些，可是孩子的性格经过后天的锤炼也不是没有改变的可能。有多少学生在学校担任班干部后，参加活动的机会增多，在众人面前讲话的机会增多，其口才和胆量都锻炼了出来。这些孩子在以后升入中学后成为班级骨干，其分析解决问题的能力随之增强；在其大学毕业找工作时又占了绝对优势，因为他们在学校里就接受过多方面的锻炼，他们比别的学生过早的接触了社会，即使是微型的。有时孩子就是在父母的庇护下，其日益丰满的羽翼因搏击风浪的机会很少而逐渐失去其飞行的力量，可当父母的从心底里认为这是为了孩子好，能让孩子有一个比较舒适的生长、生活环境。殊不知他们这是在扼杀孩子的生命力，使其慢慢失去与外界竞争的能力，以致变得越来越软弱。
    此时，我只想说的是你们做父母的别干涉太多了，孩子已经三年级了，有自己独立决断事情的能力了，这件小事还是由他自己找老师处理吧。可我这些话还是没有说出口，我也怕伤了他父母的心。
    我说：“我们这个班的男孩子比较调皮，难管了些。从一年级开始，体育老师物色了几个体委，最终选定了马博。这样锻炼了他两年，基本成型了。一般情况下，别的班干部好找，体育委员不是谁都能担任的，有这个能力，经过老师的培训，一步步走到今天不是一件容易的事。工作讲究方法，这也正是锻炼他的处理问题的能力的好机会。”
    我是有意让他的父母知道，在老师的眼里，他是个很有能力的孩子，值得培养。
    他妈妈说：“他自己也不愿意当，你跟体育老师说说，就别让他当了。”
    看样子，家长是心疼孩子了。一般别的家长都愿自己的孩子担任班干部受受锻炼，马博的家长确实与众不同了，这也可能跟马博是个男孩儿，是个所谓的宝贝有关系吧，因为他上面还有一个姐姐，已经上高中了，算起来应该比他大大约十来岁。
    家长就愿意揽着，孩子没有自己的注意，也许他就是不愿意当，感觉管理是一件非常吃力的事情。如果真是那样，马博还真需要锻炼，毕竟他是个男孩子，男孩子应该充满朝气和活力，不能整天死气沉沉的。
    上午在学校里，我跟他了解了一下情况，他没有说太多，只是说喊得嗓子有些疼。我让他还继续担任体委，另外给他找了一个助手，帮助他维持队伍的秩序。这样减轻他的工作负担，但是他锻炼的机会也随之减少了。

                   今天孩子们有些浮躁
    上完英语课，我走进教室。李老师还坐在讲桌旁边，等待没有写完单词的同学。
    “今天孩子们上课很躁，不知是什么原因。”她说。
    “是呀，我从第一节课就有点儿感觉。半个月了，孩子们各方面表现都不错。”我顺着她说，确实我也有感觉。
    为什么呢？我一时想不出为什么今天孩子们忽然兴奋起来，而且兴奋得无法控制。
    忽然我明白了，今天天气阴沉沉的，还下着雨，昨晚就下了一宿。中秋刚过，天气逐渐变凉，这一下雨，温度骤然降低，孩子们猛然脱去夏季的短袖衫，多加了几件衣服，他们对天气的变化及由于温度变化带来的一系列变化感到新鲜、好奇，可不就兴奋起来了吗？
    由于上课纪律不好，不找原因就去训斥或去惩罚孩子们，是最大的失败。找出原因，对症下药，孩子们高兴，老师的课也好上。

                    上课扭头    每次都有理
    近来我发现一个怪现象，让我不得不注意起来。
    张天每天上课都要扭过头去跟后面的同学悄悄说几句话，有时说说他，他就转过身来，不过没过多会儿有扭过头去。开始我不认为这是一个非常的现象，以为提醒以下就能解决了的事，可几件实事让我对这件事发生怀疑。
    一次数学课，他扭着头跟后面的同学说话，我以为是在讨论问题，于是让他把他的解题方法跟大家说一说。他的回答出乎我和所有同学的意料：我的妈妈没有教给我解题方法。老师上课讲题，解题方法已经让大家讨论并总结过，现在世做练习，就是巩固刚学过的方法。这一句话暗示他说话了，老师和同学们的话没有进他耳朵。
    又一次数学课，我又有了新发现。
    例题讲完后，孩子们试做练习，我在教室里巡视，看看孩子们掌握得程度如何。我看到孩子们按要求做了，思路还比较清楚。当我走到张天旁边时，他的桌子上除了书外，还放着一张纸，上面没有一个数字。刚才他一直跟后边的同学在悄悄地说什么，我又以为是在说题的事呢。他竟然一道题都没做，可其他几个同学一道题都没落掉。我问他，他说忘了带本子。这怎么能成为理由呢？我站在他桌边，看着他把题做完。
我思考着，他为什么总是往后看，扭着头不冲前面坐。我也总说让他坐到最后面，他想说只能跟墙说了。可是说这话时管用，然后还是老样子，他甚至半转着身，一只胳膊在腿上，另一只胳膊搭在后面的桌子上，好像时刻准备着谈论一些事儿。
    又有几次都是一样的情况，他基本上学进去的东西不多，即使也把知识学会了，也大多指望着他的妈妈在家里盯着他辅导。这样做，年级低还行，年级高了，知识难了，这种方法就失去了作用。还得利用课堂四十分钟。
    我抽了一个课间的时间，单独把他叫出来，问为什么他总是扭头跟后面的同学说话，而忽略了听老师讲课，忽略了其他同学的发言。
    他回答很简单：
    后边的王京给他好玩儿的东西。
    他有不懂的题问后面的同学。
    后面的同学老叫他。
    后面的同学老叫他。
    理由还挺多，没有把他问住的时候。后面好玩的事情多者呢，有什么风吹草动都会引起他的注意。
    我对他说;别的同学虽然也说了几句话，但人家的课没有落着，每道题、每个字、每个词都学会了，不用回到家再让家长辅导，而你却不是这样，你说也说了，玩儿也玩儿了，可没学到知识。你这样一天天到学校来耗费着时间，回家再给你的妈妈找点儿活干。你妈妈整天上班也挺辛苦，回家还得赶着紧陪着你，你忍心吗？回去吧，别老转过头去跟他们玩而了，把课上的时间抓紧。积极点儿，多动动脑筋，跟同学们说说自己的看法。你是个聪明的孩子，好多事不用老师过多地去解释。
    他认真地听着，看得出我的话进入了他的心里。他回去了，坐在座位上，显得正规起来。
    之后几天，他一直表现不错，转过身去说话的时间减少了，举手回答问题的次数增多了。我为了激起并保持他的积极性，每次我都叫他，并顺势表扬表扬，让他朝着大家希望的方向努力，以尽快地把他从那种不良的状态中拉回来。
    在张天身上无不显示出在家备受关怀的孩子的特点：依赖性强、行为能力低、动作缓慢、懒散。有些家里人员较多，两代人在一起生活，这样孩子被照顾得就周到些。可是就是这种照顾周到，使得孩子生活上不能完全自理，学习上存有极大的依赖性。看看吧，让他们摆桌子，不但摆不成形，还摆得一团糟；让他们关窗户，不知道手往哪里放；搞值日不会拿墩布擦地，勉强拿着笤帚扫扫地，即是作业也是马马虎虎、了了草草。也没有办法，父母工作忙，没时间管孩子，有的只能托付给老人。
    好在张天也渐渐认识到他的行为给他带来的不良后果了，我还是希望他能坚持下去。
    2008年9月25日

教育三年级的小孩子真是需要很大的耐心啊，我想我去教的话会很难胜任。因而也更加地佩服远涉沙漠老师。

来这里学习啦！很受益！我今年也是第一次接手中年级，很操心很难带！

                         家长、老师，两头一样重
    今天上午上课，明显感觉孩子们的状态极好。上课铃响之后，孩子们陆续坐好，不像往常一样，有悄声说话的，有拿东西的，还有撅着屁股、翘着腿的。他们的眼睛都看着我，已经进入上课的状态。
    当时我还有些疑惑，昨天因天气骤然变凉，孩子们普遍显得有些兴奋，今天已开始怎么就跟发生了一件什么事儿，使他们都镇定下来了，而且从他们的表情上来看，似乎心情都很愉快。
    我心存疑虑，就势表扬他们一番，我说我为他们有着这样的精神状态感到高兴，我发现他们懂事了，他们好像忽然间长大了。我说你们的眼神都透着神气，它给与我力量。你们这么精神，我也被你们感染了，你们的力量是多么强大呀！
    他们越听越高兴，他们很认真地听讲，思考得也很到位，讨论问题也比较热烈，思路也广了，回答问题争先恐后。
    我一边讲课一遍思考这两天的差别原因到底在哪里，我这两天做过什么没有，还是孩子们参加了什么活动？
   我忽然想起来了，昨天晚上我给家长们通过校讯通发得信息。是这个信息起了作用！
    昨天晚上八点左右，我通过校讯通给家长们发了信息过去。内容分这几方面：
   一、 昨天刚听写过生字，有几个孩子错误较多，请家长们督促孩子看着书改正，并于第二天交回。
   二、 让孩子背诵第七课。尽管语言很优美，接近儿童化，浅显易懂，但由于课文比较长，内容较多，孩子们背起来有一定的难度，请家长们留点儿心。
    生字错得多的、课文背得不好的一般就是那几个捣得欢的孩子，家长一旦了解他们在校的学习情况，就肯定在家里对他们进行教导了，而且有针对性的教导往往起到超出平常的作用。
    我们经常提到家校联系、家校沟通，怎样联系、怎样沟通，是个细节问题。家长懂教育的不多，他们大多是有了情况，说一通、骂一通，甚至大一通，其他方法几乎无，搞得老师对孩子的教育也有了些难度，由于家长简单的教育方式使得孩子的一些性格趋于定型，老师对孩子的一些性的纠正起来确实很棘手。
    就今天的情况看，老师和家长实际进行了细节的沟通，通过这些细节，扩展到孩子的日常行为，效果比较显著。由此我也得到启示：让家长时刻了解孩子的具体情况，有针对性地进行教育、提示、指导，消除孩子的不满心理，家长、老师两头都不偏，这样我们的教育会达到更加效果。

班级管理的确是一门科学,在教育学生的同时,还要注意发挥家长的作用,在学校里对学生进行细致入微的关心与教育,在家长与老师之间,主动搭建交流的平台,远涉沙漠老师的工作做得真到位.学习了.

谢谢网开一叶老师的鼓励和指导，还得多批评呦！