[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
这个CEO 真够心细呀！工作好上心。[/QUOTE]
  云老师，深夜11点还在网上，辛苦了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]

   前面一段时间忙于赛课等事，对班级管理没有过问多少，这周要腾出时间来理一理。首先就是要召开班干部会议，了解班级的真实情况，征求一些意见。
    下第二节课后，将班干部召集到办公室。简单介绍开会...[/QUOTE]
知已知彼，才能百战百胜啊。此心甚细。

     10月14日   去同学房东家偷钱
事情缘起：
    上午第三节课去大办公室，刚到门口，听到学校一领导（她妻子在派出所工作）与同事在讲学校有学生在外面偷东西，被派出所抓了。有老师问是哪班的，“116班两个、109班一个。”我让我顿时一惊，班上数学老师在场，她赶紧问名字，“段杰，还有张什么丰。”
    这两个学生太不争气了，他们俩的所有情况一时全涌入脑中。考虑到声誉，估计学校是不会声张的，如果那位领导看到我来了兴许也不会透露学生信息的。我该不该装着没听到呢？我犹豫了片刻。还是面对吧！我走进办公室，向领导询问具体情况，也介绍了段杰与张俊丰的家庭情况，出来后我就想着该如何处理这件事。
情况了解：
    先了解事情的具体情况，看看他们当时是怎样想的，以及对这件事的认识，然后再采取一些有针对性的措施。我制定一个记录表，
     C116重大事件记录表
姓名        年  月  日  事件                               
事情经过：
做之前及做的时候的心理：
分析造成的原因：
想想切实可行补救办法：

    中午自修时，我将他俩分别叫不同的办公室，递给他们记录表，“知道要填写什么？”“知道！”他们似乎料到了。
    我简单讲了事件的性质，亡羊补牢，犹未晚矣。交待他们认真反思，认真填写记录表，找出思想根源，这样才可以避免不再发生。并交待他们写完后立刻交过来，不要给其他同学看到。
午修后，他俩已拿着记录在办公室门口等着，我接过告诉他们等会和他们谈。
    张俊丰将事件概括为：去同学房东家偷钱。事情经过，他与109班胡康在电游室玩，碰到段杰，胡康玩得没钱，胡康提议到段杰租住的房东家偷钱。他拿了抽屉里的糖，钱是胡康撬锁拿的。后来就被抓了。
    心理，“我也有点想要，便想到父亲的那句话，又有点不想去，但是他们叫我去我还是去了，还是为了一个字‘义‘。”
    分析造成的原因：“当时我太讲义气了，早知道就不跟他们去游戏室，去跟他们三个人玩，玩可以跟其中的两个好朋友玩，不跟胡康玩，我父亲了几次叫我不要跟他玩，我还是没有听父亲的那句话。”
     补救办法,“我发誓以后再也不偷了，一心一意地学习，认真听好每一堂课。锻炼好身体，听父亲姥姥的话，多帮姥姥做一份事，以后不去电子游戏室了。”
   从内容来看，态度是诚恳的，只是认识还不到位，就一个“义”字是远远不够的。必须要让他认识到事情的根源，联系在校的日常表现，制定出相应的措施，如妥善***排节假日的时间等等。
谈话剖析：
    晚自习时，与张俊丰进行了谈话，再一次核实了事情的细节，他的确没有拿什么东西，在探讨当时心理及原因时，得知他实际是想去打电游，所以才去跟胡康去了。胡康提议去偷钱，他犹豫了但还是去了，他讲不出原因，估计当时确实是没有细想，小孩子吗还不太懂事。
    我帮他分析原因，首先否定了他关于“义”的理由，如果去打电游是因为好朋友去了，为了他跟去的（他承认实际是自己想打电游了）。但去偷东西好朋友并没有去，而与胡康也并不怎么孰，不存在讲什么义气。所谓“义”只是自己找来一个的借口而已，那真正原因是什么呢？
最关键最根本的是平时的纪律意识不强，我给他看近几周他的日常行为评价小结，加起来有十几项违纪。
    “你爬窗户，爬的时候想没想过是违纪？”
    “没有，别人爬我也爬。”
    “你认为这些违纪与你这件事有关系么？”沉默。
    “其实是有关系的，你爬窗户讲痞话，和你偷东西是一样，做的时候就没有想到这是坏事，做不得！这两者只是一个轻一个重，实质都是一样，没有纪律意识。有纪律意识的人，做事的时候大脑中会自动判断这个事做不做得，是不用去想的。你做事的时候会自动产生这样的判断么？”
     “不会•••••••”
     “所以，要避免这样的事发生，从根本上就是加强纪律意识，从平时注意遵守纪律，将各项纪律熟记于心，脑子里时刻都有纪律这个词，变成一个习惯，一种意识，不用想就能判断对与错。从这周开始我会关注你的日常行为评价。”
     张俊丰的家庭环境有点特殊，父母离婚，他跟父亲和姥姥生活，父亲又在外打工，一个月也只回几次。我引用课文《行道树》的内容，让他明白要接受家庭现实，问他的理想（考上大学，找个好工作），勉励他为理想努力，别人有父母在身边督促，你没有，就应该更自觉。
    他是寄宿生，假日是个管理空白，问他假日如何***排，他说主要在同学家玩、看电视或做作业。我告诉如何合理***排假日，多搞体育活动，要他参加班级篮球队，假日打打球，丰富自己的生活。
     还问他零用钱的问题，他讲每周有5到10元的样子，只是等不到周5就没有零用钱了，周未更是没有一分钱，我交待他如何合理支配零用钱。
     最后，让他在记录表，将心理和原因栏目中，将刚才分析的补充进去，以加深他的印象。给他《中学生日常行为规范》，让他去看去记。
    还要找个时间和他父亲谈谈，督促加强家庭教育。
    处理完这个事，我没有了开始的恼怒，虽然效果不知怎样，但我对自己的这种方式还是认同，从心理上找问题的症结，作深层的分析，从多角度多层次来解决。
    困惑的地方就是对学生的内心世界不够了解，不能用合适的问题引导出他的内心世界。如今天我说纪律意识是深层原因，也是我的主观分析，到底是不是他的真实原因，不得而知。
    看来加强对青少年心理研究是有必要的。

重复了！

写的很不错，真的。
我想，如果您将案例分析不动声色放到心理活动里，也许会更加精彩的。：）
不知道我说的对不对。

    段杰伙同其他人偷房东的钱，听到这个消息时，有一些吃惊，但当段杰的种种情况涌入脑中后，对这事的发生也没有了特别地意外。接下来，想得更多的是如何利用这一教育契机。
    先让他填写《C116重大事件记录表》。交来后，写了几乎一张A4纸。对“事情经过”写得最详细，把第二栏“做之前及做时的心理”的格子都占了。
    从描述中可看出，他应该算是从犯。他是半路中得知他们的目的，别人爬窗户进去开门后，他进屋在抽屉里拿了四包烟。钱是别人拿的，他不知情。事发后，他协助失主去找了主犯。
    对“分析造成的原因”这一栏，他是这样写的“造成的原因是，康师傅（主犯的绰号）在游戏室里面输了钱，他就想赢回来，所以才问(要)我去我家（房东家）搞钱的。”很明显，他没有从自身找原因。
    在“想想切实可行的补救办法”这一项中，“以后就在家玩，做作业，看电视。一切都要经过大人或老师的允许才能外出，多帮家长干家务，认真学习。”
     这个事派出所已协同家长处理了，但从他粗糙的认识来看，派出所和家长的教育是粗放型的，没有帮他找到犯错的根源，也没有给他具体的措施来避免不再重犯。
    上午第三节是信息课，我利用这节课好好和他谈谈。我先问他一些其他情况，一是对胡康的了解，怎么认识的、对他了解多少。他回答是在电游室认识的，只知道他爱赌。二是对打电游，喜不喜欢、以前经不经常、到这边后一般什么时候去、打什么性质的游戏、一般玩多长时间、玩多少钱。从他回答中得知他在四川时就爱玩，一般一玩就是一上午，多是玩对打游戏，偶尔也玩玩老虎机，如果不赌的话一般5块钱。
     接着我要他补充了一些他没有提到的细节，如那天去打电游，带了多少钱，和胡康去偷钱时，自己身上还剩多少，那四包烟怎么处理的等等。他讲那天妈妈去浏阳了，没有给钱，他去电游室是去看看。这是个非常重要的细节，说明他可能自己想钱。烟，到商店换了钱，而且去打了电游。
     接着我帮他分析原因，我抓住他那天没钱的细节，
     “胡康提出要去偷，之前你不知道对吧？”“嗯！”
     “当他提出时，你说不要，但还是把他还带到了房东的门口，你自己是否有想去拿的想法？”他不做声。
    “你说你看到他们进去了，你才进去。可你拿了烟，而且还换了钱去打电游。你能说你没有想拿的想法么？”
    他犹豫，见我总不讲话，才说“不能，那天我是想搞点钱。”
    “这才是问题的根源，你所写的理由，纯粹是借口。”我否定他在记录表上写的原因。
    “除了你当时有那样的私心，讲得不好听就是贼心，这个因素外，你还认为有哪些原因么？”他沉默，估计也理不出来。
    我给他最近几周班级日常行为评价的小结，数了他的违纪情况，加起来有十几项，我把小结与记录表放在一起，指着，“你认为这两者之间有没有联系呢？”
    原本以为他会沉默，他却很快回答“有！”“怎么个联系法？”
    他想了想，“情绪••••••”我一听，情绪是怎么回事，是转到这儿来情绪不好不适应，还是家庭问题，但这也不至于去行窃啊！容不得我多想，我还是按我原定的理解吧！
    “情绪可能是一方面，最关键的还是纪律意识。比如你上课讲话、下课爬窗户，做这些的时候，你想没想到是违纪呢？”
    “没有！”“做完之后，能意识到么？”“能！”
    “那当你进房东的家、在抽屉里拿烟时。你是否想到过这也是违法的呢？”“害怕！”他回答道。
    “可见，这两者之间，是有相似的，一个程度轻一个程度重，但他们内在实质却有些相似，都是缺乏纪律意识。有纪律意识的话，做什么事首先就会自动反映这个事违不违纪，做不做得。你做事有这样的反映么？”“没有。”
    “纪律意识不强是犯错的第二个根源。要从根本上解决问题，加强纪律意识是非常必要的，学校的各种规章制度要烂熟于心，这样做事你才会有尺度。从这周开始我会关注你的日常行为评价。”
     接着，我还和他谈了用钱问题，他由以前的每天六七元变为现在两三元。我引导他理解父母这样做的目的，结合他的家庭情况要他体贴父母赚钱不易，同时建议他如何合理利用零用钱，应该有用有余。
    最后了解了他节假日的生活，由于认识的人不多，除了在家看电视，就是跟着不认识的高年级同学或小学生，骑着自行车到处乱冲。很明显这都是***全隐患，人多太杂迟早会发生什么事。
    必须引导他搞些有益活动，打发些时间。搞体育活动是比较好的，他不爱篮球，喜欢乒乓球，可放假又找不到场地。假日时间的***排确实是个难题，我一时也不能给出什么合理的建议。这需要他家人的配合。
    完了，我给他学校的“一日常规”条例，让他每天早上看一看，过段问题我要问他其中的内容。
    下课铃也响了，才觉口干舌燥，端起水猛灌几口，感觉有点累！
    发个短信给他父亲，让他抽空来趟学校，加强家庭教育那一块也少不得。
    但愿这样的事，让能他有触动，事情发生在10月12日，我还特意对他讲，你家乡发生“5.12“地震，让你不能忘记，这个事对你人生来说也是一次地震，不妨叫它“10.12”，你这辈子都要记得这个“10.12”！

“10.12”地震
文章标题很有震慑力，给学生的教育和引导也不错呀，学习啦。

   张俊丰的父亲看到我的短信后，今天下午就来了学校。
   个子高高、一脸凄苦的神情，见面就是“老师，要吃累！”“要多帮忙。”看来首先要纠正一些错误观念，完全依赖学校教育，忽视家庭教育及社会的影响。我向他阐明孩子的成长不是单靠某一方面可以完全的，学校教育只是一个方面，家庭和社会的影响更重要，在校期间有各个方面的约束，他不可能有什么太的问题发生。在校学习占去了大部分时间，也没有时间和精力去大的不好的事。而在假期在家里，就完全是两回事了，没人时刻监督，没有学习压力，也没有什么事可做，问题当然会多，所以家长的教育反而更重要。他听后也认同这个观点。
    接着就谈正事了。大家都知道为那事，所以我就没提，不想让他再次难过。我先问他，张俊丰小学时在家的情况，“小学成绩不好，每天放学有时很晚才回来，有时回来后就问姥姥要东西吃，没有，就出去了。学习成绩也不好。”
     “我屋里的情况•••••••”趁他沉默时，我立该说：“家里的情况我知道一些。”我从张俊丰那了解了一些，他妈妈离他们而去。面前的这位男人很显然不太愿意提及。沉默一会，他还是说了。
     “她娘，多年不回来了，儿子也不要了，他一直跟着奶奶和姥姥过，奶奶总是念，他不喜欢，就跟姥姥一起，他姥姥为他做饭，给他零用钱，多年来•••••••”他眼圈变红，声音也有些哽咽，触到伤心处，让我也很不好受。趁他停顿时，我赶紧错开话题。
    “胡康，那个学生也是你们那儿的吧？”“隔得不远。”
    “为人怎样，清楚么？”“都知道是那样，所以我交待张俊丰不要跟他一起玩。”
     “那天，就是跟胡康去玩就出了问题，住要好邻，交要好朋。”
     “那天回去狠狠打了他一顿，具体清楚一直不是蛮清楚。”这可是我没有想到的，“派出所没有跟你讲？”
     “我有个亲戚在派出所，他把送回来，我在路上碰到的，他只交待要好好教育。”
     天啊！这样大的事，竟然不过问细节，就用打来处理。这样的方式有多少用哦！
    我只得将那天的事情，原原本本给他讲一遍。
     然后，我按记录表的内容，给他讲了张俊丰对这事的错误原因分析，把与张俊丰谈话时分析的原因，又给他重复了一遍，他很赞同纪律意识不强的原因。
    交谈中他几次提到成绩，说暑假给他补了课，邻居家的不用操心成绩好得很之类的。我知道，这要是大多家长别一个误区，过分重视孩子的成绩，只要成绩好，其他的没关系或是认为其他的也会好起来。
    “初中阶段是过渡期，小学不懂事，到高中又好些，初中正好是这个接口。初中时行为习惯养成得好，到后面只要想读书，一样可以追上来。如果把握不好的话，不但是学习成绩不会好，更重要的是他以后的人生都难走。所以初中阶段，更应重视他的思想形成，行为习惯的养成。”他口头说是这样的，看得出其实内心的想法并没有改变多少。
     接着我向他介绍，在学校我对张俊丰的管理办法。同时，要求家庭教育跟上，尤其是节假日的管理。
    “她姥姥管不住他，他又不愿到奶奶那去，在学校不知怎样，他在家里，晚上总跟着他姥姥，他讲他怕。”我听了，凉凉地，也很无奈，我给不出什么好的切实可的建议，只能建议他多回来几趟，多陪陪他，多来学校几趟，一是了解情况，二是给孩子一些精神的鼓励。
     下课铃响了，又是整整一节课。我最后给他归结了一下，他应该注意的地方，同时也给他以信心。
    走的时候，仍旧是进来时的那几句，“拜托老师多吃累，多帮忙！”虽为客套话，但我感觉有他的头脑中和进来时没有什么大的区别。我讲的那些东西，限常识水平，能理解要实际的作用却不易，要坚持更是难上加难。可能也是我能力有限，没有足够的说服力。
    唉！总之，是不易。幸好，地球还在转动，一切都会在原始的既定轨道中运行。

   班级日常行为评价已实施了一个月（因国庆实际只有三周），按原定计划要进行第一次小结，让几个班干部简单分类进行了小结，总体情况还不错。
   有21个同学没有违纪记录，有10个同学违纪记录有10次以上，主要集中在午休和课堂，午休主要是不睡觉，课堂则以讲小话、吃东西、受老师点明批评等为主。其他方面主要有午餐私自分菜、讲痞话、课间追跑等等。从记录来看张稳新的问题是比较大的，大大小小的违纪有11项。
   班会课上，我公布了小结的结果，表扬了优秀同学，也提醒了部分记录较多的同学，却想不出用什么有效办法来纠正他们的问题。原来的计划是用成绩单的形式通报家长，但成绩单的印刷是个问题，费用不小。更主要的成绩单发到家长手中，会有什么样的效果。因为事先没有与家长沟通过个评价体系，家长很可能认识不到这个评价的意义和长效性，看到这些小的违纪可能不以为然，对违纪多的情况也不会采取鼓励和可持续的方法，粗放型的教育方式会使这个评价的长效性大打折扣。
   防微杜渐，但每天去处理当天的情况，也不现实。时间顾不来，放学后有集体活动如最近的校运会，其他任课老师有时要留校，而往往这些人又是重叠的。不去过问的话，经常违纪的同学可能对每天的小结甚至整个评价体系产生耐受性，起不到教育的作用，从而影响对其他人的管理评价权威性。
   如何让这个体系，保持其持久的权威性、有效性，是个长期复杂的过程。

    晚自习时，女生寝室长报告黄丽放在书包的拾元钱不见了。想来，这是第三起了，这意味着此前的教育交了白卷，也证明肇事者很不简单。因为，不但在班上这个问题的性质后果讲得很多，而且在周一升旗仪式上，学校还郑重了批评了这种行径。可这些对肇事者丝毫没有起到作用。该怎么办？有些茫然，也有些无奈！
   向黄丽了解了情况，钱是在第七节课后到晚自习这段时间丢的，共有20元，只拿去了10元。这和此前偷宋文静的情况一样，钱拿走了，钱包和饭卡丢还给宋文静，第二次仍旧是拿宋文静的钱包，发现没有钱后又还给了宋文静。从这种类似的风格可以判断是同一个人所为。可惜前两次都没有打算查出是谁，所以也没有过问细节。
   看来，单纯的集体式教育，冲击力不够，必须查出作案人，单独的辅导才能赶到作用，可要查出是谁，并非易事！
   我找来宋文静，了解前两次的细节，想判断出是寄宿生还是通学生，可丢的时间太长，类似这次的，寄宿生和通学生都有可能，时间过久了，她也回忆起来也有些模糊，从宋文静那儿没得到什么有价值的信息。
   打算还是做两块来筛查，寄宿生一块，要求他们每个人写出从第七节课到上晚自习这段时间的行踪，必须注明自己和是谁在一块或有谁看到了。以此希望从中发现一点蛛丝马迹。
   第二节晚自习，查看同学们交来的说明，有得写得详细，有的较简单，可也不能去追查，担心这样对学生会形成伤害，也可能有些是限于水平根本就写不清楚自己的行踪。看来这样的方式是查不出什么来的。
   通学生用怎样的方式来筛查呢？这样方式估计也会没效果。思来想去，还是保持沉默。这也许是不负责任的做法，但也许是最好的办法。平时也有意无意的多观察，不再发生这样的事就OK了！
处理学生偷窃的事，以前有成*****的案例，因而，我一直比较自信，可这的失败让我认识到教育的复杂多变，没有什么尺子可一量到底。
   同时也理了解网上哪些因班级多次出现失窃而苦恼的贴子，确实让人无所适从、既不能用刑侦的方式来开展调查，即便是找到肇事者，处理来要更多的小心，稍有不慎可能影响孩子的一生。也不能不闻不问，这样可能会促使肇事者更加滑向深渊。
   唉！目前还是以不变应万变吧！

   距段杰发生那事，已有9天，他父母说来，却总不见身影。我不禁有点生气，也不想再催促。恰巧碰到那天带他来的那位领导，就把这个情况给他讲了。领导讲话就是不一样，这不，晚自习时他父亲来电话问什么时候来合适。我讲，马上就来吧！
   不久，他们一家三口，来到办公室。他妈妈是四川人，听不太懂这方言，只好用普通话和她交流，可他父亲又是一口这边的方言，我就一时普通话一时方言和他们交谈。
   他们解释了为什么这么久没来，主要是想给他一个改过自新的机会，不想过份张扬。我也表明自己的态度，这个事可以装做不知道，也是本着一种负责，目的同样是帮他悔过自新，也让家长了解家庭教育、学校教育、社会环境对孩子成长的不同作用。
   先是情况了解。
   他们介绍那天的事情经过，他妈妈说，他们周六去浏阳城考察店面，想去开店，这个事发生后，她都不打算去了。看来家长对此蛮重视。他们还提到一个细节，周六晚上有同学在他家留宿，这倒是我没了解到的。我问段杰具体情形，好家伙，留宿的也是八年级两个典型的思想后进生。
   他们还讲了出事后的对段杰的教育，没有打骂。父亲进行的是长达几小时的口头教育，母亲则主要是加强监管，放学后不许出门，减少临用钱等等。我都一一记下，等会和他们交流。
    分析原因。
    我问他们对这事原因的分析，他们认为一是那天不在家，没有看管好。二是年纪太小，不懂事。很明显他们没找到问题的根源所在。我将此前分析的两个主要原因——交友不慎和纪律意识不强，向他们作了详细的阐述，还提供段杰前段时间的日常表现纪录。他们对原因的分析甚是赞同。
    接着就原因商讨解决办法。“什么样的朋友就有什么样的你”我要段杰谨记这句话，充分意识到交友的重要性，交教他如何避免和那些人来往，即便碰到他们应如何与他们接触等等。第二方面就是在学校注意纪律意识的养成，从小事开始，养成守纪的习惯。勉励他能在这两方面努力改进，问题就能得到彻底的解决。
    家庭教育中的措施。
    这主要是针对父母，我让段杰到教室里去看看书，单独和他们的父母来谈。
    目前好的表现是真相还是假相？
    这是我首先和他们探讨的问题。他们反映段杰出事后，在家很听话，一般放学就回家。我也提供了出事后9天的日常评价记录，段杰是零记录，表现确实好。
   “你们认为他现在的表现，是真心在改正，还是迫于压力呢？”很显然他们对这个问题，没有把握。确实我也不能做出肯定的答案，我提出上个周未在街上两次碰到段杰的情况，表达了自己的怀疑。
   “若是真心改正，一切都好办。若是迫于压力，就迟早会反弹，而且压得越厉害反弹越强。”他们对此很是紧张。“那怎样才能判断出来呢？”
   “多观察，多交流。放学没及时回家，寻问到哪儿去了，和一些谁在一起。平时，外出和谁一起玩等等。若还是与那些人有联系，说明他没有真正领悟选择交友的重要性，那问题依旧存在，我们还要另想办法。如果他能自觉不与那些人来往或有意识的与他们少来往，那问题就解决了。所以，不能被当前的情况所蒙蔽，要冷静的观察，发现他的内心是当前最关键的问题。”
     是堵还是疏？
   “刚才，你们提到周一到周五放学后，不能外出玩，这样能长期坚持么？他们不置可否。“周未放手让他出去，或陪他在外面散步,很明显这也不是长久之计。”
   “我们也是担心他一出去，就到电游室。”
   “可是不能总不能让他出去，周一到周五不能出去，一到周未只会玩得更疯狂，问题会出得更多。关键是疏导而不堵，像大禹治水一般，越堵越危险。”
   “我们没什么文化，不懂得这些。”
   “你们已经相当不错了，能认识到问题，也在有效的解决问题，只要注意方式一定会更有效的。”事实上他们这样的家长在这儿已是相当不错的了，建立他们的自信心也十分必要。
   “怎样疏导？关键是转移兴趣，分散精力。找到他喜欢而健康的体育活动，这样不但可以结识好的朋友，也让自己节假日有事可做。”
    我给合段杰他自己谈的爱好——打乒乓球，建议他们为他准备一个乒乓球台，一方面是有活动的场地，节假日朋友也可以来玩，另一方面就是感情投资，让他为些而理解父母的苦心，克制自己的言行。他母亲担心没人来玩，他父亲却提出买副羽毛球拍来玩玩就可以了，估计这个建议要流产。
   “总之，帮他建立另外健康的爱好，转移他的注意力，有事情打发假日时间，是非常必要的。一味的管制，并不能从根本解决问题。在零用钱上也要注意。”我把话题转到零用钱上。
   “我现在每天只给两元钱，他也不敢多要。”他妈妈讲。
   “他当然不敢多要，问题是他能理解你这样做的理由么，他是不是心里有怨气？只不敢讲而已。”他们没有想这个问题。
   “要让他明白，少给零用钱，一方面是处罚，一方面是让养成节俭的习惯。他平时用钱比较大，总是压着也不行，但又不能直接就增加他的零用钱。要用另外的方式，用奖励的方式，这个星期没有违纪记录奖他5块，期中考试达到什么程度奖他多少。这样他感觉钱是用自己的努力赚来的，不但为约束自己的行为，也行珍惜这付出努力得来的钱。”
   他们很赞同这种方式。
   最后交待他们，多与学校联系，这不但可以及时了解他在学校的日常行为，同时也可让他理解父母对他的关心，并形成一定的压力，我要做好，父母要来看的！
   到晚上9点才结束谈话，历时两小时。

   班级筹备校运会已有3周的时间，我做了校运会的***排后，就由同学们自己去组织了，除了看几次他们接力，其他都没怎么过问。但看得出来同学们很上心，但从训练的效果来看，在同年级中没有什么优势，尽管男生最多。我开始担心，要是比赛成绩不理想，同学们会如何看待自己的付出，这也是我不太想去看他们训练的原因，不想增加他们的负担。
   训练这段时间，同学们真的很可爱，对我从来报喜不报忧。同学们练得最多的也就是接力，对这个集体项目看得很重。周二体育课上与同年级班比接力，一下课，班长和几个同学敲门涌进办公室。“老师，老师！到底是我们训练了，他们掉了三次棒，我们一次也没有？”“那赢了没有？”“当然！”那高兴劲响彻整个办公室。而我心里想着，要是他们不掉棒，我们是难以赢的，毕竟有实力的差距，我甚至看到同学们赛后那沮丧的神情。
    非运动员同学也很积极，服务队长冯文，问要买什么东西，什么时候去，都来问过三次了。尤利国前天跑到办公室对我说：“我自作主张，做了一件事。”我问他什么事，他拿出一打小红旗，“我买了小国旗，说给拉拉队员用。”“多少钱一面？”我接过小红旗，“不贵，五毛！”一脸的可爱，后来班长给我建议要退5块给尤利国小红旗的钱，难得她想得这样周全。
   同学们这样上心，我心里自是高兴，可总有一丝忧虑，要是比赛的成绩不理想，同学们会怎样，是灰心丧气，还是能够坦然面对，这会不会影响到以后的学习和其他活动的开展呢？看来，做好赛前的思想预防是十分必要的。
   下午最后一节是我的课，抽一点时间和同学们来谈谈吧！
   “明天就是校运会了，大家感觉怎样？”
    “高兴！”“有点紧张了！”“老师，我们的东西还没买好呢？”教室里立刻热闹起来。看同学们那兴奋劲，我不忍就此打断。过一会，看这架势是没有停止的迹象，我只得叫同学们停下来。
我谈到校运会，每年才一次，无论是运动员还是其他同学都要倍加珍惜，好好地去感受这体育的盛会。
    接着聊到北京奥运会，有205个国家参加，可只有87个国家获奖。可见体育比赛中，成绩重要，但更重要的是参与，从中获得体育带来的快乐，不论是运动员还是观众。还谈到美国队在接力赛中失误，可见体育有很多的偶然因素，但这并影响人们对体育的喜爱。
    然后，我结合班级的实际情况来谈，从校运会的***排到训练，从运动员的积极备战到其他同学的热情参与，我都一一进行评点和表扬。我们的校运会，并不只是明天的一天，实际从我们开始准备那一天起，我们就在进行中。明天比赛完，我们还会延续下去，我们成立的篮球队、乒乓球队就是校运会的延续。
    最后，为明天的运动会做***排。运动员要注意的地方，服务队要做的事，啦啦队同学要注意的事项等等。因学校考虑到***全因素，不要求所有同学到校观看。因而，中餐只准备了一小部分。担心同学中餐问题，我决定用班费补贴没有中餐的同学。班长提议，不买水果，同学们从自家带来，这样既可节约开支，又避免浪费。难得她想得如此周到，当然同意。
    ***排妥当后，看到同学欢呼着蜂涌而出，祝愿他们从校运会中体会到足够的快乐！