[P][FACE=宋体][SIZE=10]       [FACE=宋体]书中自有教学智慧[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]                                              [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]                                         ——读《邱学华的数学课堂》[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]人生由无数个偶然构成，这些偶然最终都蜕变成必然。知道邱学华老师，也是一个偶然，在看书的过程中，无意看到邱老师的课堂实录，邱老师凌驾课堂的能力让我心向往之。邱老师的课朴实无华，不像很多名师的课[/FACE]——一生就只会上那几堂表演课，学生学到那里，他就从哪里开始上。作为一线普通老师，我或许一辈子都没有机会亲身观看邱老师的课堂，也可能一辈子见不到邱老师真人，怎么学习邱老师的智慧呢？我想到了书，对就是书。书可以为我和邱老师搭桥，让我得到苦苦寻觅的理想课堂。我打开淘宝，输入“邱学华”三个字，收索出《邱学华的数学课堂》，我没有多想，甚至连单价都没看，立刻下单。下单后就是苦苦的等待，其实等待的时间并不长，两天就到了，可对我来说，好像过了一个世纪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]拿到书，我迫不及待地打开，[/FACE]“以前曾有出版社和朋友建议我出版文集，我都婉言谢绝了，觉得自己条件尚未成熟，积累还不够丰富。”在物欲横流的今天，能像邱老师一样守住自己的初心，要自己积累丰富后才出版专著的人实属罕见。在生活中，常常看到有些人为了沽名钓誉，把发臭的豆腐块凑在一起，形成专著。邱老师要出书就要出高水平的书，要出版对大家有所启发的书。一个对读者负责的老师，光他的精神就让我敬仰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]“现在我已[FACE=Calibri]81[/FACE][FACE=宋体]岁，自称‘[/FACE][FACE=Calibri]80[/FACE][FACE=宋体]’后……”一个八十多岁的老人，没有去享受天伦之乐，而一直孜孜不倦地进行教学实践，这种对教育持有宗教般的情怀，又有几人能做到？ [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]邱老师给教师的十二条建议，特别中肯，让我感触很深的是一下几条。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]（一）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]及早出示课题，提出教学目标[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]我的课堂似乎很神秘，总喜欢把课题捂住，生怕学生猜出我的心思。偶尔[/FACE]PPT[FACE=宋体]上显示出课题，我也迅速地翻过。邱老师说，上课一开始，立即导入新课，及时出示课题，使学生明确这堂课的学习内容。只有学生知道学习目标，才能更好的主动参与。这一点，我在课堂上开始实践。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]（二）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]尽快打开课本，引导学生自学[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]     [FACE=宋体]对于这一点，我有不同意见。现在小学数学教材，探究的多，很少有现成的答案。让学生看书，对于层次低一点的孩子，根本起不到自学的目的。我曾让学生自学，效果不尽人意，所以这点我持保留意见。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]     [FACE=宋体]（三）控制教师讲话，多留练习时间[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]     [FACE=宋体]这点对我的触动很大，说实话，我骨子里是传统的教师，在教与学的关系中，我认为教占主要。所以每堂课，我喜欢把知识咬融后，再喂给学生，遇到不张嘴的孩子，我只好[/FACE]“搬开嘴巴，硬塞进去”，这样很浪费时间，大多数时候，课堂时间不够。学生根本没有练习，数学离开了练习，夯实基础就成为一句空话。所以考试时，学生由于基本计算不过关而扣分多，造成总体成绩不理想的局面。课堂上练习不到位，课后想方设法去弥补。然而学生的时间有限，就常常为知识没有过手而焦虑。我现在开始控制自己的讲话，减少无效语言，每节课保证学生有十分钟的单独练习时间。由于自己的改变，学生对数学学习的兴趣提高了，很多孩子说数学很好学。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]（四）内容不要太多[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]邱老师说：马马虎虎吧做十道题，不如认认真真做一道题。平常我们爱抱怨学生[/FACE]——讲了十次，都还做不对。这真是学生的错吗？何必讲十次，一次就让学生明白不行吗？课堂上不能求多求全，每节课解决一个知识点足也。昨天评讲试卷，我讲得声嘶力竭，可是学生究竟有没有提高？一叩问，就找出问题所在，讲一个题，就讲透彻，让学生能举一反三。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]就算我花一生的时间，也难学到邱老师的教学智慧，我愿为尝试教育而不断尝试。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]                      [/SIZE][/FACE][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

学生用双手温暖教师的手，这一幕何等温馨感人，做教师的又是何等幸福，爱是相互的，您一定给过学生更多的爱！ 了不起！[/QUOTE][/P][P]谢谢于老师的鼓励。
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关于数学可以十分赞同您的观点，有机会共同探讨