[SIZE=5]教师说：恋爱是需要学习的能力[/SIZE][P][SIZE=3]何学港　　来源：中国青年报　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]中学生可不可以谈恋爱？相信绝大多数父母和老师都会以“生理正在发育，心理还不成熟，学业没有结束，职业还没着落”为由加以制止。但实际上，中学生恋爱的发生率却在不断攀升，从偷偷摸摸的地下恋情逐渐向公开化发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    凡是存在的都有合理性的一面，中学生恋爱也是如此。必须承认，恋爱是一门学问，也是一种能力。恋爱的能力包括施予异性爱、接受异性爱、发展异性爱的能力，也包括拒绝异性爱的能力等。既然是学问就需要学习，是能力就需要提高。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我所在的中学，有一位教师在高一学生中开设一门“恋爱与成长”的选修课。结果呢？一个班级55位学生都选了这门课，而且都是首先挑选。可见中学生是多么需要获得恋爱方面的知识。一个人并不是生下来就懂得恋爱能够恋爱的，而且恋爱是一种实践性很强的能力，它需要在与异性的交往中逐步培养和提高。很难想象，一个在学生时代缺少与异性交往，没有任何恋爱经历的人，能在走上工作岗位后轻轻松松地找到自己的理想伴侣。看看周围的剩男剩女，不少人就是在学生时代谈“爱”色变，导致长大后不懂得如何去恋爱，不懂得如何与异性相处。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一进入中学，中学生的性生理发育十分迅速，性心理发展迅猛，而且随着成人感、独立意识的增强，与同学的人际关系逐渐加强，他们在开展同性同学间交往的同时，也开始了与异性同学交往的尝试。因此，必然会产生以男女同学两性间的自然吸引为基础的爱慕之情。这种爱慕之情如能把握得当，对学习发展和人生成长是有益无害的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我工作学校的一位学生，进入高一后迷恋上了电脑，成绩一落千丈；但是到了高三，不知什么原因与隔壁班的一位女同学开始交往，自此以后，他的成绩稳步上升，最后考入了浙江大学——在我工作的学校，考入浙江大学的学生是凤毛麟角的。可以说，是恋爱让他重新走上正轨，成为优秀学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当然，对中学生的恋爱彻底放开也是不可取的。应该看到，中学生的社会阅历浅，思想单纯，对自己的人生目标和需要还缺少清楚的思路，在对待恋爱问题上有简单、幼稚和不成熟的一面；而且自控力与耐挫力都较弱，一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，如恋爱受挫，就会情绪失控，对学习造成严重影响。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    因此，从对学生的幸福人生负责考虑，应该大力提倡中学生包括男女同学的友谊交往，不压制中学生中出现的恋情，鼓励产生恋情的中学生学会选择，学会承担责任；同时要求学校的相关管理能及时跟上，如开设恋爱课程、进行心理咨询、开通情感热线等，以帮助中学生解决情感困惑，把因恋爱而造成的负面影响降到最低。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    （作者为浙江省绍兴市稽山中学教师）[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

这些焦点问题，感觉更是难点问题 现在孩子们坐在一起，谈论的都是游戏，花钱买装备，还花不少 手机上网，隐蔽性大，家长、学校都很难管理[/QUOTE]
[/P][P]深有同感，我班有几个孩子网瘾很大，家长愁的没办法，作为班主任也很无奈，不知怎样才能把孩子给转变过来。在校还好，回到家就变形了，不让上网，不吃饭，不写作业，家长又狠不下心来管孩子，一步步退让，到后来就失去了任何力度，学校对孩子的影响太小了。[/P]

[P][SIZE=5]孩子进入青春期 父母最好当“教练”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]作者：杨明     来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在孩子进入青春期之前，父母简直是“伊甸园里的上帝”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]虽然我们和孩子之间会有冲突，但是最终哪怕是我们让步，其实也是怀着一种宠爱的心理做出的让步。我们是居高临下俯视孩子，而孩子则用崇拜的眼神看着我们。世界童话史上永远有一个角色，就是力大无比、不可战胜的巨人，据说这个巨人就是父母在孩子心中的投影，因为在这个阶段的孩子眼里父母是无所不能、无所不懂，又比自己高大许多的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]那么青春期到来后，父母又变成什么样了呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]首先，我们变“矮”了。不是我们真的被生活压力“压扁”了，而是孩子们长高了，父母与孩子之间身高、力量、速度、智力的差异越来越小。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其次，我们给孩子画出的“圈子”，在孩子眼里变小了。我们画这些圈时，是保证事情在我们的控制范围内，而在控制范围内的事情往往是最好管理的。但是“青春期”一到，我们发现孩子们在一个一个地挑战我们早就画好的圈。比如说，在商场里，他说要去书店看看，你总得让他去吧？后来又说要和朋友去郊游，并且不要你陪，你同意不同意呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我女儿从初中开始过生日就自己安排日程了，早上她的朋友们就已经等在楼下，一直玩到晚上。晚上回家算是给我们老两口一个面子，陪我们吃一下我们给她准备的生日蛋糕！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原来的圈子一旦被打破，外面的世界与规则奔腾而来，我们虽然不停地跟在后面“打补丁”，但是花了十几年营造的一个“完美世界”的规则已然千疮百孔。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“这个，你不懂!”有多少家长听到过孩子说这句话？这句话其实就是一个标志，从这句话开始，孩子建立一个他自己认为的美丽新世界。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在这个世界里孩子开始重新认识自己所处的世界，包括自己的父母；开始重新认识自己是谁，开始重新认识、思考和设计自己的将来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]同时，从这句话开始，孩子也开始有意无意挑战我们曾经拥有的权力，开始挑战我们原来加给他们的原则框架，开始随时让我们陷入挫败感和无力感当中了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]从这句话开始，旧的平衡被打破，一种新的关系开始逐步形成了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]针对新的关系和定位，我们家长要放弃巨人的身份和心理。既然我们不可能在身高、力量、速度、智力上完胜孩子，我们也就应该早点放下身段，担当另外一个角色，是什么呢？我觉得是担当教练的角色。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教练是什么？在人生的跑道上，孩子们都是跃跃欲试的运动员，虽然我们也是在自己的跑道上奔跑，但是我们可以去当他们的教练员，去指导、辅导他们，而并非单纯地教导他们。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]一个好的教练可能自己不是冠军，但是他能够培养出好的运动员，甚至世界冠军。我们望子成龙和望女成凤的心理，其实不就如同教练面对运动员一样么？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]优秀的教练会告诉运动员他即将或者正在投入的比赛环境如何、规则如何、应该有什么样的心态才能成长，以便能够赢得比赛。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]作为父母，当孩子进入青春期时，我们应该做什么？把他们赶回原来的世界？让他们回到儿童状态？许多家长潜意识里是不希望孩子踏出原来圈子的，因为在这个圈子里最好控制，也最好管理。说穿了，就是我们家长在这个圈子里最省力，最不用操心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]再进一步，就是我们懒于跟孩子一起面对新世界，尤其是面对那个我们同样不甚了解的十几岁孩子的世界。在这方面，应该说我们作为家长是很有惰性的，但是自己并不觉得，反而用工作忙、事情多、压力大等理由来应付。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子们既然已经走出了原来的世界，那么我们作为家长，能做的最正确的事情就是带着他们进入这个新世界，让他们用自己的眼睛去看这个世界，用自己的心去感知这个世界，帮助孩子建立与这个世界正确相处的态度。我们则要勇敢地与他们站在一起，共同向这个世界出发。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]孩子沉迷游戏 家长不必恐慌[/SIZE][/P][P][SIZE=3]作者：蔡朝阳      来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]前些日子我带20个娃去乌镇游学，坐车或者等餐的时候，所有小孩齐刷刷地争分夺秒低头玩游戏，这个“壮观”场面把我惊呆了——尽管我知道孩子对智能手机是完全没有抵抗力，甚至有强烈的依赖。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]观察了一下，大孩子玩的基本是“我的世界”，小一点的孩子玩“贪吃蛇”。面对这帮手机控，两天的游学时间里，我常常陷入严肃的思考和深深的担忧。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]湮堵不如疏导[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]先把自己的担忧和焦虑解决掉，才能心平气和做父母。手机游戏不是洪水猛兽，需要以平常心看待，这是出发点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]一个10岁左右的孩子如果不喜欢玩手机游戏，那才是不正常的。孩子喜欢玩电子游戏，是天性。我们要了解孩子为什么喜欢玩游戏。重要原因是游戏过程中有自我创造与自我实现。创造，乃人之为人最过瘾的部分。这是一个人的自由意志可以自我做主的时候，多带劲啊。在自由中，孩子的创造力会得到充分发挥，而游戏提供了这个自由创造的可能，孩子在自我实现的过程中能获得极大的成就感。相对于充满管束的家庭和学校，孩子在游戏里得到的快乐，弥足珍贵。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]另外，从发展的角度看，一个时代有一个时代的特质。当年“任天堂”流行，掌上游戏机不也是孩子的最爱吗？家长不也曾经跟孩子展开“殊死争夺”吗？也没听说玩掌上游戏机的孩子以后都成了坏孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]以未来的眼光看，要是孩子不懂得智能信息设备，只知道刷练习题，真会落伍于将来的电子时代。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]当父母知道手机游戏的意义，以及游戏对于孩子的重要性，再来反思我们怎么看待孩子与手机的关系，就没那么焦虑了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这几年，我读了不少家教书，结合自己做父亲的经验，发现家庭教育的第一要素无非是接纳，父母自己心情平和最重要。你的孩子，就是你的孩子，他喜欢玩游戏也好，喜欢无所事事也好，都是你的孩子。所以父母看到孩子沉迷于游戏，第一时间就要告诫自己不要发怒，平静下来，别太过强硬地干涉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]否则，因为手机跟孩子起冲突，结果往往适得其反。当然也不能听之任之，甚至带孩子参加成年人的饭局，聊天聊得高兴，看孩子无趣，就扔给他一只手机，这无疑会增加孩子对手机的依赖。所以，父母要学大禹治水，湮堵不如疏导。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]引导孩子自我管理[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]与孩子相处，最重要的就是引导孩子学会自我管理。而这个自我管理能力中，时间管理尤为关键。家长要转变观念，结束威权式的管束，让孩子自我设计、自我规划、自我管理。一切自外而来或者自上而下的命令式管束，对孩子是不起作用的，即便起作用，也是反作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我看这些孩子聚在一起爱玩游戏，有两个原因。原因之一是孩子之间互相影响，我儿子菜虫一个人在家时，玩游戏的劲头并不很大，和同龄人在一起就玩得不亦乐乎；原因之二可能是有些孩子的父母对游戏控制得较为严厉，一旦“虎口脱险”，我又基本不管，他们自然玩得兴高采烈，放纵乃至放肆。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我之所以不管，是因为深知强制式命令在教育中是无效的，我希望孩子没有老师家长的督促，也能自我约束、自我管理。后来在熄灯就寝之前没收孩子们的手机，纯属无奈之举。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]建立自我管理时间的习惯，其实是一种能力。在日常家庭生活中，家庭成员可以建立一种守时守信的生活习惯与说话算话的信用体系。守信的关键在于父母率先垂范，有一说一，说到做到，孩子自然不会赖皮。时间长了，就能做到有规律地生活作息，时间管理习惯也就培养起来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]父母还可以跟孩子一起做未来的小规划。比如，先制定一个小目标，在完成预定任务的过程中提高自我规划、自我管理的能力。菜虫的暑假很忙，参加两个夏令营，坐一次邮轮，暑假作业就规划在这三次活动之间的时间。结果，他不急不躁地提前完成了各项他不太情愿但必须去做的事情，而且也没耽误他玩手机。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]在游戏中走向创造[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]我曾经创造了一个机会，让孩子们与最厉害的软件公司执行总裁对话。面对孩子们玩游戏的热情，那位总裁说，游戏玩得好并不厉害，做游戏的设计者才厉害。游戏的设计者，创造了一个世界，有上帝的感觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]的确，最过瘾的事情，真的就是创造本身。我接着问孩子们还有什么工作可以享受到创造的快感？孩子们的回答真是很靠谱：当作家、作曲、导演、设计师……不一而足。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其实，户外活动、体育锻炼、与同龄人的交往等，都远比手机好玩。想让孩子远离手机，父母要经常带孩子去户外、跟同龄人一起玩。我有两个好朋友都是非常称职的爸爸，周末时间几乎全部用来带孩子玩，我经常把菜虫托付给他们。打枪战、骑自行车、游泳、看电影、逛博物馆，项目繁多。其中一个爸爸还被群友授予“诺贝尔教育奖”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]当孩子的闲暇时间被这些有意思的活动填充之后，他们从中获得了生活的意义，也就不需要单一地从手机游戏里获取自我实现的感觉了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]所以，孩子的需要跟成年人是一致的，既意义感。让孩子一个人待在家里刷作业，他不沉迷于手机游戏才怪。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5][B]学会与人共处比学习成绩更重要[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]作者：赵石屏     来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]人类是群居生物，结成社会抱团生存，共处是生存的核心能力。联合国教科文组织将与人共处能力划定为21世纪生存的核心素质和能力之一，强调除了学会求知、学会做事、做人，还要学会共处。与同龄伙伴一起长大，是孩子学习共处之道的宝贵条件。从上幼儿园开始，孩子就在与人共处中学习与人共处，在游泳中学习游泳。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]心理学研究指出，同伴的友谊具有多种社会支持功能（[FACE=黑体]从权威中独立出来，获得稳定感，消除孤独感；在压力的环境下得到情感支持；学会理解，学会宽容；学习评价他人；相互提供亲密、协调的经验，掌握社交技能；提高儿童的自尊；促进诚实、平等的发展[/SIZE]），这些功能对孩子长大成人极为重要，而且是家长、教师无法替代的。[/FACE][/P][P][SIZE=4]孩子如果缺乏良好的同伴关系，偏离同伴群体，人格发展、社会事业及人生幸福都要为此付出极大代价。家长要明白与人共处不是小事情，甚至可能比学习成绩还要重要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [B]   教给孩子与人共处的规则[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]与人共处的规则不止一个，但核心规则是“公正”“平等”。中国儒家“己所不欲勿施于人”，西方文化主张“你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人”。俗话说“要公平，颠倒行”，换位思考，公正平等。这个规则说起来简单，但孩子在亲子关系中往往是得到多、付出少，尤其被家长溺爱的孩子，更不容易领悟到公正、平等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]不少孩子在家里习惯了有求必应，到学校后发现同学并不迁就自己，于是就偷偷把自己想要又得不到的东西拿去扔了，以图报复。有的孩子尚处于著名心理学家皮亚杰所说的“自我中心”状态，还没有懂得与人共处的规则。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]家长要告诉孩子，如果想要别人的东西，就要得到别人同意，或与别人商量互换，才是公平的，不能强迫，不能使坏。比如有个孩子想看邻座同学的小人书，对方不肯，孩子回家伤心地哭了。他妈妈就告诉孩子要学会去商量，带自己的小人书去交换着看，结果俩孩子“与书会友”成了好朋友，有了新书就带到学校一起分享。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]如果这位妈妈说“谁稀罕他的小人书，不看他的，妈妈给你买，买得比他多”，就是将孩子与同伴隔离开来，就犯了原则性错误。因为孩子需要与同伴一起长大，他们在同伴共处中才能学会共处，领悟到什么是公平，隔离开来是不行的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]家长要重视孩子之间的小矛盾，要善于在小矛盾中教大原则。孩子的思维与成人有相当大的差异，他们的矛盾冲突都是由具体的小事情引起的，并非价值层面、宏观层面的。我曾请某小学五年级一个班的50个孩子写写与同学矛盾冲突的原因，统计结果是文具丢失54%、小物件丢失12%、不守约8%、捉弄人6%、身体碰撞14%、学习争论2%、怀疑对方恶意4%。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这些鸡毛蒜皮的小事就是小学生矛盾冲突的主要原因，家长不可忽视，要通过处理这些小矛盾冲突给孩子讲清道理、教给方法，让孩子明白与人共处的规则，学会分享、理解，学会处理矛盾和冲突。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [B] 疏导消极的人际情绪[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]与人共处之中产生的人际情绪，既有积极方面的热情、大度、宽容，也有消极方面的嫉妒、幸灾乐祸、敌意等。消极的人际情绪会损害人际关系，扭曲人格，给人生带来很多消极影响。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]家长要培养孩子与人共处时尊重、合作、分享、竞争、宽容、同情、理解、幽默、大度、开朗等好素养，还要重视疏导孩子对待同伴的消极情绪。孩子与同伴有冲突、有误会，同学之间有比较、有竞争，就可能产生自卑、嫉妒等消极情绪，家长要具体教孩子如何面对、如何处理，如何化解，防止伤及自己或他人。尤其要重视疏导嫉妒、敌意、幸灾乐祸、记恨等消极情绪。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]嫉妒是一种普遍的消极情绪，家长要明确告诉孩子，嫉妒是不良情绪，损害自己的心理健康、损害同伴友谊，严重的还会因为嫉妒而疯狂、犯罪，一定不能放任，不能超过正常度。这个“度”就是不伤害自己，不危及他人。枪杀导师的留美学生卢刚，毒害同学致死的复旦大学学生林森浩，都是因嫉妒而疯狂的典型，他们的家长忽视教导孩子学会与人共处，代价惨痛。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]强烈的嫉妒有时候表面看起来是好胜。有的孩子不服输，处处跟同学较劲、比输赢，看似有上进心，但嫉妒情绪超过正常度，用极端偏激的方式非赢不可，比不过就中伤对手、让对手消失，就变成了心理扭曲。人生哪里可能处处都赢，钱氏家训教导后人“不见利而起谋，不见才而生嫉”，就是深知不加控制的嫉妒情绪破坏力巨大。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]幸灾乐祸也是不良情绪，它让人失了气度、失了真诚。家长要教导孩子在学校各类评比活动中争取如何对待竞争对手的失败，切不可因对手的失误而高兴欢呼。要告诉孩子“你可以为自己的成功而高兴，但是不能为别人的失败而高兴”。这样的教育正面、大气，能优化孩子的竞争心态，奠定孩子良好的竞争态度和品德基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]记恨就是老是记住不高兴的事情，心理学术语就是消极情绪稳定。有的孩子怨恨情绪持续时间很长，谁曾对自己不好记得很清楚，对自己好的人和事却不容易记住。家长要知道爱记仇、记恨的孩子一般有自卑倾向，很在意谁看不起自己、对自己不好，教导不当就容易陷入“记恨、报复、结怨、记恨”的恶性循环中，少有快乐，倍受折磨。时间长了，心理健康会严重受损。发现这种情况，家长要积极寻求矫正。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [B]  教给与人共处的具体方法[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]除了让孩子懂得如何与人共处的道理，家长还要教给孩子具体方法，在与同伴共处的过程中领悟尊重、谅解、沟通、合作、分享、反抗、妥协、调节、应变等处人待事的原则方法，至少要做到自我反省、委婉有诚和反思总结。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子如果与同伴发生冲突，解决矛盾首先应先反省自己，基本态度和方法是不做有罪推断，除非属实。比如有个男生做操时被后面的同学踢了一下，他认为这个同学是故意的，第二天就站到后面去，踢腿时故意去踢这个同学，事后还理直气壮地说“是他先踢我的”。他妈妈告诉他什么事情都要先弄清情况，不能想当然认为别人是故意的。即使别人是故意的，也不能以错还错。男孩听了妈妈的分析，主动向同学道歉，那个同学则说自己虽不是故意的，但踢到同学没有道歉也不对。这位妈妈教孩子反求诸己、推己及人，化解了冲突，孩子也懂了凡事先反省自己的道理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]常言道“委婉有诚”，用委婉的方式表达愿望、传递信息是一种真诚，是解决矛盾的有效方式，肢体语言常常比直接说出来效果要好，家长要具体教给孩子。有两个小学生同桌发生了矛盾，都憋着难受。第二天上体育课，一个摔了跤，另一赶紧上前扶他，用身体语言传递了和好、道歉的信息。有两个女孩子吵了架，互不理睬，可是第二天不约而同都拿着两个水果，试探地望着对方，之后和好如初。这两个故事中，孩子们一句话也没说，委婉的心态和做法非常可爱，可见他们的家长平时教得非常好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]反思就是事后分析、思考，从中得到经验教训。在人际冲突中如果善于反思、善于领悟，孩子与人共处的能力会大大提高。别看孩子小，与同伴闹别扭之后也能够反思，有的还能总结一些浅显的道理，如“不能乱怀疑别人”“以后记住说话要算数”“凡事不要自己以为怎样就是怎样”“不要一开始就下结论”“不要为小事太认真”“动口不动手”等，都是孩子可贵的人际反思。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]家长要反复叮嘱孩子，人与人相处不容易，要心正意诚，“人德于我不可忘，我德于人不可不忘”。别人对自己的好，不可忘记；自己对别人的好，不可不忘记。这样的教育智慧，不仅能优化孩子的人际情绪，更能引导孩子达到做人的高境界。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]（作者赵石屏，系重庆师范大学教授，重庆家庭教育专委会理事长）[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][/SIZE] [/P][SIZE=4][SIZE=3]教育部部署重点高校招收农村和贫困地区学生工作[/SIZE][SIZE=5]今年重点高校定向招收六万余贫困生[/SIZE][SIZE=3]发布时间：2017-04-15 作者：记者 董鲁皖龙      来源：中国教育新闻网-中国教育报[/SIZE][/SIZE][P][SIZE=4]本报北京4月14日讯（记者 董鲁皖龙）为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《政府工作报告》，近日教育部下发《关于做好2017年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》，部署2017年重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划。其中，国家专项计划定向招收6.3万名贫困地区学生，地方专项计划安排招生原则上比2016年增加10%以上，高校专项计划招生人数不少于有关高校年度本科招生规模的2%。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]《通知》提出,2017年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，其中国家专项计划定向招收贫困地区学生，安排招生计划6.3万名，实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州，并明确实施区域的脱贫贫困县2017年仍可继续享受国家专项计划政策。地方专项计划定向招收各省（区、市）实施区域的农村学生，安排招生计划原则上比2016年增加10%以上，实施区域、报考条件由各省（区、市）确定，要求实施区域对民族自治县实现全覆盖。高校专项计划定向招收边远、贫困、民族等地区县以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]《通知》强调，严格资格审核和提升服务水平。为确保专项计划招生规范有序，要求各地严格执行国家专项计划确定的实施区域，不得擅自扩大范围。严格执行报考条件和资格审核程序，层层落实工作责任，建立教育、公安等多部门多级联合审核机制，确保考生户籍、学籍真实准确。要求有关部门和高校进一步加大宣传力度，深入贫困地区和中学，广泛开展多种形式宣传咨询，提高宣传实效。强化部门协作，为考生提供更加简便、有效的报考服务。要求有关高校在考生申请、录取和新生报到等环节认真开展考生资格复查，对专项生入校后的学习和生活给予更多关怀，加大对家庭经济困难学生特别对建档立卡家庭学生的经济资助。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]《通知》要求，完善招生办法和强化监督处罚。其中，国家专项计划招生办法和工作流程按照教育部等部门《关于实施面向贫困地区定向招生专项计划的通知》要求执行，在本科一批前开始投档录取，录取分数原则上不低于招生学校所在批次科类录取控制分数线。同时，要求各地结合录取批次改革实际，完善专项计划投档录取办法，完成好招生任务。要求有关高校充分考虑农村学生特点及相关地区基础教育实际，加大支持力度，提高考生录取机会。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]《通知》还要求，地方各级招生考试机构、有关高校和中学严格落实招生信息公开公示制度，畅通网站、信函等多种举报方式，严防资格造假和违规录取。同时，要求各地加大违规查处力度，对伪造、变造、篡改、假冒户籍学籍等信息或以其他方式骗取专项计划报考资格的考生，以及在招生过程中存在违规行为的人员，依照相关法律法规和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等规定处理；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究法律责任。有关学校、单位和公职人员违法违规违纪的，还将对负有领导责任的人员，依照有关规定严肃追责问责。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]强化师生国家安全意识 营造校园国家安全文化[/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]各地开展全民国家安全教育日主题活动[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]作者：      来源：中国教育新闻网-中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]本报4月14日综合消息 在第二个全民国家安全教育日到来之际，为全面贯彻落实总体国家安全观要求，各地高校纷纷通过讲座、展板、演出、游戏、法律咨询等方式，开展线上线下结合、学生和教职工同步的主题宣教活动，以传播国家安全知识，提高师生自觉维护国家安全的意识，增强宣教实效。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]为提升学子们的国家安全意识，引导他们自觉维护国家安全，4月12日至15日，清华大学保卫部、保密办、宣传部等多部门联合举办了系列教育活动。保卫部在学生区、教学区、家属区等同时开展活动，现场播放《国家安全普法公益广告》，张贴“保密警示”，普及《反恐怖主义法》《反间谍法》等。同时，利用微信和电子屏推出“国家安全”系列宣传片，播放《微信陷阱》《反间防谍人人有责》等微电影，并开设“当前国际格局与安全形势”课程，多所高校的600余名学生参加了该课程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4月10日至15日，北京航空航天大学开展微信系列宣传教育推送、国家安全主题音乐会、国家安全业务培训和国家安全互动体验等主题周系列活动。4月13日，北航联合教育部留学服务中心、14家省教育厅、34家教育部出国留学行前培训与研究中心、74所高校以及专业安保机构共同开展了体验式安全教育活动。同时，还开展了“间谍X的现身”、国家安全问答等外场活动，吸引师生参与，向师生普及新的《国家安全法》和《反间谍法》。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]对外经济贸易大学突出“以人民安全为宗旨”的主题，借助学校宣传屏幕、网站、广播站、官方微信平台等多种媒介，结合本校国际化特色，贴近师生信息阅览习惯，精心设计专题宣传推广页面，通过滚动播放《总体国家安全观》《反间谍法宣传》《国家安全法宣传》等5个专题宣传片、推送国家安全宣传资料、组织经济安全讲座等方式，加强国家安全宣传。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]北京信息科技大学以“增强网络安全意识，强化国家安全观念”为主题，在教师、学生中间，线上、线下多个层面开展宣传教育活动。在教师层面，组织开展网络安全与国家安全法律法规系列学习教育活动；在学生层面，开展专题讲座、主题班会、集中学习等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]即日起至2018年1月底，新疆维吾尔自治区公安厅、综治办、教育厅将联合在全区范围内集中开展中小学、幼儿园“护校安园”专项行动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]根据“护校安园”专项工作要求，所有校园内不仅要落实硬隔离措施，还要加强人防、物防、技防建设。学校门口必须设置隔离栏、升降柱等硬质防冲撞设施，学校周边围墙上应当设置防攀爬设施。技防要做到公共区域全覆盖、无死角，城市校园监控探头和一键式报警装置安装率要达到100％，视频监控系统要与公安机关实现互联互通。同时，在强化校园周边巡逻防控方面，公安机关将完善校园周边高峰勤务和“护学岗”机制，确保重点地段、重点时段校园治安状况始终处于在控状态。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4月12日，广东高校学习贯彻总体国家安全观座谈会在中山大学举办，省内部分高校党委书记、专家学者参会。与会人员围绕深入宣传贯彻总体国家安全观和国家安全工作座谈会精神，畅谈学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和总体国家安全观战略思想。与会人员还座谈交流了学习贯彻《国家安全法》和践行总体国家安全观的实践体会，深入研讨了高校担负国家安全的责任、使命。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4月13日，广东省委教育工委、广东省教育厅在广州大学城举办全民国家安全教育日广东高校主题报告会。报告会邀请华南师范大学马克思主义学院院长、“长江学者”陈金龙为广大师生作专题辅导报告。陈金龙以“当前国家安全形势与大学生的责任担当”为题，深刻阐述了总体国家安全观的形成背景和制定发布《国家安全法》的重大意义。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]日前，广东省教育厅已向全省各地各学校发出开展2017年全民国家安全教育日系列活动的通知。广东省委教育工委、广东省教育厅还将组织高校、中等职业学校师生代表参观总体国家安全观展览等系列活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4月10日至14日，上海举行高中生国家安全教育周活动，来自长宁区延安中学、复旦中学、市三女中等10所学校的2100名学生、144名教师来到上海市青少年校外活动营地——东方绿舟，接受5天浸润式国家安全教育，在系列活动中学习如何依法履行自身维护国家安全方面的职责和义务。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]此次国家安全教育周活动安排了丰富生动的内容，带给学生多方面体验。入营仪式带领学生了解4月15日国家安全教育日的由来及其意义；通过参观国家安全教育馆及知识竞赛，强化“国家安全人人有责”的理念；主题征文活动收到83篇来稿；各学校分别自编主题小报，在查资料、编排过程中加深对国家安全的理解。此外，还有聆听主题讲座、观看国家安全教育电影、开展课堂教学等环节。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生在浸润式的培训中受到印象深刻的教育。“高中生也可以为国家安全作出自己的贡献。训练时不开小差、上课时积极发言、学会紧急情况下的逃生技能，这正是在为国家未来安全奠基。”参训学生马纪龄深有感触地说，“心系国家安全，不会局限于培训的短短5天里，而将渗透在每个人今后的学习生活中。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]（统稿：记者 高毅哲 采写：记者 董鲁皖龙 蒋夫尔 刘盾 董少校 通讯员 谢匕夫）[/SIZE][/P]