[QUOTE][b]下面引用由[@君子兰]发表的内容：[/b]

王老师教师节快乐！[/QUOTE]
[P]谢谢啊，同样的祝福也送给纪老师，教师节快乐！[/P]

总有一些意外，想要坚持很难，可是又不想给自己一个松懈的理由，只能这样在别人都睡了以后，外面秋雨绵绵的时间，强制自己坐下来，努力的搜索一点灵感，不让自己的一往无前因为今天搁了浅，无论如何都要写出一点东西来，把每一天的坚持继续下来，虽然我依然错过了本来可以参加的活动，丢掉了一个很好地成长机会。[P]已经很久没读书了，我说的是酣畅淋漓的读一本让自己幸福无比的书，也就是很深入的融进去，在一本书中找到更好的自己，因为有了学生，所以我所将要遇到的也许将是更加大的阻挡，我没有选择必须面对这样的生活，在这样争分夺秒的时间，每天毫不间断地追求更好的自己，时时刻刻不忘自己的梦想和方向，只需要前进一点。[/P][P]每天都前进一点，像我现在这样，随心所欲的把每一天的作业继续下去，我没有理由欺骗孩子，那些我刚刚遇到的学生，一定要在明天写两篇文章，一篇一千字，还要达到一定的水准，而不是东拼西凑的应付过去，糊弄我的可爱的那些无比努力的孩子，我相信他们可以实现更好的自己，在我的坚持和执着中，有一个更好的将要。[/P][P]这是一种坚持，我所希望的坚持，即使要胡言乱语，哪怕是为了应付，我说的是我现在的敲击，我也要一如既往毫不松懈的坚持下去，每天都为自己的梦想添一块砖加一个瓦，这样经过五年，甚至更长的时间，我就会累积出自己的希望和将来，一个让自己骄傲不已，是别人刮目相看的丰功伟绩，伫立在这个世界的面前。[/P][P]我相信我的坚持，我的每一份努力都会有收获的，我也能够使自己的教育出现我所渴望的那种样子，不要因为有了借口，就可以心安理得的离开，我必须要让自己坚持下来，在这样的世界里咬紧牙关，努力的把自己的未来建设的更加灿烂，这是一个使我激动不已且幸福无比的时代，我欲罢不能的沦陷在每一天的此时此刻。[/P][P]像以前的阅读一样，我对自己的这样一个坚持同样兴奋不已，也许在下一个星期，我就会进入一个新的状态，那就是一边走进教育，一边坚持自己的努力，只是可惜了我的家庭教育，那个含苞欲放却岌岌可危的我的梦想之花，我是不是能够一如既往的想一想可爱的孩子和辛苦的家长呢，我祝福他们，另外一个没有节日的教育者。[/P][P]家庭教育的思考和原来的教育行走是完全相同的，我不能应为自己的没有感觉就可以把这一切当作可有可无，我曾经做的那么投入，收获了那么多的幸福，却要在这样一个时间节点，一个需要自己坚持的时间，没有像自己所期待的那样，把自己的生命继续，让李想的花开在我的执着和努力的节点之上，一切都应该从新再来。[/P][P]包括我所书写的阅读，一个没有和书籍相伴的人，是没有资格写这些东西，毫无愧色的弄虚作假最好和教育者毫不相干，特别是我这样一个需要在书中走来走去的人，捧一本书拥有一个世界，如何可以让一切都成为覆水难收的遗憾，我可以不再练习毛笔字，就连晨练也可以打个折，晨读可以变成每天的诵读诗歌，但是总要一些事是不可以改变的。[/P][P]不要再痴迷于眼前的灾难，这些相对于一个生命的光彩都是无足轻重的，很快的他们就会失去，而将要出现的却是我们现在所坚持的，没有那种让自己避犹不及的慌乱，更不要说在大量的挥霍极其宝贵的时间了，教育的花开在这样的秋雨绵延的夜晚，就在我们努力的坚持着艰难的勇往直前的时间段，我们应该祝福自己。[/P][P]明天就是教师节了，我已经习惯于悄无声息的把这一切过完，我需要写一些东西来自我祝福，还需要是自己有一个更好装的状态，这些都和自己的毫无关联，我的失败也许就是自己的总是活在以前，从明天开始我应该有一个机会，开始自己的好的选择，让汗水浇出我的生命之花，我执著的继续前进在每一个不为人知的时间。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

每一份努力都会有收获 祝福节日快乐[/QUOTE]
[P]节日快乐，祝福于老师。[/P]

晚上因为要看最美教师，这是我坚持了很多年的习惯，虽然明知道明天的事还很多，我需要做的准备也足够的繁琐，可是我不想因为这些特殊影响了我的始终如一，像是收看那个让我荡气回肠幸福不止的春晚，我对这一个节目也是百看不厌，我希望在这里可以看到自己的明天，或者说我能够从这里找到足够的力量，使我更好地坚持下来。[P]这是一个可以让每一个教育者激动不已的节目，这里汇聚了最真实和最美好的教育故事，那些在平凡的岗位上执着的同行，像是在做一个引领，他让我们看到了教育的方向在于悄无声息的做下去，每天都像现在这样，自言自语的播种自己的梦想和希望，更准确点说是乐此不疲的奉献在自己教育的天地里，这就是标杆的最大的教育意义。[/P][P]从第一年是后来补上的，到接下去的每一年，我像是和最美有了约定，虽然那时我的教育之路已经出现了波折，更多的时候我是站在教育之外，还是说课堂之外来言说教育的，我希望自己可以旁观者清，可是自己和教育的距离太远了，我几乎要失去真实的感觉，把自己当一个局外人来冷眼旁观了，我每一次看完都会痛苦不已。[/P][P]幸好我又回到教育一线，我每天都可以站在讲台，面对真实的孩子，面对这些正在成长中的生命，我也就忘了自己的幻灭感，这样我就可以更加努力的思考别人的教育故事，尽可能的还原到自己的教育里，我想自己完全有必要来一次重新解读，把以前所看过的教育来一个重读，让自己静静地融入进去，相对于文字流光溢彩的东西更不好懂。[/P][P]我可以抽一个时间把这些放在一起，静静地让自己慢慢的走进去，抽丝剥茧条分缕析的把所有的每一个感动都读懂读透，读出教育的价值和意义，虽然那是一种远观的取舍，好像真是有了很大的距离，毕竟是一种哗众取宠的制作，噱头大于教育的挖掘，但如果没有了教育的本质性的东西，教育的述说也就毫无意义了，这是一个激励。[/P][P]我们完全可以从里边找出让自己梦寐以求的教育，那些感动了无数人的教育故事，那些始终不渝的坚持和努力，不正是我们所渴望的教育的梦想之花吗，站在一个静静的角落做一些悄无声息的事业，我们最好的方式就是于无声处听惊雷，让震撼和成长化为自然而然的恰好出现，就在我们所渴望的这个美丽的时间。[/P][P]很难一坐下来，我努力了一天，始终无法进入自己的教育世界，敲击出来自己所渴望的教育和诗，我甚至开始怀疑是不是我已经江郎才尽了，还是我在喧嚣中沉埋的太久，深的已经出不来了，我要不断的告诉自己轻易ID那个要努力的制造出来明天的活动框架，可惜我根本就打不出来任何的文字，我想一个没了方向的狂徒，挥舞一把破刀几乎已经疯狂了。[/P][P]我想是不是自己该读一本书了，一本和教育相关的比较经典的，能够引起我思考和灵感的著作，我以前的著作都流于形式，所为的思考也非常的不深入，好像在走马观花浮光掠影，这样蜻蜓点水的一闪即过的努力，只能给自己制造出来足够多的思考压力，我根本就没有整理出自己的系统的东西，这是我的一个知己对我进行的启示。[/P][P]我应该尝试写一写有价值的能够反应思考全貌的，至少可以帮助自己走得更深入的，简单明了的述说根本就不是在走进教育，至少那不是一种深入的思考，更不要说和系统扯上关系了，我只能把自己归入始终在捡拾，又一直在扔掉，像是那个推石上山，却又要看着石头滚下来，在转瞬即逝的狭小中让自己错乱，这才是悲剧。[/P][P]我思考的太多，可是系统和深入的太少，只需要一个方面，努力的挖掘成一口井，水就会源源不断，现在我是到处努力，看着已经很深入了，其实不过是浪费自己的宝贵时间，为什么不让自己专注一点，我只做家庭教育，只思考和家长成长相关的问题，读书也是带着这样的方向来行走的，不要再误入歧途了，我没有那么多的精力。[/P]

王老师持之以恒思忖于教育的海洋的精神令人敬佩，向您学习。

只有坚持，每天都让自己说一次，无论如何都要坚持，这和别人的说三道四没有关系，我只做我自己，走过了那么多的风风雨雨，唯一可以证明的也许就是不管遇到什么，都一定要咬牙坚持下去，所谓的成功和失败，往往看谁能坚持的更久一点，换一个角度也就是，你能不能再坚持的世界走到最后，每一种情况都是相对于自己而言的。[P]别人可以手到擒来，我们却需要翻来覆去，不要只是看别人轻而易举的云淡风轻，要关注自己的具体情况，没有曾经的坚持不懈，想要忽然之间有一个心满意足的结尾是非常困难的，我必须要让自己尽量的找到自己的状态，你并且做出足够的努力和坚持，在我自己的基础上超越自己，每天都要努力一点，不断的创造生命的最大可能。[/P][P]我不想和别人计较太多，相对于自我的探索和遇到，关注别人只能让自己顾此失彼，不如气定神闲的每天写一些东西，按部就班的读一本书，有条不紊的安排自己的时时刻刻，不要太在意别人的批评和指责，所谓道不同不相为谋，既然我们已经有了那么大的分歧，最主要是他念念不忘我应该放弃自己，这明显的有很多问题。[/P][P]我可以按自己的思路一直走下去，不管未来遇到了什么，至少在现在我是非常幸福和快乐的，我应该享受这种生活给我带来的快乐，行走在自己的思考的世界里，写一些东西让自己更加的充实，如果需要在读一些书的话，我完全可以让自己有一个更好的进取，进取的人总是注定要孤独无比的，这没有人会真的在意，至少别人是不会懂得。[/P][P]我应该根据自己的情况做自己的教育思考，我的努力应该是基于我自己的情况所作出的最好选择，只有自己更加的懂自己，对一个在思考中不断调试的人，能像我现在这样一如既往地每天写一些东西，就不要再去想别人的说三道四了，我们有自己的选择这是一个自由社会最该有的样子，他在对我进行指责和质疑。[/P][P]当然，如果只是提醒的话，我会欣然接受的。可是很遗憾他怀疑起了我的人格，这是任何一个人都不可能忍受的，既然我们无法达到一种共识，那么选择一条自己的路，努力的不断证明自己，我们应该有这样的勇气，我相信我的选择，为此我愿意承担竹篮打水的后果，他的批判只能让我更加的坚定，那些毫无理由却自以为是的大道理。[/P][P]学生非常的差劲，我一直生活在自己的想象里，这才是现实，现实就是学生完全没能力想我所渴望的那样一挥而就，我必须结合他们的这种情况，对自己的教育进行一些合理的调试，低起点的满足这些需要基本教育传导的孩子，不要把自己的好高骛远放到孩子的身上，他们接受不了我的那些高谈阔论，我们必须稳扎稳打。[/P][P]留出足够的空间，让每一个孩子都能遇到最好的自己，这需要不断的自我超越，而不是不切实际的进行随意创设，我应该注意孩子的基础，让他们慢慢的走进我的教育，有字词进而开始扩展开来，学生接受不了的，就不要再制造精神的垃圾，把他们能够吸收的，让他们学会，而不是用一些遥不可及的东西来制造无谓的浪费。[/P][P]当孩子接受不了，他们就会在努力了以后很快的放弃，他们的心里会产生一种抵触，厌恶的感觉使他们对语文避犹不及，我不要等到一切都已经难以改变的时候，再来和孩子商量怎么进行一些符合他们的调整，这是没有价值的，我必须也让自己做好准备，知己知彼百战不殆，更多的了解和认识孩子，需要我尽快调整。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@小7#33634]发表的内容：[/b]

王老师持之以恒思忖于教育的海洋的精神令人敬佩，向您学习。[/QUOTE]
[P]谢谢啊，我们一起前进，做最好的自己。[/P]

学生基础很差，这是我没有想到的，我必须对自己的教育计划作出调整，或者更准确点说是重新根据学生做出一个新的教育计划，我和他们要在一起三年，我不想到了三年以后才知道自己错误了，这给我的教育教学带来了很大的挑战，我需要更准确的了解我的学生，在总体上做一个更准确的评估，这就需要一段时间，同时还要深入进去。[P]这和我原来所思考的是完全不同的，我所渴望的教育是在一个比较大的高度上，进行更有价值和深度的教育，可惜在这里我并没有发现哪一个学生具备这样的条件，我只能不断的告诉自己，请尊重这些孩子，他们之所以这样，集体都这样，绝对不是孩子自身的原因，应该是和他们所受的教育，也就是说原始的积累，有很大的关系。[/P][P]我应该接受这样的状况，并且想方设法进行一些调整，制定出更加符合教育规律和孩子实际的教育教学规划，充分的结合目前我所遇到的孩子的具体情况，这是我目前必须接受的一个教育挑战，如果在下周还不能有新的计划出来，我的教育步骤将赶不上教育教学的要求，而会影响到学生的综合进度，这是另外一个方面的限制。[/P][P]当然，我需要下很大的功夫，在了解学生的同时，做出一个新的计划，还要不断的对自己的教育做出一些调整，低起点的走进这些孩子，但一定要保持住语文的基本属性，在我的课堂上尽量的多重兼顾，我应该对这些方面有所考虑，也可以说是一种顾忌，结合孩子具体情况的教育将是一个挑战，这和现在的教育要求是有矛盾的。[/P][P]但这就是现实，我所遇到的现实，我没有办法要求孩子必须怎样，对教材我也是束手无策的，我只有在教材和孩子中间寻找平衡点，多让孩子动一动进入课堂，而不是好高骛远的将那些不切合实际的所谓精神价值，空洞的讲解再怎么深入人心，如果没有孩子的真正进入的话，也会变成一些沉重的摆设，压在孩子的肩头。[/P][P]孩子是不懂我在讲些什么的，虽然我已经声竭力嘶精疲力尽，自己也感觉做的已经很不错了，可是这和学生有什么关系呢，他们并不了解我再说些什么，就像有的孩子所说的我的手舞足蹈疯疯癫癫这些孩子是很厌恶的，一堂语文课靠的是语文的美丽和语文老师的讲解，娓娓道来也罢，曲径通幽也罢，但只靠喊叫和指挥是没有用的。[/P][P]必须明确地告诉孩子他们应该怎么做，我们这节课可以实现哪些教育目的，还有就是对自己的教学有一个简单的基本预设，创造更多的孩子学习和参与的机会，有一个比较低一点的平台，还要保持足够的兴趣，我想把语文变为活动会冲淡这些要求的，但如果太正襟危坐的侃侃而谈，又偏离了孩子的实际情况，会使自己的功夫毫无效果。[/P][P]我把他们的自我介绍翻来覆去看了很多遍，可圈可点的那几个都是在某一个点，我几乎怀疑起自己的学生是不是根本就理解不了我的那些要求，以后一定要把这些放到最明显的地方，让他们做什么也要简简单单，故弄玄虚是没有价值的，更不要说自以为是的反复演绎和推理了，语文课堂不应该有这些东西，我要把孩子们的积极性给调动起来。[/P][P]不要慌，慢慢来，我从那么多的地方开始努力，总要有一个缓冲的时间吧，心灵的调试往往比身体的适应更加的艰难，我需要在教学中不断地帮助这些孩子，希望我们可以一起做出更好的教育，我相信自己的梦想会在这些地方开花的，当学生真正理解了我的坚持以后，我们的结合效应就会极大的显示出来，达到我所渴望的超越。[/P][P]这需要一个过程，我必须在努力中找到一种感觉进行适应，从而达到和学生极度协调，使学生充分的理解我所追求的教育渴望，这是一个比较艰难的不断自我蜕变的过程，当然学生也会同时进行一些必要的改变，这些改变应该可以叫做成长的，我应该缩短这样一个过程，是学生不至于因为厌倦而出现问题，改变了教育的效应。[/P]

我想象不到的是我的努力学生根本就看不见，这样也好可以弥补我原来的自以为是，不要总是想当然的把自己的一片好心错误地认为孩子一定会理解的，这根本就不符合孩子的生活实际，他们的基础非常的差，学习又需要一个很长的过程，不是一个人想到了就能够真的做好，我必须调整自己的教育思路，注意是调整而不是放弃。[P][SIZE=9pt]我是不应该放弃孩子的，每一个出现在我面前的渴望成长的孩子，都是上天给我的一个希望，我必须竭尽全力的把这个希望放大，但放大有一个前提就是注意孩子现在的真实情况，并且在这个基础上进行一些符合实际的设定，这样会使得自己的教育更加的具有科学性，而不是像原来那样，先设定一个结果，一个不符合孩子方向的结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]我不应该让孩子来做这个主，其实只要做就要多一些表扬，少一些批判，不要太冲动，要相信孩子可以越来越好，起点再低也是一个开始，只要能够开始我们就要保持足够的信任，接下来就是坚持的事了，不要让自己回头，三心二意会很快结束这样的进取的，我没有必要把自己的教育分出个三六九等，也不希望等到一切都结束了再来追悔莫及。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]学生投票像以宋老师说的，怎么可能符合自己的预期，永远不要把这些没有判断力的孩子想的知晓事理，很多成年人还没有办法做出最符合自己的决定，对于这些孩子与其民主，不如让他们感觉到好意，再想方设法激励他们继续下去，等到这些孩子找到了坚持的乐趣，他们已经有了你追我赶的习惯了，我再说放手也不迟。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]万事开头难，抵触很强烈说明现在他们的波动非常的大，等到他们适应了，每一天都写很多的东西，不断地积累起自己进取的力量，假以时日他们回头望向自己来时的路时，他们会对我充满感激的，而今天的所谓压制也就有了足够的理由，让自己无论如何都要继续下去，把今天抹去，让梦想重新开始，我需要自己的更好努力。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]不要和没有判断力的孩子讲道理，我们可以把一些道理先告诉他们，等到他们有了改变以后，等到他们终于开始明白我的教育以后，要不等到他们亲其师信其道了，我再来和他们说一些关于自己的多么辛苦和多么努力，而不是非的今天来一个真正的翻天覆地，彻悟需要一个过程，也需要一些积累，我怎么可以让自己失去方寸呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]我一定要平心静气，语文的学习需要一个阶梯式的缓进，突飞猛进那一种还是留给不切合实际的教育思考者吧，我们必须了解每一个孩子，尽可能的找到他们的起点，不是自己讲多少，而是用尝试教学法，让孩子动起来吧，我一味的努力只不过给自己增加了很大的压力，这和孩子没有任何的关系，我需要让自己变一个方式，重新来设定教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]找一些比较切合课本的题，让孩子们进入原来那一种先练后学，逼着孩子在课下进入教材，每天的前半个小时无论如何都不要讲，这没有效果我的第一课还没有结束，这样下来我只能让自己贻笑大方，把孩子的学习限定在一个比较激越的空间，就需要我每一天多做一些努力，改作业像数学一样，把一些题翻来覆去的讲一讲，学习曹庆的教育方式，提高孩子的学习成绩。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]不要再自命清高了，孩子根本就不听我的课，他们和电脑多时候在做自己的事，惩罚是没有效果的，呵斥的威力早就降到了最低，教育的技巧对一些不想学习的孩子毫无效果，不如换一个方式，让孩子自己学习，把课堂还给他们，这样我就有时间做自己的教育了，我可以和他们一起努力，用自己的方式教好他们，不必理会传统和规矩。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]依据教育的情况做出一些调节，是我必须要做好的，我应该给每一个孩子找到他们成长的基点，不要再相信讲得作用了，孩子根本就没有学习，我可以要求，一直的要求，我也可以把一些诗的朗诵找出来，文章的朗诵找出来，让孩子不断的接触和学习，我自己也要提高这个方面的能力，语文的诵读是一个基础，这是我的一个难题，像书写一样。[/SIZE][/P]

我想象不到的是我的努力学生根本就看不见，这样也好可以弥补我原来的自以为是，不要总是想当然的把自己的一片好心错误地认为孩子一定会理解的，这根本就不符合孩子的生活实际，他们的基础非常的差，学习又需要一个很长的过程，不是一个人想到了就能够真的做好，我必须调整自己的教育思路，注意是调整而不是放弃。[P][SIZE=9pt]我是不应该放弃孩子的，每一个出现在我面前的渴望成长的孩子，都是上天给我的一个希望，我必须竭尽全力的把这个希望放大，但放大有一个前提就是注意孩子现在的真实情况，并且在这个基础上进行一些符合实际的设定，这样会使得自己的教育更加的具有科学性，而不是像原来那样，先设定一个结果，一个不符合孩子方向的结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]我不应该让孩子来做这个主，其实只要做就要多一些表扬，少一些批判，不要太冲动，要相信孩子可以越来越好，起点再低也是一个开始，只要能够开始我们就要保持足够的信任，接下来就是坚持的事了，不要让自己回头，三心二意会很快结束这样的进取的，我没有必要把自己的教育分出个三六九等，也不希望等到一切都结束了再来追悔莫及。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]学生投票像以宋老师说的，怎么可能符合自己的预期，永远不要把这些没有判断力的孩子想的知晓事理，很多成年人还没有办法做出最符合自己的决定，对于这些孩子与其民主，不如让他们感觉到好意，再想方设法激励他们继续下去，等到这些孩子找到了坚持的乐趣，他们已经有了你追我赶的习惯了，我再说放手也不迟。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]万事开头难，抵触很强烈说明现在他们的波动非常的大，等到他们适应了，每一天都写很多的东西，不断地积累起自己进取的力量，假以时日他们回头望向自己来时的路时，他们会对我充满感激的，而今天的所谓压制也就有了足够的理由，让自己无论如何都要继续下去，把今天抹去，让梦想重新开始，我需要自己的更好努力。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]不要和没有判断力的孩子讲道理，我们可以把一些道理先告诉他们，等到他们有了改变以后，等到他们终于开始明白我的教育以后，要不等到他们亲其师信其道了，我再来和他们说一些关于自己的多么辛苦和多么努力，而不是非的今天来一个真正的翻天覆地，彻悟需要一个过程，也需要一些积累，我怎么可以让自己失去方寸呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]我一定要平心静气，语文的学习需要一个阶梯式的缓进，突飞猛进那一种还是留给不切合实际的教育思考者吧，我们必须了解每一个孩子，尽可能的找到他们的起点，不是自己讲多少，而是用尝试教学法，让孩子动起来吧，我一味的努力只不过给自己增加了很大的压力，这和孩子没有任何的关系，我需要让自己变一个方式，重新来设定教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]找一些比较切合课本的题，让孩子们进入原来那一种先练后学，逼着孩子在课下进入教材，每天的前半个小时无论如何都不要讲，这没有效果我的第一课还没有结束，这样下来我只能让自己贻笑大方，把孩子的学习限定在一个比较激越的空间，就需要我每一天多做一些努力，改作业像数学一样，把一些题翻来覆去的讲一讲，学习曹庆的教育方式，提高孩子的学习成绩。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]不要再自命清高了，孩子根本就不听我的课，他们和电脑多时候在做自己的事，惩罚是没有效果的，呵斥的威力早就降到了最低，教育的技巧对一些不想学习的孩子毫无效果，不如换一个方式，让孩子自己学习，把课堂还给他们，这样我就有时间做自己的教育了，我可以和他们一起努力，用自己的方式教好他们，不必理会传统和规矩。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]依据教育的情况做出一些调节，是我必须要做好的，我应该给每一个孩子找到他们成长的基点，不要再相信讲得作用了，孩子根本就没有学习，我可以要求，一直的要求，我也可以把一些诗的朗诵找出来，文章的朗诵找出来，让孩子不断的接触和学习，我自己也要提高这个方面的能力，语文的诵读是一个基础，这是我的一个难题，像书写一样。[/SIZE][/P]