心乱了，人也就回不来了，原来的努力和坚持，现在看起来似乎遥不可及，像是另外一个自己，要不就是别人吧，否则怎么会控制不住自己呢，每天都在告诉自己，也反复用别人的努力来警示自己，可是每当打开电脑，每当想要写一点东西，总是有成千上万的问题，好像那些让我束手无策的学生就是这样的，我们根本就无法控制住自己。[P]注意不是不想而是不能，因为这个世界真的让自己很无语，一个比较没有定力的人，虽未的没有灵感和没有思考，也就是想要给自己一个比较大点的自由，让自己漫无边际的随心所欲，挥霍自己的时间和自己的精力，像是我经常唠叨的那些让自己焦头烂额的孩子，这只是一个让我们越来越差的开始，接下来一切不出意外的话会越来越糟糕。[/P][P]唯有努力可以改变自己，一个不能继续努力的人，想要回到从前唯一能做的就是开始努力，不管每天可以敲击多少，也不管自己所坚持的有没有价值，只要一直做，指需要始终不渝的坚持做下来，生活便会给自己更多的机会，我们没有理由放弃一个可以改变自己的机会，那就是默默前行低头走路，走进学生记录每一个学生的学习和进步。[/P][P]申瑞馨这一个学期明显知道学习了，而李雪原的后知后觉让我一直很无语，朱硕努力的有点出人意料，像朱圆圆和边子芸一样，王莉莎的努力与陈凤茹的觉醒都是一件值得庆祝的事，男生始终是在失败的，没有一个可以让我找到拥有未来的感觉，姚庆阳已经有点三心二意了，杨瑞卿只能让我摇头叹息，至于其他人我是无论如何也难以找到希望的。[/P][P]张丹阳和于心如是这个班最让我期待的学生了，耿雅晴几乎可以和另外一个班的张子萌相提并论了，朱艳敏的厉害是有目共睹的，这有点像他的同桌寇严，至于付岩的努力得到了回报，而他同桌的退步让我伤感，幸好卢佳琪也开始努力了，李英姿是让我无比期待的，这有点像朱乐媛所给我的拭目以待，孙浩想和刘雨可同样让我刮目相看。[/P][P]这个班其实更让我充满希望的还是男生，宗庆欣是不用说了，他是一个几乎不用怀疑的好学生，至于张忠康的那份子认真和努力，就已经让我振奋不已啦，还有段庆顺和耿振豪，不得不说一下耿繁阳，这是一个有无限潜能的好孩子，其实郑文武也一样，就像付浩帅和闫宏宇，这是一些可以拥有无限可能的孩子，只要他们有一天觉醒以后。[/P][P]这就是我两个班的学生，比较有希望的一些孩子，二班的比较少一些，但是没有醒悟得差学生却比较的多，比如说孙浩运，再比如说孙雷，还有雷钦，还有那几个不学无术的小孩子，杨元勋和张子扬，更不要说宗庆瑶和杨胜一了，对了还有那个聪明无比的杨宏图，至于杨青龙几乎就是让我失望的，我最不想看到的还是那个一个字都不会写的，还是不说了。[/P][P]一班也有几个，孙延亮走了，会好一些，但是杨晨浩同样在不思进取，耿茂祥才是最让我心烦的，如果我不考虑赵如恩的话，马山是不会学习的，这有点像李炳延了，最糟糕的也许就是寇宁和他的同桌了，我真的不想看到高铭的无事可做，还有他同桌的愁眉不展，假如不是被司慧娜遮住的话，因为他前边就是高庆航了，这依然是一个很考验我的孩子。[/P][P]两个班一百多个孩子，我在这里如数家珍的算一算，先把学习和不学习的罗列开来，然后再找一找中间的学生，就是没有在上边出现，而一直处在中间行列的我的那些可爱的不为人知们，他们基本上是没有可能回到最差，可是离最好的距离也有点遥远，当然疏漏的也可能是最有未来的，一切都需要足够的时间来静静观看。[/P][P]我想说一下我的感觉，一班的群星璀璨和二班的各自为政，我相信是由于环境的糟糕引起的，在这里我没有办法对自己的偏心不做出检讨，孩子毕竟是孩子，我怎么可以用一个班的好来打击另外一个班的进取，就像我实在没有办法让自己对自己所思考的教育屏蔽到一种无法可想的境地，这是一个让我几乎无语的多重合成。[/P][P]也许这是需要自己的不断努力，在这剩下的两年中，我只有努力才会对得起这些，被我所看好的或者是被我所忽视的，甚至于还有那些我几乎是失去希望的，一个都不能少不应该成为一个口号，我没有办法让自己像原来那样，心安理得的放掉一些机会，这是任何人都没有办法忍受的，当自己的未来交给了我的渴望，一切都会慢慢好起来的。[/P][P]坚持自己的教育信仰，不断地用行动来改变这些孩子，一班我创造了学生的进步奇迹，二班我怎么可以当做一个失败的案例，我应该用更多的精力来要求这个班的孩子，只要是课堂上的需要掌握的，至少我们所要求应该没有区别的，一切都刚刚开始，在接下来的时间里，我会投入自己更多的时间，做更加符合自己的教育。[/P][P]不断的分析他们，不断的尝试了解，只要过一段时间，只要我们可以坚持不懈，我相信就像我的追去可以继续一样，我学生的未来也是可以预期的，我应该更加积极的祝福我自己，希望本来就是一种接连不断，当我们开始了没玩没了的进步，当一切都开始成为现实，我应该拿出更多的信心做好我们自己，和学生一起找到更好的未来，从现在开始。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

如果时间很紧，可以尝试计划表，重要的事情重点做 可每天记录短一些，但必须要求自己每天坚持[/QUOTE]
[P]我也是这样想的，所以一直在尝试强迫自己，谢谢于老师的指导啊。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

如果时间很紧，可以尝试计划表，重要的事情重点做 可每天记录短一些，但必须要求自己每天坚持[/QUOTE]
[P]我也是这样想的，所以一直在尝试强迫自己，谢谢于老师的指导啊。[/P]

不要把所有的希望都放在学生身上，这是一个前辈在我毕业的时候告诉我的，虽然已经是十几年前的事了，不过昨天偶然想起来，自己还是有许多的感慨，我是一个情绪化很强的人，因为自己非常喜欢讲台，有特别热爱和学生在一起，因此总是无法控制自己，经过了这么长时间，早就把前辈的好意忘到九霄云外，只是在昨天偶然想及的时候，悔恨万千。[P]说真的这么多年应该没有人怀疑我的敬业，送走了一届又一届学生，可是自己又得到了什么，即使呕心沥血也无法赶超别人的硕果累累，因为学生原本的资质在那里，依据多元智能理论，学生出现学习不好很正常的，没有在这个方面获得发展，如果可以在其他方面有所突破，也应该是学校教育的一些结果吧，但是非常遗憾别人只看学校给了孩子什么。[/P][P]总说要奉献，其实奉献一辈子，被学生忘了，让他人笑了，还有就是自己的浊泪满脸，没有这样傻的教育者，想一个笨笨的小孩，每天都把自己的希望完全放在学生身上，我们是不可以指望学生的，如果自己没有获得足够的突破，没有在每天胜过自己，我的竹篮打水和一无所有就注定了是一个巨大的讽刺，不如早一点让自己幡然醒悟吧。[/P][P]喜欢不见得就要庸庸碌碌，既然说好再见，无论把他们培养的多好，也都是要被忘记的，自己已经很累了，可是这些孩子依然在痴迷不悟，更糟糕的还是自己的努力反倒成了学生伤害的根源，我是不是应该聪明一点，留出更多的时间做自己，不要再傻傻的希求什么改变了，没有人会在意一个拼命奉献的傻子，不要把自己的全部希望放在学生身上。[/P][P]学生是不可救药的，他们要么得寸进尺，要么无动于衷，即使我累得要死要活，也改变不了学生一天又一天的无所事事，我的歇斯底里只不过是自己失去更多的机遇，没有人愿意和我配合，更不要说积极主动的根据我的要求非常努力的学习了，我应该给自己留出最后一点尊严，不要再让自己成为讲台上的一个傻子了，不要忘了前辈的经验之谈。[/P][P]没有自己是什么也不会有的，一味地谈论什么奉献和无私都是在欺骗傻子的，假如没有自己的独立和价值，没有一个人的地位和尊严，我们的努力只是被当做了软弱可欺，或者说是无聊至极，作为一个不思进取的教育者，至少在一些人心目中，我的完全奉献没有突破自己就是可笑的，那么狂热的站在讲台上不是一个讽刺吗。[/P][P]该醒悟了，做一些对自己有价值的事情，少一点思考课堂，多一点回到自己，尝试读更多的书，尝试寻找更好的帮助自己突破的方式，不要再无聊的等待什么学生了，问心无愧那一套都是说给刚毕业的小孩子的，假如自己的未来没有找到一个更好的自己的话，即使再怎么任劳任怨和大公无私，都只能算作一出丑剧。[/P][P]坚持一种更有价值的生命，而不是坚持把自己迷失在一种没有未来的生活里，我们的希望完全在对自我的胜利，而不是没日没夜的做什么奉献，等到把自己累死榨干了，不是被别人理解而是遭到千夫所指，我应该更多的回到自己的教育，回到自己所能够突破的从自己思考所产生的教育，而不再是更多的依靠学生的大彻大悟。[/P][P]学生是和我没有太大的关系的，假如自己可以用一种自我的努力，来超越目前的一无所有的话，我希望自己不是通过讲台上的拼命，而是回到生活中的自我胜利，永远不要指望学生会像自己所希望的那样努力，我有那些精力不如像我的前辈所说的不要依靠孩子，要想有一个让人惊叹的未来就要战胜自己，是自己的胜利而不是学生的努力。[/P]

情绪的波动放在这里像是一篇日记，如果是思考和教育相关的，也许就不枉记上一记，我是喜欢教育的，我更嘻哈UN的还是教师和学生，在这里任何人都可以一眼看出来，我相信我的喜欢已经不由自主并且到处都是，虽然爱之愈深，便会恨之愈切，但是能够让自己全心全意的投入一件事情，同时可以更多的体会发自肺腑的忘乎所以，我想自己还是非常幸运的。[P]就像上边说的，因为太爱所以便会患得患失，没有了应有的平静和稳定，影响到了自己对教育的把握，失去做一个更加成功的教育者的可能，当然这和我是一个情绪化比较强的性格特点也有很大的关系，虽然我是在一直控制和不断调整自己，不过遇到前天的问题我依然没有办法像自己所希望的那样，用理智而不是用情绪来处理问题。[/P][P]我记得在学习王晓春老师的教育思想的时候曾经思考过，也就是一个专业的人更多的是靠自己的理智，而不是所谓的情感来把控一些事情的，只有专业的东西只有专业的素养，才可以帮助自己走进更加深入的教育教学境界中，我们可以回到前天，我那样的失控那倒可以保证自己的教学质量吗，难道学生还会关注我在讲一些什么吗。[/P][P]一个失控的教育者连自己都控制不住，更不要说让下面的学生可以学的清清楚楚了，我的教育会因为自己的错误而葬送殆尽，学生的努力也会因为我的颠三倒四，或者是思想混乱而进入一种不可救药，我无论如何是要减少和控制这样的情绪化波动的，为什么说要放弃学生，为什么要从他们的不努力而开始拒绝他们的学习，我相信我是可以做的更好的。[/P][P]教育必须进入更加有未来的世界，我希望这样的未来不是偶然的，而是在自我对教育规律的把握上，积极主动的所实现的一些变化和进步，教育本来就是一件极具目的性的活动，如果我们不能提升对目标实现的能力，用自己来调整学生的，而不是被学生所掌控，那么我们的教育就处于一个比较的低级的水平，教育的能力和专业化也许尽在于此。[/P][P]教育就是让自己变得更加的有自我控制，同时和控制教育的能力，一个真正的教育者是不应该出现一些较为低级的错误，而好似应该创造出来较为成功的教育模式，等到我们对教育的结果像我们所希望的那样，可以驾驭自如的时候，通过对一些学生的了解，就可以制订他们初步的成长目标，并且一定可以在自己的努力下实现自己的计划，这就是教育的成功。[/P][P]我相信这也是每一个教育者的梦想，我们在把控和驾驭教育，而不是被教育牵制自己，做一些没有价值的无聊至极的随波逐流，但是这有一个前提，就是无论如何要对学生抱有希望，不管学生进入什么样的状态，都是对学生的未来充满希望的，我们一定要相信学生是可以变化的，用他们的一些闪光点来激发他们的成长可能。[/P][P]一个成功的教育者应该是对教育的最大限度的把握，也就是你希望什么样的教育出现，就一定要向那一个方向不断的努力，经过自己的努力一定可以实现自己的教育梦想，因为我们的教育是在保证科学基础上的合理努力，没有对科学教育规律的把握，没有对自我实现理想的能力的提升，一切都是没有价值和没有意义的，请相信自己。[/P][P]教育应该不是因为爱，而是因为理智，才让自己拥有更好地前景的，只有爱是没有未来的，想法还容易让自己意气用事，如果加上足够的智慧教育就不会出现我们所害怕的，没有任何未来的教育只存在于盲目地没有能力的，一种无比盲目的付出和喜欢上，专业才是做好一个教育者的基本条件，要让学生更加符合教育规律。[/P][P]这是一个自我教育能力和教育爱心不断融合的过程，让自己更加努力的去爱一份自己所热爱的事业，就一定要保证足够的科学和合理，唯有一个成功的教育学和心理学，才是我们当好自己所渴望的唯一出路，只是爱很容易出问题，当然没有爱是做不好教育的，一个对自己不喜欢的事物是无论如何也不能够驾轻就熟的。[/P][P]记录自己所喜欢的教育，记录有价值的教育思考，而不是把这里当成教育的垃圾箱，当成自己负面情绪的储存柜，当一个人负面情绪太多，整个世界都是灰暗的，加入换一个视角，这个世界也就出人意料的美不胜收，不过这都是需要我在以后的时间里，进行不断的思考和努力，在专业化的道路上思考自己的教育，少一些心浮气躁。[/P][P]其实一个人关注什么便会放大什么，我们感觉这个世界是灰暗的，便不由自主的看见一个死气沉沉的世界，如果我们换一个视角，则阳光明媚和鸟语花香便会如约而至，同样道理一个学生有没有希望，一方面在他们自己，这是不可以改变的，另外一个方面也在我们，我们是如何来认识这个孩子的，教育要做的就是培养希望和可能。[/P][P]
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教育是不可以失望的，无论遇到什么样的学生，也无论自己所生活的教育空间有多么的糟糕，这些问题都应该用来解决而不是进行抱怨的，更不能因为有问题而退避三舍，把自己的教育期待和教育努力转化成毫无意义的理由和借口，请相信如果自己失败了，即使理由和借口再怎么多也是要承担一个失败的，这就像一个没有作为的人，无论在怎么冠冕堂皇，改变不了的依然是自己的没有作为。[P]教育也是这样，我们的学生不管有多么的差，只要走进了学校，我们只要还在课堂上，就应该对这些孩子的未来负责，我们有义务给这些孩子一个更好的未来，而不是因为他们差就要让他们更差，教育很多时候是一种拯救，越是比较落后的地方越需要我们有一颗教育的爱心，越要我们能够更有智慧的奉献自己，因为这里的孩子它们的命运更需要一个好的教育。[/P][P]所以教育者应该努力而不是退缩，教学条件很差教育环境很不理想，这些都是可以被一个教育者的大爱所能够克服的，我们应该做到的是把自己的教育创造的更加有价值，这是一个让我特别期待的教育觉醒，就是自己的教育是建立在雪中送炭，而不是我们所常见的锦上添花，这是一种给我无限向往的jiaoy教育远景图，我相信自己可以像我的伟大教育家陶行知先生一样，教育应该在最需要的地方。[/P][P]现在的城市优质的教育资源和特别有成长价值的学生已经无所不在，在农村这样的教育和这样的孩子是凤毛麟角的，那些需要改变前途的孩子往往是积攒了很多的问题的，几乎已经无可救药的生命，不过他们还没有超过成长的年龄，这些就像是田园里的庄家长成了杂草，只要我们不能保证足够的努力，这些庄家变成杂草的悲剧就会接连不断。[/P][P]关键是这原本是可以成为栋梁的，一不小心就成了荆棘遍地杂草丛生，难道我们教育者没有责任吗，我们可以眼睁睁的看着这一切发生，还要装聋作哑无动于衷吗，其实我们更多时候是要给自己的一个充分的理由，让自己心安理得的把这一切当成理所当然，一切似乎本来就注定了是这样的，而我们的失败只是因为生错了地方。[/P][P]教育这总在为自己的教育失败寻找借口，从而放弃自己所遇到的一些更多的学生，把教育当成了未来我们所希望的糟糕至极存在，这是我更加糟糕的无可奈何的存在，不过这样我们有了理由，我们可以心安理得的让自己越来越糟糕，这些都是目前我所遇到的难以改变的，我的周边都是这样的声音，我真的非常希望自己可以继续努力。[/P][P]教育就这样进入了一种悲剧，我们是难以改变目前的很有限制的这些环境的，未来的教育是一种充满使自己极其无奈的存在，可惜了越来越糟糕的教育竟然是我们所不断提供的理由，这是难以改变的我们一直在强化自己的失败，从而不断的放弃一些学生，这些孩子是注定了的没有希望，只是我很遗憾为什么这些事情我要当成命中注定。[/P][P]学生来到了学校，他们不是来学习的吗，他们如果在进入学校之前就已经没有了希望，那么他们在学校的时间不是在浪费自己的生命吗，我想一个负责任的老师可以告诉学生他们是没有未来的，如果一味学习的话，学生会把自己的前途彻底浪费在了这样早再开始就已经没有前途的事情，我们的教师还能说自己有道德吗。[/P][P]我想我们如果可以在一个孩子进入学校之前，就对学生进行一些判断，而不是这些孩子上了很久以后，才知道自己原来注定是毫无作为的，我们的孩子把自己的十几年都浪费在没完没了的时间里，这是一个不可救药的教育出现，就是让学生一直努力在一个毫无未来，几乎已经被判了没有未来的十几年中，我们的教育难道就是为学生创造一些成为垃圾的机会吗。[/P][P]我终于难以控制目前的校园是多么的浪费这些时间啊，这些事情都是我们的生活越来越没有可能的存在，教育已经没有以后的时间来做补充的，这是一个难以改变的悲剧，这些都是目前我的教育存在，我最终是要毁掉自己的，这样的借口已经是自己越来越没有未来了，我终于明白未来的自己还是葬送在我给自己找的一些理由里。[/P]

每个星期考一次，每个星期写一次作文，算不算题海战术，这是我给我的七年级的学生定的初步的复习目标，计划一个月之内，把前边这一个学期的内容系统的复习一次，以学生的自学为主，辅之以这样的有价值的循环考试和做题，我相信学生也许会好一些的，这是一个我期待很久也借鉴了很多人的学习方法，这应该是最有利于学生的学习的。[P]当然我这是结合了一些名校的复习方法所做的一个尝试，希望这样的尝试可以为我两年以后的系统复习提供一些参考，这些都是在目前学生已经有了一些基础，所做的巩固性强化练习，据说只要一个很短的时间就可以突破目前的瓶颈，是学生可以有一个全方位的提高，我相信我的这些学生可以在我所预定地时间达到我的目的。[/P][P]坚持这样的有方向和有价值的学习，这是一个对我来说有挑战性的复习方式，原来我都是再这样的时间采取随意，而没有任何要求的，让学生根据自己的情况，自由的做题或者是随意补充一些有价值的内容，但是其价值性是应该怀疑的，因为我始终没有找到太有价值的和比较有效果的学习方法，如今我从这些学生身上开始了这样一个练习。[/P][P]当然我是配合对单元练习来同步进行的，每周双休是四张卷子，从第二单元到第六单元再加上月考的卷子，虽然不到二十章但是可以按二十张来计算，共计四周时间平均一下，也就是每星期两个单元，每周三个单元到这学期结束刚好进行完，我相信这样的六张卷子，做下来应该是和学生的同步实现一个很好的衔接，一切都在计划之中。[/P][P]只要学生根据我的要求进行复习，最起码可以保证其时效性，至于以后能不能达到我们所要求的，这就要看每一个学生具体的努力了，没有单个学生自我的突破，就像今天我突然检查背诵，整整两个班只有一个学生能够达到我的要求，这是一件让我感觉到非常难以接受的事情，学生是必须有一个自主学习和坚持学习的时间的。[/P][P]具体是这样的，今天上午第一二节，我要求七年级一百多名学生，每一个人都要根据要求完成学习任务，可是其效果是非常让人失望的，这样的具体情况是我特别感觉难以理解的，没有学生会在在下面坚持学习，如果不是我对他们进行要求的话，就很难对自己的教育教学进行监控和提高，一切都是出乎我的意料之外的。[/P][P]把目前的教育教学按照自己所预订的教育学计划进行检查，但是学生并没有实现我所要求的，能够像我所希望的可以更好地实现我所要求的完成预定教育任务，如此的没有教育业绩的事情是非常让我失望和痛苦的，我希望自己的学生可以在我的要求下养成一些比较健康的学习习惯，而不是被老师逼迫着做被动而没有价值的强迫型学习。[/P][P]这正像苏霍姆林斯基所说的，没有一个人的自主学习就不会出现我们所预想的教育效果，当这些孩子的每一次进步都是在老师的要求之下，我们可以想象它们所能达到的高度也就在老师所预定的范围之内，但是这肯定是不符合目前我所追求的高效率的学习，这是我对自己的教育必须进行修正和调整的一个迫在眉睫的事情。[/P][P]必须要抓住这些孩子的的具体细节做一个较为有方向的努力，没有我所进行的教育努力和教育强制，其结果就不可能有任何自己所希望的，能够影响学生一辈子的好的学习方式和成长方式，教育是每一个孩子的一辈子的幸福打下基础的，唯有在行为习惯和思想根基上做些工作，这一切才是有可能获得重大突破的切实之举。[/P][P]
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上午吃过饭后是我了解学生的时间，可是今天被一些家庭教育的咨询给霸占了，原来处理起来还是比较简单的，以为顶多有那么三四个家长，这个时间了解一下什么情况，以及家长朋友所咨询的方向，到了晚上就可以进行有方向的回复，一般这是特别简单和极其容易的，所以我可以把这样的时间和对学生的一些思想教育并行。[P]毕竟都是轻车熟路，回答起来也都已经成竹在胸，没有刚开始的需要长时间的交流和探讨，除非是今天这样的，家长懂一点家庭教育又不是特别的懂，对自己的孩子有些所谓的自己的教育方法，又没有特别明确的教育方法，关键是这样的家长比较的执拗，他们虽然在询问可是很多时候是在验证自己的一些思考，或者说想听一些他们不太意识到的东西。[/P][P]因此故作高深的那种很高大上的理论，倒可以乘虚而入的把他们带入一个比较大的深渊，像我这样一种切实可行，就会遭遇今天上午的情况，怎么也说不清楚自己的观点，而对方却是一直在坚持他们的思想，这让我想到了学校教育所说的边界问题，其实家庭教育也应该是有边界的，这是一个急需解决的事情，可惜很多人都是大包大揽，似乎可以包打天下似的。[/P][P]我并且是遇到了十几个基本相似的家长，人总有很奇葩的时候，就是这样的难以理解的，我和这些家长撞在了一起，有厌学的也有玩游戏的，有厌学并且玩游戏的，当然早恋的也是其中的比较显著特点，但是很多家长是希望自己的孩子在这个方面做点什么的，虽然他们并没有向我咨询，但我知道一些家长已经不把这作为一个缺点，特别是男孩子的家长。[/P][P]我就没有了和学生交流的时间，即使很多学生找到了我，也是我原来就预定好的，但是我必须对自己的家庭教育负责，学生的问题毕竟是可以做一个有限度的推脱，等到他们以后另外一个时间来在做咨询，因为我不是班主任，这本身就是自己的超越自己的职权范围，实在是没有必要非得如此，何况这样的工作并没有得到很多相关人士的理解。[/P][P]如果像上次那样还是很容易给自己惹祸上身的，如果我不是谨小慎微的话，也许那个家长就是找我，而不是找他们的孩子的班主任了，对于学生思想的修复需要家长和班主任做出一定的理解，这是一个前提的性条件，否则像我现在只能对部分学生，不太容易出现违宪问题的孩子，也仅限于他们的学习心理的调整，虽然我知道这样容易束手束脚。[/P][P]其实我是从上一个学期开始的，也就是我刚刚走进这个学校，我刚刚接触到这里的学生，我就已经开始对他们进行有目的的干涉和影响了，虽然这只是一个让我特别有成就感的教育活动，我一直都是用中午休息的时间，这样既不会干扰到大家，又不会被大家关注，除了当事人也就是我的一些学生，可以说这些孩子现在很端正的学习态度，是和我在这方面的一些努力有关系的。[/P][P]可惜连我自己都快要忘，这是没有办法对自己的成绩做出光明正大的评述的，因为我一直都是在默默的进行，并且我也这是在一些对自己的教育有帮助的咨询以后才留下痕迹的，这样我就错过了很多东西，有一些东西当时看似没有价值，其实事后一旦想起来总是感觉还是非常值得思考的，然而已经非常的模糊和残缺了。[/P][P]其实更多的教育活动是自己所无法追回的，以为我连想也是想不起来的，我只能知道我一直在这样做，所以我的时间都大量的被稀释了，虽然消失的没有留下任何痕迹，这是一个让自己特别伤感的事情，毕竟把自己的足迹记下来，是一件非常有意思并且特别有价值的事情，可惜一个人只习惯于行走而没有捡拾，像是在抛弃一些东西。[/P][P]我一直都在把自己的生命进行抛弃，我几乎已经没有任何办法来制止这样的一无所有了，我不断的在告诉自己一切都是非常珍贵的，然而无论是对家长家庭教育的咨询，还是对那些有问题学生的心理辅导和引领，我都是在无可奈何的做了极其伤感的抛弃，对此我只能非常那个遗憾地告诉自己下不为例，但是我又有多少个下不为例啊。[/P][P]何况我在事发当时是没有任何的觉悟的，我是在后来当感觉到自己也非常努力的时候，才知道自己做了这么多原来只是一厢情愿的随风逝去，我并没有像自己所希望的那样，让自己变得越来成功和经验丰富，一个如此努力和执着的人不是应该特别成功吗，怎么可以像目前这样的只是沉迷于一种徘徊不前的境地，而浪费掉无数的时间和精力。[/P][P]但是这是没有止境的，如果我不对自己的行为做出一些调整，在我所熟悉的记录上做一个有价值的转移的话，我所希望的让自己更好的成长就是一件非常可笑的事情，让自己的关注点始终在这里，并且把自己的全部身心都放在这里，这需要自己用思考来记录和探究更加有价值的，能够最快帮助自己认识一个完整的自己和不断进步的自己。[/P][P]我是必须对这样的有价值的生活进行文字反思的，在我的自我探寻和行走中找到可以帮助自己的东西，我也许能够有一个个更加棒的未来出来，我们一定要关注自己怎样走得更快和更好，而不是我们所谓的始终在走，每个人都在努力并且都意识到了要努力，可是如果没有高效率的自我进步，这样的努力就是一种自己的消耗。[/P]

学生又开始月考了，其实现在感觉初中和高中的区别并不是太大，请注意我说的是学业负担上，所谓的题海战术在初中这些孩子的身心上所造成负面压力也许更大，一个月考一次这是学校根据周边情况所规定的，而每星期考试一次是我们教师为了和其他班级看齐，又不得不给自己加上去的，这样一综合每个学期几乎是天天考试。[P]我们的课堂也就真的成为自主课堂了，因为要么我们是在讲解卷子，要么是学生在准备考试，根本就没有多少时间来做课堂的学习，对于教材的极度不熟悉造成了很多孩子基本不知道每学期学了哪些东西，一切都是根据试卷来学习的，题是无论如何也做不完的，假如每天都用来做题而不去思考怎样从教材上吸取一些成长的资源。[/P][P]我相信学生的压力会越来越重，因为所有的课堂根本就没有按照国家所规定的课时，亦步亦趋的有条不紊教给学生，学生呢对自己的教材始终是一种怀疑的的态度，或者说他们根本就没有足够的时间深入的研究和生命成长相关的东西，我只能无限遗憾的让自己陷入越来越糟糕的境地，这些都将是我们非难以改变的，除非学校统一修正教育态度。[/P][P]像这次的月考，如果我们没有足够的准备，是无法通过学校的排名的，而学校的排名和老师和学生似乎都非常重要似的，其实这是一种误导，然而身在其间是无论如何也要人云亦云的，所谓的自投罗网也许就是这样的一种感觉，明明知道一切都是谬误的，但是我们根本就没有办法进行任何的努力，这就是环境所给人带来的影响。[/P][P]我只好不断地要求自己进行更加适宜于学生的，在小范围内的一些补救和调整，但是这都是很难扭转大局的，周边的学校都在这样，每一个人都几乎都陷入了焦灼和狂躁，如果我们不是要注意不断的调整的话，也许学生同样会成为一种推波助澜的力量，他们和家长一样的盲目和错乱，整个教育都是在做题中越来越没有未来。[/P][P]其实初中的孩子用这样吗，其实我即使把他们逼进一个深渊，就真的可以产生我们所向往的效果吗，任何一个有科学常识的人都知道什么才是孩子成长的关键，没有孩子的兴趣和主动，一切的努力只能越来越糟糕，最后的结果也许就是我们无可奈何的看着学生成为牺牲品，至少大部分学生是这样毁掉的，一切都已经被我们自己送进了一个深渊。[/P][P]初中的孩子身心的承受力，以及他们心智水平的成长习惯，都没有必要非得让自己进入这样的深渊，他们有足够的时间在自己各方面具备以后，再来一个突飞猛进，九年义务阶段应该是一个循序渐进有条不紊的时间，可惜这些都被很多人忽略了，我这里的小学更加的变本加厉，因为他们有更多的时间啊，这些都是教育目前所被掩饰的地方。[/P][P]我必须对自己的教育和周边的环境做出深刻的思考，从小学养成了一些固定习惯的孩子，是很难改变他们的认知规律，以及我所重视的行为养成，也就是经过小学六年，很多孩子是不自觉的开始强迫自己学习的，比如我要求我的学生不可以私自买卷，但是据我的观察有一些学生是没有注意的，他们的精力全用在怎样让自己更加的痛苦上边。[/P][P]他们偷偷的做一些额外的卷子，据说这是为了弯道超车，很多家长看我不要求，就私自给自己的孩子又增加了一套卷，这样加上学校的考试和老师的测验，放到一起也就是很沉重的学习压力了，假如再加上我所要求的日记和作文，以及我更加强调的阅读，这会愈加的被学生所难以承受，可是学生是相信他们的直觉的，他们可以放弃我的要求而选择自己的习惯。[/P][P]谁都知道这是非常错误的，我所要求的都是极有价值，并且地极具成长意义的，可是不知道为什么，学生会那么强烈的抵制，这也许就是盲目的习惯和错误的从众交织在一起对学生不自觉但是非常强大的影响吧，至少我的日记在进行了将近一年之后是举步维艰的，有些孩子确实相信了我，也取得了一定的效果，但是大多数人是怀疑和观望一段时间以后，就选择了他们相对熟悉的做题。[/P][P]在语文上的做题相较于数学是可以忽略不计的，我可爱的孩子就这样把自己的时间交给了翻来覆去，他们在反复的做那些只能增加压力的事情，或者是对一些轻而易举的事情反复的浪费时间，而对另外很多自己陌生的东西却不闻不问，生命中最美好的年华就这样消失殆尽，换回来的却是盲目的刷题和错误的跟风，造成了心智的极大伤害。[/P][P]
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一直有一个疑问，也就是鼓励太多学生是不是会疲惫，虽然我一直在尝试从不同的角度，抓住每一个可以表扬的事实，但是这没有改变我这种怀疑的加重，谁都知道物以稀为贵，太多了就会自觉不自觉的贬值，表扬应该也是符合这样的一个规律，就是不可以让自己的表扬无限的重复发生，要不这就会像批评一样失去应有效力。[P]如果说批评是因为来得太猛烈，给学生造成了直接的是伤害，那么鼓励就是一种慢性的毒药，让学生不知不觉地产生了懈怠，他们的生命就会慢下来，谁都知道对于一个成长中的孩子，一个需要朝气蓬勃蒸蒸日上的生命，如果产生一种习惯性的懈怠，就是那种总也提不起精神的症状，会意味着一些什么，这是非常危险的。[/P][P]比批评也许更加的危险，他们会在无所不在的表扬中变得得过且过，而不是我们所希望的越来越好，因为来自内心深处的力量已经被消解了，这就是很难改变的一种固化和蜕变，这一切都会是自己的教育越来越糟糕的，我需要重点注意这样的事情不可以再次出现，就是表扬不可以太多和太滥，要控制住足够的数量，一定要适可而止。[/P]

中午有一个学生问了我一个问题，一下子打断了我的书写思路，不过这也给我提供了一个深入理解和认识学生的机会，所以我一般是以学生为主，并且主动让出自己足够的时间，来做出合理的调整和避让，其实批评也好，鼓励也罢，如果没有和学生深入的交流，只是流于表面是没一有办法进行任何有价值的教育的，多了虽然有可能出问题，但是不够肯定问题更大。[P]我们的教育很多时候是说的很多但是做得太少，或者说是只有思考和想象，并没有非常有价值的很深入的交流，而我只是希望自己可以拿出足够的时间，对那些找到我的孩子进行足够多的帮助，而不是以其它的理由进行搪塞和推让，没有交流和缺乏指导的教育不应该出在一个有深深教育情怀的人身上，唯有更加深入和更加努力地教育才是有希望的。[/P][P]这种希望我是通过自己的不懈努力，用更多的时间走进那些希望发展和渴望成长的孩子身上，教育的成功就在于我们的把更多机会留给孩子，我和他交流了一个小时，其实每一次学生找我都是将近一个小时，我总希望他们可以把自己的想法和自己的诉求说清楚，然后我会做出一些指导，到最后是观察学生有没有成长和接受。[/P][P]我必须在那些时间赢得学生的变化，必须让他们通过交流实现他们所希望的变化，这个时间我把他放在了中午吃过饭以后，原来是我用来敲击教育思考的时间，现在不得不进行一个有价值的转向，可以说是在学生逼迫下的主动发展，今天学生说的是他希望自己可以学习更好，这是一个非常聪明但没有压力的孩子，我甚至感觉他是我所遇见的孩子中最有天赋的一个。[/P][P]但是原来她一直感觉自己非常聪明，所以没有主动学习过，他总是特别的骄傲，在课堂上的表现特别轻浮，一般都是蜻蜓点水的过去了，没有深入的理解和切实的思考，这是非常遗憾和没有价值的，教育需要更加细致和更加具体，我必须和学生进行深入的学习，这是一个让自己必须进行深入改变的事情，希望下一次自己可以进行更加有价值的交流。[/P][P]
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