[P][FACE=宋体][SIZE=12px]            痛而后快[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]世界上许多的幸福都是先要付出努力，拼搏后而获得的，我也经常在班上和学生们谈我的体会。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]在学习的跑道上奔向目标，经历一道又一道的坎坷，也是一个困难的过程，但在经受困难与磨难之后，看到幸福，受到大家的表扬与赞赏，回头看这一过程也是值得的。用对快乐、幸福和期待鼓励自己战胜追求目标过程中的痛苦。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]平时在班上，不仅引导学生在追求的过程中期待快乐，而且让学生们细细品尝收获幸福后的味道，使之继续朝下一个目标前进。我想久而久之，学生会成为意志坚定的追梦人。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]一个班上，总是会有几个问题生，平时不喜欢写作业，字迹潦草。有的同学写的字实在是认不清楚。但因为开学前一个月，班上事情比较多，目光没有聚焦到个别同学身上，也就任其生长了，刚好借助此次写体育嘉年华反思的机会，改正这些孩子不好的习惯！[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]本周二，学校举办了体育嘉年华活动，此次活动比较盛大，22个班级精心准备了22个节目，22个历史故事串起了三个不同的阶段，也让体育文化更有文化味。我们班也精心准备了节目——虎门销烟场景剧，整个活动的筹备到彩排到正式表演，每位同学认真参与了，我想他们从此次活动中，也有一些感悟，让班上孩子晚上回去写一篇反思，可以是自己的收获，也可以是需要改进的地方。意料之中的是：周三来，有十几个孩子没有上交，按照班规的处理，是要重写两遍的，结果放学后，仍有部分孩子没有完成，于是让他们回去写，写完之后拍照发给我，大多数孩子在家完成了，但是依旧有两个孩子一直等到周四早上才交过来。可以想到的是一般拖到最后的同学往往是问题最大的学生，这两个学生经常是被老师催交作业的对象。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]周四中午进班的时候，看着他俩上交的反思，也许是要写两遍的原因，或者是他们本身写字的习惯不好，有的字根本看不清楚。找到个人，我问：“你觉得你写的字自己能认清楚吗？”他羞涩的摇着头。于是我对他说：“可能你是因为时间不够，而且还要写两遍，所以写的很赶，没有把笔画写清楚，但我相信你好好写，肯定可以写好的。”于是他们拿出新的纸张，开始誊写着，而我就在一旁默默的看着他们一笔一划的写着，中间时不时的指出写的好的字，以及需要再完善的字，感觉他们比以往任何时候的书写都要认真。最后交给我看的时候，被他俩震惊到了：工工整整的字迹，完全不像是班上后几名孩子的作业。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]“这一次的书写和原先相比，字迹进步特别大，看着特别舒服，你觉得呢”，他看着经过努力之后的文笔和原先的文笔，脸上充满着自豪感，腼腆的笑着说：“是的。”接着继续让他品尝幸福的味道，和他谈论着反思中内容，细节描写的很好，包括当时人物内心的心理活动描写等都很具体，这一点也正是我需要向他学习的地方，表扬他写的比我还要好。并且将他的作品向全班同学展示，班上同学都拍手称赞，还将他的作品张贴在教室的后黑板上，供其他同学欣赏，并让班上其他字迹不好的同学以此为模板。我想他也感受到了努力之后的幸福，下一次的作业的字迹会好很多，对他提出的目标是：今后每一次的作业，认真书写自己会的地方，争取让科任老师眼前一亮。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]很多同学认真做，其实都可以做好，但往往先要付出努力与汗水，才能收获幸福的结果，平时要引导学生，先付出代价，用对美好的期待来化解奋斗过程的痛苦，多吃苦，多磨炼自己，最终获得幸福与快乐。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]　　       [FACE=宋体][SIZE=12px]师生相处之道[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]最近也在思考，和学生保持怎样的距离才适当？踏上工作岗位一年了，基本都很严厉，偶尔和学生一起互动，比如在生日会上和他们一起玩，或者体育嘉年华活动上和他们一起参加项目，不过仔细想想，平时对他们笑的很少，总是喜欢批评他们，但其实内心多么想每天笑着走进教室，和孩子们一起谈论着每天班上发生的趣事，参与到孩子们的活动中，能和孩子们愉快友好的相处，中间也有试过对孩子们宽松一点，但是一松，感觉孩子们就放飞自我了，导致又重新回到严厉的状态。对于如何把握和学生相处的度，自己也在摸索中。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]多想时间暂停在上周二中午，这一天和孩子们一起玩真心话大冒险游戏，一起打球，看到很多孩子露出了久违的笑容，自己也放下了教师的身份融入到他们的活动中，和他们一起笑......，多希望多一点这样的时光。上周二学校举办体育嘉年华活动，想着让孩子们放开了玩，然后好好准备期中考试。中午有孩子围在一起玩真心话大冒险的游戏，自己也加入进去了。和他们一起玩游戏，才知道原来他们在私下会讨论我穿哪套衣服好看，原来班上有男孩子暗恋女孩子，从他们口中知晓了我好多原来我不知道的事情，还有后来男女生友情的拥抱，大家都沉浸在欢声笑语中，只可惜没玩多久，就要准备参加学校的运动项目了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]后来也对我自己进行反思，是不是平时对他们太严了。昨天看到微信公众号上的一篇文章《千万别在该立规矩的年龄，跟孩子做朋友》，教师首先要做好教育，有余力，再做朋友，我们可以和孩子们做朋友，但是必须建立在规则之上。对于教师而言，制定的规则必须严厉执行，像触及到底线的问题一定不能退让，比如课堂纪律、家庭作业、为人做事方面等，让孩子有一定的敬畏心，心中有规则意识，行动上能自觉遵守。当然制定的规矩要有一定的弹性，在处理上体现出一定的人文关怀，在做好这些的基础上再和学生做朋友。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]对于和学生相处之道，也有自己的一点感悟。首先原则之内的事情，必须严肃处理，让孩子明白你的做事风格。但在课间的时候或者放学的时候可以和孩子们聊聊家常，关注他们圈子里发生的事情，其实教师如果真心想要参与，孩子们是很乐意分享的，要善于利用学生的力量。另外对于不同的孩子要有不同的方式，像对于班上性格比较内向的孩子，需要给与更多的耐心，拉近和他们之间的距离。最近班上再练课间操，有些孩子的手臂就是左右晃晃，很多动作不规范，感觉很害羞，生怕别人会笑话他们。于是自己和他们重新学动作，规范动作，然后一起跳，发现他们比之前进步了很多，也能大胆的把动作跳出来。对于这一类孩子如果采取常规的做法，一味的批评他们，只是会创伤他们的心灵，然而他们的问题得不到任何的改进，但是放下教师的身份，和他们一起跳，拉近师生的距离，他们反而会主动改进！最后在不同的场合转化不同的角色。在教学场合中，做好良师，树立规则，严格执行。在运动场上，做好益友，营造轻松的氛围。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]尽管现在对找到师生关系中的平衡点还有很多困扰，但我相信在每一次的师生矛盾、师生活动中慢慢的调试，最终会弹奏出最美的师生乐章。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

是啊，宽严相济，亦师亦友的度需要我们自己好好把握的！我的理念是原则问题寸步不让，其他问题咱们可以商量！雪馨面对的是青春期的孩子，更要费心调试的！

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]       分层走班下，作业如何上交[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]      基础课程分层走班的模式下，其班级管理相比行政班管理而言会增加一点难度，比如在作业方面，一个行政班里面的既有B班学生，也有A班学生，而有的A班学生自觉性不高，未按时完成当天的家庭作业导致不能及时上交，课代表需要对着名单一个个的画勾，还要一个个的检查学生的作业是否签字，消耗很多时间，不能在五分钟内完成作业的，因此每次7:35开始收作业的时候，课代表7:40不能返回教室，虽然和课代表说了很多次，还是没有效果，于是进行分类收作业。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]      班上的非走班的统考科目的作业按小组上交，比如语文、道法两个科目，把这两项作业交给小组内负责收这项作业的人，整个小组收齐后，再交给课代表，如若在规定的时间内，小组没有上交，那么小组一起受罚，以团队的力量来约束小组内个别不写作业的同学。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]      走班的统考科目的作业按编号上交。每次在作业上交方面，总是存在A班交不齐，需要课代表一个个的清点，消耗了一些时间，因此对A班同学按编号上交作业。数学、物理、英语是捆绑走班，因此，可以事先对每位同学进行编号，而且数、英、物三门学科对应学生的编号要一致，在每科的作业的上贴上编号，上交的时候每个人对应自己的编号放在对应的位置，如2号放在3号上面。考虑到总有学生不按要求贴，或者贴的位置不一样，于是在作业上贴编号的工作由课代表统一负责，某一天早上作业收齐后，一起贴好。编号是贴上去了，但还是有学生不按顺序放，前面几天需要课代表重新整理顺序，经过几天的训练之后（课代表私下点对点的找放错位置的同学沟通），之后每位学生基本能按顺序放，给课代表也减轻了一点工作量，今天7：40时，各科课代表都能准时回班进行早读了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体]   作业订正[/FACE][/P][P]     每个月的月底都会检查教学常规，如教学手册，学生作业。在作业方面，学校要求是全做全批全改全订正，为了避免到月底累积工作量太多，在平时就落实孩子们作业订正问题。毕竟上课的时间有限，作业上的错题不可能一一讲到，只会挑重点讲，剩下的题需要孩子课下自觉的订正。对于B班孩子来说，虽然学习态度比A班孩子好一点，也有不自觉的孩子，不喜欢订正。每天都要盯着他们才行，这样盯出来的孩子，即使取得了好成绩，没有学会自主学习。[/P][P]　　[FACE=宋体]期中考试即将来临，今天上午进行了数学期中模拟考试，中午之前将试卷批改完，下午最后一节课进行讲解，B班孩子基础都还可以，于是从最后一题开始讲起，最后一道题是几何压轴题，辅助线比较难想，而且有好几种方法，讲解的时候主要在于引导学生分析条件，引出辅助线的做法，给时间让学生去尝试，然后把一种方法的思路想通，再讲解剩下的两种方法。这样一节课下来，就讲了一道题。在讲解的过程中，没有时间给学生写详细的解题过程，又不放心让他们回去订正，只好放学时留下来把过程写好再走。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]由于最后一节课是走班课，放学时按行政班放学，孩子们要回到各自的班级，这样的话B2班的孩子就不在我的管辖范围了，自己还要兼顾1班行政班，完全顾不过来，需要找人帮忙分担一下任务，于是想到了在教学班里面分组，将B1班21位同学分为五组，每组4人，B2班的24位同学分为4组，每组6人，在每个小组内指定小组长，以后检查作业订正、试卷订正按小组来。虽然这样对我来说减轻了一定的工作量，但我反而觉得在一步步的降低底线，之前刘校长带这个班时，好像从来没有为作业订正操过心，现在我接手这个班，反而要需要有人帮忙分担这一项工作。这也给自己提了个醒，今后在作业订正方面要提出严格要求，要求必须具体、可行、可操作，而且一定要落地。之前刘校长带这个班时，班上也有孩子未及时订正的，校长并没有将所有未订正的同学留下来订正，而是请了其中的一位孩子的家长到校陪孩子订正，然后第二天在班上强调作业订正的事情，这样其他孩子也晓得了今后要及时订正作业。自己不放心孩子们回去订正，我想还是之前的工作没有做好，孩子一次没有订正好，放过了，第二次没有订正好，也放过了，于是孩子们知道原来老师并没有认真对待这件事，也就不当一回事了。这也可以看出，教师对一件事情的认真态度决定着孩子们对事情的认真态度。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]五点过五分放学，每天的值日班长要对班上的一日常规进行总结，然后各科课代表汇报一天的作业情况，还有一些同学因为作业不合格的要留下来订正，全班大概到了五点四十多才放学，有的同学留到了六点多，此时外面的天已经黑了，孩子们要是回去的路上出现什么安全事故，那事就大了。对于孩子们的作业订正，要从源头上解决：1.认真对待每一次的作业。不会写的题，多花一点时间钻研。2.让孩子有订正意识。每次作业下发后，或者写家庭作业前，先看一下教师用红笔圈出的地方，自己先改。3.合理利用课间时间。没有讲到的题，课间问同学，或者问老师，自己对自己负责，真正会学习的人是主动学习的人，而且都是B班的孩子，都是优秀的人，要有好的习惯。4.利用家长资源。对于那些习惯不好的同学，进行电话家访，让家长在签字的时候顺手翻一下前面的作业，看错题是否订正。实在是态度不端正的同学，请家长到校陪同孩子一起订正。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]会学习的孩子永远是主动学习的孩子，好的学习习惯比成绩更重要，要认真对待每一次的作业，认真落实每次的错题，养成好的习惯，而这源于学生、家长、教师多方面的努力。[/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P]

[P]　　      [FACE=宋体]优秀生也会犯错[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]我一直认为优秀是一种习惯，优秀的孩子，一般家庭教育比较好，优秀的孩子学习态度十分端正，根本不让人操心，但这周一却打破了我的认识。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]早上7:20进班，7:40早自习老师到班后，我去吃早饭，在第一节课的中途进班拿东西，正当我推门打开门的那一刻，第2大组后排的一位同学正把一个本收起子来往抽屉里放，由于他的收本子的动作不是那么自然，所以这一举动恰好映入我的眼帘。虽然这个孩子是年级的前5名，但他的动作比较明显，心想肯定是有问题的，走到他面前伸手让他把东西交出来，这个孩子还是比较老实的，平时也没有犯过错误，虽然他表现出不情愿的样子，但还是把本子交到我了手上。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]他继续听着语文课，我站在他的旁边，看本子上面的内容，讨论着王者荣耀的内容，如装备问题、英雄问题，继续往前翻，前面还有一些他们以前上课聊天的内容，甚至还聊到关于女性同学的私密话题，看到相关内容后内心既有恐惧又有担心与不安，这件事情完全出乎我的意料，这孩子在我的眼里一直是一个优秀生，给人感觉特别踏实，怎么会在上课传纸条呢？而且聊天的内容也是出乎我的意料的。如果连他上课都没有认真听讲，那班上的语文课有多少人在认真听讲呢？[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]从头到尾的把他们之前聊天的内容看完了，拿着本子沉思了一会儿，第一次面对这样的事情，也不知道如何处理，是批评告知家长，还是私下解决问题呢？如果告知家长内心还有点担忧，因为他家长对他的要求比较严格，马上又是期中考试，会不会影响到他的考试呢？周一比较忙，也没有时间找那个孩子沟通，同时也是给他时间让他好好反思。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]放学的时候他在等爸爸过来接，恰好借这个机会把他叫办公室谈一下，在去办公室的路上问他知道为什么我要找你吗？他说应该是关于传纸条的事情，走到办公室后示意让他坐下，我俩都沉默一会儿，接着我表示出对这件事情的惊讶：“我对你一直很放心，从未想到，您竟然会在课堂上传纸条，而且聊的一些不恰当的内容”。他把头低的很下，手整理了下眼镜，也没出声。问他为什么会出现这种行为，他到也老实的交代了：之前上课讲话被老师批评过，不敢在课堂上讲话了，就采用传纸条的方式。这个孩子确实是一个诚实的孩子，不撒谎，有什么说什么，接着我把他们之前聊天内容给他看，问到是聊这种内容吗？他也认识到自己的错误，说这次的错误有点大了，被同桌给带跑偏了。带着抽泣声说：“我错了，保证下次不会再出现这种问题了”。态度比较诚恳，还重复了两遍。其实这样的孩子也不需要多说什么，他就能够深刻认识到自己的错误并改正。后来也安慰他说：“犯了错误其实并不可怕，可贵的是能够改正错误，咋们照样还是好孩子”。然后和他约定这一次不告诉家长，让他调整好心情，别影响到期中考试。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]其实对于这一次事情我自己也反思了，是不是对优秀生有一点道德绑架，觉得他们在任何一方面都要做到很优秀，想想其实再优秀的孩子，他们也是十二三岁的孩子也会犯错误。而且正值这个年龄段的孩子，他们内心是有点小叛逆的，自己往往容易忽视，认为优秀的孩子都是很自觉的，自己不需要过于操心。通过这一次的事件，自己也明白了不管多么优秀的孩子，平时也要给予更多的关注，不仅从学习上，还有从心理上、生活上给予多一点的关心、正确的引导。对他们在本子上聊的内容，关于喜欢女孩子的内容，一方面表示理解，回想起自己的初中生活，心中也有对某个男生会存在一定的好感，有时总是想看见他，或者想在他面前表现出很好的样子。十二三岁的他们正值青春期，有这方面的感觉是正常的，自己也不要太慌，引导他们正确的看待心中对异性好感的萌芽，有必要在班上开展青春期教育课程。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P]　　     [FACE=宋体]行善才遇善[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]行善是一种美好的行动，一种健康的心态，有了善心才能驱散心中的狭隘，给人间带来温暖和美好，成为一个让别人因自我的存在而感到幸福的人，感谢班上的晨旭的同学用自己的实际行动为我们做出了好的榜样。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]本周三期中考试，周二最后一节课布置考场。由于学校临近创现，放学后组织教师开会，因此布置完考场，交待了一下考试注意事项，就放学了，自己也赶着去开会。大概到了五点四十多的时候，晨旭妈妈没有接到孩子，在家长群里问：“孩子们是否已经放学？”看到消息后在群里回复：五点二十已放学！由于不在教室，也不了解班级学生情况，没有回复过多的内容。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]差不多到了六点半的时候，年级老师发消息给我说：“孙老师，今天放学晨旭同学帮我张贴考场号，主动热心，为他点赞。”才知晓了刚刚他晚出校的原因，随即把这条消息转发给他妈妈，并大力表扬了这个孩子，很热心，平时也特别喜欢帮助人。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]这里解释一下，因为级部负责考场布置的是一位新老师，不是很清楚，快到放学时，年级主任检查出张贴墙上的考场号顺序有误，需要加班，重新调整顺序，然后张贴。但是各个班级都已经放学了，所以这项工作就落到了这位老师头上。看到年级老师发给我的消息时，内心是比较惭愧的，因为当时有从那位老师的身边走过，但只是问了一下，并没有帮助，想着这是她的工作，自己也没有义务帮忙，感谢晨旭同学为我们上了很好的一节课，事情再小，也要及时行善，为他们奉献出自己的一份力量。我想这次晨旭同学通过自己的行动，收获了年级老师对他的一份认可，我也相信他会得到更多老师的认可。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]期中考试过后，打算在班上讲述这件事，让班上同学加入行善的队伍中，即使是微乎其微的小事，也要伸出援助之手，为需要帮助的人带去温馨，带去阳光，我也相信积极行善，才会遇善。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@雪馨沁梦]发表的内容：[/b]

     优秀生也会犯错 　　我一直认为优秀是一种习惯，优秀的孩子，一般家庭教育比较好，优秀的孩子学习态度十分端正，根本不让人操心，但这周一却打破了我的认识。 　　早上7:20进班，7:40早自习老师到班后，...[/QUOTE]
[P]再优秀也是孩子，克制力有限，所以，这时候，老师的关注与引领尤其重要，而且引领优等生的过程，也是对班级的正能量的熏染！[/P]

[P][SIZE=9pt]　　      [/SIZE]  [FACE=宋体]智慧的架起家校沟通之桥[/FACE][/P][P]   　[FACE=宋体]人与人之间感情建立，都是相互的。当我们用耐心、细心、温情、笑容去面对别人时，我们必然也能收获同样的情感。在和家长沟通的过程中也要换位思考，多一点理解，细想对于昨天的家校沟通，自我感觉是不成功的。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体] 今天下午4点30半，学校图书馆有一个寒假游学的宣讲会，学校要求每个班必须邀请五位家长。接到这个任务的时候，内心是拒绝的，完成的难度比较大。考虑到有以下原因：1.这个时间点，大部分家长都要上班；2.家里还有二宝要照顾；3.游学的费用的比较高，班上的孩子家里经济条件好的并不多。但迫于学校给的压力，昨天鼓起勇气给家长发消息。首先打开班级的学生信息表，经过对学生、对家长的综合考察，最终选了五位家长给他们发消息，消息内容如下：“某某家长，您好！明天下午4点半在学校图书馆开关于寒假去日本研学旅行活动的介绍，邀请您参会！不知您是否有时间？”幸运的是有三位家长，回复可以参会！等到晚上的时候，剩下的家长仍然没有回复，于是开始打电话邀请家长参加，他们表示都没有空，依照学校领导的做法，没完成任务肯定会点名批评的，只好再选择给其他家长发消息，打电话，终于有五位家长参加了，心想可算是完成任务了。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]今天放学时和其他班主任沟通这件事时，和他们一对比，发现自己做的有很多欠缺的地方。和家长沟通这一块，只站在自己的角度思考问题，想着如何尽快完成任务，却忽视了家长的角度，比如加上一句：“根据您的时间安排，时间上充裕的话可以过来了解一下游学的情况。”而不只是简单发出通知。而有的班主任也根本没有挨个通知，首先是给一位家长发通知，然后在家委会群里发通知，让家长去组织。如有一位家长愿意参加，让她邀请其他家长和她一起参加，家长之间的相约更容易，而且给班主任也省了不少事。从这一次和他们简单的沟通中，发现和家长沟通有很多技巧，掌握了一定的沟通技巧，让家校沟通更轻松更愉快！[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体] 通过这一次不成功的家校沟通，让我的思绪回到了月考过后，找家长沟通的场景，仔细回想，无论是从准备上还是给家长的指导上都做的不好。月考过后，和一些家长进行电话沟通，还记得首先是询问家长是否方便，接着从各科分数、班级排名、年级排名汇报了这一次孩子考试的大致情况，在课堂上表现以及孩子在作业方面存在的问题也大致和家长说了一下，也对家长提出了希望他们能做到的几点要求。其实孩子们身上存在的问题，作为家长是很清楚的，他们缺少了的是具体的指导方法。并且普遍家长反映的问题是：“希望老师在校严加管教，因为孩子在家不听家长的话，老师的话会听进去。”而这样的家校沟通效果并不明显。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体] 通过自己的反思，结合查阅的资料，在和家长沟通孩子的问题时要注意以下一点：[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]第一要精心准备，目标要明确，对孩子全面了解。建议和家长沟通之前，可以将要表达的内容提前写下来；第二、有效汇报、适时指导。在和家长汇报时条理要清晰，同时在说出孩子的问题时，也要给出具体、可行的改进办法；第三，及时反馈，有效改进。沟通之后，要继续跟进，可以跟家长汇报本周孩子在校的表现以及孩子的情绪状态，这样家长也会积极的和你互动；第四、因人而异，注重差别，对于不同的孩子，不同的家长沟通方式是不一样的。[/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体]用心、用情、智慧的架起家校沟通之桥，探索家校沟通的有效方式，助力孩子健康成长。 [/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P]