[P][FACE=宋体][SIZE=12px]                   一本小说引发的故事[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]上周四，下午第三节课的课间十分钟，我们班的英语老师张老师跟我反映班上紫妍同学和若涵两个同学好像有矛盾，当她走进教室的时候，若涵同学的手指着紫妍同学，具体的情况她也不是很清楚，看我要不要去询问一下情况。放学后，我走进班先向紫妍同学了解情况，她解释到：“第三节课上课了，英语老师还没有来，她负责管理A12班级的纪律，看到若涵同学在看小说，于是把她说没收了，然后若涵同学把她的书给抢回去了，两个人就发生了点争执。”从紫妍同学那里了解了一些情况后，我走到若涵同学的座位旁边，让她把小说交出来。她还是非常的不情愿，我至少重复了三遍让她交出小说，她才交出来。接着我让她把当天的数学试卷做完之后去办公室找我。这处理这件事情的同时，当天的值日班委也组织了放学，我就补充了一句：“请黑板上有名字的同学，把当天的作业补完，给相关负责人检查，过关就可以走了。”（我们班每天作业没有写完的同学名字就会记在黑板的最右边，完成了就可以把自己的名字擦掉） [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]恰巧那天晚上事情有点多，需要编辑出一份试卷（明天就需要）。之后我就回办公室忙自己的事情了，也没注意时间。之后我听到办公室门外两个女孩讲话的声音，其中一个通过声音可以辨别出是若涵同学，另一个不熟悉的声音应该是她的同学。我当时一看时间已经七点多了，就听到他们俩在外面谈论着，也没听清楚大致内容。声音就这样一直持续着，我也没有出去让她们进来，后来她们磨磨蹭蹭的大概七点半才进办公室。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]若涵同学进来后先愣在那里，一句话也不说，沉默了好几分钟。我首先打破沉默，问她为什么在英语课上看小说，她解释到，英语课完全听不懂，而且英语老师也允许她只要不扰乱课堂纪律就做自己的事情。通过她的解释，感觉她内心已经放弃了英语。一方面是理解她，因为英语很差，可能内心感觉再怎么努力，也看不到前路，所以只能放弃了。这时还是要让她先摆正心态，通过她一直坚持的古筝，来鼓励她。（她古筝弹的很厉害，还有一次在学校的艺术节上表演过一次）于是和她说：“你看古筝不是那么好学，你都一直在坚持，而且弹的很好，老师很佩服你，这也说明事上无难事，只怕有心人，再说七年级的英语其实不是很难，如果你想学，一切都还来的及，就看你不愿意下功夫。而且就算在课堂上，老师讲的完全听不懂，可以做一些自己能做的，比如记一下单词，简单的句型要背会，先把简单的学会了，在慢慢学难的。”又和她举了一个例子，班上的宏伟同学，基础特别差，之前数学只能考一二十分，平时作业也不怎么写，人家不也没有放弃，现在能考个五六十分了嘛。所以最关键的心态要摆正，只要想学什么时候都不晚。这时她爸爸打电话过来，问若涵回去了没有，我说还没有呢，因为一点事留了一会儿，现在很晚了，要不您过来接一下她。在电话里头听到他爸爸很不情愿的回答了“好的”。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]她家长过来首先问的是：“孙老师，请问她这是因为什么事情？”语气很温和的回答：“因为上课看小说被没收了。”家长可能一听说小说二字，脾气就上来了，接下来就是家长诉说孩子平时的情况：这个孩子，老是这样，上补习班也看小说，迷上了宫廷剧，在家只要一会儿不盯着她，她就看小说或者是一些宫廷剧，然后家长越说脾气越火爆，扬手要打这个孩子，孩子一下被吓哭了，我也被家长的这一举动吓住了，赶紧拦住了这个家长，给孩子送纸。先让家长缓和了一下情绪，和家长解释：“这个孩子数学方面、平时在校的行为方面还是有进步的，英语可能确实是不会，她现在最重要的是要把心态摆正，您这样做也不能解决根本问题。”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]家长又说了一堆说是给孩子报补习班呀，平时和她讲道理呀，可是她就是听不进去，也没有改正。中间我也想插进去，完全不给我机会，等他把自己要表达内容表达完了说了一句：“老师，您和她说吧，我先去外面”。在家长出去之后，我和若涵同学说你看父母也不容易，咋们不说为父母，更是为自己的将来，是不是要好好努力了。于是和她商量，咋们先制定一份计划表出来。比如第1，先将手上所有的小说扔了；第2，给自己定一个目标，班上多少名，每科考多少分，再把目标细化，具体到每科，每天需要做哪些事情，让她先思考，做一份草案出来，后面再一起修改完善，她也欣然的答应了，期待她后面能有所进步。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]通过这件事，我也在反思有些地方需要改进。第一留学生，要考虑当天自己的实际情况，要是很忙的话，当天可以简单的处理，然后第二天接着处理。这样也不至于弄到很晚，把家长请过来了。第二，走班班级的管理。第一次接触分层走班，很多东西也在摸索中，对于走班的班级也需要健全班委组织和一份完善的走班班级制度，所以在下学期要将这个完善。第三，对于这所城乡结合的学校，有些家长的素质不是很高，同时在教育孩子方面也需要掌握一些技巧和方法，所以打算在下学期，可以每两周让家长分享一些好的经验，大家互相学习。具体的形式还在思考中，是不是可以专门建一个家长群，然后每两周的周五晚上围绕一个话题进行讨论，首先由一位家长分享，其次大家可以自主发言，最后总结。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

雪馨结尾的家长会创意不错啊，我想，只要做下去，一定会有收获的！

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]                   不安静的中午自习[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]学校要求班主任每天早上、中午、眼保健操时按时到班，所以每天中午大概12：45我就进班了，虽然有当天的值日班委负责，但是基本每次当我走进教室时，都没有安静下来，每次都强调他们到达教室之后安静自习，不要每天被班主任盯着，班主任盯着的孩子长大后一般是没有多大出息的，因为他们没有自主性，没有自律性。可是每次强调感觉都没有什么用。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]上周三中午有一点事耽搁了，12:58才进班（中午13:00开始午休）值日班委已经开始组织大家关灯睡觉了，我走到教室的一瞬间，里面还有一点小的讲话声音，然后问了一句，中午12:45安静了没有？班委反应说是有点吵。我问大概是什么时候安静下来的，班委回答大概12:52才安静下来，从12:45进班到12:52经过了7分钟才保持安静。之前有和班委强调直接将讲话同学的名字记在黑板上面，今天黑板上也没有名字。接着纪律委员补充说，上地理课的时候班上也比较吵。本想着中午这个事情强调一下就过去了，结果听到纪律委员的补充，感觉问题还是挺严重的。把已经趴在桌上的同学都叫起来，先把这个事情解决好再午休。先是给他们自己承认错误的机会，让中午讲了话的同学自觉站到教室后面去，问了几遍都没人站出来，只好班委点名字，一个个站到后面。给了他们后面同学解释的机会，看看其中有没有觉得被冤枉了，结果都沉默了。接着其余同学继续睡觉，把那几位同学带到操场上面在阳光下锻炼身体。那天中午虽然有太阳，但不是很热，先是站了10来分钟的军姿，然后让他们开始做啦啦操的动作跳起来。此时他们开始冒汗了，大概到13:20左右，问他们一个问题。如果时光倒流返回到12:45，一个在空调教室里，安静的写作业，一个是到太阳底下做运动。你们会选择哪一个呢？现在一个个都说会选择在教室里安静的自习。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]13：30午休结束，中间有十分钟的独唱时间，13:40开始读唱，大概1:4让他们停止独唱，然后让中午出去的那几个孩子一一上去，从三个方面做出检讨。1.道歉2.中午出去的感受。3.今后的做法。孩子们的道歉很真诚，说是中午讲话打扰到周围同学学习，然后说中午外面真的很晒，想在空调教室里面学习，并且表明今后一定克制自己不讲话，然后给大家深深的鞠了一个躬，在孩子们的掌声中他才起来，这个道歉非常的真诚。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]我们班12:45在我没进班之前，一直都没有安静下来。想一想还是可以理解的，12:20才下课，排队要两分钟，走到食堂要两分钟，回来要个几分钟，在路上就花了好几分钟，45就要进班，这样一算他们中午吃饭的时间只有十几分钟，真的很赶，也许中途还要上个厕所，打个水什么之类的，时间就更不够了。在今后尽量要做到第5节课不拖堂，让他们早点去吃饭。其次感觉班上的班级制度也是存在问题的，虽然之前有过修改，但是感觉有的没有执行下去，每次学生犯错了，值日班委没有可依靠的惩罚措施，有时基本上就是临时想一个，比如写检讨，比如增加一张试卷，所以班级制度还是要完善，并且要贯彻执行，中间如果有需要修改的地方再进行调整。还好平时在班上给他们营造的氛围是：只要他们做了一些不合时宜的事，被我看到的话肯定会被批评惩罚的。但其实最重要还是要让他们养成自律的习惯，而不是每天在别人的督促下完成任务。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]说实话，当时带他们到操场上去，内心是非常忐忑的，如果被校领导看到了，说不定会被批评，但还是坚持带他们到操场上去了。最近看万玮老师的一本书《班主任兵法》，兵法3讲到攻城为下，攻心为上。感觉这一次就是在“攻城”，以一种简单的方式处理问题，虽然效果比较好，最近几次中午进班时，班上纪律比较好，但是没有从根本上解决问题，万玮老师说：“有效的惩罚应该是触及心灵的惩罚”，通过惩罚让他们从心底里认识错误，我也在一直寻找适合解决问题的方法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P]　　              [FACE=宋体][SIZE=12px]做一个有文化的人[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]本周一中午特别困，睡的比较早，大概十二点四十左右趴在办公室的桌上而且睡着了。后来被办公室门外同学的声音吵醒了，一听原来是我们班的嘉豪孩子在外面很大声的讲话，一看时间，刚好13:00，心里纳闷明明是睡觉的时间，怎么在讲话呢？第一次吵醒之后懒得出去了解情况，第二次我又听到嘉豪同学大声喊着夏老师，被逼无奈，只好出去了解情况，我走出办公室的时候，中午值班老师正好让他们进入了数学办公室旁边的一间202办公室（教师中午辅导学生的一间空办公室），然后值班老师跟我反映，是2班的夏老师，让之前英语默写不过关的同学中午进行背诵，（因为我们学校是分层走班，所以里面也涉及到有我们一班的学生）[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]现在情况是学生们已经到了，但是老师没有到场，所以学生们在那里很闹。他们走进202时还在互相讲闲话，接着我走进202，把嘉豪同学的背狠狠的拍了一下，并且严厉的大声说：“刚才是不是你很大声的在外面讲话？”这个同学感觉还有点委屈，说不是我呀。因为周围还有一些同学在讲话。我很快把目光转移到他们的身上。大声说道：“你们这些人还有没有一点素质了，中午是午休的时间，还这么大声的在这里讲话，不知道旁边是数学办公室，老师们都在休息。”此话一出好像立马就安静了好多，此时我又把嘉豪同学拉出去单独的谈了一下，问他，刚才是不是你在那里很大声的讲话？他还是很冤枉的说老师不是我，但是我被吵醒之后，明明听到就是他的声音，而且非常大声。此时我让他进去找了另外一个我们班的同学，出来说明当时情况。出来的那位同学说确实是嘉豪同学在讲话，此时嘉豪同学觉得没有借口辩解了。还是对他简单的批评了一下，然后让他进去背书去了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]在中午读唱的时候，他们用了5分钟的读唱，然后剩下5分钟我给他们分享了4句话。什么是有文化的人？1.根植于内心的修养2.无需提醒的自觉3.为别人着想的善良4.以约束为前提的自由。这4句话也是当时大学老师分享的，当时感触蛮深，时至今日仍然记得。我觉得中午由于嘉豪同学的那个案例，很适合在班上跟他们分享。第1，根植于内心的修养。中午嘉豪同学在办公室门外很大声的讲话，严重影响到老师的休息，我不知道他的个人素质体现在哪里，你们也想一下，如果你在电影院看电影，周围有人大声的讨论电影中的某些情节，请问你是怎么看待周围人的？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12px]第2，以约束为前提的自由。虽然现在很多孩子反感父母的唠叨，父母的督促，包括自己写作业的时候，父母会一直的催你，其实你们内心反感父母，他们盯着也很烦，如果你们想要自由，前提你们要有一定的自制能力，自律能力，把该做的事情做好，那么你这样才会有自由，比如你回到家自觉的，高效高质量的完成作业，你的父母会给你更多的时间，去做你想做的事情，这样你才会有更多的自由。讲了这两点，第一节课的铃声响了，我也就停下来了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]其实平时道理讲的再多，还不如通过一些具体的活动让他们在实践中感受到如何做一个有文化的人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@雪馨沁梦]发表的内容：[/b]

                    一本小说引发的故事 　　上周四，下午第三节课的课间十分钟，我们班的英语老师张老师跟我反映班上紫妍同学和若涵两个同学好像有矛盾，当她走进教室的时候，若涵同学的手指着紫妍同学，具体的情况她也不是...[/QUOTE]
[P]用心思考，不断探索与尝试，积累与改进，班级管理水平就会越来越高！[/P]

什么是有文化的人？1.根植于内心的修养2.无需提醒的自觉3.为别人着想的善良4.以约束为前提的自由。[P]记在小本本上，用来给自己励志，谢谢啦！[/P]

[P]　　              [FACE=宋体][SIZE=12px]9月1号，我们再次相遇[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]2019年9月1号，这一天，我们又重新相聚在熟悉的教室；这一天，我们回首着班级的过去，展望着班级的未来，这一天，我们开学啦，一起踏上新的征程。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]为了这一天更好的相遇，在开学前一周做足了准备工作。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]1.写一封信给孩子和家长。首先感谢家长一年来对学校和班级工作的支持，总结了一年以来我们班级取得一些不错的成绩，然后对家长提出新的期许，包括对学生的温馨提示：回归正常作息时间、调整好心态、整理暑假作业、回顾暑假的收获、对新学期提出目标。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]2.设计问卷调查表。表1是假期回忆录，主要是让同学们回顾暑假生活，整理自己在暑假的所获所悟，对自己的暑假画上圆满的句号。表2是针对家长设计的问卷调查表，了解家长的职业，以及家长们的教育理念和希望老师对孩子们的管教方式，当然还有一点比较重要，选出愿意为班级服务，做家委会的家长；表3是针对学生设计的问卷调查表，了解孩子们的兴趣爱好、愿意为班级所承担的职务、新学期对自己的新目标等，主要也为了让孩子们意识到要开学了，同时对自己能有一个简单的规划。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]3.创造整洁、干净的教室环境。在开学前几天，号召孩子们到班进行公益劳动，没想到消息刚发在群里，孩子们响应很积极，也有家长报名。最终在十几位同学和两位家长的配合下，将教室打扫的干干净净，前黑板上写了“欢迎回家”，字的两边是一对翅膀，这和我们班上学期的班级文化相对应。整洁、干净的教室等着孩子们的回归，让孩子们有一种回到家的感觉。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]9月1号，我们相遇了[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]虽然已经提前上班一周了，想到这一天要见到孩子们了，内心既高兴又兴奋还有一丝紧张。开学第一天，除了有忙碌、有规矩更多的是对未来的期许。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]学校安排是8:40开学典礼，让班主任通知学生8：30到班，有的孩子喜欢迟到，为了让孩子们有充足的准备，我在群里通知学生早上8:10到班，早上当我走到教室后门口时，透过窗户可以看到班上已经到了四分之三的同学，一看表才8：00，内心有一点小惊喜，孩子们都到这么早，看来是急切的想见到伙伴们。虽然在昨晚了想了很多和孩子们的新学期的第一次见面，但一见到那么久没有见的可爱的面孔，就不自觉的露出了笑容，然后回头看了一下黑板上的字，对着同学说：“欢迎回家”，底下一阵掌声，我们都开心的笑着，沉浸在这美好的时刻，沉浸在我们再相遇的时刻。接着给同学们布置了一个任务：“回顾暑假的生活，和大家分享有意义的点或者分享一本好书，或者分享你get到的新技能，都可以，在下午的班会上进行展示”。布置完任务后，面风一转，从笑脸换成严肃脸，（这就是班主任独小技能）让学生班长组织各科课代表收暑假作业，并且提出明确要求，收齐作业后，进行检查，选出学习态度认真，作业完成很好的同学，在班上进行表扬并给予小礼物，对作业完成不合格的同学，今晚放学后由课代表监督留在教室写。班主任对暑假作业的认真态度决定着孩子们的认真态度。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]这一天，我们大家一起期许着未来，立下规矩，制定目标，为假期画上句号，迎接新学期的到来。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]1.回顾过去、展望未来。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]在课代表检查作业的这段时间，和孩子们一起回顾上一年我们班级做的好的地方，以及不好的地方，并且对新学年从学业成绩和平时的量化考核提出具体目标。和孩子们介绍了“皮格马利翁效应”，让孩子们对自己充满信心，每天在心底里给自己一个暗示，我很优秀，我很棒，这样日积月累，我想孩子们内心也会充满希望，充满自信，勇往直前。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]2.立下规矩。手机、零食严禁带入班级。借用自己的真实的案例，警示手机的危害。其次保证安静、不讲闲话的课堂纪律。既然我们对新学期提出了更高的要求，我们每一个都要去努力，首先从要保证好课堂纪律着手。和孩子们解释道：“不少老师带双班，一个班的课堂纪律很影响老师的上课心情，所以我们要做好我们的工作，让科任老师愉悦、开心的到班上课，这样我们大家学的也多，岂不美哉”，听到最后一个词，大家都笑出声了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]3.和学生沟通，面对面的了解学生的暑假生活。在开学典礼上，和每一位同学简短的交流，让他们感受到老师对他们的关心，让他们知道老师是在乎班上的每一位同学。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]4.班会上的假期show time。完成了学校的安全教育主题安全，接着进行上午和学生们说好的“假期show time”，每一人分享一点，这样全班同学收获就多了。刚开始的时候，学生们会比较腼腆，不好意思说，后来在班长的带领下，和同学们、我的鼓励下，有不少同学分享了他的假期生活，比如有同学分享他看的一部电影——《哪吒》，我们又重温了里面的经典语句“我命由我不由天”、“人心的成见是一座大山”，借此机会对学生进行精神鼓舞。接着从电影聊到旅游景点，聊到自己独自一人去姥姥家等等，在同学每一次分享中，我们大家离彼此又进了一步，我们的心又进了一点，慢慢的，将每一位同学的心凝聚在一起，组成团结、有爱、敢拼搏的大家庭。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]2019年9月1号，我们再次相遇，我们踏上新的征程，一起前行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]

踏上新征程，开启新生活，一起创造美好！

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]            你控制好情绪了吗？[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]人需要在时间上看的长远些，也需要在空间上想的宽阔些。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]有时学生之间的矛盾或者是师生之间的矛盾，往往和心理失衡有关，有时也和思想狭隘有关。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]这不今天在班上上演了一场小闹剧，现在回想起来，因为当时一下心理失去了平衡，导致了错误了处理方式，不过还好及时挽回了局面。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]开学第1周比较忙碌，不过有了七年级一年的管理作为基础，班级的运行还是比较正常的。因为刚开学，班级的管理系统仍然先延用七年级的，之后再进行调动。每位同学进入班级，似乎就进入了角色，明确自己该做的事情，一切都井然有序。最近课表一直在变动，我忘记将课表打印出来了，早读领读员在群里问我，明天早自习的内容，方便做好领读工作。经过一年的时间，孩子们也长大了，明确自己的工作职责。所以，每天早上进班，没我什么事，我就拿着一本书在后面看。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]这天早上在班上和一位同学发生了一点小争执。早上进班时，孩子们都在读书，我在转的时候发现有一个孩子没带红领巾，俯着身子轻声问了一句：“你的红领巾呢？”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]她特别不友好的回答了一句：“没带”。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]我顺口问了一句：“找同学借了没有？”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]她还是按照之前的不友好的比较傲慢的语气回答：“借了，没借到。”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]心想，上学没戴红领巾，有错再先，相比我的好言好语，她反倒带着脾气说话，心理有点不平衡，我也有意提高音量说：“你发什么脾气呢？”。我当时的内心主要还是觉得，她是一个品格还不错的学生，平时对她关注也是挺多的，不应该用这种不友好的语气说话，其次，感觉平时和她相处的还可以，相比上学期的态度，感觉这学期她的态度有了明显的转变。当着面和老师这样说话，自己在全班同学也没面子，所以当时提高了声量，对她说出了这一句话。当然她也不是那么老实的，回了一句：“我没发脾气，我就这脾气，你爱管不管”。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]我没再理她，让她先站一会儿，自己也冷静一下，坐在教室后面看书去了。大概在7:45的时候，语文老师还没有到，我在黑板上写下：“让人们因我的存在而感到幸福”。这一句话，是早上去学校的路上在“镇西茶馆”微信公众号上看到的一篇文章。恰巧借助这个小插曲，分享给同学们。写完之后，面对同学们，示意她们停止读书。告诉同学们，首先解决第一件事情，问班上有没有多的红领巾，借给那位同学，此时有位同学拿出红领巾。转头对她说，：“你看班上这么多同学，你真的都借了吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]我问一句，她特别不服输的回一句：“不信你问同学们我借了没有？我不仅借了，而且还向别班的同学借了。”此时我的情绪已经平稳了，笑着反问了一句：“那现在怎么班上会有两位同学有红领巾呢？”她说那是班上多少多少的机率，说着说着委屈的哭了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]我转向全班同学微笑着面对大家说：“我并不是在批评谁，而是我们在遇到问题的时候，要敢于向同学们去寻求帮助，不管是你熟悉的或者是不熟悉的，我们是一个大家庭，我想大家都愿意伸出援助之手。刚才那位同学说我的性格就这样，你爱管不管！我想对大家说，并没有说要批评谁的性格好或不好，世间万物都有两面性，有好的一面也有坏的一面，每种性格也是一样，我们要客观的看待每种性格。但是我希望大家在与人打交道的过程中，要选择一种合适的方式与别人去交流，让与你交流的人感到舒适。现在想想当时说的话，自己都没有做到，一时间，心理作祟，和学生去计较，用不友好的方式去回应学生，怎么要求学生做到呢？[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]后来在课间操的时候，我到班上去了解问题的时候，我有意关注那位同学，神情对视的时候，她也主动回答我的问题。心想她的那股气应该过去了，没事了。中午将七大组长召集出来，明确小组建设开会的时候，她也是七位组长中的一员，开完会，其他组组长都走了，单独找她谈了一会儿。首先是理解她当时的反应，估计真是受委屈了，真的借了，但是可能有的同学没有借到，然后也跟她解释了我为什么会跟她发脾气。更是交心的和她沟通：“首先作为老师不可能不管你，你作为学生，我作为老师，教书育人是我的职责所在，但如果对我有什么误会，可以当面和我说清楚，不要憋在心里。或者平时我有什么做得不好的地方也可以直接说”。这时她也笑了，然后拍拍她的肩膀，让她回教室了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]现在回想真个事情的经过，还怪有点不好意思的。主要是自己没有控制好情绪，因为学生的不好的态度，自己发脾气，还好挽回的及时，没有僵持下去。写下这篇文章，也在警示着自己，心胸要开阔，不要因为狭隘的思想影响自己的情绪，细想也是自己没事找事，之前红领巾的检查都是专人负责的，自己却“多管闲事”的管着别人的事情，不是给自己找事嘛，班主任还是要从班级的日常管理脱身出来，为建设好班级的学风、班风想出好点子，带动同学们的信心，建设优秀班集体。[/FACE][/SIZE][/P]

学会控制自己的情绪，是提高德行修为的一个很重要的方面，您勤于反思，勇于剖析自己，佩服您！

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]            说说班级叙事写作那些事[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]最近浏览了一些微信公众号的文章，看了不少优秀的教师写了一些关于：“如何写好班级叙事”的文章，给了一些好的建议，现将其总结如下，也供大家交流学习。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]一、写作前的准备[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]于洁老师建议刚开始不着急于要写下来，而是先做以下三件事情。 [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]1.选择一个小本子，让自己有一个随时记录的意识。自己在平时的叙事的时候也发现，有的时候事情发生了，过后写的时候，发现当时的细节，心理活动记得不是很清楚了，所以采取随身带一个本子，以便及时记录。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]2.有意识地观察学生。因为观察的目的是要记录下来，所以会不由自主地更换了自己的理念。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]3.第三是不着急于眼前的一时半刻了。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]这三件事情做好了，才能真正开始教育叙事的写作。 [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]于洁老师告诉我们如何写教育叙事，关键不在于写作的技巧，而在于前期的准备。 [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]是否有要写教育叙事的意识，[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]是否有充足的写作素材，[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]是否有正确的教育理念，[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]是否有平和的教育心态，[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]这些直接决定了写出来的东西的可读性和思想性。所以平时要有意识的观察学生，积累写作素材，另外要多读书，在写作中融入教育理念，在实践中反思，在反思中成长。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]二、写作的技巧与方法 [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]第一是关于篇幅的结构。结构的均衡性，每部分的篇幅差不多。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]第二是不纠结于文采。 关键在于要长期坚持着写，一有素材就要写。多写以后，手就有感觉了。熟能生巧的道理，放到哪里都是最大的技巧。 [/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]陈宇老师就班主任能写出发表级的作品给了如下建议：[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]第一，文章要有条理，脉络要清楚，即文脉贯通。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]也就是说，你想表达哪些观点，哪几层意思，然后通过案例或理论或推理来论证，也要设计好中间的衔接语。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]分段和列标题就是很好的做法。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]第二，要提升归纳总结能力或者叫概念性能力，围绕文章的主题，提炼出观点。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]如果仅仅是零散罗列材料而不能呈现出规律性的东西，文章就如同一盘散沙。对于一线教师而言，这种归纳不一定很全面、很权威，但它是作者思考的结晶，是有价值的。表格、图示、流程图、思维导图、提炼关键词、编顺口溜，等等，都是很好的归纳方法。归纳的内容高度浓缩，简洁明了，甚至朗朗上口，好读好记，使文章的精彩程度大为提高。所以，老师们要学会归纳。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]第三，取一个吸引人的好标题[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]虽然文章的质量主要看内容，但读者首先看到的是标题。标题是文章的眼睛，一定要好好琢磨。标题要高度概括出文章最大的亮点，甚至还要有点震撼力，比如万玮老师的代表作《班主任兵法》，就是一个堪称经典的书名。[/FACE][/SIZE][/P][P]   第四，文章要反复修改[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px][/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]建议写完后不必马上投稿，放几天再拿出来看，删去可有可无的废话，加入新思考的内容，不断锤炼润色文字，改善文章结构。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]每一次修改，文章质量都会提高。鲁迅先生说：好文章是改出来的。这句话很有道理。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]钟杰老师说：“班级教育叙事写作要具备四个要素，分别是：教育思想、教育主题、教育情节、教育反思。”[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]其次有些细节也要分外注意，分别是：[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]字数最好在2000——2500字左右[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]注重细节的描写[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]情节要有起伏[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]做法一定要独特或者说新颖[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]题目要独特吸引人[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]最好能引用一两句教育名家的观点[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]生动形象的描述（画面感）。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]条理清楚，脉络清晰（逻辑感）。堆砌词语，杂乱无章，看起来很美，读完一头雾水，这样的文章也不可取。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]表述特别，做法新颖（新鲜感）。对于同行而言，教育经历都很相似，老掉牙的做法对他们来说毫无半点启发。因此，写作者在选材时就要避开那些陈词滥调，把新颖独特的说法或做法表述出来，给读者眼前一亮，心里一震的感觉。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]字里行间智慧闪烁（收获感）。读了没用，也是读者弃读的原因之一。成年人的阅读都很功利，问题导向的阅读是主要的学习方式，因此，读了有收获才会继续读下去。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px]像于洁老师说的一样，熟能生巧是最大的技巧，无论文采如何，希望自己能一直坚持写下去，多读书，多反思，在做好班主任工作的同时，渡人渡己。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/P]