[LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=10px][FACE=宋体][SIZE=2][P][ALIGN=left][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(68, 116, 187)][BGCOLOR=rgb(204, 204, 204)][BGCOLOR=rgb(102, 153, 153)][BGCOLOR=rgb(111, 145, 145)][BGCOLOR=rgb(51, 204, 204)][BGCOLOR=rgb(187, 238, 238)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]    世上有种普通的草，叫三叶草，它的一叶代表希望，二叶代表爱，三叶代表付出，传说这种草也有四叶的[FACE=Times New Roman][FACE=宋体]，[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][BGCOLOR=rgb(68, 116, 187)][BGCOLOR=rgb(204, 204, 204)][BGCOLOR=rgb(102, 153, 153)][BGCOLOR=rgb(111, 145, 145)][BGCOLOR=rgb(51, 204, 204)][BGCOLOR=rgb(187, 238, 238)][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=宋体][FACE=宋体]稀有的四叶草代表着幸福[/BGCOLOR][/BGCOLOR][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]，找到了四叶草，就找到了幸福。四叶草班，追寻幸福的班，缔造享福的班，传递幸福的班，我带过的孩子的“精神家园”。[/FACE][/FACE][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/FACE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=14pt][SIZE=10px][FACE=宋体][SIZE=2][BGCOLOR=rgb(68, 116, 187)][SIZE=2][P][ALIGN=left]
[/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][P][ALIGN=left]
[/ALIGN][/P][FACE=宋体][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]
[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]01 .[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]开帖序言[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2019.3.14[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]用文字来细细碎碎记录班级故事和教育生活，断断续续，其实已有好几年，但那些文字，多半是“心灵的独舞”，放在班级空间，读者只有自己、学生和家长。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        在班主任论坛上开帖记录自己的教育生活和带班记忆，似乎需要一定的勇气，因为我有些觉得，我不是一个刚走上工作岗位的新手班主任，而是混迹于班主任界的一块实足的“老腊肉”了，上班二十年，班主任经历十五年，我似乎应该没有年轻人那么多的试错成本，每一件事应处理得更加成熟老练，写的叙事也应更加生动鲜活。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        正是源于这样的忐忑，我注册了有一段时间，却未在论坛留下一字半言。今天天晴，坐在教室后门处的办公桌旁，听孩子历史自习琅琅的书声，看阳光从窗外照进教室里孩子们的脸上，我登录了这片对于我来说有点神圣庄严的天地，决定用手指敲下我们的记忆。文字平实也好，生活平淡也罢，这都是属于我和我的孩子们的，只属于我们的记忆。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        还记得励志短片《鹰之重生》里，讲到鹰活到四十年时，会找处高高的悬崖，历时五个月艰难而漫长的历程，换掉自己老旧而笨重的喙、爪和翅羽，重新再活三到四十年。如果鹰做不到这一点，等待它的将是死亡。而我今年恰好四十岁。站在岁月的当口，我是不是也该像鹰抛掉喙、爪和翅羽一样抛掉所有顾虑，开启自己新的一页，像鹰一样“重生”？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       从今天起，我将用现状叙事与插叙过往的方式，在这片天地，记录我的后半生，我的教育生活，我和我的四叶草们的故事。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][b][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]02、孩子，你为什么转学[/FACE][/SIZE][/FACE][/b][/FACE][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none] [tr] [td][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial]    2019.3.14[/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN] [/P][P]    [FACE=Arial]      [SIZE=4]西平这周转学了。[/FACE][/SIZE] [/P][P]        [LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]就在上周一，刚走到校门口，我接到西平爷爷给我打的电话，说是孩子无论如何都不肯上学，问她却不说话，只是哭，问我是不是在学校发生了什么事情。我说我这边没有，别的老师我还需要了解后告知。我让孩子接电话，她也是不说话，抽抽搭搭地哭个不停。我建议老人通知孩子的父母，而后又自己给她妈妈打了电话告知情况。他妈妈说会赶回来送她来上学。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN]  [/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]               到学校后，我到班上询问孩子们上周西平有什么特殊情况，例如和同学闹矛盾或被科任老师批评之类的，他们都说没有。和她邻居的缘缘还说头天晚上她俩还在一起玩过，她还挺开心的，没说不上学呀。我又问了几位老师，除了说她之前有时候会不交作业，也没有了解到什么异常情况。我暂时放了心，静等家长送她来上学。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P]        [LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]近十点时，他妈妈把孩子带来了，可是没有先来找我，而是送孩子进教室。在教室门口，西平用手死死地抵住墙壁，就是不进教室。他妈妈就把她往教室里拖，我听到动静，就让家长到教学楼拐角处先说说情况。他妈妈说回到家她也没问出原因，就和他舅舅强行把孩子带到学校来了。可是进了校门却还是不进教室门。我把孩子拉到一边，细细问她原因，可是当着她家人的面，她仍是哭个不停不发一言，只是用摇头和点头来回应我，并且表示今天不想上学。她妈妈气得当时就也和他一起哭了起来，说起早贪黑拼命赚钱为了她，她却这么不懂事，扬手要打她。我觉得僵着也不是办法，就建议家长先带回去等情绪稳定了再来。　　    [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial]             [/FACE]第二天一大早，六点，他妈妈打电话说晚点会把孩子送来上早自习，因为她已经答应要来上学了。我询问她了解到的昨天孩子不上学的原因，她妈妈给了我一个我做梦都没有想到了答案：她说回家后孩子仍旧哭个不停，就有亲戚建议他们找了本地据说最灵的算命先生掐算了一下，说是遇到了“外面的事”，用先生说的法子“治”了一下，下午孩子就好了。所以今天来上学了！[/LINE-HEIGHT][/ALIGN]  [/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]             我当然不相信这个解释，太无稽之谈了！可是等我到教室跟班，看到西平正在和平时一样地专心读着英语。我没打扰她，暗暗端详着，却实在没从孩子眉宇间看到什么迹象。脑海里，自然想起了和这孩子有关的点点滴滴。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]          [LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]在报名统计栏里，除了基本信息，她没填任何其他。在新学期个人信息摸底中，我了解到她家两个孩子，爸爸妈妈在城区做熟食生意，基本不回家，妹妹也在城区上幼儿园，她平时和爷爷奶奶住在一起，就是说她其实是一个短距离留守孩子（我们这里留守界定为父母双方都在其他地级市常年打工）。她个子小小的，很是内向沉默。为了入规，我从开学第一周就强调所有的作业必须按质按量上交。可是第一周，第二周，第三周，课代表反馈上来的情况都有她作业没做完，要么是语文，要么是数学，要么是其他科目。反正有做的，但不是全部完成。找她谈话，她答应下周会完成，但依旧没有。作为学科稳扎稳打的“小科周周清”，她也总是落后于其他同学拖小组的后腿。这样一个孩子，大家可能觉得她是一个学困生吧？可是，她进班成绩并不差，第一次月考还比进班前进了80[/FACE][/SIZE]多个位次，处于班级中等偏上的位置。这个成绩段的孩子，而且是女生，出现这种状况，比较少见。无奈之下，我和家长沟通。家长却说平时回不来，基本没时间管。最后是她的一个表姐加了我的微信，每周去辅导她做作业，一直到了寒假。今年春节后，她表姐去了外地，据说是培训学习，于是她的作业又有没怎么完成的情况，但比去年好了许多。[/LINE-HEIGHT][/ALIGN]  [P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]             在平时的闲聊里，我了解到，她周末一般是和爷爷奶奶在一起，也有时候去爸妈那边，但不多。在她心里，其实挺渴望和父母在一起的，但是她不怎么说，在家就是和很多留守孩子一样，做做作业，看看电视，玩玩手机。无人过问，她就不怎么想做作业。所以我把自己了解的孩子内心孤单渴望和父母在一起的想法通过电话传递给了孩子的父母，希望他们平时多关注和关心一下孩子。我并不相信西平妈妈那番关于迷信的说辞，决定等过几天和孩子聊聊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]       [LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]可是，还没来得及和她聊，周末，她妈妈却打电话说，觉得我说的孩子和父母在一起成长很有道理，决定不让她一人留守在老家，给她转学到自己身边就近入学，而且已经联系好了学校，孩子自己也愿意。周一上午，西平妈妈打电话说来学校办她的转学手续，拿遗漏的学习用品，因为分管转学的领导有事请假，我告诉她晚两天过来，于是，她今天来了学校。我帮她清理好一应物品，问孩子这几天的状况，她妈妈说孩子状态还可以，就是觉得老师讲课没有这边细致，还有不适应走读，还需要时间适应。她妈妈还说问了她要不要还是不要转了？她有些犹豫，但最后还是摇摇头。我本想问问孩子为何要转学，但其实对于她不肯上学和转学的原因，她妈妈已经有了自己的理由，所以终究没有问。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN]  [P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]           实话说，这些年，只有孩子想转进我的班，中途转出去的，我还是第一次遇到，对于孩子选择转学，我心里还是有一些诧异和不能接受的，但是，我没再能见到孩子，也无法获知到底是孩子的意思还是家长的意思。于是，西平为什么那天不肯上学和为什么转学，对于我来说，就成了一个谜。但我愿意相信，家长确实是认识到孩子和父母一起成长的重要性才为孩子转学的；而孩子，也是因为更想和父母生活在一起，于是自己选择了转学。毕竟，父母才是最好的老师。和父母一起成长，才是对孩子最好的。对于许多留守孩子而言，有父母相伴成长，其实是一个奢侈的梦想。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P]       [LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=12pt]对于这个留守孩子，我现在给她的是祝福，祝福她在和父母在一起后会学得好一些，更祝福她会快乐。（家校沟通  亲子关系）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][/LINE-HEIGHT][/ALIGN]  [/P][/td] [/tr][/TABLE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=18pt]03[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=18pt]、在孩子心中种份暖[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2019.3.15[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       早餐后在食堂洗碗，听到一声清脆的“老师好"[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]，抬头看，又是八（5）班的那个女孩，”你好！“我笑着回应。
      最近两周，每次在校园里遇见她，无论在哪里她都会来问候我。每次，我也会回应一句“你好！”于是，女孩带着笑意离开。为什么她会来问候我呢，源自两周前的一段小插曲。那天午饭后回教室途中，她的脸上沾有一粒饭，但她浑然未觉，和同伴相谈甚欢，没人提醒，这粒饭可能会伴着她许久。我叫住她，问能不能帮我一个忙，等她停下脚步后，我偷偷地告诉了她，并且补了句，“女孩子要注意仪表细节，出门前记得照照镜子，就餐后记得擦擦嘴脸喔”从那天开始，她每天都会和我打招呼。这个女孩不是我们班的，我还不知道她的名字。我和她的班主任有次调换就餐值班，让我知道了她的班。其实不知道名字有什么关系？关键是，我在她的心里，种下了一份小小的暖。
       不只是她， 这些年，学校她班学生和我打招呼的还真不少，有的是我曾经教过后来分班到别班的，有的是在社团结识的，有的是我带队陪他们参加各类竞赛的，有的是我们班同学的朋友，还有的，是我给予了贴心关怀的，例如学生会的孩子晚休执勤，到深秋寒冬会很冷，我会提醒他们注意保暖，穿上棉鞋棉袄，不要拖双凉拖站在走廊上，他们见到我也总是会打声招呼；例如课代表抱作业途中掉在地上我路过帮忙捡起的；还有像今早遇到的那个女孩之类的情况。他们，我有的认识，有的真的叫不出名字，我以为，一面之缘的相遇，举手之劳的帮助，不在乎是否记住对方的名字，只在乎记住彼此的温暖。这就够了。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        另外，我还知道，他们会和我打招呼，不仅仅因为我们认识或我们之间有一些专属的小故事，还因为，每一次他们和我打招呼，我都会礼貌性地回复，“你好”，或者“美女好”“灿灿好”，孩子在得到回应后，就会常常保持和我打招呼的习惯了。甚至有时候，我们几个同事同行，也有孩子带着我的姓来问候我，放学执勤时也有不少孩子和我打招呼说再见。而生活中一般的情况是，确实有的老师遇见亲友同事和他们打招呼极少会置之不理，而学生和他们打招呼，要么笑笑，要么连笑都没回应，完全没有反应。在我看来，学生也是独立个体的人，我们也应该跟和所有的人一样去平等对待和给予尊重。“爱出者爱返”，当一个孩子发现他给予的问候得到了回应，就会感受到被在意。这也是我在一年年的与学生交往中得出的感悟。
        [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]于是，我带每一届学生，开学入规就会引导他们礼貌待人，学会问候，使用礼貌用语，对别人的关怀给予回应，即便是对自己的父母和同学，接受帮助也应表示感谢，打了招呼要给予回复，造成麻烦表示抱歉。我是这么说的，也是这么做的，所有孩子对我的问候，我都会用言语进行回应，临时请任何孩子帮助都会把谢谢挂在口边。渐渐地，我们班的孩子和人打招呼和使用文明用语就成了习惯。试想，如果一个孩子，学会了在别人的心里去种植温暖，学会了将文明用语挂在嘴边，TA，这样的孩子将来的生活定会创造更多的和谐与美丽！
       如今，操场上，楼道里，走廊里，校门口，常常会有孩子和我打招呼。每次，在这一刻，我的心里，都溢满温暖。但我也期待，孩子们会把问候所有人，作为自己的一种习惯。（习惯养成  班级管理）[/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16pt]04[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16pt]、学会倾听，才能走进孩子心灵[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2019.3.17[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        前天写道西平转学，这个留守孩子终于回到了父母的身边。今天来说说梦洁。
[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]        周五晚，我正在做饭，梦洁妈妈打来电话，对我说梦洁这周回到家有些不对劲，进家门妈妈喊她理都没理，一言不发地回到了卧室，直到吃晚饭都没有出来。她爸爸去叫她吃饭，她说不想吃，要先做作业。于是她妈妈打电话来问我是怎么回事。[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/FACE][/FACE][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        这孩子！看来我和她的谈话，还是没把她思想说通啊！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        事情得从一周前说起。3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]月7日那晚上数学晚自习，进行单元测验，数学老师从梦洁前面的女生手里收到一张作弊小纸条，写着一道题的答案。老师就没收了纸条，因为考试不想打扰别人当时就没做处理。第二天上午第二节是数学课，快上课时，梦洁拿出一张纸条，啪地放在讲桌上，然后直接回座位了。纸条上写着：“老师，答案是我给贺思思的，还有，你不要管我们俩，反正我们不喜欢上你的课，我们不会打扰其他同学，你把我们当空气就好。”[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]         那天我恰好有点事情请假了不在校，数学老师觉得她表现怪怪的，就没找她。周一早上，就把晚自习和周五那天发生的事情和我讲了。午饭后，我跟班，把梦洁叫到讲桌前，先说上周作弊和给数学老师写纸条的事我都知道了，问她这么做对不对？好不好？看我语气很是严肃，和平时不一样，她低着头说，不对也不好。我问，怎么不对，怎么不好了，她说不该考试传纸条，也不该给老师写纸条。我说，考试作弊不用说，肯定是不对，我平时讲过，这是踩道德红线；给老师写纸条沟通想法不是不行，但是有你这样把纸条公然拍老师桌上的吗？都像你这样能行吗？她低着头说不行。然后，我面向大家，问有想法用梦洁这样的做法和老师沟通对吗？大家纷纷摇头。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       我看达到了我想表达的意图。就把梦洁从教室带到了我的小办公室，来了解事情的原委。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       在了解事情真相之前，先来说说关于梦洁其人和我班的班干部自主竞选。
[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]       一直以来，我对这孩子印象都挺好的，长得甜美，做事也积极。刚开学组建班集体那会儿，还处在九月临时指定班干部阶段，学校让每班安排3个人去学习足球操，学完负责把全班同学教会，相当于兵教兵。她不仅学的快，也很会教，整队型，喊口号，纠动作，管纪律，有模有样的。九月底，我们照例进行班干部自主竞选，她去参加体育委员竞选，站在台上的她，落落大方，有条有理地陈述了自己为什么要竞选体育委员以及当上后，会在教足球操、带队集会、领队跑步和体育课整队方面怎么去管理。她说其实自己也没尝试过当体育委员，但是很少有女生担任体育委员，想尝试下。结果，她的竞职演讲得到了大家的支持，PK掉了原临时指定的体育委员。半年来，她在担任体育委员方面，的确相当尽责。这学期，由于操场改建塑胶跑道成了工地，一直不能上操，她这体育委员就除了体育课整队，基本闲置下来。[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [FACE=黑体]  [COLOR=rgb(9, 104, 247)]  [/FACE][COLOR=rgb(15, 53, 206)]这里插叙一下我班的班干部自主竞选制度。从2012[/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][FACE=黑体][COLOR=rgb(15, 53, 206)]年我开始尝试班级自主管理探索以来，我们就一直实行班干部自主竞选制度。组班初期采用自我推荐和临时制定的方式，形成常务班委，分管班级各项事务。一个月后，开始进行公开的班干部自主竞职演讲。开学即告知一月后的自主竞选，愿意参选的提前确定自己的竞选职位，准备演讲辞。竞选当天将备选职位公布在电子白板上，由原任上台述职，再由竞选者上台演讲，人数不限，然后所有参选人回避到教室外，内部现场举手表决，不得重复举手，票数最多者当选。一个职位确定后再进行下一个，直至全部完成。含学生班主任、班级秘书、班长、学习委员、纪检委员、卫生委员、文艺委员、体育委员、生活委员和男女生寝室长在内的新一届常务班委组建完成，关于常务班委的职责、培训、管理班级模式、轮值班委等内容在以后的叙事中慢慢介绍。[/FACE][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        这孩子工作能力还不错，但学习不是很好。看起来玲珑怪巧的她，成绩却差强人意，一般来说女孩子学得不错的语文，听写类的基础知识也会错成一片，总成绩在班级处于中下等。但我向来不喜欢单纯以成绩来评价孩子，即便基础弱一点，只要遵守纪律、团结同学、处在努力和前进的状态就值得肯定，而这些，她一直做的还可以。虽然态度不怎么扎实，但是做出考试作弊、顶撞老师、要求老师放弃自己的行为，有些过分了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        之所以在教室公开批评她，是想表明我对于她作弊和对老师不敬行为的不容忍态度，以免有其他孩子效仿，起到以儆效尤的目的。但以我常规的想法看来，孩子出现某一异常行为，一定会有背后的原因，而且更重要的是了解背后的原因而不是止步于严厉的批评。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        到了办公室，我先安抚了一下她的情绪，告诉她她一直是我特别喜欢的一个孩子，理解她不会无缘无故这样做；也告诉她我为什么要在教室公开批评她，让她理解我作为班主任管理班级的苦衷。然后开始问她为什么要放弃学习数学。她的眼泪刷的就下来了，在她抽抽搭搭的叙述里，我知道了原来从五年级开始她的数学就开始掉队，她说她也很努力地想学好，但就是不懂，越学越吃力。可是她的努力爸爸妈妈根本看不到，常常数落她在学校混日子，尽想着玩。爸妈不理解她，处处限制她，这不，上个星期回家拿数学卷子改错题，她爸爸看她才考那么低的分，就狠狠吼她，还打了她。她觉得特别委屈，就决定干脆不学数学了。可是考试的时候，又不想再考那么一丁点儿分，看到老师在低头改作业没注意，就找后排的同学要了答案抄在试卷上，还把答案传给了前排的贺思思，结果被老师发现了。想着回家免不了又要被爸爸妈妈数落，一冲动就给老师写了纸条。现在被老师一说，觉得自己是做的挺不该的。她还说了许多关于对父母做法的不认同，例如对待她的教育和处理家庭关系之类的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]         我说了我的想法，希望有机会让她自己给数学老师解释一下，也希望她不要因为父母的批评和他们赌气。我问需不需要我和她的家长沟通一下，她摇了摇头。
       [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]周四我跟班时，恰好轮到她值日。在讲桌边，我轻声问她可有和数学老师沟通过，她说暂时还没有，不知道该怎么说，同时，她回到座位给了我一封信。[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]信上写道：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋][SIZE=12pt]       因为爸妈不理解我，一次次打击我，我有一点恨他们，可是再恨，他们也是我爸妈，再不理解我，他们也是我爸妈。跟他们在一起，根本不知道什么是高兴。其实我愿意他们让我独立生活，因为他们只会给我物质上的生活，根本不理解我心里怎么想的。他们不理解我，有时我会借着上厕所，在厕所自欺，打我自己，扯自己的头发，用毛巾把头淹到水里，但是有感觉自己的路还没有走完。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋][SIZE=12pt]       有一次，为了一盆衣服，我和妈妈差点吵起来，我就想证明给他们看我长大了，不让他们老觉得我有多小。我跟妈妈谈了一些心里话，我说我长大了相当美容师。结果一句话没说完，就被妈妈一阵数落。从此以后，我不想和他们谈话，没有任何作用，他们根本不了解我心里想什么，也不想了解。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋][SIZE=12pt]      有一次，我去屋后上厕所，狗把绳子咬断了，我就吓得跑。边跑边告诉爸爸狗把绳子咬断了，我爸就在院子里骂我，问我窜到后面去干嘛。我以为他第一句会是问咬到我没有？没事吧？我非常伤心，他怎么是这样的？他是我爸爸吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋][SIZE=12pt]       在家里，我根本没有自由权，我去哪都要告诉我妈！你去干嘛？她住在哪里？她叫什么？我不告诉她，她就不让我出门，连上个厕所也要和她说。我也知道这是关心我，但我不想让他们把我管这么死，我可以自己做主，我不是小孩，也有自己的隐私。他们总这样管着我让我觉得真的好累。我不是想和他们说话声音太小，而是我怕接错话，下一秒又要被他们数落。我有很多次想顶回去，不是因为我不敢，而是你们是我父母。我不想你们把衣服放在我房间，我想有一个属于自己的房间，而不是你们放衣服的杂物间。我房间自己收拾，脏不脏不用你们管，你们不进去不就好了吗？我自己知道收拾的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋][SIZE=12pt]       老师，我真的不想让父母管我，总干涉我的自由，我也绝对不会变坏。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        看到信那一刻，我心里并不平静。哎，每个孩子都有自己的苦恼。像西平那样的留守孩子，想要和父母多相处一会儿，都很不容易。可是像梦洁这样父母都在身边，时时享受着照顾与呵护的，却又觉得父母干涉和监管自己太多！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]         这是一个刚迈入青春期自主意识已萌生的孩子的心声，也许里面的一些想法代表了许多同龄的孩子。信里道出了她的不满与无奈，也流露出她的乖巧与懂事。她没办法向父母倾诉自己的想法，却充满信任地把内心的想法告诉了我。我理解她的某些想法，也觉得自己应该做点什么。可是，她把信交给我时，嘱咐我说不要告诉她的父母。我该信守承诺，还是该找合适的机会让他父母知道她的想法，慢慢达成互相理解呢？我在思索中暂时没做出决定。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        于是，周五我就接到了她妈妈的电话。我大体把在学校发生的事情告诉了她妈妈，并且希望她多倾听一下孩子的心里话。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       梦洁的故事今天先写到这里，从这个教育案例中我感悟到：无论是身为老师，还是父母，我们都要学会倾听孩子，只有你善于倾听，你才能走近孩子，理解孩子，慢慢走进孩子的心灵，教育，才会悄然发生。（家校沟通 亲子关系  班级管理）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16pt]05[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16pt]架起家校沟通连心桥[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2019.3.19[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]      上周写到周五梦洁和妈妈闹别扭，妈妈着急打来电话，我把孩子在学校的状况大致和她妈妈说了一下希望她多倾听一下孩子的心里话。后来在周日这天，我把孩子在校与我相处的情况及最近两周和我交流的话写成了上一篇教育故事。思来想去，我觉得仅仅是一时半刻的和解并没有解决孩子的根本问题，于是在和她妈妈先沟通的情况下把我写的东西私发传给了她，期望她在读后能够进一步了解自己的孩子，处理好与孩子的关系。下午，她妈妈给我留言，说“说实话真的非常感谢老师，老师这篇文章我受益匪浅，看完之后有太多的内疚和自责，没想到自己的一言一行给孩子带来这么大的打击和伤害，我会把这篇文章保存下来，以后努力做一个好妈妈，给孩子正确的爱，再次谢谢老师”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]      周一，梦洁到校，我找到她聊了聊，问周五的情况。她说其实没什么，就是回到家那会儿心情不好。后来妈妈和她谈了，说老师很关心我，她也会以后多考虑和尊重我的感受，并笑着对我说了声谢谢。我问有没有介意我把她的想法告诉了妈妈，她摇了摇头。至此，和她妈妈的心结基本解开，我觉得，目前对于她来说，还有几个问题需要处理，一是让爸爸也知道孩子心里的想法，用适当的方式来教育和管束孩子；二是让孩子懂得即便暂时落后，也不能因为赌气或其他原因完全放弃学习某一门功课；三是让孩子自己和数学老师沟通，消释误解。第一件只需让妈妈和爸爸沟通即可，于是我QQ[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=3]留言提醒他妈妈抽空和老公沟通下，但要记住，该管还是要管，只是注意方式和适度，不要因此什么都不敢说地惯着孩子，从一个极端走向另一个极端。第二件我自己和她谈了，她表示本来就没真的准备放弃，会努力去学。第三件嘛，她说她已经在周一的作业本里给老师解释和道歉了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       梦洁的事情告一段落，也许在这件事的处理中，自己有一些越界。但如果因为我，这个孩子可以和父母互相理解、良性沟通；而她并没有因此而放弃学习，那么这次家校沟通就是有效的，这个，需要交给时间去验证。通过这件事，作为班主任，我感悟到，面对孩子出现的状况，我们切忌简单粗暴处理，稍有不慎，可能不仅没有把事情处理好，还会让孩子的心门对你彻底关闭。而只有耐心探寻背后的原因，多站在孩子的立场去帮助他们，才会更好地解决孩子成长过程中形形色色的问题。我要时时警醒自己，怎么去做老师，去做妈妈，爱孩子，让孩子感受和接受自己的爱。这是我一生的必修课。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]      梦洁的事也使我想起今年刚开学的一件事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]      开学头几周，在周末听写来校复查过程中，我发现连续两三次小康都错的比较多，询问其他科老师她的课堂和作业完成的表现，也说不是太佳。这孩子，刚来时可是我们班的一匹黑马呀，第一次月考在年级进步了80[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=3]多位。月考后，她的学习劲头空前高涨，整天勤奋得不要不要的。照理说，按这个势头，头学期期末考试就算不再开火箭上升，保持月考位次应该不难吧？可是，让人大跌眼镜的是，她期末考试又跌了回去，退了近60位。寒假里，收到成绩单后，他爸爸曾给我微信留言，说孩子期末考得不好，自己也挺担忧的，可是自己不好多批评孩子，免得孩子觉得自己受到了冷落，希望老师开学了有时间和孩子谈谈心开解一下孩子。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]       为什么她爸爸这么说呢？因为小康爸爸和妈妈离婚了，妈妈去了外地，爸爸再婚后又和后妻生了个男孩。近半年来，因为带孩子等等家庭事务，常常在家里发生争吵。爸爸看到小康没以前活泼了，脸上总有淡淡的忧愁，因此明知孩子成绩下降了却一句话批评都没有，只是给我留言。开学事务繁多，一直没合适的机会和孩子聊。眼看又一次她作业错误较多，我把她叫到了门外，问她期末考试下降了，最近状态也不太好，可以和老师说说心里的想法吗？她有一会儿没做声，我试着问她，主要是学校的原因，还是家里的原因？她低声说：“家里的原因，他们总是吵。”“打扰你？”我故意问。“是吵架。”“你觉得，他们吵架，对你的学习造成了影响？那有没有自己的原因呢？记得你去年寒假前可努力了，但是成效不佳，是不是方法出了问题？还是主要是家庭环境？”我细声细气帮她分析。“主要还是他们吵架吧，弄得我好烦。”“你知道你成绩下降了，你爸爸怎么想的吗？”“我觉得他都不在乎我，我考砸了，他一个字都没说。”说到委屈处，她的泪涌出了眼眶。“你确定爸爸是这么想的？”我拿出手机，翻到她爸爸给我的留言，给她看。然后告诉她，正因为爸爸批评了你使你觉得他不够爱你，才小心翼翼地呵护着你。所以，无论发生什么，请不要怀疑爸爸的爱，他一直在你身边，一直在爱着你！我坚定地对她说。她的泪又下来了，我拍着她的背，告诉她其实是她误会了爸爸。所以不要多心，把心思放在学习上吧。她点点头，虽然泪珠还挂在脸上，却分明有笑容。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]        现在的小康，又变成活泼努力的小康了，学习状态越来越佳，期待在接下来的期中考试中，她能再次提升成绩。更重要的是，她感受到了踏实和坚定的爱。无论是父亲，还是我给予他的，这份爱，都会伴他温暖前行。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3]        [FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为班主任，要善于架起家校沟通的连心桥，也要善于拆除人与人，包括父母与子女之间的误会与隔阂之墙。这，或许也是家校沟通的意义之一吧？（家校沟通   亲子关系 ）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][P][FACE=Calibri][B]06[/B][B]、[/B][FACE=Calibri][SIZE=14pt][b]亲子也需要“磨合期”？[/b][/SIZE][b][/b][/FACE][b][/b][/SIZE][/P][/FACE][P][/P][/FACE][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt]2019.3.20[/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             在我所处的这个乡镇初中，每个班留守生的比例至少要达到[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]15%[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]，有时候甚至达到近[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]30%[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]至[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]40%[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]，今年我们班[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]60[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]个孩子，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]16[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]个留守生，这还不包括像前面提到的西平这样短距离留守的孩子。因此，留守生的教育与关怀一直是我关注的问题，我每年都会在新生报名时就统计班级特殊学生信息作为后期与学生和家长沟通的基础，特殊学生类别中就有留守学生这一项。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Calibri][SIZE=12pt][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             这些年，我给留守生举办过集体生日，组织过活动，也给予过单独的关怀。开通班级空间和班级群后，我会把班上的日常动态写成文字、拍成照片发在群里和放在班级空间里，这样，打工在外的家长就可以依托班群和空间关注孩子动态，用看照片聊解他们的思念之苦。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             即便这样，对于那些留守生来说，最快乐的时刻，还是与父母相聚的时刻。因为，没有什么能够替代父母在孩子心中的分量。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]            昱是班上又一个留守孩子。不仅留守，他还是一个离异家庭孩子，父母在他小学时离婚了，母亲就再也不怎么管他，父亲为了养活他也只能外出务工，过年才回来，孩子常年和爷爷奶奶生活。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             现在孩子读初中了，他父亲也攒了点积蓄，且意识到父母陪伴对孩子的重要性，就在去年腊月辞了工回到老家找了点事做，顺便陪孩子。昱平时比较内向，爱哭，但上学期总体表现还算可以。可是，他父亲回来后不久就发现，因和孩子分离太久，几乎不知道怎么和孩子相处了。即便孩子想要什么东西，他立即买给了孩子，孩子与他还是没有什么话。过年前，恰好复习备考，他想着平时没怎么关注孩子，就每个周末陪着孩子写作业，结果他觉得孩子并不领情，觉得他在旁边对自己是一个干扰。搞得他都不知道怎么办好，就到学校来找我。我建议他给孩子适度的空间，默默关注，但又不失了关怀，慢慢让孩子适应和他共同生活。同时，我找了孩子谈心，问他爸爸回来后的感受，发现孩子的感受和爸爸有些像，也是其实很想和爸爸和谐相处，就是爸爸在身边，反而总感觉到压力。我反馈了爸爸的想法给他，希望孩子理解爸爸的心意与关爱，多体谅一下爸爸。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             到了今年开学那一段时间，我发现检查昱各项作业，完成状况都不怎么好，就向他爸爸了解情况，原来是他爸爸在寒假为了让孩子接纳自己，就为他买了一部手机，孩子整个寒假几乎机不离手。难怪我开学第一天检查他寒假诗词积累默写，他错得离谱，原来心思花在这上面了！我将《想毁掉一个孩子，就给他一部手机》的微信热文链接给他爸爸阅读，希望他控制好孩子把控手机的时间。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              就在那一周，他爸爸给我留言：“老师，我这周和孩子约法三章，每个周末玩手机的时间不超过两小时，每天不超过[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]小时，而且是在完成作业的基础上。结果等我在时间到了去取手机时，孩子虽没说不给，却眼眶含泪，用恨恨的眼光斜视着我，拳头还攥得紧紧的。感觉孩子叛逆期已经到了，我该怎么办？希望老师在下周和我孩子谈谈。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             到校后，我把昱从教室叫到门外，先问昱最近为什么各项作业完成都不怎么好？他说是没用心。我接着他的话茬问，那心都用到哪儿去了呢？他大约知道我知道他玩手机的事，就不做声，还开始哭，就好像受了很大的委屈。我低声说，你先别哭，我有没吼你，你说说看为什么爸爸限制你玩手机时间你要攥着拳头呢？是不是很不愿意？你看，最近你的学习明显不在状态，上课神思飘忽，作业错漏百出，这都和你玩手机有很大的关系，你本来学习还不错，现在爸爸为你辞了工，你成绩不升反降，和爸爸关系也闹得有些僵，是不是不应该呢？爸爸又没有完全不让你碰手机，要是我是你妈妈，你如今这个状态，可能我压根就不会再让你玩一分钟。所以，做一个有毅力的孩子，逐渐摆脱对手机的迷恋；做一个有孝心的孩子，理解爸爸生活的不易。细细想想，也许你就不会这么做了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              一番谈话，他的状态有了一定改变，这几次测验和语文听写，分数也有提升。我还暗自欣慰我把这孩子拉回正道了呢。可是，就在周一，英语老师边改听写边气愤地说：“这昱，要找事，听写写的都是些什么呀？”我走过去一看，果然乱七八糟，不光错，还潦草。我想，还是先了解一下孩子这段时间在家的状况吧，就给他爸爸留言，问孩子最近在家表现怎么样，父子关系有没有相处好一点？然后把他英语听写状态简单反馈了一下。他爸爸回复下午来学校一趟。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              周一午饭后，他爸爸来了学校，和我说这段时间和孩子相处的还行，孩子以前喜欢拖到周日做作业，现在基本周五下午回家就开始做，周六就完成了。我问他有没有给孩子报过听写，检查“小科周巩固”，他说没听写，语文英语都是孩子默写完他签字，小科有时候检查了，但不经常。我这才发现原来是家长跟不在家一样，没有去帮忙落实，只是听到孩子说完成了就行了。孩子的态度并没有真正转变到想把学习搞好的轨道上来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              对于他爸爸来说，管多了亲子关系紧张，管少了孩子敷衍塞责，到底介入多少，可以把控好能与孩子和谐相处的度，还需要一定的时间。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              对于他的孩子来说，转化他的学习态度和协调他们父子的关系，也还需要时间。孩子成长过程中，表现时好时坏、反反复复应该也是正常的事，班主任不要期待所有的孩子自己一次谈话就可以彻底转变，这需要一个过程。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]              一般来说，新婚夫妻在度过蜜月期后，会经历一定时间的磨合期才能达到要么婚姻解体要么琴瑟和鸣的境界。这对很久未在一起生活而变得疏远的父子，开启最佳相处模式，恐怕也还需要一定的“磨合期”。我们，需要耐心，需要等待[COLOR=#090909]。([BGCOLOR=rgb(247, 247, 247)]家校沟通  [/FACE][BGCOLOR=rgb(247, 247, 247)]亲子关系  [/BGCOLOR]）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Calibri][B] [/B][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt][P][/P][P][FACE=Calibri][B] [/B][/FACE][/P][/SIZE][/FACE][/BGCOLOR]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][tr][td][b]下面引用由 [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/user/lookuserinfo.asp?id=undefined][COLOR=#1b7ac9]@于松峰[/COLOR][/URL] 发表的内容：[/b]
    “感觉这个“越界”越得好，这事毕竟对孩子影响不小！处理好了更容易走进母女的心中，对班级工作很有好处。 个人的一点小建议：把你的几个帖子起一个名字，然后在下面不断发帖，这样便于与其他教师分享，一个一个的发...”[/td][/tr][/TABLE][P][/P][P]    谢谢于老师的点评和建议，实话说，我也正想这么做，因之前写的东西都在博客或班级空间里，今年才开始在论坛写，我还没学会如何把帖子都放在一起。我有一个整体的思路，准备从家校沟通系列开始，慢慢呈现班级文化、制度和课程。[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][FACE=Calibri]07[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=16pt]、这个座位该不该马上调？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Calibri]2019.3.21[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             早上在食堂就餐，听到一位同事讲到她们班关于调位的一件事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             她说，昨晚她给学生重新调整了座位，一个孩子平时比较喜欢说小话，她就把这个孩子周围安排了一圈态度踏实的孩子。这个孩子一看没有了说话对象，就郁闷的趴在课桌上，想着马上下自习了，班主任就假装未看见。结果今天英语早读，这孩子就拿出一本课外书旁若无人地看起来。我这位同事想了想，把孩子叫出教室门外，问他：“学校有专门的课外阅读时间，英语早读是不是不应该读课外书[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]”孩子绷着脸不做声。老师又问：“怎么不说话，看起来似乎不高兴？”孩子还是不说话。老师就挑明了说：“是因为昨晚调的位不满意是不是？”孩子这才说是。老师接着说：“不高兴你可以找老师说呀，说出来，没有什么问题不能解决！你不说，在那憋着生闷气，闷坏了身体别人也不知道哇！好，你说，想调哪？我马上给你调！”孩子就说了自己想坐的位置，老师立马就给他调了座位。孩子喜滋滋地把桌子搬到了新的位置。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]            我问：“喔，那你一看孩子不高兴就立马为他调了座位，出发点是什么呢？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             同事说：“我是想让这孩子明白，心里有想法就要说出来，寻找解决的途径，而不是憋在心里独自郁闷。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             这样一说，同事处理问题也有她自己的想法和用意，确实有一定的道理。可是我想，如果其他孩子看到这个孩子入了愿，下次或马上也对老师提出这个要求呢？同事又该怎么处理？如果是我，又会怎么处理这件事呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]             我想：如果是我的话，看出孩子因为调位有情绪，我会单独和孩子沟通我这样调的用意，例如希望他改掉课堂说小话的坏习惯，或者是在一个相对良好的环境里把心思逐渐放到学习上来。我也会告诉他：我不会立即为他调换座位，除了出于以上为这孩子考虑的因素，也因为一个管理者或决策者朝令夕改既会降低在大家面前的威信，为以后的管理带来诸多问题，例如其他同学跟风要求调位，或者以后发布一个决定时又会学生觉得这个老师是可以随便妥协的。我还会告诉他：人的一生难免有不如意，遭遇不如意，就用耍性子、对着干的方式来达到自己的目的，这个处事方式在家人和老师面前可能处于爱的因素行得通，但出了社会未必行得通。解决问题有很多方式，但靠撒娇撒泼的形式并不是最佳的。最后我会告诉他：如果这个周期内孩子表现好，下次会为他考虑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]            总之，思想工作我会细细作，但立马调位，我不会妥协。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]           不知大家在调位方面有哪些好的举措？发生了怎样的故事？欢迎跟帖指导和讨论！  （班级管理  教育反思）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][b][FACE=Calibri][SIZE=12pt]08、坐在哪里[/FACE][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][b][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][b][FACE=Calibri][SIZE=12pt]都是福地[/FACE][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt][B]        [/B]小长假结束后到校第一天，我给学生划分了学习小组，并且根据小组分组调了座位，准备开启小组合作学习。这两天，我都在对学生进行自主学习的培训。大家在几天的相处中逐渐进入了状态。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]        上午课间，却先后有两个孩子找到我，要求调位，一个女孩说是不愿意和某男同桌，另一位呢，则是因为坐在了第一排，想调到中间位置。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]        调座位是每位班主任都会遭遇的问题，处理这个问题也各有心得。众口难调，不可能所有的同学每一次都能称心如意，教室的布局决定了有黄金位置，也有欠佳位置。所以调座位也体现出班主任的管理艺术。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]        我的想法是，我不能答应他们的要求，一则新接的班，昨天刚调的座位，今天就作微调，会开一个不好的头：以后再调位，就会遭遇同样的问题，而且其他的政令问题也会层出不穷。班主任管理班级，朝令夕改是很难服众的。可是我又不能直接拒绝，伤了孩子的心。因为有时候一个问题处理不好，也许会为班级管理带来隐患。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]        我决定坦诚相见，于是分头做了他们的工作，告诉他们老师不能马上给他们调座位的原因。我对他们说，也准备抽一个机会对全班同学说，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]相信我的请支持我，相信自己的请别挑剔。教室里的座位没有好坏之分，坐在哪里，哪里就是你的福地。挑剔，是毛病，不是个性；包容，是心胸，不是无能。每一片土地都是能长出参天大树的，关键在于，你是树的种子，还是草的种子。成功，不需太多理由，无能，净是借口。同学们，请你们记住：成功，不需要理由。坐在哪里，哪里就是你的福地。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]是的，只要你足够努力，坐在哪里，哪里都是你的福地！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt][B]说明：[/B]此文原写和发布于[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2015.9.7[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日班级空间，新接手班级第一周，也是关于调位的事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

15年的班主任，细细碎碎，记录、反思、成长着，您不像在破旧，而是破茧化蝶般质的提升，坚持这样走下去，您一定会遇见最美的那个你！[/QUOTE][/P][P]    谢谢于老师再次的鼓励，是的，只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹；只要如犟龟一样执著前行，总会遇见自己的庆典！这些年，虽然遇到过艰辛和孤独，还好我没想过放弃。如今，得到同伴的鼓励，前行路上不孤独。我相信，不忘初心，砥砺前行，一群人还会走得更远！
[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  在这件事情上非常赞同您的说法，做事必须有原则，该怎样就怎样，孩子不如意，说出来班主任就让他如意，孩子纷纷效仿，问题如何解决，班主任的动机立场呢？ 如你所言，交流，说出班主任为什么这样做，对孩子有什...[/QUOTE][/P][P]
    我想，这位同事因该还有后招当时没表达出来吧，或者关于这个孩子还有其他隐情没道出呢，毕竟我后来没和她深入交流。但我个人是不认同她立马为孩子调位的做法的。
[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@寻找自我的路wxx#47708]发表的内容：[/b]

我是想让这孩子明白，心里有想法就要说出来，寻找解决的途径，而不是憋在心里独自郁闷。”  有时候我也是像这样告诉孩子们，可是我发现某些孩子把撒娇、耍赖变成了实现自己愿望的方式 甚至不好好珍惜他的同桌  ...[/QUOTE][/P][P]可以分享下您平时都怎么调座位的吗？也许，我们都来看，都来评，您会得到启发，想出一个好点子？
[/P]

[P][b][b][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt]0[/FACE][SIZE=3]9[FACE=宋体]、再谈调座位[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/b][/P][P][b][SIZE=3]      2019.3.22[/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=宋体][SIZE=3]        [SIZE=4]前面说到同事调座位的事和我的思考，这篇接着调座位的话题，继续往下聊。我不太赞同同事立即满足学生调座位的需求，那么，我平时一般是怎么调座位的呢？总体说来，我调座位的方法是在实践中不断改进的，但前提是和班级自主管理挂钩。[/FACE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][b][b][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)]         [/SIZE][/FACE][/b][/b][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]我所在的学校，每学年每个年级都会重新分班，虽然我不喜欢这样的方式，现任校长也觉得打通关对孩子成长有利，但即便校长说不分，也总会有一些班主任激烈反对，于是旧传统就一直沿袭了下来。于是，每一个九月，我都面临着一个拆分重组的新班。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=3]           [/FACE][SIZE=4][FACE=宋体]新组建的班，孩子们习惯于老同学扎堆坐，我一般先不干涉，即便是大人也有这样的心理，出个门巴不得遇见个熟人或同乡，何况是孩子呢！我先不调位，一是观察他们在一起的表现，二是加紧认识熟悉学生。一周到两周，学生大致认全了，我就开始调位了。我会根据进班成绩按人数分成每组六人的学习小组。以[/SIZE]48[FACE=宋体]人为例，就是分八组，前八名分别担任组长（也可以根据个人能力微调），然后，[/FACE][FACE=Arial]1[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]16[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]17[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]32[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]33[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]48[/FACE][FACE=宋体]为一组，[/FACE][FACE=Arial]2[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]15[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]18[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]31[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]34[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Arial]47[/FACE][FACE=宋体]为二组，依次类推组合成小组，这样每个小组的学习成绩达到了均衡，接着我根据性别搭配、性格搭配做一个同级微调，达到最后每个组的成绩依然大致均衡，男女、性情搭配也大致均衡的效果，学习小组就划分出来了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4][FACE=宋体]      接着排座次，仍以48人为例。全班分成两大组，每组24人，有四个小组，从中间设三个过道，布局呈现横八纵六的队形。等把座位示意图在纸上画好，每个孩子座位做标定位好，将座次示意图投影在电子白板上，学生自己按照示意图找到自己的位置调换到位。坐定以后，各小组内部人员若有需要再观察几天根据个子、守纪状况等情况做一下同桌微调。这样，第一次座位就调好了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4][FACE=宋体]       那么下次再怎么调呢？这需要建立在第一次调的基础上。第一次调好座位后，我们按照座次把全班分成两个队，红队和蓝队，每队24人。每个队选一个管理能力强的小组长担任队长。每个队的四个小组长再分配自己组员任务，例如组内语数外政史地等各科收作业负责人、卫生监督员、学习辅导员等，做到人人有职责。接着，经队长组织召开队会，每队出五人担任轮值的值日班长，轮值班长可以根据能力强弱下次更换。于是，除了常务班委（这个由学生自主竞选产生，前面[/FACE]04[FACE=宋体]有介绍），轮值班委人员就产生了。最终常务班委各司其职，轮值班委负责日常事务，学生班主任管理班委会、班长管队长、队长管四个小组长、小组长管本组组员的层级管理就形成了。然后两个队轮流值班，在课堂表现、作业提交、卫生保洁、纪律、两操、就餐、值日能力等各方面形成竞争，每两周一次评选优胜队。队内小组之间、组员之间既要竞争又要合作，形成密不可分的关系。各队、组为自己队、组取名字等属于小组文化建设，这些暂且不提。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=宋体][SIZE=4]       说回调位的问题。初次调位后，经班委会讨论决定调位频率，（例如是半个月、三周还是一个月一次），队之间、组之间，小组成员之间按序轮换，前后左右的规则也在最初约定好。于是，到了事先约定的周期，学生班主任自然会组织学生利用周一的课外某个时间段把座位调好，老师几乎无需插手，或者根据个别特殊情况微调就可以。下个学期开学，根据半年来运行情况，可以选择全部打乱重新分组或不分组。这样，每个孩子都会在教室的各个位置轮换。[/FACE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]        以上说的是我这几年对于调座位的操作方法。当然，在入规之初，队、组、轮值班长的管理职责需要明确细致，管理方法需要悉心指导，管理能力需要着力培养。时间长短要视学生能力强弱而调整，一般一个半月，这个考量的就是班主任的全局把握和宏观调控能力了，入规入好了，后期管理就相对得心应手，否则可能劳心劳力还问题层出不穷。这个涉及班集体建设的方方面面，以后慢慢说吧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]（班级管理 小组建设）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][b][b][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt]10[FACE=宋体]、[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/b][b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt][FACE=宋体]让路的，为什么是[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/b][b][b][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt][FACE=宋体]练字和[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/b][b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt][FACE=宋体]阅读？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/b][b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt]
[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=18pt]  [SIZE=4] 2019.3.2[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4]3[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=宋体][SIZE=4]   [FACE=微软雅黑]       昨天上午教科室主任组织全体语文教师召开了中考备考会精神传达会，今年是语文课本改版后的第一次中考，因此结合中考备考会会议精神，说到了今年中考我市命题方向和题型的几大改变。其中让我特别关注的是阅读和书写。命题类型和高考大致接轨，阅读题占了很大比重，基础题的考察渗漏在阅读题中；古诗文考题比重增加；增设书写卷面分，只有经过长期练字训练且呈现一定书法功底的考生才可以酌情获得卷面分。这样，课外阅读量和书写质量直接和中考成绩挂钩。所有的语文教师，甚至全科教师不注重阅读和书写恐怕也不行了，但愿这样，可以使大家充分认识到阅读和书写的重要性，将我们的阅读课和练字时间交给学生了。[/FACE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]         高考全面改革的大幕已经开启，全国上下从幼升小到高考，正在深入进行一系列重大历史性教改，如同网上所言：语文为王的时代已经不是口号，而是真的来临了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]         在我们身边，真实的阅读和书写落实情况如何呢？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=微软雅黑][COLOR=rgb(0, 0, 0)]         [/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 0)]从领导层面来说，早在2011年，我们地区就把营造书香校园作为一项教改行动，教育局为了推动阅读和写字甚至把设置阅读课和练字课作为行政命令下达，并作为检查学校工作的一项重要指标。从学校层面来说，学校设置了专门的阅读写字课；设有每日练字时间，配备有书法教师和书法教室；为每个班配备了图书柜，组建了班级图书角和校园阅读吧；每个月会要求组织班级读书交流会，定期组织不同形式的读书活动；把学生读书笔记纳入语文教师教学常规检查；组织学生参加教育局组织的每年一届的“书香少年评比演讲赛”[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 0)]……[/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       但是，学生的阅读写字状况仍让人忧心。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       先拿写字来说，首先是认识不够。学生对写字要求认识不够，确实有部分学生在认真的练字，一如既往的坚持，写的字堪称书法作品。有的孩子呢，书法课练字和平时写字两张皮，练字写得不错，作业本上的字却差强人意；有的孩子不认真临帖，我行我素，潦草凌乱；有的孩子把每日上交练字作业作为任务来完成，图快写完了事不问质量；有的孩子为了赶做作业不写漏交。有的教师或班主任同样是，为了短期提升学科或班级教学成绩，挤占练字时间让学生刷题。学校组织的相关活动，部分写字好的学生参加了提升了，但没有提升到全员参与的层次。所以，即便每年学校都有写字课和练字时间，各类书法竞赛也有不少学生获奖，但离全民提高的距离仍然有很远。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       再拿阅读来说。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       首先同样是认识不够。家长没充分认识到课外阅读的意义，不能很好地提供买书、让孩子读书甚至陪孩子读书的途径；学生没认识到课外阅读的意义，不喜欢不主动去阅读；教师也有的没意识到课外阅读的意义，不去大力呼吁、提倡学生开展阅读。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       接着是氛围不够。就家庭来说，处于农村与乡镇的家庭，很多父母在外打工，家里留着老人照顾孩子生活起居，何谈阅读？即便是父母在家，又有几人能督促甚至陪伴孩子阅读？家长工作劳作之余，不是打麻将就是玩手机，又如何有底气去要求孩子阅读？就学校来说，没有教师的引导和榜样示范，只是一味要求学生阅读，可能一部分孩子可以，有的孩子却并没有静下心来读的进去。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]        三是时间保障不够。前几年学校设置每晚下晚自习前半小时为课外阅读时间，每周四天，两个小时；后来上级规定作息时间不能超过九点（设置阅读课后熄灯时间为9:15），今年就改为课外活动，一周四个课外活动，周一全校大扫除，周三“快乐周三”社团，剩下周二、四两天，合起来1个小时。这短短的2个、甚至1个小时时间，又如何保障学生深入地沉醉的阅读？何况有的班级或学生还会自己自觉或被老师要求用来赶作业，与巡查领导玩起“躲猫猫”呢。于是，学生在校阅读时间真的少的可怜。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       四是方法指导不够。从小到大，家长、老师没有给予具体的、系统的、专业的指导，或者是家长没征求孩子意见想当然地为孩子买了不适龄或不感兴趣的书籍，或者是学生自己选择了不恰当的书籍，或者是没有掌握正确的阅读、做读书笔记、写读书感悟的方法，许多孩子即便在专门的阅读时间里，也是信手翻，没有沉下心来一本本读完。也有的老师单纯为了应对考试，只要求学生读语文课本要求必读的书，没充分激发学生的阅读兴趣，反而渐渐抹杀了孩子的阅读兴趣。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]       确实，随着孩子年龄的增长、学校课业负担的增重，课内作业与课外阅读争抢时间的矛盾越来越突出。因此，当课业和阅读必须做出选择的时候，许多孩子或主动或被动地还是选择了课业。这时候，阅读，就只能为其他让路了！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]        可是，为什么让路的，是阅读！？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][SIZE=4]        家长对阅读没引起充分重视，校内阅读时间的被占用、读书交流会的形式化应付、读书竞赛活动的小面积参与、读书演讲反映的阅读面狭窄、强化管理后的指定书目（语文书要考的）阅读等现象，就真实的发生在自己身边！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]         一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][ALIGN=left][SIZE=4]        “国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。”“阅读会让教育变得更加美好，它在给孩子的成长打好精神的底色。”朱永新教授说。如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。”[/FACE][SIZE=14pt][SIZE=4]希望，乘着高考改革的东风，越来越多的家长、老师和学生会重视阅读与练字[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]，不再让阅读与练字，为其他的各项活动和功课让路！[/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

您的座位安排与调动非常棒，感觉这也是现在比较理想的方法，具体做法值得我们学习借鉴！ 座次表的张贴要及时，便于任课教师认识了解学生。[/QUOTE][/P][P]    谢谢于老师提醒。这里写时没提到，我这几年借用了外出培训的座位签方式，一般在开学第二天为每个孩子用A4纸将名字打印出来，指导他们折叠一个座位签放在课桌上，便于老师们熟悉孩子和提问。[/P][P]
[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@非常道]发表的内容：[/b]

这里不只是讲座位，还讲了班干部，小组。看上去，小组是班委的基础。特别有意思。[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]谢谢熊教授关注和点评！
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