[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]胖子的堕落[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]开学两周不到，明显感觉到胖子比上个学期还要堕落。晚自习不参加了，上个学期老师们也普遍反映，他晚自习基本上都在睡觉，当然我也看到的。关于是否参加晚自习，打电话给家长确认。父亲是不同意的，但是拗不过他的死缠烂打，填申请表的前一个晚上在家给你使劲磨，磨的你没有耐性，没有脾气。胖子给家长的理由是：在学校里一坐两个小时，没有自由，不舒服；如果不上晚自习了，在家里他会好好学习的，其他的不敢说，数学成绩肯定能上来。或许就是这个打动了家长吧，申请表上最终也打上了[/FACE][FACE=宋体]“不参加”的勾，并且家长签字。然而实际来看，情况非常不乐观。首先就语文而言，寒假布置的背诵四篇古文，他到现在还欠两篇，从上周五到现在，每天站着听课。上周刚学的两篇古文，要求背诵译文，也只在昨天晚托的严格监督下背出了一篇。再看社会，周二进行本学期第一次默写，要求当天过关，他没过；第二天也就是周三，上午没社会课，他完全有足够的时间去过关，依旧没去。所以在下午的社会课上被老师赶出去，站在走廊里抄写。今天早上第一节英语课，看到他又被赶出教室，站在外面抄着什么。下课询问老师，得知是早几天的作文，写得很差的同学把老师给的范文抄五遍，他没按时交，老师问他要时，他装傻似的说“不是抄十遍吗？”于是老师就满足他的愿望，让他出去抄十遍了。就在刚刚，社会老师又抱怨说其“连七大洲四大洋都不知道”，话里话外满是可惜、遗憾和不可思议。科学老师接着说“这孩子不笨的，要学肯定能学好的，就是不要学”，谁说不是呢！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]赫赫[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]在母亲的逼迫下，扬言[/FACE][FACE=宋体]“我都不想学习了”的赫赫，竟然在本学期第一次考试——科学周周清中取得了[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]92[/FACE][FACE=宋体]分，班级第一名的好成绩。另一个班的最高分也是[/FACE][FACE=Calibri]92[/FACE][FACE=宋体]分。我迫不及待地告知了家长。赫赫母亲特别关注孩子的成绩，前几天还问我能不能参加强基考试，但他理科虽然很光明，文科还差了一大截，所以整体排名不理想，参加强基的资格不够。得知儿子第一名，母亲也很欣喜，不由得又问起了强基的事情。记性不好，理解能力不强，即便以后科学都考得不错，也还达不到资格。不过开学第一考就一炮走红，对他来说也是很大的鼓舞了。科学老师改试卷的时候说，“考前没有任何复习，都是裸考的，是他们最真实水平的反映。”不得不说，这让我也特别欣喜。不过欣喜之后想到他整个的学习状态，不免担忧依旧。周二晚自习，体育老师管理，我有事情联系她，沟通中禁不住给我告状“赫赫老是与熊同学聊天，真想赶他们出去，借着解题的借口聊天和玩手势游戏。”他是一个不够自律的人，学习习惯也不好，如果还像之前一样满心思的玩，成绩不会太起色的。之前数学老师也说过，班级里的四个男生如果使出全部的力气来学习，现在的数学成绩肯定不是一般人能比得了的。这四人之一就是赫赫。是啊，这四个人也是老师们普遍认为智商很高，思维敏捷的孩子，可就是太贪玩了。每每想及，都不免为他们可惜。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]相反，胖子考出了[/FACE][FACE=Calibri]38[/FACE][FACE=宋体]的成绩，和今天的日子很是相和。浩然都考了[/FACE][FACE=Calibri]37[/FACE][FACE=宋体]呢，另一个班智商有问题的王同学都考了[/FACE][FACE=Calibri]40[/FACE][FACE=宋体]呢。看到这个分数，怎一个“遗憾”了得！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]沉睡[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]早上第二节，听到英语老师刚上课没多久就在很生气的骂学生。下课后，拖了会儿课；因为有要事要说，我在门外等着。英语老师前脚出来，我走进去，好家伙，已经趴下了好几个。这英语课是有多催眠？周末两天他们又都干嘛去了？按理说，周末两天休息足了，今天该是精力充沛的，然而这都是理想中的一厢情愿罢了。他们实际干了什么是可想而知的。作业写错的写错，没写的没写。因为上周五放言：今天《曹刿论战》原文再背不出来要站到门口，所以大课间去提醒还未过关的三位同学。看到[/FACE][FACE=宋体]“吕美人”趴着睡觉，叫醒她，却说“我在背啊”。下午的语文课，没站出去，依旧需要站着听课，可是站着也不耽误她打瞌睡。禁不住感慨：厉害了，我的学生！多讽刺！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]进入九下，看到很多学生早已没有了状态，自己内心也很是动摇。上课齐读，有气无力，之前都会想尽办法鼓舞他们的士气，然而现在[/FACE][FACE=宋体]“取悦”他们的心思大大减少，甚至没有。明明在讲[/FACE][FACE=Calibri]14[/FACE][FACE=宋体]课，浩然翻着[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]课，我也生不起气来。作业做得一塌糊涂，明目张胆地不做，抄袭，少做或漏做，也没有欲望批评他们或盯着他们重做。当然自己也知道这种心态特别可怕，学生已经承受不住压力而选择走“捷径”，作为教育者应该引导他们，抚慰他们脆弱的心灵，然而看他们这样子自己也提不起劲头。课堂上，所谓的好学生尽管知道答案也不愿开口说话，或者嘴巴动动没有一点声音。自己选择这样，我又何必去奢望改变？再说我连自己的事情都处理不好，哪有能力去教育别人。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]沉睡的不止是他们，还有我自己吧。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[SIZE=4]南北老师记录的情况非常真实，《能说出的都不痛》——徐莉有本书是这样的。你能说，说明你有觉悟，希望唤醒那些处于迷茫中的孩子。而我们自己，也时常需要走出迷茫！[/SIZE]

谢谢您的鼓舞和推荐，最近自己遇到了特别焦虑无助的事情，看到学生又这样，不禁悲从中来。我会尽快调解好的。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

南北老师记录的情况非常真实，《能说出的都不痛》——徐莉有本书是这样的。你能说，说明你有觉悟，希望唤醒那些处于迷茫中的孩子。而我们自己，也时常需要走出迷茫！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]阳光大好[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]淅淅沥沥、阴晴不定了一段时间之后，今天阳光大好，让人的心情也不由得明媚起来。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]上午第二节后，几位同学来过关，首当其冲的竟然是浩然、小浩和启阳，使得本就明媚的心更加阳光。同时还有小薇来背《出师表》。最近上课前，习惯数数站着的人数，总是一成不变，[/FACE][FACE=宋体]“罚站”似乎对他们没有效用，站一节课又一节课，依旧“坚持”着，真不知道在坚持什么。等了好久终于等到今天，小薇拿着罚抄的五遍来背书，站着的同学终于可以减少一个了。这让我突发奇想，要求站着的学生当中，还要学的，也能学的三个：非凡、小泉、中兴，课间到办公室来过关。很多时候，他们不是不背，而是惰性太大，狠不下心对自己罢了。这样强迫着他们来背，以我对他们的了解，不出几天，肯定就搞定了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]连续两节语文课，疏通《陈涉世家》。对于这种长而枯燥的文章，除了开小火车轮流翻译之外，我想不到其他行之有效的方式。不翻译吧，对他们来说太难了；翻译吧，又特别无趣，很容易走神。转念一想，想到了一条好计策。记不清是七年级还是八年级了，班级发动了一场以[/FACE][FACE=宋体]“反对老佛爷的专制统治”为主题的起义，可惜等传到我耳朵时已经悄无声息了，也就是说这场反对我的起义还没开始就已经结束了。所以我以这件事导入，果然起到了很好的效果，把大家的热情和积极性都调起来了。然后我说“陈胜吴广起义是中国第一次农民起义，结果是胜利的。学习课文时，请你们一边思考他们胜利的原因，一边反思自己起义失败的原因，尤其是发起者。为什么你们的起义失败了？是发起者魅力不够，筹备的不充分，还是其他什么因素，到时候我要提问的。”然后话不多说，就开始学习课文。虽然是长达两节课的翻译，过程中，大家也没那么死气沉沉，抛出去的问题回应者很多。上课，学生的兴趣与热情还是很重要的，也是我努力的方向。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18]“这孩子不笨的，要学肯定能学好的，就是不要学”，谁说不是呢[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]...[/QUOTE]为什么呢！

一言难尽……[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

为什么呢！[/QUOTE]

[b][SIZE=14pt]玩火柴的小女孩[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt]终于有机会为珂鑫写下点什么了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天有晚自习，刚下班停好车，还没进电梯，就看到手机上珂鑫发来的几条信息，说自己已经到家了[/FACE][FACE=宋体]——估计怕我以为她带手机入校了吧。然后说放学时玩火柴被老师抓了，接着是三条语音，哭哭啼啼的，向我阐明事情的经过。“当时大概是因为这样子，就是前几天科学实验嘛，有个实验需要点火，后来有几个同学就感觉很新奇，我想我家里有很多火柴，我送给他们。然后放学的候，有个同学在那边玩，但是他点不起来火，我会点，我就拿过去点了，没想到老师看到了，就是大概那个时候被抓了。”“老师，我真的不是故意想玩火的，我当时就觉得兴许点着了，没想到真的点着了啊，我真的不是故意的。”“这个事情我觉得真的是我的错，我不应该把火柴带到学校里去，也不应该给别人玩的。老师，检讨书我会写，但是我希望能不能不要在班级里说这个事情。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]感觉得出来她很紧张忐忑，为了缓解她的心情，我马上回复[/FACE][FACE=宋体]“怪不得下楼梯时闻到一股烟火味”，后面还加了一个呲牙笑的表情，觉得还不够，又说“没事，小事，引以为戒就好。”“老师，我知道了，但是我觉得还是要惩罚一下，毕竟我觉得这就是不对的”，她回复。“你要写就写吧，班级里不会说的。柴火不要再带了，告诫其他人也不要带去了，更不能玩。”“好的，我一定做到。”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]事情就这样结束了，可内心依旧五味陈杂。作为劳动委员的珂鑫，一直以来兢兢业业，真的没有任何挑剔，也没做过错事，更无严重违纪行为。这件事情，她的自觉、主动、担责、懂事，让我欣慰。但是从[/FACE][FACE=宋体]“被抓”到回到家给我说这件事，再到等待我的回复，中间她得承受多大的心理压力，两年多的美好印象——她在班里一直都是我表扬的对象，万一在最后时刻崩塌了怎么办？老师不喜欢自己了怎么办？如果在班级说这件事，大家会怎么看自己？联想到她可能的种种心理，我又不免心疼，多体贴、懂事的一个孩子。最后还有凄凉。初三的孩子，竟然不会点火柴。这让我想起年前几天的一件小事。班里小邵过生日，家长订了一个蛋糕到学校，中午给她举办一个小型生日会。点蜡烛时发现没有打火机，我好不容易从科学老师那里“搜刮”到一盒火柴，递给小邵，她竟然问我“怎么用？”然后拿着火柴盒手足无措。想象自己初三的时候，别说点火柴，什么农活不干，什么家务不做，毫不夸张地说，小学阶段就已经干遍了所有的活，而今[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]岁的人却还不知道火柴怎么用，小小火柴都点不着。想到这里，不禁悲从中来。这到底是时代的发展，还是人的退化？带火柴到学校都要被“抓”被批，学生在学校还可以干嘛？真的只有学习了，也只剩学习了，厌学的人能不越来越多吗？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]你看着办吧[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天改随笔，又看到一个同学让我看着办的事情。别人叫他[/FACE][FACE=宋体]“犯贱大王”的绰号，他很反感，严词拒绝，但叫的人依然如故。于是他写文章给我，叙述了故事的来龙去脉，最后说“具体怎么处理你看着办吧。”看完，火大的同时又想到了之前甜甜想让我帮她讨债时也说过类似的话。我不想自己独自郁闷，决定今天课上好好讲讲这个“你看着办吧”。刚好这两天有[/FACE][FACE=Calibri]AI[/FACE][FACE=宋体]心理普测，我中午抽空测了一下，结果是整体良好，唯“郁闷”值偏高。这下，好戏来了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]课上，我把[/FACE][FACE=宋体]“你看着办吧”赫然写在黑板上，然后说：“今天中午我去做了个[/FACE][FACE=Calibri]AI[/FACE][FACE=宋体]心理普测，高级的很。你就盯着摄像头一分钟，然后它可以测出你心理各方面的数值，测完后结果马上就能出来。测试的老师跟我说‘你什么都好，就是郁闷值有点高’。我为啥郁闷呢？就是因为这句话。”我一边说，一边指着已经写在黑板上的字。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“因为这句话，我从昨天晚上一直郁闷到现在了。大家读下来是什么感觉？到现在已经有两位同学给我说这句话了。我并不批判说这话的人，我现在说的是这句话。这两位同学一个是别人欠她钱，自己要不回来，想让我帮忙要，但又不直接说，把事情给我讲完后就说了句‘你看着办吧’，我顿时好害怕啊。我在想，‘我看着办，我怎么看着办？我能怎么办？我不办呢？杀我全家吗？’另一个同学是写在随笔上，说了一件他不喜欢的事情，同样是在写完后补充道‘具体怎么处理你看着办吧？’我觉得我好伤心啊，教你们两年多了，没有功劳也有苦劳啊，最起码的尊重应该有吧。想让我帮你解决问题你直接说嘛，我能帮的一定帮，但你这么说是什么意思呢？威胁恐吓我吗？我不办你打算拿我怎么办？当然你们遇到问题能想到我，我还是很开心的，说明我还能帮你们解决问题，说明我还有用，你们寻求我的帮助也让我找到了存在感，但是你这样跟我说话真的合适吗？或许你们在写的时候没这种想法，毕竟文字不是说话，没有语气语调，但‘说者无心，听者有意’，你在写的时候也要考虑一下读者的感受啊，尤其是这种专门写给我的。或许之前没有人教过你们这些，但现在我给你们说了，以后不要动不动要别人看着办了，不合适。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]我完全没有批评的意思，一直也是以讲笑话的搞笑语气在说这件事，大家也听得哈哈大笑，不过后来还是有些沉重。为避免这沉重感影响接下来的课堂氛围，我高昂热烈、一本正经地说[/FACE][FACE=宋体]“最后说一句话作为对这件事的总结：距离中考只有[/FACE][FACE=Calibri]100[/FACE][FACE=宋体]天了，你们看着办吧。”当然这句话也是之前想好的，今天正好是中考倒计时[/FACE][FACE=Calibri]100[/FACE][FACE=宋体]天，因为学校没有场地，所以连百天誓师大会也省略了，这句话也算是百天誓师大会了吧。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]晨跑时背书的小艳子[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]大课间穿过一条马路去学校对面的操场晨跑时，看到小艳子拿着卷成一卷的语文书，不由得问道：[/FACE][FACE=宋体]“你这是干吗？”“昨天没有背”，她答道。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]昨天布置了准备默写《邹忌讽齐王纳谏》的作业。[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天早上一二节就是语文课，打算一开始就给他们默写。早读下课后小艳子来拿默写纸，问能不能第二节再默。我问是她自己的意思还是大部分人的意思，她说回去问一下，然后过来跟我说大部分人都这样想。[/FACE][FACE=宋体]“那就第二节再默吧。”距离第二节，中间有个大课间。大课间要去操场[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]跑步训练，于是就出现了上述的情况。问过了也就问过了，并没有深入去想她什么时间有空去背的问题。跑步开始了，我跟在队伍的后面跑着，不经意发现小艳子一边跑，一边拿起语文书看了起来，看一眼，合上；再看一眼，再合上。学生要跑五圈，我每天跟他们跑三圈；前两圈跟在队伍的后面，第三圈就撇开他们自己慢慢跑了，实在跟不上。看到小艳子看书时已经是第二圈了，瞬间被她的精神打动，但这种行为总归不提倡，所以大口喘气的我努力调整呼吸，再留出一点说话的力气，一边跑一边艰难地向她喊道：[/FACE][FACE=宋体]“小艳子，注意安全。”我没听清她说什么，不过接下来没看到她再打开书了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]跑完，原地休息一会，再穿越马路回到学校，迈着含铅一样沉重的腿爬到五楼，不等坐下上课铃声就响起来了。终于到了教室，不少同学都已趴下。小艳子虽然曾经是体育生，但好久不练也同样吃力。学习上很努力，但成绩似乎遇到了瓶颈，很难再提上去，有时还不进反退。再加上理解能力不强，记忆能力不佳，付出的也就比同等水平的更多。每天努力着，认真坚持着。对于这样的小艳子，不知道是该心疼，怜悯，还是怎样。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[b][SIZE=14pt]为情而动？[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt]已经到了最后时刻，浩然咸鱼翻身的梦想还远远没有实现，最终能否实现是一个很大的疑问。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]中午时分，数学老师把浩然叫到办公室，问他有没有对自己试卷上的错题做过反思，那么简单的题目，讲过了五六遍，还是犯错，并补充道：[/FACE][FACE=宋体]“如果再不把心思放在学习上，到时候连好一点的职高也考不上。”这话知情者一听就懂，无非是说他把心思放在了对小郑的“情”上。而且这话很耳熟，上周刚听过，也是数学老师说的，给小郑说的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]自从上学期初小郑和鬼才谈恋爱被阻断后，两人都重归平静。后来调座位，浩然做到了小郑的前面，两个人又开始[/FACE][FACE=宋体]“纠缠不清”。倒不是两个人又恋爱了，就是话比较多，据老师们反应，上课时也会说，一说就嘻嘻哈哈的，笑容满面。有时固然是讨论题目，借机聊天也是经常。我和浩然聊过，他毫不犹豫地否认对小郑有情，并斩钉截铁地说绝不会有非分之想。我很相信他，就没有再追究，只提醒他稍微注意点分寸，请教问题、正常聊天都没问题，但要注意度和场合。然而之后尤其是这个学期以来，老师们还是时常说他俩话多，甚至有的老师说“浩然现在的心思还是在小郑身上”。今天中午，数学老师又说到这话，我想不管实际如何，座位应该要换一下了，于是我插嘴道“给你换个座位可以吗？”他不置可否。“怎么，还不舍得换呀？”他说没有。“那可以换吗？”“可以。”嘴上说着可以，内心满是不情愿吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]浩然呀，信誓旦旦说好的咸鱼翻身呢？为什么总看不到行动呢？都这个时候了，再不抓紧，真的没有时间了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]对于老师们说的[/FACE][FACE=宋体]“话多”，不知道是我关注的不够，敏感度不够，还是他们在我眼下有所约束，我并没发现他俩有超乎常人的话多，和其他邻桌的表现并无差异。要说没什么，可其他老师基本上都在这样反馈。还是抛开主观情感，换下座位吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]其实，这件事完全可以避免的。当初调座位时，并不是大幅度调，也是小郑和鬼才闹恋爱之后的微调，不知怎么的就让小郑做到了浩然的后面。其实七年级的时候，两个人就有传言了，说[/FACE][FACE=宋体]“浩然为了小郑都去学吉他了”。虽然九年级时浩然在随笔中否认了，吉他确实去学了，但不是为了她，而是自己有兴趣要学。但是有这样的传言存在，我就应该“避讳”。然而传言传了一段时候后自动销声匿迹了，我对这类谣又不感兴趣，所以早就忘记了，直到他俩坐前后桌被老师们反应“话多”时，加上浩然在随笔中提到七年级时的这个传言，我才幡然醒悟，但为时已晚。无中生有把他们调开就是以实际行动验证了传言，这对他俩来说更是一种伤害，所以和浩然聊了以后没有调开。现在看来，还是很有必要调动一下了。这也警示我，以后排座位时，一定要慎之又慎，综合考虑到方方面面。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]