[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

王老师，辛苦了！[/QUOTE]
[COLOR=blue]谢谢吴老师，苦点累点没啥，心情好就够了，可是，有时……[/COLOR]

                     [COLOR=red][SIZE=3][B]心太乱[/B][/SIZE][/COLOR]
　　　　　　　　　 [COLOR=blue]
                   王新国

　　　　　　我总是心太乱，心太乱，

　　　　　　独自一个人沉思到天亮，

　　　　　　我无怨无悔的爱着教育，

　　　　　　你知道我有时没那么坚强。

 

　　　　　　我总是心太乱，心太乱，

　　　　　　有很多问题等我去扛，

　　　　　　说爱总是简单真爱太难，

　　　　　　活儿是我的就不能不扛。

 

　　　　　　夜深了我还不想睡，

　　　　　　我还在想着孩子们！

　　　　　　谁说我这样痴情能不累？

　　　　　　我梦想教育会给我安慰。

　　　　　　只不过想好好爱我的学生，

　　　　　　可惜我无法给他们满分，

　　　　　　真情的付出或许孩子不懂，

　　　　　　但我还是想做个好人！

 

　　　　　　喔，算了吧!

　　　　　　别这样乱了吧，越想越乱，

　　　　　　多想也没有用，

　　　　　　傻傻等待孩子也许会明白，

　　　　　　我总该为孩子们想想未来！[/COLOR]

太棒了！
真情的付出或许孩子不懂，

　　　　　　但我还是想做个好人！

[COLOR=red][SIZE=3][B][ALIGN=CENTER]明天的课比爷爷重要？[/ALIGN][/B][/SIZE][/COLOR]
[ALIGN=CENTER]王新国[/ALIGN]
　　[COLOR=blue]小月的妈妈给我打来电话，让我告诉她，爷爷去世了，后天发丧，要她明天回家。我思考着该怎样将这个噩耗告诉小月。虽然已上了高中，但毕竟是孩子，我不知道小月听到这个消息后能否受得了这突如其来的刺激。
　　“小月，你妈妈给我打来了电话，你爷爷……”我把小月喊出了教室。前几天我听小月说起过她爷爷病重的事，但我还是小心翼翼地对她说：“你得能猜到了吧？”
　　我看着小月的眼睛，观察着她的反应，但我并没有从她的眼神里读到我所担心的惊异、不安甚或痛苦、难过，更别说眼泪像断了线的珠子刷刷而下，哽咽不已。
　　“你妈妈要你明天回家，”我还是绕了个弯，没有直接告诉她，“回去好好照顾爸爸妈妈，多安慰安慰他们，没办法的事……”
　　“明天……”小月略一沉思，说：“明天一天都是重要的课啊！”
　　小月的话大大出乎我的意料，我以为她会要求今天就立即赶回家去，因为毕竟爷爷没了。但她最关心的竟然不是爷爷的过世，而是明天“重要的课”！
　　“我后天走吧。”小月说。这更让我感到吃惊。
　　“后天发丧。”我直接就说了，“最好你明天一早就回家。”
　　我拨通了小月家的电话，把手机递给了小月，说：“你给家里回个电话吧。”
　　接电话的是小月的妈妈，我没听清那头说了什么，大概也是说让小月明天回家。
　　“妈，我后天回去不行啊？”小月显得有些着急，“……行，行……就这样吧。”
　　小月把手机递给了我。看得出，小月真的是怕耽误明天的课，看不出她为爷爷的去世而难过。
　　“老师，我什么时候走好？”
　　“今天晚了，明天一早就走！”我说，“待会儿你到我办公室去拿假条。”
　　“我上完明天头午的课后走。”
　　“也行……”我一时无语。
　　我不知道该为小月舍不得耽误功课的学习“精神”而欣慰，还是该为她对失去亲人的冷漠感到悲哀。我思考的是亲人的去世竟然不能触动孩子的心灵，失去几节“重要的课”竟然比对失去亲人都看重！这就是我们学校教育培养出来的学生？退一万步说，即便不为八十多岁的老人的去世感到惋惜、难过，起码也该体味一下失去父母的爹娘的痛苦心情吧？一个连亲情都不大在乎的人，将来到底能在乎什么？这怎能不让人担心？！
　　我们的教育，是培养人才的教育。人才，就不仅仅知道学习几节什么“重要的课”，更应该知道人的情感价值几何！应该懂得这个世界上到底什么最珍贵、最值得自己去珍惜！当我们的教育让受教育者带着某种功利的目的去接受以致丧失了起码的同情心、爱心，缺乏对亲人的关注，对亲情的珍视取而代之的是漠视的时候，知识掌握得再多，也难说是成功的教育，只能说是教育的悲哀，不能不让人感到痛心！[/COLOR]

此文发人深思，一读再读。

[QUOTE][b]下面引用由[u]鱼跃月[/u]发表的内容：[/b]

此文发人深思，一读再读。[/QUOTE]

这件事的确让我感到吃惊。我们不得不思考：我们的教育缺少了什么？

[COLOR=red][SIZE=3][B][ALIGN=center]遭遇搬迁“钉子户”[/ALIGN][/B][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=blue][SIZE=3][ALIGN=center]——调宿舍风波[/ALIGN][/COLOR][/SIZE]

[SIZE=3]　　[/SIZE][COLOR=blue][SIZE=3]这学期校内有部分学生宿舍未住满，为了便于管理，学校将高三年级几个校外的女生宿舍迁回校内。于是，需对校内的部分宿舍进行微调、合并，给高三学生腾出几间宿舍。由于同一宿舍的人已经度过了“磨合期”，彼此已经熟悉，并且建立起了融洽的舍友关系，在拆分合并宿舍的问题上，学生意见很大。一方面有空床的宿舍里的学生都不乐意外人进来，另一方面被拆分的宿舍里的学生也不愿入住别人的宿舍，不愿去当“外来户”。因此，调动宿舍本不应算是件太大的事，但还是遇到了不少的麻烦。
　　可巧，需要拆分的就有我班的一个女生宿舍410。410宿舍有六名学生，空余4张床。根据学校***排，六名学生重新***排宿舍，两人入住本班412宿舍，两人入住403，两人入住408，后两个宿舍都是和别班的学生住在一起，算混合宿舍。这样，六个人就被分到了三处，她们很不情愿。因时间紧，没有过多的解释的余地，我就让410宿舍的同学们搬到了别的宿舍。星期一一大早，我的办公桌上压着三封信，是410宿舍的同学写给我的。
　　第一封信：

　　老师：
　　我知道您最近很忙，为了我们不辞辛苦，很不忍心去打扰您，不想再给您添任何麻烦，可是，身为学生的我能够依靠谁？只能依靠您。您在我们心中什么都能做到，就像我们崇拜父母、依赖父母一样，我们崇拜您，依赖您。您忍心让自己的学生被欺负吗?您忍心亲眼看着自己的孩子被侮辱吗？我想您一定知道我想说什么，您把410宿舍13班的女生分开，插在别班的宿舍里，然后又让16班的女生住满410宿舍。这分明就是委屈自己的孩子嘛！与其这样，为何不让13班的女生不动，让16班的女生插到别班宿舍呢？您真的忍心把410宿舍13班的成员全部分开，让她们去受那种受制于人的感受？对，410宿舍的确空床很多，有四张，但可以让16班的四个女生插到410呀！然后再插到403几个，408 几个不是一样吗？您于心何忍呢？虽然只住了星期五一个晚上，可是我们几时睡着的您知道吗？没有人搭理我们，甚至还说我们打扰了她们的生活，还有一些更难听的，我们怎么受得了？也许您心地善良，宁愿委屈自己的孩子也要让别人的孩子舒服，高兴。可您有没有想过，这样做对我们的影响？再重新认识舍友，了解舍友，需要很长时间，难道这样对（我们的）学习有利吗？所以，请恕学生提出一个无理的请求：请老师让我们6个女生回归410，谢谢！！！（如有不对之处，请谅解）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　董娜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3月24日）
第二封信：

　　老师：
　　初次给您写信，未免有些激动，如有冒犯您的地方，还请担待。
我真的不明白，为什么要让我们410宿舍解体，而把宿舍让给别人？我们六个住一个宿舍，如果嫌人少，可以往里面调几个呀！剩下的那些可以去我们现在去的宿舍呀！是的，她们不愿意分开。但您想过我们吗？我们六个愿意分开吗？！去了一个陌生的宿舍，谁也不认识，人家还不想让我们进去，谁不希望自己宿舍里能多有空床，好多放些东西啊？
　　老师，希望您也为您自己想想，您不觉得这样做您很没面子吗？别的班级都是本班的学生住在一起，惟独我们13班，您把我们410的六个人分开了。您是教政治的，知道民主，为什么不事先跟我们六个商量一下呢？您一句话让我们搬我们就要绝对服从吗？我们很不愿意搬，您了解我们六个的心情吗？您常说为我们着想，但为什么就不体谅我们六个？那天那个老师一推门，我们六个还在睡觉，他一句：“搬！”我们就搬吗？
作为班主任，希望您考虑一下同学们，虽然这件事在您心中不大，很小，但我们六个心里很难受，我们的心情好复杂！
　　别的也不多说了，希望您三思。三思，三思，再三思！希望您给我们六个一个交代，而且是个好交代！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=blue][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈佩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=blue][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　　　　（3月24日）
　　第三封信：

　　老师：
　　我想要说的是我们还想在原先宿舍。我们不明白，为什么我们的宿舍让我们搬出去，我们现在简直是寄人篱下，连放牙刷的地方都没有，橱子更别提了，连水都接不上，说话都得小心翼翼，一点声音都不敢出，早晨起得早，恐怕把别人吵醒，别人说三道四。老师，我们想搬回去，原先我们六个人，再加上别班的四人，让她们班的六个人顶我们去，这样他们班四个人，我们班六个人，一半和一半。可现在，我们在别班宿舍，人家八人，只我班两人，我们根本合不到一块去，还得看别人的脸色，希望老师考虑一下我们的感受，我们也明白“军令”难违，可还是希望您能为我们争取一下！

　　　　　　　　　　　　金伟建
　　　　　　　　　　　（3月24日）

　　由此看来，原410宿舍的学生满腹委屈，火气十足。要我“三思，再三思！”，给她们一个交代，“而且是个好交代！”——好厉害，简直是对我“口诛笔伐”了！——我遇到了搬迁“钉子户”。
　　我如何给她们交代呢？学校***排合并宿舍也是学校管理的需要。让她们再搬回原来的410宿舍，也就意味着学生的“斗争”取得了胜利，或许也能平息这场风波，但学校里的规定要是这么随随便便朝令夕改，那以后如何管理？要是不能让她们从道理上明白，我这个班主任也就不那么令人信服了；不用商量，硬性规定不让她们再搬回原来的410宿舍，显然那几个学生会闹情绪，对以后我的班级管理工作措施也不会听从，不仅解决不了问题，反而将师生关系搞得很僵。
　　我怎样让这几个“钉子户”学生心服口服地搬迁呢？正好下午有节班会，我何不利用班会对学生进行一次思想教育呢？
　　班会上，我先将因学校管理的需要而合并宿舍的事给大家讲明，就410宿舍的同学搬还是不搬的问题让各小组讨论，学生可以充分发表意见。很明显，大家都不赞成搬，而且，410宿舍的同学慷慨陈词，纷纷陈述了他们不搬的理由，一致认为，410宿舍的同学不动，让别班的学生入住补缺。
　　“叫我也不愿意搬，”我说，“我已跟学校商量过，没找到更好的办法。410宿舍的同学只好搬出来了。”
　　“举手表决，举手表决！”下面学生一阵骚动。
　　“同学们，赞成410宿舍里的同学搬出来的请举手。”我说。我本以为全班学生会以大局为重，站在我这一边，支持我：按学校的规定，搬出来。结果，举手的寥寥无几。
“不赞成的请举手。”教室里“刷”地举起一大片，小树林一般。他们的想法大体一致啊！如果按照少数服从多数的原则，410的同学可以不搬出来。
　　看来，当遇到利益冲突的时候，并不是任何人任何时候都能做得到通情达理的。
　　“好，搬与不搬咱先放一边，”我说，“现在我想说的是大家很令我感动。”
　　学生不解，静静地望着我。
　　“是410宿舍的同学感动了我，那位同学说得太好了！她说，知道我最近很忙，为了你们不辞辛苦，很不忍心去打扰我，不想再给我添任何麻烦，可是，身为学生的她能够依靠谁？只能依靠我。他还说，我在你们心中什么都能做到，就像你们崇拜父母一样，依赖父母一样，你们崇拜我，依赖我。这是多么让人感觉温暖的话啊，我真的被她的话感动了！我想说，谢谢这位同学，谢谢大家，大家没有把我当外人，而是把我当作最可信赖的人，在有苦恼的时候想到了我这个班主任，像信赖父母一样信赖我。这是多么真心的话啊！多么好的孩子啊！我能不感动么？大家再一次让我坚信，我们13班没有孬学生，大家都是好孩子！”
说到这里，我的眼睛有些潮湿。我分明看到大家都在静静地听，除了我讲话的声音，除了一双双闪亮的眼睛，教室内没有一丝动静。
　　“正如这位同学所说，我忍心让自己的学生被欺负吗?我忍心亲眼看着自己的孩子被侮辱吗？不会的。我也有自己的孩子，我爱我的孩子，我不忍心自己的孩子被欺负。有时他在外面跟小朋友打了仗甚至脖子被抓破，但我从来没有像有的家长一样，一气之下去找人家的孩子训斥一番，或者将人家的孩子打一顿，而是从自己的孩子身上找原因，是不是自己的孩子做错了什么，而不能不分青红皂白就把怨气全撒到人家的孩子身上，我认为那不是一个好父母应该做的。
　　我爱大家，我不会眼看着自己的学生受欺负，但我们受到了欺负吗？我们被侮辱了吗？我不认为是。不就是让我们调动一下宿舍嘛？是的，大家不愿意分开，像那位同学所说的，我们的同学不动，让别班的学生入住我们班的宿舍。但我们为什么就不能静下来去想一想，我们不愿意分开，难道人家愿意分开吗？拆散别班的宿舍跟拆散我们的410不是一样吗？只不过承受结果的人不同而已。我们的宿舍拆散了，心里不好受，那拆散了人家我们心里就好受了吗？人家心里就好受吗？这不是同样的道理吗？”
　　这时候，下课的铃声响了。“还有些话说不完了，我就先说到这里吧。”我说。
　　“说，说，说完了吧！”学生似乎感觉意犹未尽。还想继续听我说。
　　“现在社会上，很多人遇事总是先从自己的角度来看，为什么就不能站在别人的角度换位思考一下呢？”我继续说道，“有些事情，你不去做我不去做，谁都不想吃亏，可总得有人去做，那到底要谁去做呢？总得有人擦星星。当我们觉得自己吃亏的时候，总想推给别人，上帝是不会让好人吃亏的，也不会无缘无故的让谁沾光，你失去的，上帝一定会给你找补回来。越是不想吃亏的人，上帝会把他原先得到的也要回来；懂得吃亏是福的人，在一个地方吃了亏，上帝一定从别的地方给他补回来。所以，请大家别怕暂时吃亏，吃亏是福。请大家学会吃亏，凡事不要老是想着自己沾光，而全然不顾别人，那样的话，跟一般的动物有何区别呢？
　　我很喜欢一篇文章，叫《阳光心态》，里面讲到，有一个印度人练习搬山术，苦练了若干年，发*****准备搬山，发了半天*****发现山没动。他向师父抱怨，搬不动山。师父对他说，山搬不过来你过到山哪边去不就行了吗？所以，我们不能改变现实，但可改变自己，改变自己对现实的态度。改变我们能改变的，接受我们不能改变的。人不能改变环境，但可以改变自己的心境，不能改变他人，就先改变自己。不能改变事情，但我们可以改变对事情的态度，凡事要把心态放平，先把自己能干好的事情干好。否则，老是对自己所受的不公正待遇耿耿于怀，那自己就永远生活在痛苦之中，就永远找不到快乐和轻松。人生在世，不如意事十有八九。任何时候，凡事也不可能都按我们自己的意志发生，一旦遇到与自己的愿望不相符合的事，那我们怎么办呢？我们都去闹情绪吗？都去抱怨吗？不好的事都推给别人吗？将心比心，一个富有同情心、爱心、责任心的人，决不会忍心将自己不愿承受的压在别人的肩上、别人的心里，‘己所不欲，勿施于人’！”
　　班会课一直持续到下课后20多分钟，一看表，六点三十分，还有十分钟的吃饭时间，六点四十分，学生就要进入教室预备上自习。
　　“今天是我耽误大家吃饭了，“我说，”对不起，同学们！”
　　“你也没吃饭呀!”学生异口同声。就这一句话，让我鼻子一阵发酸，几乎要掉下眼泪。多么善解人意的孩子呀！
　　时间本来就紧，几个跑校的同学更不能回家了，我让大家赶快去食堂买点吃的，就回了办公室。一会儿，我又返回教室，见学生陆续从食堂买来了小饼，有的就着咸菜吃。
　　“老师，你吃饼吧？”几个学生跟我打招呼。
　　“你们吃吧，待会儿我回家去吃。”我说，“谁有吃不上饭的跟我回家，我给你们下面条吃！”
　　学生哄的一下，都笑了：“不用，不用。”
　　我暂时没有走开，我想今天是我耽误了大家吃饭，等他们吃完了小饼，上了自习课后再走。我要让孩子们知道，任何时候我都不会扔下他们不管的，我要在教室里陪着孩子们……
　　“老师，您别生气，是我们想的太少了，现在我们都明白了。”那几个给我写信的学生站在我面前，怯怯地说。
　　“我没生气呀，我说的你们能明白吗？”
　　“明白，明白，老师，您还没吃饭哪，快回家吧！”
　　调宿舍风波就这样平息了。

　　苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不能忘记自己曾是个孩子。”魏书生老师说: “教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。理解、顺应是手段，改变才是目的。”在学生的发展过程中，往往多从自身的角度看事情，想问题，而缺乏全面的认识问题的意识，学校很多方面的规定和要求学生未必都能理解，在孩子们的心灵中，充满了矛盾，一味地强制是不利于孩子们的身心发展的。教师应该在理解和尊重的基础上耐心地去引导，说服，道理明白了，情感共鸣了，心理上也就容易相通，教育的工作才更易于有成效。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=3]（本文经修改后已发表于２００８年８月２３日《教育时报》）[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

近期的班主任工作几正在整理之中，先发点早些的杂感与大家交流。

某班主任被学生殴打之后

　　昨天（2007年11月8日），老师们对某班里几名学生殴打班主任的事议论纷纷。
　　前天晚上，因学...[/QUOTE]

我觉得这是社会问题。许多时候，当禁锢教师的各种指令纷纷下达的时候，那些高高在上的大老爷们是否想到过教师呢？
孩子犯和错误，只能口头上批评教育，不敢责罚，就连简单的“站”也要被说成是体罚。其实我们回想小的时候，谁不犯错误？可爸爸的一巴掌就会让我们懂得今后不要再犯类似的错误。其实犯错误并不可怕，可怕的是不懂得错误的后果，不懂得为自己的错误付出代价的人，怎么能要求他对别人负责，对国家负责？这样的人就是成绩再好，有何用？
所以我觉得，必须要孩子懂得，为自己成长过程中犯的错误付出代价。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

3月11日日记
　　这段日子我简直要窒息了，窒息得我直想大骂，然后跳楼！各种条条框框，如一条条紧箍咒，我本来的计划一个个都难以落实，只能疲于应付，连轴转都转不过弯来，老师、学生几乎连点呼吸的间隙都没...[/QUOTE]

这样的日子怎么要求班主任工作上进？
我也在这样的苦日子里熬着，与王老师的一样。但我却喜欢偷懒，什么事都要班级干部负责：班长负责整体工作；卫生委员负责班级学生的个人卫生、班级卫生，包括学生的手指甲、脖子、头发等；地面因为是地板砖铺的，所以分给了个人负责，哪儿块不干净就找负责的人；玻璃也责成了专人负责擦。早晨或者中午我也只是抽查一下学生的情况，然后回办公室备课。
当然这样会出现各种各样的情况的。有情况我就及时解决，一样的错误不再有人犯就可以了，让孩子在错误中成长嘛。
当然我时常挨领导的训，不过我的脸皮厚，再就是我据理力争，如果领导批评得凶了，也会给领导摔摔书本。没办法，班主任工作就是太苦，太累，还不让我们轻松一下？老师轻松了，学生的责任重了，这样勇于负责的孩子到了社会上还愁不成才？

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

　苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不能忘记自己曾是个孩子。。...[/QUOTE]
你做了，就意味着你有了关注与爱。真正能把自己容入孩子们中间，也许很难，但是我们努力着！

郭萍老师：您这么认真读帖子，真的很令人感动！谢谢您的点评！

心手75老师，您一直在鼓励我呀，谢谢！
您有很多值得我学习的地方！
祝您春天愉快！