一个教师当遇到被自己的学生或家长乃至社会上的人认为你“没什么了不起！”的时候，不必迁怒于别人，和别人过意不去，想想人家总统先生和著名作家，我们就完全可以从容面对了。
说的好,"没什么了不起"

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

一个教师当遇到被自己的学生或家长乃至社会上的人认为你“没什么了不起！”的时候，不必迁怒于别人，和别人过意不去，想想人家总统先生和著名作家，我们就完全可以从容面对了。
说的好,"没什么了不起"[/QUOTE]
谢谢斑竹支持！

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

 
当你被别人忽视的时候，请记住一句话：你自己就是伯乐。好有哲理啊！谢谢苏校长。[/QUOTE]
谢谢斑竹支持！

祝苏校长教师节快乐!

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

祝苏校长教师节快乐![/QUOTE]
谢谢，祝版主教师节更快乐!

宽窄都是路，世事本无所谓好坏，祸福本相依；
真的谁也没有什么了不起，少点酸腐，多点洒脱和快乐。
谢谢苏老师带来的小故事大道理！

                         温斯顿·邱吉尔与素质教育

    温斯顿·邱吉尔曾说：“我们都是小虫子……但我坚信我是一只萤火虫!”而他这只有着非凡政治历程和军事生涯的“萤火虫”，却是从一个“差等生”开始的。
    在度过自己的第l2个生日后，邱吉尔进入了考试这块冷冰冰的“阵地”。对邱吉尔来说，主考官们感到颇为“亲切”的科目，几乎全是他最不感兴趣的。他倒是很想接受历史、诗歌、作文方面的考核，而他们偏偏看重拉丁文和数学，他迫切地希望他们能给自己一个机会，让他来讲一讲自己所喜欢的东西，可他们总是想方设法地问一些他不了解的东西……于是最终的结果是：这个叫温斯顿·邱吉尔的孩子，考试成绩不合格。
    这就是邱吉尔报考哈罗公学的入学考试时的情景。在拉丁文试卷上，丘吉尔一个问题也没有答出来!他把自己的名字写在试卷的顶上，记下试题“I”的编号，仔细考虑过后，他将I用括号括了起来，成了【I】这个样子……这真是令人伤心的一幕，他呆呆地坐在那里足足一个小时!直到助教收走了邱吉尔面前的试卷。但哈罗公学的校长韦尔登博士在用一种宽宏大量的目光审视了邱吉尔用拉丁文写的散文后，以他“超群”的洞察力认定邱吉尔具备了入哈罗公学的资格。这件事表明，韦尔登博士是个善于透过事情表面看本质的人，不单纯凭卷面成绩判断一个学生的水平。他在邱吉尔的心目中一直是最受尊敬的人。
    邱吉尔被编在低年级最差学生的行列。实际上，邱吉尔的名字排在全校的倒数第三位。但不幸的是，排在他后面的两个学生，由于生病或某种其他原因，很快就消失了。
    邱吉尔在低年级呆了一年时间。别的学生都在持续不断地学习拉丁文、希腊文这些极为时髦的科目，而邱吉尔却被认为是只能学英语的“差等生”。几年后，当他的伙伴们写了一些优秀的拉丁文诗歌和精萃简练的希腊语短诗而获奖、出名和大展宏图的时候，邱吉尔却不得不凭借普通的英语来谋生。但他并不认为自己处于劣势。
    当邱吉尔的学业明显停滞不前的时候，他竟然因准确无误地背出1200行麦考利的《古罗马的遗迹》，当着全校同学的面领到了奖品。这显然被认为是“撞了大运”。在高年级的最后阶段，邱吉尔又成*****地通过了英国陆军学校——桑德赫斯特学院的预考，而很多成绩远远在他之上的男生们都没有通过考试。
    尽管有太多失败的考试经历，但这次考试激发起了邱吉尔的“特殊”勇气——因为就在两个月前，他收到了父亲的来信。在信中，生性诙谐、幽默的父亲言语尖刻地表示了自己的不满，并预言儿子“将是一个一事无成的饭桶”!但这一次，邱吉尔又碰上了好运。他事前得知，在一些试题中，考生们将要根据记忆画一张某个国家的地图。就在考试的头一天，为了进行最后的准备，他将地图册中的所有地图剪下来放在帽子里随时记忆。他先抽出了新西兰，牢牢地记住了那块领土的地理状况，然后是澳大利亚……果然不出所料，试卷中的第一道题就是：“画一张新西兰地图。”
    于是，邱吉尔开始了军旅生涯。
    邱吉尔的这一选择，是他从小就喜欢收集玩具锡兵的结果。在家里，邱吉尔“统帅”着一个将近1500人、并拥有一个骑兵旅的“步兵师”。父亲问他是否愿意参军。他想，如果能统帅一支真正的军队该是非常了不起的事情，就立即表示愿意。结果，他的话立即被当真了。
    邱吉尔一直认为，当初是自己的父亲慧眼识珠，才发现了他具备军事天才的素质。但父亲后来告诉他：“温斯顿，我知道你一直是个‘差等生’。所以我只能得出你没有聪明到当律师的程度的结论，一直打算通过我同罗斯柴尔德家族的关系，替你在商界谋一个差事……”邱吉尔的父亲斯潘塞?邱吉尔公爵，是一位才华出众、政绩斐然的出色政治家，虽然当时已经辞去下议院议长兼财政大臣的职务，但依然如中流砥柱般屹立于英国的政界。
    不管怎么说，“差等生”邱吉尔进入桑德赫斯特皇家军事学院，实现了自己人生的第一目标。后来，他又将兴趣放在了对兵种、武器和技术等细微末节的研究上。而这些课程，却是校方不愿意教授的，他只得再次自行学习了。
    在我们的教育中，也会遇到像温斯顿·邱吉尔那样的孩子，我们如果要想让这些孩子的天赋能够得到真正的发挥，我们就不能只单纯用考试成绩去统一衡量他们，把他们人为地放到差生一类，看不起他们，甚至千方百计地打击他们、排斥他们，让他们失去在学校里面学习的机会。温斯顿·邱吉尔成才的事实，也告诉我们，全面实施素质教育是多么必要，也是多么重要！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

宽窄都是路，世事本无所谓好坏，祸福本相依；
真的谁也没有什么了不起，少点酸腐，多点洒脱和快乐。
谢谢苏老师带来的小故事大道理！[/QUOTE]
谢谢明心的支持！

                                          锯齿鱼

    在南美洲海域，大约生活着100种锯齿鱼，唯有一种叫做猛鲑的锯齿鱼最为凶猛。猛鲑身长大约50厘米，身上长满了锋利的锯齿。虽然个子不大，但它却敢攻击比它体形大上百倍的鱼类，如果碰上鳄鱼，它们会一拥而上，只一眨眼工夫，鳄鱼便被猛鲑切割成了无数小片，再过一会儿，那些小片就会进了猛鲑的肚子。
    据说，在大约5000年前，猛鲑并不属于锯齿鱼类，它的身体像一把刀，却没有刀锋。它们性情温顺，对其他的鱼类没有攻击性，主要以浮游生物和一些藻类植物为生。可是，它们常常遭到其他食肉鱼类的攻击。
    为了生存下去，它们只得学习快速游动身体，四处躲避那些食肉鱼类。由于游速加快了，虽然危险依然存在，但总能让生命得到保全。可是受伤却是免不了的，每次被咬伤后，猛鲑的身上便缺少了一块肌肉。尽管每一次受伤都令猛鲑疼痛难忍，但它依然顽强地生存着。伤口多了，猛鲑的全身都变得坑坑洼洼，远远望去，就像一把锯一样，长满了尖尖的锯齿。
    慢慢地，猛鲑发现，自己身上的伤口不但变成了锯齿，而且十分锋利，那些食肉鱼类见了它，不但再也不敢随意攻击，而且还躲得远远的，生怕被它的锯齿所伤。如今，猛鲑已被人们正式冠以了“锯齿鱼”的称号，而它由原来的弱者，变成了海洋中的强者。
    三字经里面说：“人之初，性本善。”就是说，每一个孩子，他的本性是善良的。可是随着年龄的增长，有些孩子的性格会走得离善良越来越远，甚至走向善良的反面，在他们的成长过程里，他们是否像性情温顺的猛鲑鱼一样，受到了其他鱼类的攻击，在四处躲避那些食肉鱼类，多次受伤后，把自己的伤口变成了尖尖的锯齿。去报复别人，从而把自己变成了“锯齿鱼”。鱼类可以由原来的弱者，变成海洋中的强者。而人的这种变化呢，是把双刃剑，有的变成了强者，有的则变成危害别人的人。因此，教育工作者应该千方百计地保护好孩子那份本性的善良，千万别让性情温顺的猛鲑鱼变成“锯齿鱼”，即使变了，也只能变成不危害别人的强者。

                        合作学习的最佳时期
 
    冰雪始融，春回大地。海洋里休眠了一季的动物们开始苏醒，并承担着养儿育女的重任。

　　这个季节，是沙丁鱼向近岸作生殖洄游，返回大海的时节。沙丁鱼是海洋中最有礼貌最守纪律的生物。在“迁徙”过程中，沙丁鱼数量庞大，多如天上的星斗，但它们非常自觉地排着整齐的队伍，似训练有素的大部队，浩浩荡荡，井然有序地向理想中的家园进发。海豚已经追随它们几天了，只等适合的时机、适合的水域“下手”。

　　壮观、密集的沙丁鱼群，跟着海水的“洋流”，跋过浅水，涉过深水。当它们又一次进入浅水海域时，蓄谋已久的海豚施了一个小小的“手段”，将其中的“一股”沙丁鱼截断，使它们从大部队里分流了出来。海豚们用超声波“误导”迷路的沙丁鱼群，将它们控制在“股掌”之间。可是，它们要想在短时间内，吃到可口的沙丁鱼，却相当费力和困难。

　　这是因为，海豚不能长期呆在水底，必须每隔几分钟浮到水面呼吸一次。尽管海豚“捕猎队”团结一致，分工合作，轮流呼吸，轮流围追，可终究“一心不能二用”。在它们换气轮岗的时候，沙丁鱼不可能“坐以待毙”，而是更紧密地“抱”成一团，左冲右突、上蹿下游。这样的“战术”持续几十个来回后，海豚也会力竭，*****亏一篑，失去嘴边的一顿大餐。

　　就在海豚们有些力不从心的时候，鲨鱼远远地嗅到海豚的气味，就会不期而至，快速地朝它们的食物游来，准备进行一场生与死的搏杀。当鲨鱼看到被海豚控制的沙丁鱼，如一个巨大的“鱼肉团”时，立刻自发地游到海水深处，也就是沙丁鱼群的下方，协助海豚合力“围剿”。瞬间，海豚、鲨鱼就会精诚合作，目标一致：鲨鱼队“严守”沙丁鱼往下逃跑的路径，海豚队则分散在沙丁鱼上方水域的四周，进行包抄、夹击。沙丁鱼无路可逃，晕头转向，茫然无措地抱成一团，徒劳地左冲右突，却是掉进一张张“血盆大口”，水面上击起很大的声浪……

　　箭鸟闻“讯”赶来，箭一样“射”进水底，大快朵颐。密集的箭鸟的身影，很快招来饥饿的毛水獭。毛水獭一见被包围、滚动的大“鱼肉团”，也顾不得箭鸟，一齐加入进“饕餮”的大军中，分得一杯羹……等待沙丁鱼的，只能是“全军覆灭”的命运。
   
    其实，海豚、鲨鱼、箭鸟、毛水獭它们仅凭各自的力量，可以吃到其他鱼类，但是很难吃到沙丁鱼，它们都得借助别的力量，与别的力量合作，才能最终吃到。由此可见合作的重要性。自然界创造的经验值得我们的教学借鉴。学生不是什么时候都需要和别人进行合作学习的，例如当学生在学习时遇到了困难；或者是通过自己个人的努力，难以完成某一学习任务，需要借助别人的力量，得到别人的帮助的时候，才能得以完成；或者是和别人一起共同完成效率更高，效果更好的时候，才是最佳的合作学习时期。

                                    狼狗与笨狗
 
    灵宝是有名的黄金产地，在上个世纪的90年代末，这里的农民靠自己开矿大都富了，千万富翁出了许多，亿万富翁也出了近十个。有钱的人家当然重视自己的***危，于是就真正地狡兔三窟起来，而且每一个窟，都建得像碉堡一样结实，并在全世界选择凶残敏捷的藏獒、黑贝或牧羊犬作为家庭警卫，这些品种不一的名狗被他们统一称呼为狼狗。一些仅有十几万或几十万的普通人家，也学着大户，兴起了买狼狗的风气。千百年来在黄河流域看家护院的狗被鄙夷地谓之为本地笨狗。送人是好的，大部分上了人们的餐桌。
　　但就在这个时候，灵宝、陕西交界的小秦岭产金区，出现了一个跨省杀人的团伙，三年之内，杀了七十多人，而且都是那些养着狼狗的黄金小户，一般都是灭门杀戮，而家里被公认的凶残暴烈的洋狗则完好无损。公***部门布下了天罗地网，也没能网住这伙凶犯。小秦岭地区的老百姓就说，眼和耳朵比人灵一百倍的狼狗都被这些贼娃子糊弄住了，公***再尽职也是人，咋能逮住？
    但最后，杀人犯还是被公***干警逮住了。主犯竟然是一个个头不到一米六的精瘦小男人。这个案件的确发人深思，主犯交代：“我们都是晚上杀人抢钱，白天踩好点。一般都是我去踩点，如果见这家养着本地笨狗，他家再有钱我都不去。因为笨狗只忠实于自己的主子，你耍尽手段它也不认，只是不住声地叫。这样叫着，还不把家里人叫醒了？！狼狗就不一样，狼狗看着凶，其实好哄得很，你一到，它准定要大声叫的，但你不用怕，叫几声主人也不会醒，因为它耳朵太灵，鼻子太尖，生人一到它家院跟前，它就叫唤，这样叫得多了，主人就不在意。但如果它一直不停地叫，而且越叫越凶，主人肯定会起来。但是这儿的人不知道，我只要拿一个竿竿，在狼狗开始扑咬的时候，把拴着它的铁链子拨拉一下，它就以为这家主人把它转卖给我了，我就成了它的新主人，任凭我在这家做甚，它都一声不吭。它家里的人都被我们杀光了，钱也拿走了，我们走的时候，它还对我摇尾巴。”
   我们的本次课程改革，在学习的方式上，尽管提倡自主的、合作的、探究的学习方式，但并未因此而否定讲授式学习的价值。新课程倡导的学习方式既有创新也有继承，那种片面推崇自主探究学习，视学生的主动探索为学习的最为重要甚至是唯一的途径，从而将探究式学习与讲授式学习绝对地对立起来的做法是错误的。狼狗与笨狗的故事就是给这种错误做法的最好警示。