[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@bankan520]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]“这些常青的却不同，一年365天总是持久的绿，虽然没有送给我强烈的娇艳和芬芳，但是持久的生命活力让我看了更觉得年轻和幸福！”于老师正是这些常青的花，在平凡的工作中做出了不平凡的贡献！事实上，于老师45...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]非常感谢您的到来和点评！欢迎您常到教育板块来！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]您的评价实在是太高了，感谢您的鼓励！[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]被金钱烧掉的青春[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]董，一个聪明可爱的孩子，以优异的成绩进入初中，父亲随后安心外出打工，常年不回，母亲农忙并打零工，家中钱尽管孩子自己拿，零食、小玩意、游戏机、租手机，逐渐沉迷游戏；随后早恋，穷追心仪的女生，卖零食、贵重工艺品等为女生大把花钱，上课还写起了情书，学习彻底荒废。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]失去应伴随的父爱，金钱的弥补使他用挥霍寻求平衡，缺少关爱，早恋成为其情感的出口。这时的孩子教师很难转变或引导，最美好的青春被烧掉了[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]调位三部曲[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1.[FACE=宋体]公布框架[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]不同的学校、不同的班级各方面的情况不一样，班主任首先要确立调位的指导思想，比如我们班：各科任课教师对学生还不是很了解，课堂教学中针对不同层面的学生给予不同的要求和指导就有一定的难度，于是我将班级的每一个座位都赋予寓意，中间两路是中等生、向外是优生、再向外是特优生（最棒的学生）、最外是学困生。然后根据身高、视力、小组、纪律等情况安排前后座位。框架出来，先公布，暂不调动。这种安排照顾了最重要的中等生，优生和特优生合成解决学习问题的“利器”，并使特优生发挥近距离帮助学困生的优势。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2.[FACE=宋体]分批交流[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]学生课间实地“考察”，并结合自己的情况可以向班主任申请另行调位，班主任如果认定学生最适合这个位子，对学生做细心的解释；如果原因特殊，与其协商位置后再记录备案。班主任还要分批与不同位置的学生交流，最好覆盖全体学生，向学生说明自己为什么将其安排在这个位置，其中的好处有那些，并给予新的期望和鼓励。同时，要与任课教师交流，征求任课教师的意见，[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3.[FACE=宋体]微调定位[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]综合交流得到的各种信息，微调计划安排，然后确定位子；向学生声明，一个星期的适应期，一周后如有特殊问题，可再次申请调位。不过一周后极少有学生申请调位，即便有，细心地解释一番，问题就能解决。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[SIZE=4]积极准备开学[/SIZE][P][SIZE=4]1.绘制作业检查表格[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2.梳理学生基本信息[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3.准备第一课（信鸽传祝福）：确定需要送的学生、制作简易纸卡、精心寄语、确定板报欢迎语[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4.大体规划本学期的班队活动[/SIZE][/P][P][SIZE=4]5.梳理近期工作要点[/SIZE][/P][P][SIZE=4]6.对部分学生再次联系交流（与所有班干部进行沟通）
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[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]学生怎么不听话了[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]    今天中午大课间，学校为迎接全县的团体操比赛进行了训练，由于班主任几乎没有到场，学校领导更是一个没到，训练场面很混乱，高年级的学生在后面“纵情”玩耍，我们几个老师根本就管不了。我走到[/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][SIZE=14pt]最后面，几个孩子稍微收敛了一下，我随口说道：“你们看[/SIZE][/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][SIZE=14]7[/SIZE][/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][SIZE=14pt]年级，排练都认真着呢，咱们大了应该表现的更好！”“老师，那是因为他们刚来，还不懂得门道！”一位学生笑着说。[/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    另一位更是直接说破了：“听话的是傻子，我们不听老师也没有办法，玩玩多好！”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    孩子的这句话让我痛苦又深思：人之初，性本善，初始阶段的教育与管理是何等的重要，而学校往往将最优秀的教师放在初三，并且老是带初三，低年级教师积极性受挫，管理松懈，到头来学生除了学习上的优秀，真的很难找到其他的优点，很多学生不知道“做人”应怎样。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    唉！难呀！乱哄哄的场面，乱哄哄的管理……[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][b][SIZE=14pt]示范失手[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]周五，学校举行叠被子大赛，学生们叠的还可以，但是“豆腐块”是后来慢慢整理出来的，不是叠出来的。我随口说了一句：“在师范，我很会叠被子，还获得第一名呢！”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]不巧，最后结束，被选为示范教师。本来，被子需要用手丈量一下长度，结果一紧张忘了，自然两边叠的很美，折叠起来却无法成为“豆腐块”，示范失手。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]曾经驾轻就熟的绝技，放下也就生疏了；很好的想法，没有充分的准备，结果肯定不会有理想的收获。勤能补拙，预则事成，班级工作同样如此！[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@周　勇#31576]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]于老师是一位善于反思的老师![/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]感谢周老师阅读此贴，在论坛分享了你许多精彩的故事，期待更多的精彩。[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]现在这样的家访的老师很少，反正我从没动过这样的念头。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]感谢您的到来！感谢您的点评！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]努力着点点滴滴，再小的成功也不放弃[/SIZE][/P]