[SIZE=4][COLOR=blue]摘抄12—努力促进每一朵花开放[/SIZE]
[COLOR=blue]         [/COLOR][COLOR=magenta]世界上的每一朵花都会开放，只不过是花期有早有晚而已。花苞有大有小而已。学生想成为什么样的人，未来会成为什么样的人，并不取决于我们的主观意识，因为只有学生自己才能改变自己。我们无法给每一孩子预测未来。更不可能由现在就断定每个孩子若干年后的明天。每一个孩子都在不断地成长，而成长最大的特点就是变化性、不可预测性。我们的工作就是在现有的基础上去努力促进每一个孩子的成长，绝不是为每一个孩子成才下定论。[/COLOR]
[COLOR=blue]                   ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第37页[/COLOR]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄13——习惯决定成败[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][COLOR=#f709f7]播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格。可以收获命运。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]                               ——萨克雷[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]     [/COLOR][/SIZE][COLOR=#f709f7][SIZE=4] 对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]                         ——李镇西[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]           [COLOR=#0909f7] 注摘自郑立平的《把班级还给学生》第38页[/SIZE][/COLOR][/COLOR][COLOR=#0909f7][SIZE=3] [/COLOR]
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学习来了

[SIZE=4][COLOR=#0000ff]摘抄14  ——规划的习惯
     [/SIZE][COLOR=magenta]   面对学生之间的矛盾冲突，我一般采用这样的解决思路：及时制止——适度冷却——调查了解——谈心交流——互相谅解——携手进步[/COLOR]
[COLOR=magenta]      组织班级活动，我常常设计这样的程序：确立主题——民主协商——制定方案——具体实施——优化改进——回顾总结[/COLOR]
[COLOR=magenta]    面对大家比较棘手的学生早恋问题。我往往会安排这样的处理规划：旁敲侧击——静观其变——因势利导——宣泄移情——转化升华[/COLOR]
[COLOR=blue]                  ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第41页[/COLOR]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄15——施爱的习惯[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [COLOR=#c709f7] 浇花要浇根，育人要育心。对学生的关爱，绝不能仅仅停留在口头的赞美，更要有具体的行动。教育所学要的爱必须是智慧的爱，必须是能走进学生心灵深处的爱。爱不需要借口，但是一个不会施爱的班主任不可能获得学生的爱戴，更不可能把班级管好。一个孤立的眼神是爱，一个期待的问题时爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意义的锻炼也是爱......聪明的班主任善于捕捉教育契机，把自己的爱喝欣赏巧妙地传给学生，不漏痕迹地让学生知道老师在欣赏他、喜欢他。爱的更高层次，应该是理解、信任和尊重。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]              ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第43页[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

[COLOR=#c709f7][SIZE=4]聪明的班主任善于捕捉教育契机[/SIZE][/COLOR]...[/QUOTE] 这可需要教育智慧，要修炼到一定的程度才能实现的！
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 这可需要教育智慧，要修炼到一定的程度才能实现的！
 [/QUOTE]
欢迎心手大哥的到来，接受您的监督！

[SIZE=4][COLOR=blue]摘抄16——班干部任命“三部曲”[/SIZE]
[COLOR=blue]    [/COLOR][COLOR=magenta]第一步：确定任命时间[/COLOR]
[COLOR=magenta]    第二步：制作班干部聘任书[/COLOR]
[COLOR=magenta]    第三步：颁发聘任书[/COLOR]
[COLOR=blue]              ——摘自郑立平《把班级还给学生》第54页[/COLOR]
[COLOR=blue]个人感言：[/COLOR]
[COLOR=blue]  [/COLOR][COLOR=magenta]就确定聘任时间，郑老师的做法为竞聘演讲完成后，我并不寄语公布结果。其一是想卖卖关子，突出班干部的重要性，同时给学生一些悬念。其二是我还要做大量的工作；先是男女比例问题的调节权衡，其次是做好竞选欲望很强但综合表现一般的学生的思想工作，最后就是聘任书的制作。对比郑老师的，自己每一次组建班委都多有仓促，缺乏这样的思考。就第二方面制作聘任书。首先设郑老师设计好精美的“聘任书”正文不仅有鼓励性的寄语，而且有班主任的亲笔签名，而且反面还有富有鼓舞性的图案和校长寄语、全体教师和学生的特色签名。这样的一份聘任书是很具有魅力的，值得孩子用一生来珍藏的。所以很多的时候，要把工作干得漂亮，就需要我们想得深入，赋予创造力。所以特别把这段珍藏了下来。还有就是他的颁发聘任书的隆重的仪式，也非常值得我们去效仿。光口头赞赏名师，那只能是快乐了一下嘴，我觉得我们更需要的是借鉴地学习，把它的精彩处为我所用，这才是我们读这本书的意义所在。[/COLOR]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄17——用文化经营班级[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    [COLOR=#ff00ff]我始终认为，班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程。“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]    班主任的主要工作是什么？我想，不外乎这样三点：思维的历练、情感的体验、精神的培养。而这些目标的达成，仅凭知识的传授、管理的说教是远远不够的。还需要什么？那就是文化，用“文”来育人、化人，寻求一种思想上的共鸣和碰撞，从而改变学生的精神实质，再由精神上升到行为。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]                  ——摘自郑立平《把班级还给学生》第57页[/SIZE][/COLOR]

[SIZE=4][COLOR=blue]摘抄18——独特班级行为公约[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=blue]       [COLOR=magenta]友谊，从用心倾听开始；自信，从大声说话开始；[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]       文明，从对人微笑开始；感恩，从问候师长开始；[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]       勤奋，从课前预习开始；朴素，从爱穿校服开始；[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]       节俭。从拒绝零食开始；成功，从有错必改开始。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=blue]              ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第61页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#3809f7][SIZE=4]摘抄19——班级管理“三境界”[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3809f7][SIZE=4]    [COLOR=#ff00ff]一是人在班中，班在心中。这种境界好比我们常说的“登堂”，班主任管理班级靠的是情爱。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]    二是人如其班，班如其人。这种境界恰似学习中的“入室”班级管理在爱的基础上更多渗透了   师德、智慧。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]    三是人即班，班即人。这是最高境界，就像武功中的陈深入化，登峰造极，班级呈现出来的是一种“气”“场”[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3809f7][SIZE=4]     ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第64页[/SIZE][/COLOR]
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感谢曹老师，您辛苦了，这些话语都很经典，值得学习和思考！您做的真好！