[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄24——让成长可以回味[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    [COLOR=#c709f7]如果生命的成长没有深刻的印迹，如果宝贵的校园生活没有留下可以回味的故事，那么人生就显得苍白、暗淡。主题班会犹如班级发展历程的一个个连接点，在培养学生良好道德和塑造优秀班集体方面，具有非同寻常的意义。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]        ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第75页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄第25——给学生一个永远的感动[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [COLOR=#ff00ff] 种瓜得瓜，种豆得豆，播下希望的种子，它就一定会生根、发芽、开花，收获奇迹的果实。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]                                  ——郑立平[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]             摘自郑立平的《把班级还给学生》第79页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000ff][SIZE=4]抄[FACE=Times New Roman]26——[/SIZE][/COLOR]经营好您的试验田
[FACE=Times New Roman]      [/FACE][COLOR=#cc00ff]班级是一本书，只有细细品读，才知它的真谛；班级是一首歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班级是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。这片试验田，就是你编织梦想的摇篮，展示才华的舞台。也许自己贫瘠的地理开不出什么灿烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地理早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就会有奇迹，有付出才会有收获！
[/COLOR][FACE=Times New Roman]                  ——[/FACE]摘自郑立平的《把班级还给学生》第[FACE=Times New Roman]81[/FACE]页[/FACE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄27——“四语连心”评语卡
[COLOR=#ff00ff]值得我借鉴的好方法，特意把它保存下来。
“四语连心”评语卡[/SIZE][/COLOR][/COLOR][ALIGN=center][TABLE][TR][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]同学的真心话[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]老师的评价和希望[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]孩子，我想对你说（家长的话）[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]自我反思和总结[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][COLOR=#ff00ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE][/ALIGN][ALIGN=center]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]                
       —— 摘自郑立平的《把班级还给学生》第89页[/SIZE][/COLOR][/ALIGN]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄28——不忘惩戒
       [COLOR=#f709f7]没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容只有一字之差。“适度的惩戒，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，需要我们教师不仅采用表扬、赞赏的方式，也应善于用批评和惩戒等丰富多彩的教育手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。[/SIZE][/COLOR]
               ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第91页 [/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄29——教育离不开适度的惩戒
       [COLOR=#f709f7]教育是一门爱的艺术，它既不能光靠苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。作为教师。对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育、这是一个非常重要而且含有技术的问题。一方面我们需要一极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度的张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。另一方面，合理的惩罚不仅是合理的，而且也是必要的。合理的惩罚可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错；还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。[/SIZE][/COLOR]
             ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第95页
[/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄[FACE=Times New Roman]30[/SIZE][/COLOR]——让惩戒合理、科学
    [COLOR=#f709f7]“弹性惩戒制度”的特点：
[FACE=Times New Roman]      1[/COLOR]、
惩戒条目不再只有生硬的一条，而是由相对并列的若干条构成，尊重学生的个性选择和人格尊重。
[FACE=Times New Roman]      2[/FACE]、
惩戒的措施、方法来源于学生，得到学生的理解和支持，其目的不再是对违纪行为的惩罚，而是重在让学生反思自己的行为，自觉维护集体共同生活、学习所必需的环境秩序。
[FACE=Times New Roman]      3[/FACE]、
惩戒关注了不同学生的差异。
[FACE=Times New Roman]     4[/FACE]、
惩戒的措施突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化，真正让学生做自己的主人，对自己的行为负责，而不是被动地接受外在的惩罚。
[/FACE]             ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第95、96页[/FACE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄31——弹性惩戒的意义
    [COLOR=#f709f7]成功的90%是习惯，教育的90%是自省。弹性惩戒，既能培养学生的良好习惯，又能促其深刻反省、自我教育。孔子曰：“知耻而后勇。”如果我们会议已走过的人生，经常会被自己小时候因犯错误而受的惩戒所感动。
[/SIZE][/COLOR]               ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第102页[/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]特别值得我借鉴的好方法：
[COLOR=#ff00ff]1、独特的每日宣誓  2、坚持搞“草根”课题和调研
3、让后进生当课代表  4、为学生成长创立关键事件
[/SIZE][/COLOR]         ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第105页——111页[/COLOR]

[COLOR=#0033ff][SIZE=4]摘抄32——发挥自我特长
    [COLOR=#f709f7]思想是脚下的路，而理想是引路的灯。一个班主任不能人云亦云，只会机械地忙碌学校安排的事务，而要把自己的爱心、智慧融入班级，要学会用“脚”思考，根据自己的实际情况，发挥自己的特长和优势，在长期的班级管理中逐渐形成自己的个性特色。你会唱歌，就让班级歌声嘹亮；你会书法，就养班级飘满墨香；你会写作，就让班级飞翔梦想；你会运动，就让学生的英姿活跃在操场......平凡中孕育最美的风景,坚持中早就最经典的故事.
[/SIZE][/COLOR]             ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第113页[/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄33_锦囊妙计哪里来
  [COLOR=#0909f7][COLOR=#f709f7]同样面对千差万别的学生,同样出现出现棘手难办的问题,为什么总有人能以妙计良法轻松化解?同样的时间,承受着更多的压力,为什么总有人机智灵活地从容应对?在学习的路上,只要你用心,随处都有智慧的小贝壳、小彩石，收藏、积蓄、提炼，就可以穿成一条成功的项链。[/COLOR][/SIZE][/COLOR] [/COLOR][COLOR=#0000ff]
[SIZE=4]        ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第114页[/COLOR] [/SIZE]
[COLOR=#0000ff]
[/COLOR][COLOR=#6809f7][SIZE=4]补充：郑老师的“四库”非常值得我借鉴，所以特记在这里“。四库分别为“德育故事库”“学生案例库”“活动素材库”“管理方法库”。以前我很不注重积累，看来以后要慢慢改变了，因为机会总是给有准备的人的。[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄34——解读爱的密码[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]     [COLOR=#f709f7]写在纸上的爱，须臾就可以读完；挂在嘴边的爱，转身就会忘记。只有教师对学生的爱，雕刻在其心灵深处，才会成为他一生的财富。而这种雕刻就是一门艺术，创新是艺术的灵魂。唯有用子追给这份爱编码，才会让学生正确解读。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄35——倾听是一种智慧。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    [COLOR=#f709f7]教育是雕刻心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者绝对成不了一个合格的教育者。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]              ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第119页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄36——倾听的艺术[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]    [COLOR=#f709f7]倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。常言道：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴。”真正的倾听，不是简单地听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流，是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。因此，班主任在倾听时，还要特别注意抓住对方反映的问题，予以灵活巧妙地引导或化解，要设身处地地去感受学生的体验，用真挚的情感去引起学生的共鸣。倾听是一种理解，一种等待，更是一种爱。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]       ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第124页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄37——奇迹就是这样发生[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]    [COLOR=#f709f7]“狗熊”教育培养不出“英雄”，种下“笨”和“恶”的种子只会收获“笨”和“恶”的果实，一味地训斥、讽刺会毁掉孩子一生的前途。如若我们不再简单把批评当做教育的目的，教育就会变得丰富而神奇！班级管理不仅需要爱心，更需要智慧，而“奇迹”往往源自宽广的教育心怀。教育的成功，就在于给学生一个梦，只有在宽容的天空下，梦想才能自由地飞翔。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]             ——摘自郑立平的《把班级还给学生》第126页[/SIZE][/COLOR]