[QUOTE][B]下面引用由[@阿凡]发表的内容：[/B]

　　　　　　　　　　努力成为追风筝的人  　　《追风筝的人》是我读得最为轻松流畅的译本。它说的是一个关于赎罪的故事。阿富汗富家少爷阿米尔与仆人的儿子哈桑一起长大，阿米尔生性懦弱，而哈桑对他绝对忠诚，可...[/QUOTE]
       阿凡版主，您的这篇《追风筝的人》读后感，我在3月14日就在新浪拜读过了，之后我才决定读《追风筝的人》。谢谢您漂亮的文笔，美丽的思想！

王老师、黄老师，你们过奖了，是我的一点粗浅感受而已。请多提意见呀。

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[P]　　　　[SIZE=10px]　　　　　　　　　　　[b]　[/b][/SIZE][b][SIZE=10px]　[/SIZE][SIZE=9px]　孩子是成长中的天使[/SIZE][/b][/P][SIZE=14px][SIZE=10px][P][b]　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－读《教学机智－－教育智慧的意蕴》（一）[/b][/P][/SIZE][P][SIZE=10px][/SIZE][/P][/SIZE][SIZE=10px][P]　[SIZE=9pt]《教学机智－－教育智慧的意蕴》为世界著名教育学专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家、“现象教育学”开创者之一的的马克斯.范梅南教授所著。我先后三次在不同的地方看到对此书的阅读推介，最近一次是在肇庆市名教师的培训班上。因而，我对此书的阅读欲望也格外强烈。[/SIZE][/P][/SIZE][SIZE=14px][P]该书的第一句话就让人心中一动：何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程中的人。这充满哲思智慧的语言指明了每个教育工作者应葆有的基本意念。但长期以来，或许是受民间“三岁定八十”一说的影响吧，我们的教育，喜欢对孩子进行评价，习惯为孩子贴标签，作评语，也往往作轻率的评判――“这孩子，不是读书的料”“你真是成事不足败事有余，看你能有什么出息！”[/P][P]　　事实上，我们都懂得人生的不可预见性，况且孩子更是成长中的的“未完成的人”。几十年前，陶行知先生就说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”的话。为了每一个学生的发展，是新课程的核心理念，它要求教师关注每一个学生，不能把预先设定的目标规束学生、限定学生。“人的非特定化是一种不完善，自然把尚未完成的人放在世界之中，它没有对人作最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性”（兰德曼）。[/P][P]　　“每个孩子都是天使。”站在我们面前的，是一个个充满无限可能的发展中的个体，他们总在变化着、生长着。记住了这些，我们就会把目光放远，懂得偶尔的犯错或阶段性的“脱缰”都是孩子成长的体验。我们所要做的，是为这些生命的发展可能创造条件，引发孩子成长的能量。[/P][/SIZE]