[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]故事润化学生急躁的心灵[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学 郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一到课间休息，经常能听到学生向老师告状的事情，老师也常常为着处理学生的这些琐碎繁杂、鸡毛蒜皮的小事累得够呛，不禁感慨道：“这些孩子的宽容之心到哪儿去了？”现在的独生子女自我中心越来越强，吃不得一点小亏，成为了“专权”不可侵犯的“小皇帝”、“小公主”，成了一个个的“问题小专家”。前排同学的头发挨到了自己的桌子，同桌上课在玩东西，同学没有佩带红领巾，谁出操排队不守秩序，在课堂上吃糖……每天他们都在用自己的“火眼金睛”“扫射”着别人身上的“缺点”，并为自己“互相监督”的“尽责乐此不疲。孩子们对“互相监督”的错误理解着实让我头疼。怎样让孩子持有一颗宽容的心？我把“宽容”作为了近期学生思想教育的核心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了改变这一现象，我利用班、队会、早晨五分钟时间介绍一些“宽容”的故事，并举行形式多样的活动，让学生“夸夸我的同桌”，“写写自己的进步”，课堂上“评评他人的优点”，把班上一些同学友好的品质作为榜样大势表扬，告诉大家在发生争执前先问自己三个为什么，说别人之前先想想自己是否也是如此。宽容别人，就是善待自己。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]和后进生“一起玩”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为班主任，要教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于一些个性比较特别的后进生，就要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。另外，同学的力量要好好利用，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小周，是这个学期从民办学校转来了一个插班生，只要你不和他谈学习样样都好。上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:[/SIZE][/FACE]不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化他同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？做一个行为品德习惯好的同学吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我安排了一个“帮扶”活动，从思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学辅导他。再大家的努力下，小周同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是康佳堃同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 [/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。 [/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]家访报喜比报忧效果好[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一次，我去家访，来到学生小军家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，小鹏一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]改变孩子从改变家长开始[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]凡凡，乍听这个名字，似乎是一个男孩，显得有些特殊，她的性格也颇像一个男孩倔强、贪玩，而她确确实实是一个聪明伶俐的女孩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在她身上发生了许多一个女孩子所不该有的事，令人不可思议。有两件事给我印象非常深刻：一次上课的时候，我正讲得投入，提了一个较难的问题，很多同学都不会回答，于是我将目光转向了凡凡。不看还好，这一看吓了我一大跳，只见她的脸上留有一个非常清晰的五指印……经过仔细询问，凡凡说是因为她回家晚了点，她的妈妈打的。三天后这个掌印还清晰可见！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]还有一次早上我刚刚到学校，就有几个班干部来向我汇报，说凡凡的上臂被她妈妈咬了两个很大的牙印。我赶紧来到班上，凡凡手臂上两个已经高高肿起的牙印让我瞠目结舌。祸起只不过是因为一次数学测试的成绩不是很理想！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这两件事情引起了我的高度重视，使我开始思考这个孩子身上存在的问题。一个11[/SIZE][/FACE]岁的女孩子并不像同龄孩子那样文静、乖巧，反而表现得性格古怪，脾气暴躁，情绪不稳，容易与人冲突；在学习上也时好时坏，缺乏恒心，没有持续动力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]为了更进一步了解问题产生的原因，我对凡凡的家庭进行了深入的调查。凡凡的家庭是一个“打工族”的流动人口家庭。她的父亲高中学历，母亲初中，凡凡未满周岁时便一起来到深圳打工，凡凡只得放到大姑家寄养。直到三年后凡凡有了一个小弟弟，她的母亲才辞去工作做专职母亲，将凡凡也接到深圳与其共同生活。然而，错过了培养亲子关系的最佳时机，凡凡与母亲的关系一直不是很融洽。而且因为她的母亲自己读书较少，将所有的期望都寄予在孩子身上，对凡凡要求甚严，一旦凡凡成绩达不到她的要求或犯错，轻则打骂，有时甚至采用极端的方式对待孩子。她认为这种方式可以让孩子记忆更深刻，学习不会放松，再不敢犯错。凡凡的父亲因平时工作较忙再加上对妻子有些畏惧也较少过问孩子教育的事情。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]认真分析不难发现症结所在。大多数“流动人口家庭”都存在孩子教育自己无法兼顾的问题，凡凡家也一样。迫于工作与生活压力，父母将幼年时的凡凡寄养于别人家，没有与父母建立良好的亲子关系，这是问题之一；凡凡的母亲将在自己身上没有实现的愿望转寄给孩子，给孩子过大的压力，在凡凡快乐的童年中投下了阴影，另外母亲教育观念的迷失以及教育方法的严重的失当给凡凡幼小的心灵造成了巨大的伤害，这是最主要的问题；凡凡父亲借口工作繁忙较少关心孩子和纵容妻子不当教育的行为是问题之三；凡凡在家庭生活中心理发展被扭曲，导致在校园中与同学不能融洽相处，造成了一系列的心理、行为、性格等问题这是衍生原因。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]如何在个案跟踪的过程中指导解决这个家庭所存在的问题转化凡凡及其家长成了摆在我面前的一大难题。经过探讨，我决定采用以下的方法和措施，并实施：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、与家长建立良性沟通的渠道，使家长认识到目前作为家长家庭教育的误区。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．对孩子的期望值过高；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．教育态度方式不恰当，过分专制；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．教育方法简单，缺乏技巧性和一贯性；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．只有要求，没有实质性的关心和帮助。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、与家长商讨一些合理的教育方法和手段。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．合理期望，给予孩子适当的压力；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．善于发现孩子的闪光点和优势，让孩子有成功感和自信；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．善于和孩子沟通，注意倾听孩子的心声，给予孩子及时和有效的支持；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．鼓励孩子正视自己的缺点，培养自我改进和自我完善的能力；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．正确使用奖励和惩罚，加强针对性。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、帮助孩子认识自身的不足，主动积极地与父母进行沟通。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个家庭的问题是长期存在的，要想转变绝非一朝一夕可为。进入家庭进行个案指导也需要一个较长的过程，指导方法也要在这个过程中不断摸索与积累。平时我与家长之间的良性沟通为我们奠定了良好的基础。有了彼此的信任就有了我们之间良好的开始。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]冷处理也是一种智慧[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天，一个老师拦下了我，叫我帮忙解决一个问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]事情原来是这样的：上语文课时，一个学生拿出一些笔和纸之类的物品在桌面上玩耍，老师很生气，就走过去，道明问题，学生不但不听劝，还拍了一下桌子，老师很生气，说她这次明明是她不对，应该趁机好好镇她一下，先把她的书丢了出去，杀杀这股邪气。于是摔了他的书，揪了他的耳朵，捏了他的脸，罚他到门口站着，快到下课时，还请来了学校德育主任，把学生带到德育处进行教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过她的描述，我和她做了分析，并谈了自己处理这个问题的一些想法：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，明确该老师的做法是错误的。于情于理，不应该动手，不但伤了该学生的人格，还影响了其他学生，更重要的是，教师这种学高为师的形象对其他同学来说，大打折扣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]遇到这些事情，因为你气在心头，怒火中烧，大发雷霆，失去理智，你的情绪已经影响了自己处理问题的技巧性，就不能作出冷静的思考和选择，也不可能采取最佳的处理措施，后果往往是“不堪设想”的。所以，要冷处理，沉着冷静是最好的办法。你可以走过去，或者是通过提问题来提醒这个同学，不能因为这个事情，老师停下课来处理学生的问题，耽误了其他同学的学习，另外，这也是属于课堂突发事情，也是一个老师应具备的处理问题的教育机智。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，等下课后，要把这个问题及时反映给班主任老师，并和班主任老师一同分析，学生出现这个问题的所有可能，找出突破口，商量解决这个问题的一些策略。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在和这个学生谈话前，找两三个和这个学生是好朋友，或在一起玩耍的同学加入和学生谈话的这个环节中，为什么要找他熟悉的朋友，这样就会给这个学生留足面子，不容易伤害到学生的自尊，并把课堂上发生的事情前因后果说出来，先由该同学叙述是因为什么而在课堂上玩耍，并谈谈自己过后的想法。然后由班主任和科任老师告明确这个事情是不对的，让学生明白，不单影响自己的课堂学习效率，还影响了其他同学的学习，最后，由该同学的好朋友跟这个学生谈谈自己的想法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三，我们要了解学生犯错的原因。这个学生是因为没有经验而犯错的，或是好动而引起的，或是想引起老师的注意而引起的，教师要承认这个事实，要明白短时间是没有办法矫正的，而是应该关注他，在上课之前通过带着鼓励的口吻，带着友善的微笑提醒他，跟他说：“下节课，老师相信你定会表现得很好，我有一些问题想让你来帮助老师解答，如何？”然后，利用坚持10[/SIZE][/FACE]分钟的局限时间，把事先准备好的问题，让该同学来回答。在讲解、巡堂时有意无意的接近该名同学，课后要对他在课堂上的表现提出表扬，最好是当之全班同学的面进行表扬，我相信效果定会相当的好。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后，不要随随便便的就把学生的问题告知学校领导，交给领导去解决。要相信自己，小学生这点小事，自己定能通过自己的能力把它给搞定的，找领导是可以帮助自己解决问题，但是，我认为是自己在处理学生问题时的一种逃避，是不相信自己的能力，是不想去想办法。影响了自己在领导心目中的地位。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生的成长是一个不断修正，不断完善的过程。我们应本着教育学生，促进课堂和谐性和学生身心健康发展的目的对待问题。我们现在虽为师者，幼小时不也是这样走过来的吗？我们的心里要允许学生犯错，要留有给学生改错的时间和机会，要了解事情的起因，要能借助身边的人和例子，通过自己的办法去和学生沟通，去解决学生的问题，遇事要冷静，能用超人的教育机智去淡化问题，去看待问题，只有这样，我们才能更加有效的引领学生成长，做学生成长过程中的哪一棵树，一棵可以乘凉的树，一棵指引学生不断修正，不断完善，不断前进的树！[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师节的礼物[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天是9[/SIZE][/FACE]月10，教师的节日。我像往常一样早早来到学校。孩子们正在教室里看书。根据以往的经验，班里总有几个孩子不能专心读书，要不东张西望，心不在焉，要不就装模作样，跟书本貌合神离。我习惯性地打眼一瞧，果然又看见了那几颗蠢蠢欲动的小脑瓜。刚想叫过来教育一番，忽然看到其中一个学生从书包里掏出什么，飞快地跑过来递给我，又迅速回到了座位上。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]接过来一看，原来是个包装精美的信封。我疑惑的拆开，眼睛的余光却见他已经羞涩地把视线转移到课本上。拆开来，原来是张非常精美的卡片，卡片上写着这样的话：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我有一个老师，他从五年级开始教我们学习数学。我喜欢数学课，每当上数学课的时候我就会很快乐。我的梦想就是要成为一名很好的数学老师。我喜欢你，郑老师！祝您教师节快乐！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生们学习的动力是什么？当然是喜欢！当然是快乐！一个上课感到快乐的学生，学习对他该是一件多么幸福的事情！而他在我的课堂上能够感觉快乐，这对于我来说是多么高的评价与肯定啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]感动在心头油然而生，可内疚也随之袭来。扪心自问，年轻气盛的我有时控制不住自己的情绪，抓住某些孩子的错误便严厉训斥，新课程下师生关系的平等融洽被我破坏的无影无踪。尽管事后也会自责反省，却总能为自己的行为找到支撑的理由。作为完整的教育，他们的确应该为自己的过错承担相应的惩罚，而我有时毫不留情的批评却难免会伤及他们自尊。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]送我礼物的这个学生，平时并不“规矩”，挨过我不少批评，然而在他的心目中，数学依然是他喜欢并为之快乐的课程，我也依然是他心里最喜欢的老师。可我是怎样对待他们的呢？在我的眼里，这些不守纪律的学生早已被贴上了不爱学习的标签，我已经无意地在有色眼镜的帮助下来判断他们，当这种经验演变成习惯，带来的将是多么可怕的影响啊！我想：即使他们现在还喜欢数学课，可是以后呢？他们的学习兴趣未必不会在我的训斥下，在乏味枯燥的惩戒中被逐渐消磨殆尽，享受不到学习的快乐，动力从何而来呢？而扼杀他们快乐的罪魁祸首，竟然是我这个自以为是的老师啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一言惊醒梦中人，这张小小的卡片洋溢出来的深情，给了我一个多么有益的启示！再调皮的孩子，在他们的心底也流淌着美好的愿望，再顽劣的学生也对老师充满了天真可贵的热爱。既然他们无心犯错，老师，又为何不能学学那学生式的宽容，耐心做他们的良师益友，用同样的真情去引导他们呢？让每一个学生都感受学习的快乐吧！这也是我们工作快乐的真谛所在呀！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]谢谢纯真可爱的学生们，给老师加油吧，让我们共同努力，把课堂变成真正的乐园！[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]借鉴与应用[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]上周六在家看了央视少儿频道，其中介绍了北京某所小学一节“培养学生信任度”的课外活动，活动旨在提升学生之间密切配合的能力，增加学生之间的相互信任度，增强学生之间相互间的友谊。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]下午第二节，体育课。组织同学模仿了这一节课外活动，学生在和谐、喜悦的氛围中度过一节别开生面的课外活动。活动分几个环节：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一环节：自己（A[/SIZE][/FACE]）找一个自己认为最能信任的同学（B）。A同学蒙着眼睛由自己最信任的B同学通过口令传达，带过布满陷阱和障碍物的地方。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（学生兴高采烈的找到自己最为信任的同伴，并且顺利的通过陷阱和障碍物）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二环节：由老师拆开第一环节的组合，由老师重新安排组合。由刚组成的两个同学选一个做引领者，一个被引领。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（学生开始半信半疑，特别是女同学刚开始都不太相信男同学的口令，所以迟迟不能顺利通过陷阱和障碍物，为什么会这样呢？可能因为男、女同学平时比较少交流的原故吧）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三环节，自己（A[/SIZE][/FACE]）找两个自己认为最能信任的同学（B、C），由接力的方式通过口令把A同学带过陷阱和障碍物。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（学生兴高采烈的找到自己最为信任的同伴，并且顺利的通过陷阱和障碍物，这一次比第一环节更快完成任务）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第四环节，由老师重新安排组合（3[/SIZE][/FACE]人一组）。由两个做引领者，一个被引领。（玩3次）[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（效果和第二环节差不多，学生开始半信半疑，特别是女同学刚开始都不太相信男同学的口令，所以迟迟不能顺利通过陷阱和障碍物。两轮过后，第3[/SIZE][/FACE]次在相互信任的基础上，学生配合得比较默契，用较快的速度通过陷阱和障碍物）[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第五环节，先由9[/SIZE][/FACE]个同学组成一队，一个同学做跑步者（A），另外8位同学一排4人，分两排站立，彼此双手伸直，搭在一起，A跑的时候，8位同学迅速放手。A发出信息：“准备好了吗？”“我可以信任你们吗？”“我可以跑了吗”。等8位同学回答后，A用最快的速度迅速通过。先分男、女两组。再由混合的8人、16人、32人到全同学都参与。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（刚开始的时候，A[/SIZE][/FACE]同学都不太敢快速跑，深怕给其他同学碰伤或碰倒，同样，再几轮磨合后，学生配合得较好，完成得也较好）[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]课后，学生谈体会，“刚开始，我不太敢相信他，怕他把我带到陷阱去”。“比较少和他说话，不知道他的口令是不是真的？”“我跑的时候，跑他们不放手！”……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]沟通……交流……沟通……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生需要沟通，我们都需要沟通……[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]经验源于第一次[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任在开展班级管理时，无论想法是什么，开展的活动是什么，其过程总是相同的，都是组织者在以积极的方式思考问题。要想在班级这个小团队里有所作为，有所收获，敢于大胆去尝试“多个第一次”是班主任应该做的一项工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]既然是第一次，也就是我们还没有做，那肯定是在一边摸索一边犯错误，一边前进一边修正轨道，不停在修正、调整的过程中寻找更快捷、更正确的方向。这个过程也是心理学中所提到的“组织者的潜意识正在通过实验在学习。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]于是，有了六1[/SIZE][/FACE]班自告奋勇主持起升旗仪式，有了六1班率先掀起班级文化建设；有了六1班创建田寮小学第一个特色班级；有了六1班引入班主任助理，让学生带领学生；就有了六1班的第一次美术书画展；有了六1班的第一次自行组织的家长会……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一次，我们不可能做得“完美”。但是我们要尽可能去做，对于一开始来说，这样已经做得很好了。敢为人先，难免就会碰壁，遇到麻烦，遭受挫折。然而，有了第一次，当我们重新返回实践当中的时候，事情变得容易多了，方法多了，路子多了，我们也就做得更好了。这也许不是一生的工作，但是我们学的越多，知道的就越多，实践和应用的就越多，自己的感觉就越好。尽可能多尝试“第一次“，以增加自己对大脑工作方式的理解。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]尝试第一次，成功或失败，都是自己的第一步！是乐观的态度，是成功的态度，“我乐于实践新思维的技巧。”[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]培养孩子的胆识，让孩子站出来[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]          [/SIZE][/FACE]         [/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]——记与家长的一次谈话[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光同学是一个成绩很优秀的学生，英语科代表，一名班干部。在我们班，班干部就是整个班的带头人，整个班的运作者，所以，我要求班干部要敢于站出来，指出同学们的错误，引导和帮助同学向好的方面发展。小光同学因为从小就胆量较小，所以在班级管理中总是不敢放手去做，去管。导致了他所负责的一些班级事物无法按时按质完成。为了让小光同学有所改变，敢于站出来参与班级管理，让他在班级管理中找到自己的闪光点，我去了家访，与他们一家人聚首谈心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]11[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]月1[/SIZE][/FACE]日[FACE=宋体][SIZE=12pt]星期二，我来到小光家，和小光的父母就“小光的胆识”聊了起来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“小光这孩子从幼儿园开始就胆子比较小，和其他人聊天时总感觉他比较胆怯，我们也没有什么知识，想不到更好的办法来教他、帮助他。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“从小光开学到现在的表现来看，他的成绩是非常优秀的，也是一个很懂事的孩子，就是胆量较小，不敢站出来参与班级事物的管理。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“是的，以前读四年级的时候，班主任朱老师叫他当班长的，我跟她说：“小光的胆量太小，不敢管，做不好班长这个职务的。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“为什么那时不给他尝试一下，就算当不好这个班长，也让他了解和经历了一个失败的过程，这对他以后的成长会有很大的帮助的。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“哎，当时，班长是一班之长，要带领班里的同学奋发向上，又是班主任的助手，我就是怕他当不好班长，会拖累了整个班，会让其他同学不能朝着更好的方向发展。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“其实，你那时应该鼓励他去尝试的，所以他失去了一次锻炼自己的机会。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“是哦，应该让孩子多点参与锻炼自己的机会。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“老师，我那时是挺怕的，怕自己做不好！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光，你当时的这个想法可是错的哦，你还没有做，就知道自己做不好啊？做什么事情都要对自己有信心，有信心了才能做好事情。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“嗯。要对自己有信心，就像老师你经常对我们班同学说的：“我自己我就能成功！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“真好，你有了这样的想法，那以后要时时相信自己，对自己充满信心哦！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“好的，老师。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光，你是班干部，又是星期三的检查组成员，（笑了笑说）老师观察了几次，老师所交代的事情你都没有很好的完成哦。是不是我们班上的同学不配合你的工作，不听你的安排呀？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“老师，是我不好意思去管他们。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“哦，原来是这样哦，怪不得有同学向我反映说，小光不管班级事情的，不负责的。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“老师，我也很想去管他们，可是我就是怕自己做不好，也觉得不太好意思去管其他同学。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光，你也不小了，要对自己所负责的事情负责任，老师们也不是说你管得不好就批评你，老师关键看的是你有没有去做这件事情。看来这个是你的错哦。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“嗯，是我自己没有做好。我下次一定努力去做好，我要带我们班的同学一起进步！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：（朝着他妈妈笑了笑说）你看这孩子真懂事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“小光这孩子从小就很懂事的，邻里的人都很喜欢他。老师，我正想着一个问题，小光他胆量太小，要是在学习上有什么不懂的地方可能不敢去问老师，数学上有没有去问过你？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“没有，有时批改作业时，他还是有些知识点没有掌握好的，或者是自己有什么好奇心，都不敢跟我说。可能是他胆量太小了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“是啊，胆量小，有什么不懂的都不敢问老师，这样会影响到他的学习的。老师，你在平时多帮我留意一下。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“老师，你教教我怎样提高自己的胆量吧？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“你真好学，这种精神是爸爸妈妈和郑老师学习的榜样，加油。怎样提高自己的胆量，首先要有自信，要对自己充满信心。第二，要敢于站出来，指出同学的不足，说出你的想法，引导他们向更好的目标前进。第三、要多和老师交流，跟老师说说自己的一些想法，多与班里的同学玩，锻炼自己说话的胆量。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“哇，原来有这么多方法的啊，老师，你以后多教教我。好吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“好的。没问题，咱们是好朋友，当然要互相帮助了！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“小光，老师说的这些方法，你要好好学学，要培养自己的胆量。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光，你平时怎样去管那里同学的？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“看到他们不好我就随便说说，我也不太好意思去说他们。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光，身为一名班干部，看到同学们有不好的地方，可不能随便说说哦，要有正确的方法去引导他，去说服他，帮助他们改掉缺点，取得进步，这也是班干部的责任。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“知道了，老师。我会努力的。老师，我不太好意思去管他们，也是因为自己不知道有什么方法，对他们说什么好，所以，导致了自己对自己都没有信心，就不敢站出来管他们了。老师，你能教一些方法给我吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“当然可以。班干部参与班级管理也是要讲究艺术的，不能说看到那个同学那方面不好时，就大骂特骂，严厉批评。应该找到那位同学，跟他说清他的做法是不对的，再说出正确的做法，或者举个相似的例子，让那位同学在这个例子中看到自己的做法是错误的，帮他找出不好的地方，去帮助他。还有就是要处理好自己在班里的人缘，要多点和同学们一起玩，让他们多点了解你，他们就会去配合你的工作，明白吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“明白了，老师，谢谢你。教了我这么多好的管班方法。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“老师，在班里就多点让他去锻炼，培养一下他的胆识。他很懂事的，引导一下小光，我相信他会做得很好的。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光妈，你放心，我会的，小光是一棵很好的苗子，是可以成才，我会在平时多点留意他，多点安排一些机会给他锻炼自己的胆识。让他能从各个方面中成长。不过，小光自己也得努力哦！小光，你有没有信心啊？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光：“老师，我有信心！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“谢谢郑老师，你这样关心我的孩子，我们都很感动。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光妈，这是我们应该做的，我也想培养一批得力的班干部，我也想更好的培养小光的胆识，培养他的组织管理能力，让他的身心能健康的成长。在学校老师是学生的朋友，教育者。光靠老师是远远不够的，培养孩子还得需要你们家长的支持和共同的努力啊。在家要多鼓励孩子，培养他的胆识。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光妈：“谢谢郑老师的指导，我会努力的。以后你有时间就多点来我们家教教我们吧。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我：“小光妈，你客气了，我们大家一起互相学习吧！好了，时间也不早了，就不打扰你们了，多点联系，我下次再来。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小光爸爸妈妈一再握紧我的手表示感谢！九点左右我与他们辞别。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]培养孩子的胆识，让孩子站出来，使自己在学习和工作中得到锻炼，为自己以后的发展打下基础。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]你走前学生的心灵了吗？[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]圣诞节那天早晨，一到学校，学生的祝福声就包围了我，“郑老师，圣诞节快乐！”“郑老师，送你卡片”……正当我幸福的一路欢笑来到办公室时，桌面上放着一个信封，本能反应，应该是学生送给我的节日贺卡。我很想知道是那个“小八路”送给我礼物，于是快速的拆开，看到的并不是想象的节日贺卡，而是叶×佳同学在这样的节日里送给我的一份特殊的礼物──写给老师的话。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]郑老师，你好！我知道，这半个学期来，您对我的印象一定不好，因为我作业总是不能按时完成，书写潦草，经常为没完成作业找借口，课堂听讲不认真，喜欢讲话，回答问题又经常出错，所以不敢靠近你，跟你还有同学在一起游玩的时候，心理也挺害怕的。不知道你是不是这样看我的？经过上次的班会课后，我也反思了自己，自己在许多方面上自己做得很不好，我一定改正缺点，做一个你喜欢的学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]读完这段话，我的心为之震撼！让我感动的是，我的学生在成长！我的学生会思考问题了，于是小叶同学平时的一举一动出现在我的脑海里，回想起了自己对他所做的点点滴滴：因为他计算经常出错，我曾多次布置他一下课就练习计算题；因为他上课走神，我曾经常毫不留情地点名批评他；因为他总是锁着眉头，看不见他笑，我曾私下说他一点不像个小孩子，倒像个小老头……我问过他之所以会这样的原因吗？不记得了。我陷入了深深的自责之中，记得刚参加工作时，我就曾立志既做学生的严师，又做学生的朋友，可工作中为什么没有用心去体会他们的一言一行，一举一动呢？“爱一个学生，既要爱他的优点，又要爱他的缺点”，自己也曾郑重地把这句话写在笔记本的扉页上，可工作中为什么只注意他的缺点而忽略了他的优点呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]不行，我要亲近他，和他谈话，表扬他的懂事，赞赏他会思考。我提起笔，回了一段话给他：×佳，你好。看了你写给老师的话，让老师感受到了你在成长，你学会思考问题了，你能和老师说心理话了，老师在感到欣慰的同时也感到惭愧。惭愧的是老师以前太看重你的学习了，把时间更多的用在了给你补习功课上，很少和你聊一些心里话，忽视了你的心理感受，其实老师是非常喜欢你的，喜欢你的诚实，你的善良……人无完人，每个人身上都有不足，在对你的教育方法上，老师也有惭愧的地方，今后咱们互相提醒，一起进步，好吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我的话解开了它的心结，使他减轻了心理负担；也因为他的话警示了我，使我在这些日子中留心观察他，经常与他谈心，发现他进步就及时表扬，发现他有畏难情绪就及时鼓励……就在一次次的表扬与鼓励后，他的作业按时完成，书成认真工整，还被学校评为优秀作业，在一次和我、其他同学站在学校操场上时，我们不再有陌生的感觉，更多的是开心，更多的是快乐！有说有笑，给我们的是学会正面看待问题，学会思考问题，学会成长。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]努力着，并静待花开的声音[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学  郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]许多班主任与科任老师都有一个相同的看法，那就是学生毕业后，留给自己印象最深的并不是优秀生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小聪，男，12[/SIZE][/FACE]岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性跟同学打闹，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]转化过程：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、找病因。经过多次与他交谈，以及家访过程中了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，父母为了生计，对孩子不闻不问，进行散养，任其发展，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常撒谎等恶习。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、开药方。从病因着手，我给小聪开的药方是：抓兴趣爱好，促学习自信心。针对他喜欢看书，课堂前半节课能认真听讲，偶尔能举手发言的现象，在课堂上创造机会让他多发言，回答数学问题，并且及时给予恰当的肯定的评价。在此基础上他谈话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。并在每一天放学时，叫他到办公室找我，拿学习委员的作业本给他看，我陪着他把当天的数学作业做完，过后，我们就一起下操场打球。从写作业的过程看，他根本不用看学习委员的，抄好题，自己就开始做了起来，而且写得也比较整齐。另外，课堂练习时，安排一些适宜的题目让他去黑板上做，并由他讲解解题的想法，一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流最近学习的情况，肯定优点，并把表扬信发给他，并同他一起去家里家访，向其父母说明小聪的进步以及还可以做得更好的地方，让家长参与共同教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经过一学期的转化，他在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。也被评为期中、期末进步学生。我相信在小聪的继续努力下，三好学生将离他不远。[/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]让表扬与赞赏陪着孩子成长[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]田寮小学   郑永生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]后进生——需要进步的同学。也许是因天资平平，思维不够灵活，成绩不太理想，各种活动中表现又不突出的原因，赞赏与表扬这两个任何人都喜欢的美丽的词语从来没有落在他们的身上，尽管他们多么渴望，也很努力地争取。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]好孩子是夸出来的，教育过程中要多用赏识教育，发现学生优点，无限放大，这些句子在许多教育论著中都特别强调，原因只有一个，表扬与赞赏对学生来说是多么的重要，表扬与赞赏这种正面教育完全可以影响到一个人的未来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]于是，在平时的班级管理中，我很注重去发现学生的优点，寻找着表扬学生的理由，精心设计着教育的计谋，以创造表扬的理由。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小琪，五年级学生，智力大概就是二、三年级的水平，虽书写的作业都是错的，但是书写作业认真；虽课堂听课效率低，但上课听讲认真；虽不能取得好成绩，但参加学校组织的活动相当积极。像这样的一个学生，让我爱惜又觉得可惜。为了让她高兴的学习，快乐的成长，我要表扬她，用正面的教育鼓励她。一次，发高烧，口腔严重溃疡。我买了些吃的，去他家探望他。他父亲向我介绍了他在医院里捡药盒的事。他们领好药，他父亲心里着急，在医院里就打开药盒，让小琪吃药，随手就把药盒丢在地上，小琪看到了，顾不上吃药，先捡起药盒，把它丢进垃圾桶里。然后回来吃药。听了他父亲介绍，我当着小琪的面，对他父亲说：“小琪是一位讲卫生，懂礼仪，办事认真的学生。书写作业认真，上课认真听讲，参加学校组织的活动相当积极，他扫地也很认真，我相信，只要他事事认真，就一定会成为一名好学生。那次家访后，小琪越加快乐，越加天真，这种快乐对一个智育有问题的学生来讲，也许就是最大的幸福。[/SIZE][/FACE]