[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt]第11[/SIZE][/COLOR][/FACE]期“相约光明”班主任沙龙研讨提纲[/B][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨主题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班级“问题学生”及其教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨形式：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班会活动、专题讲座、互动研讨[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨时间：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/COLOR][/FACE]月22日下午2：10（星期二）[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨地点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]马田小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]上课：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]赵雅[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]讲座：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]熊会容、陶银花[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨背景及目的：  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]一直以来，几乎每个班级都出现一些“问题学生”，这些孩子的共同特点是：学习态度不好、习惯差，有的甚至于品德和心理上也有问题。“[/SIZE][/FACE]问题学生”明显影响着班级的精神风貌，甚至还影响着全校学生的整体素质，是班主任工作最头疼的问题之一。[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]如何关爱引导这些“[/SIZE][/FACE]问题学生”呢？[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研讨准备：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生是怎样“炼”成的？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/COLOR][/FACE]条。[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“班里学生突发伤害事故，怎么办？”（本题与《班主任》主题征文有关，请大家重视。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]请大家在论坛内跟帖，截止时间为2014[/SIZE][/COLOR][/FACE]年4月21日上午．大家如果对本次沙龙的形式或者内容有其他的建议或者意见，欢迎随时和我联系（谢德华）。[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=10px][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=14px] [/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生是怎样“炼”成的？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]  我认为问题学生的存在不是一朝一夕的形成，问题学生的存在与家庭教育、学校教育和社会环境三者息息相关。一个问题学生的存在首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育的失败。[/ALIGN][/FACE][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2.[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/FACE][/COLOR][/SIZE]条。[/FACE][/COLOR][ALIGN=left][FACE=宋体]面对问题学生教育，首先要给予这些所谓的问提生充分的尊重和给她们营造一个公平的学习环境。其次，要帮助这些问题学生树立学习的信心，对于问题学生做到座位优先安排、课堂提问优先、表扬优先、辅导优先、谈心优先等，目的是通过树立他们对学习的信心让他们觉得自己不是永远的问题学生，而是和其他孩子一样具有可塑性的孩子。[/ALIGN][/FACE][ALIGN=left][FACE=宋体][/ALIGN][/FACE][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“班里学生突发伤害事故，怎么办？”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14px][P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    说到班级学生突发伤害事故，这就我想起了一年前发生在我班的一件意外事件。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那天中午，午休铃声刚响不久，我就接到值日老师的电话说我班的小业被同学从五楼楼梯口推下去了，让我马上过去处理，说小业现在躺在地上动不了了！我一听，马上以孙雷不及掩耳般的速度飞奔过去。当我到达办公室时，小业正躺在一张椅子上痛苦地呻吟，脸色发青，嘴唇发白。站在他旁边的体育老师初步“诊断”小业的肾伤到了。原因就是小业摔倒的部位凉凉的。我一听，心想：出大事了，坏了！马上拿起电话告知学校领导并请求助。领导听后也急了，让我马上通知家长来学校。学校马上安排校车送小业去医院。容不得我多想，我立马拨通了小业爸爸的电话。小业的爸爸是工地的包工头，性格比较暴躁，以前，他经常因为打架或违反学校纪律被老师叫来学校。来得多了，也就烦了，所以小业的爸爸对老师特别反感。当一听小业被同学从楼梯口推了下去并有可能伤肾部时，小业爸爸要求我马上叫救护车，他觉得如果伤到了肾坐校车比较摇晃不好。我想都没想过领导同不同意叫救护车就立马答应了他的要求，并表现出比他还关心小业的语气要求他马上到学校来。说真的，我当时心里怕得要命，不是因为怕自己惹麻烦，而是真的害怕小业的肾摔坏了。很快的，小业的爸爸就到了，与此同时，救护车也到了，我们一起小心翼翼地把小业抬上了救护车。一路上，我不停地问小业有没有舒服一点？我表现出比小业的爸爸还要关心他的样子。在这其中，小业的爸爸试图问了一次小业是哪个同学推了他。小业说他也不知道，因为那个同学是从后面推过来的。因为事情发生得太突然，也太紧急了，所以刚才我都还来不及去追究是哪个孩子的过错。但听到小业的爸爸这样问，我立马对他说：“你放心，我一定会查出是哪个孩子推了他的，现在你先别问孩子了，让他休息一下。医药费我先付，你不用担心。”我说这句话的时候是表现出了非常关心小业的语气和表情。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    不一会儿，医院到了，我一直陪着小业做各种的检查，并在此过程中不断地问小业有没有好一点。我就是想让小业的爸爸觉得自己当时比家长还要关心小业。当然，我相信小业的爸爸也把这一切看在眼里了。各项检查完后，医生诊断小业没有伤到肾，只是伤到了软组织。听到这，我才松了口气。之后，我又主动垫付了[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]800[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多元的检查费用。最后离开医院的时候，小业的爸爸非常感谢我并说要把医药费给我。我没有要并跟他说明按照我们学校的规定，这[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]800[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元应该由推倒小业的那个同学出的。后来，我也查出了推倒小业的同学并成功地跟他家长讨回了我垫付的[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]800[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元。至于我是如何与家长沟通并成功的要回来的，这又是另外一个故事了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    最后我想说的是，在与小业的爸爸沟通过程中，我没有令他反感，他也没有就小孩受伤这一事责怪我。因为在处理这件意外事故时我觉得自己的态度是非常诚恳的，而且我一直是站在他的角度看问题，对他的孩子，我表现得比他还要关心，还要担心。所以小业的爸爸才能对我说声“谢谢”并且愿意主动承担医药费。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    通过这个事例，我想当班级中突发事故时，首先是站在受害学生的家长立场上，第一时间考虑孩子的安全，然后才是冷静地思考如何处理。千万不要过激过火，应该事先调查清楚来龙去脉，想清楚如何与家长沟通后再来处理，这样效果会更好。[/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][/ALIGN][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][P] [/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE]

[P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生是怎样“炼”成的？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生包括学习问题学生、思想行为问题学生。学习问题学生有可能是智力问题，这是先天因素。如果是后天的学习习惯、学习方法问题或思想行为问题这老师教育或社会环境的影响。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生教育，你有什么心得？简述[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2-3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]条。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）“戴高帽”法，给学生一定的权利或安排某些职位，指导开展工作，做好榜样。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）“剥夺法”法，取消违纪学生的某些权利或好处。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）“惩罚法”法，根据全班通过的班级班规，严格执行。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“班里学生突发伤害事故，怎么办？”（本题与《班主任》主题征文有关，请大家重视。）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“突发事件”可以是课堂上发生的，也可以是课间发生，包括学生突然提出的意想不到的问题、课堂上搞小动作讲笑话、突发安全伤害事故等。上学期，班主任外出学习，本人代理班主任，三个学生在走廊上玩背人的游戏，一个学生背着另外一个，第三个扑上去，结果第三个滑下来撞到墙壁上，当时鲜血直流。旁观的学生急忙报告，我闻讯赶去。首先检查学生伤势，简单止血，安排另外两个跟我一起送到校医室处理，发现伤口比较大，就马上通知安全主任和家长，同时送医院。在医院期间简单跟家长沟通事情的情况，安抚好家长，保证要给他一个交代。回来后，询问事件当事人，并要求写下来，调出监控录像核实，通知另两个家长来学校了解情况。最后，跟流血小孩家长沟通，询问伤情，并告知事件事情，同时引导教育小孩注意安全。周一班会课上，开展安全教育课，主题《走廊上的安全》，学生写课后感。日后教师观察学生情况。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]面对突发事件，老师别慌，冷静面对。平时做好“预案”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18.0p][b][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]问题学生是怎样“[/SIZE]炼”成的？[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=14pt]问题学生如今应该是各界颇有微词的界定。他们往往有很多自己所独有的特征，例如[/SIZE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]学习态度不好[/SIZE][/COLOR][SIZE=14pt]成绩差，例如情绪比较容易失控，例如和家长难以沟通，例如行为[/SIZE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]习惯差，例如品德上有过不良表现，例如心理上出现不健康的表征等等不一而足，往往都可以称之为问题学生。但金无足赤，人无完人，凡人皆有不足，那岂不是所有的学生都可以称作问题学生？所以这个界定是模糊的，也是不科学的，更对这些孩子是不公平的。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]可惜的是，越来越多的人开始接受了这个说法，也尝试想要针对这些比较特殊的孩子进行分析……那我们就多一些思索，来考虑这些“问题”出在哪里：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]孩子A[/SIZE][/COLOR]：的几乎不学习，成绩很差。后来发现他根本听不懂。于是上溯到他的小学时代，才知道一年级就不能正常听课，不会正常作业，家长也不能正确督促，长久以来形成了不学习的习惯。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]孩子B[/SIZE][/COLOR]：喜欢拿人家的东西。经过慢慢沟通发现，小时候就有这种习惯了，人家又的自己也想有，有时候去人家玩，看见人家有自己没有的东西，就会找机会给拿走，还被家长找到了家里。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]孩子C[/SIZE][/COLOR]：上课乱动，讲话。几乎所有的课都不想听，动作也很难控制。有多动症的嫌疑。有一定的短跑天赋，但训练的时候不听指令，体育老师也没辙了……家访的时候，家长说一直这样，和弟弟完全不同，看了医生，建议吃药，但也没有吃……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]……[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]看来，所有的问题都有可能有它发生的原因和过程，现在的“问题”学生都不一定是现在才出现的，甚至很多案例都有其历史根源，甚至有遗传因素在里面。这样想来，“问题”学生的问题解决，就决不能仅仅想着短期内一定有明显效果，因为有些问题的解决，可能要用一生来进行。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/COLOR]条。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]一、尊重孩子的自尊[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]每个人都有自尊心，这些孩子对自尊的维护上可能比一般人更加强烈，因为他们的现状往往让他们感觉更多的是自卑——那我们就要更真诚地去关心他们，用真情去呵护他们的自尊。长此以往，孩子一定会更多的处在一个正能量的时空里，会对健康发展非常有效的。如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐、雪上加霜?[/SIZE][/COLOR]那一定会导致他们更加灰心、失望。换个态度，既要严，又要爱，让这些孩子也学会朝正确方向发展。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]二、帮孩子树立自信
[/SIZE][/COLOR]　　苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]“问题”学生往往因为长久的“问题”而产生了浓浓的自卑，对自己的成长缺乏了方向和信心。那就要想法给他们更多的正面引导，多安排合适的事情让他们干，及时表扬和鼓励，使他们逐渐克服自卑心理，树立自信。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]三、引导舆论，发现闪光点[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]我们要善于发现和利用学生的闪光点，教育他们扬长避短。这些孩子如果想要赶上其他的大部队往往很难，那就挖掘他们的闪光点，因势利导让孩子朝向适合他发展的方向上走。大家的认可会使“问题”孩子感到温暖，从而会有满足感，成就感和归属感。从而逐渐获得进步的动力并抓住进步的契机。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]……[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“[/SIZE][/COLOR]班里学生突发伤害事故，怎么办？”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]班级突发事故总是难以完全避免的。而且这种情况往往不可预测，甚至没有成功的先例可以遵循。尤其是伤害事故，更可以肯定纯属意外。对于这种情况，经验告诉我应该遵循以下原则：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]一、老师要镇静。只有镇静才能解决问题，否则会造成更大的问题。例如有时上课遇到过地震，有的老师有可能腿都会软了……所以伤害可能会特别大。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]二、立刻制止伤害继续。第一步首先是制止伤害的继续，这是防止造成更大事故的重要环节。尤其是在孩子打架的情况下，老师必须想法解决。有时女老师可能会胆怯，那就拿个椅子冲到打架的两个人中间。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]三、改变场景，减轻刺激。及时的将学生带离发生事情的现场，会有效的减轻学生接受的刺激，让学生的情绪慢慢从冲动中舒缓下来，从而有利于问题的解决。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]四、心理疏导，减轻压力。做一个心灵的按摩师，让孩子感受到我们的心痛，我们的爱——接受了，才可以改变。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]五、一起寻求解决的方法。解决的方法不一定相同，但一定要合法，要合理，要合情。例如有受伤情况，应该首先上报学校安全部门，安排校医临时处理，并安排车辆救护送医院，并及时通知家长，和家长说明情况，取得家长的协助来安排医疗和后续的合理处置。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]六、善后处理，回归教育。这个环节主要是让孩子能够从事情的发生发展中找到应该吸取的经验和应该接受的教训，并从中学习做人的道理。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21.0p][b][FACE=黑体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=黑体][SIZE=14pt]问题学生是怎样“炼”成的？[/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt]问题学生形成的原因有：一、家庭的过分溺爱而导致其成为问题学生。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]二、监护人的不当管理方法把他们推向问题学生。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]三、家长在教育中没有起到正面影响。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]四、学校对其教育的放弃或不当。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]五、小团体或社会不良风气的影响。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]总之，问题学生的产生不是一种孤立的现象，而是一种综合的社会现象，正是由于这些来自家庭的、学校的、社会的以及其它方方面面的多种因素扭曲了孩子们的心灵，才使他们沦为问题学生。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][b][FACE=黑体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=黑体][SIZE=14pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]条。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt]一、热爱学生，消除问题学生的戒备心理。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]二、培植问题学生的自信心。增强问题学生分辨是非的能力。挖掘问题学生的闪光点。记住一点：表扬是制胜法宝。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]三、分析原因结合特点采取有针对性的措施。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=14pt]    四、积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial, sans-serif]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]问题学生是怎样[FACE=Arial, sans-serif]“[/FACE]炼[FACE=Arial, sans-serif]”[/FACE]成的？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]答：[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]问题学生由于受到[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=9pt][URL=http://baike.baidu.com/view/10659.htm][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]家庭[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/COLOR][/URL][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]、社会、[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=9pt][URL=http://baike.baidu.com/view/7757.htm][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]学校[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/COLOR][/URL][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。[COLOR=rgb(51, 51, 51)]问题学生的形成因素主要有三方面：[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]第一、学生自身，学生可能好动，好静，有些孤僻等等性格原因；[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]第二、家长错误的教育方式影响了学生的思想；[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]第三[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Arial, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]、 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]学校单一的教育方式让很多学生不能全身心的去学习。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]真是由于家长、学生、学校三方面的原因使得学生心理产生了抗性。所以想根治问题学生得从多方面入手，要了解清楚学生的问题到底出在了哪里，不能盲目的去教育。[/COLOR][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]问题学生教育，你有什么心得？简述[FACE=Arial, sans-serif]2-3[/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]条。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]答：王晓春老师的《问题生诊疗手册》中告诉我们，教育问题学生要做到：[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt]1[/SIZE][SIZE=12pt]、确诊前要提出多种假设。2[/SIZE]、确诊时一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑。要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。3、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗并随时修正之。即是说，一个问题的研究应该有三步：怎么样——为什么——怎么办。首先先冷静理智地研究这是一个怎么样的问题，通过了解问题的表象来判断是学习问题还是纪律问题，或者是心理和品德问题。确定好问题性质，再全面了解学生的背景，进行假设，产生这样的问题的原因是什么？根据假设出来的原因做出诊断。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial, sans-serif]3.[/FACE]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说[FACE=Arial, sans-serif]“[/FACE]班里学生突发伤害事故，怎么办？[FACE=Arial, sans-serif]”[/FACE]（本题与《班主任》主题征文有关，请大家重视。）[SIZE=9pt] [/SIZE][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=16pt]用法律武装自己的家长[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]对于现在的这个班级，我接手到现在已经两年。说起家长和我关系，不好也不坏，关系还算融洽。平时我们联系的方式有电访、校讯通、家长会、面访、QQ[/SIZE]等。其中有些家长和我联系比较密切，他们也很配合学校的工作。相反的，有一少部分家长极少和我联系，而我今天介绍的这位用法律武装自己的家长，就是其中一位。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]美美是我们班一位极为乖巧的女孩子，很文静，很有礼貌。她还是学校舞蹈队的小队员，经常代表班级参加表演！对于这样的一个性格温和、成绩也不差的孩子，几乎没有什么问题需要我和她父母进行探讨的，她的妈妈也从没跟我联系，总是说忙，连美美表演她都没来看过一次。然而，正是由于我的忽略，带来了一个超级大的麻烦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]周四放学开完会，孩子们已经走得差不多了。我看到美美的外婆还在办公室门口等着。一问才知道，美美的左耳根下方给同桌划了一小道口子。我赶紧看看了，伤口不是很深，也不是很大，渗了一点血丝。看到校医已经帮她止血搽药，我的心稍微放松了一下。我嘱咐美美外婆道：“您先赶紧带孩子去医院再复查一下，现在我给对方打电话，回头再联系您！”看到美美和外婆走了，我马上拨通了“肇事者”小伟爸爸的电话。此时的小伟早已经逃之夭夭，接到我的电话，他爸爸马上带小伟来到学校。原来下午小伟从墙上的抠了一块瓷片，拿在手上在空中划来划去，而他的位置刚好反射到阳光，于是他就玩得特别起劲，一不小心划伤同桌美美的脸。说起小伟，班级有名的惹事大王，总是喜欢打架，性格孤僻。这也源于他爸爸不善言辞，教育孩子的方式简单粗暴。就此问题，我经常和他爸爸进行沟通，时间久了也比较熟悉。因此，当我跟他说起这件事时，他马上表示愿意付医药费，并前去道歉。小伟的爸爸走后，我也马上拨打了美美妈妈的电话，先是慰问，接着便把小伟爸爸的意思进行了转达。这可是我两年来第一次与美美妈妈进行通话，平时都是与美美外婆打交道。在电话里头，我得知美美只是皮外伤，医生的处理方式和校医是一模一样。然而美美的妈妈语气还是很冲，一个劲问我学校要怎么处理这个小孩？作为父母，孩子受伤心理着急这种心情还是可以理解的。当听到对方家长愿意付医药费，美美妈妈轻猫淡写地说不用了，只花了几块钱。当天晚上小伟爸爸给美美妈妈打电话道歉，本来还要上门道歉，是美美妈妈说不用了。我原以为事情就这样处理就结束了，没想到麻烦还在后头。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]事情就这样过了三天，没声没息了。周一一大早，美美的妈妈就打电话跟我说，她咨询了律师朋友，她要报警立案，要维护女儿的权利。当时把我吓了了一跳，百思不得其解，一个皮外伤的小意外用得着这样大动干戈吗？美美的妈妈似乎决心已定，接下来我的劝说对她简直就是对牛弹琴。没办法，我只好把这件事对上级领导进行汇报。然而，不管我们主任说什么，她都一口咬定要去报案。报就报吧，主任请来了分管我们学校的黄警官，好家伙，鸣笛声真让人听了慎得慌。屋子里，我、主任、双方家长、双方孩子、警察，满满当当都是人。最后，美美和妈妈坐上警车去警察局立案了。按理说，处于对孩子的保护，我们实在不应该把这件事情扩大化、公开化。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]接下来的一整天，美美都没来上学，她妈妈和外婆带着她到医院做验伤报告去了。放学了，我远远看到她们一家急冲冲地赶来，不幸中的万幸，结果是“未达轻微伤”。如果你认为此事就此罢了，那就大错特错了。接下来的几天里，这个平时总说忙的家长天天请假来学校和我探讨美美的受伤问题——虽然是皮外伤，但是总会留疤，后续的祛疤费用怎么办？问题最后还是绕到了钱上面，并且还是一笔不少的费用。美美妈妈不仅出示了咨询美容医师谈话记录，还带来了她的律师朋友。谈判的最后结果，双方家长签署了一份责任协议，美美的妈妈得到了一笔可观的治疗费用。至此，这件事才画上了句号。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]发生这件事情的那段时间，我的工作和心情简直糟糕透了。我琢磨自己的确做错了很多：1[/SIZE]、忽略了与中层生的家长的联系，只注重与问题生的家长沟通。2、过分注重孩子的成绩，忽略了孩子的思想品德教育。3、与家长沟通的说话方式还是太唐突，不够婉转。4、处理问题的心情太急躁，方式太简单，应当站在对方的角度解决问题。[/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]问题学生是怎样“炼”成的？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        问题学生不是天生就是给班级、给老师制造问题的，而是被他所不能控制的环境“炼就”的，他所处的环境和背景则加剧了这种问题的产生。这种不利的环境包括家庭中父母的不关心、无方法，学校师生的不重视，以及问题学生的自我放弃。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/FACE]条。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        因此要恰当地关爱并引导问题学生时，班主任可以从家庭、学校以及学生自身三方面着手。首先，要与问题学生的家长取得联系，进行多种类型的家校活动，多角度了解问题学生产生问题的原因，做到对症下药。多种类型的家校活动可以有：上门家访，分析问题学生所处的生活环境以及家庭教育氛围；邀请家长参与班级团队活动或亲子活动，刺激问题学生的家庭教育；邀请家长到校约谈，针对学生的问题进行交流并达成教育的一致性；召开班级的小型家长会，以其他家长的教育事例与故事来影响问题学生的家长，激发家长关注问题学生的问题所在……[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“班里学生突发伤害事故，怎么办？”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        问题学生总是会给班主任制造各种麻烦，在处理纷繁复杂的问题学生之时，我总结出“秘制六招”来应对班里学生突发的伤害事故。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        上学期，学校临时组建了鼓号队，在每班招募了大批的男生前去训练，班里调皮的男生因为力气过人，都被选去吹号、打鼓了，顿时每天下午的操场上聚集了上百号敲锣打鼓的男生，男生一多，争吵打闹自然不可避免。这不，刚训练几天，我们班的两个好动者就引起了一场纠纷。那天，在老师讲解敲鼓的要领时，一向调皮的锦程便拿着铁棒左敲敲、右逛逛，一会儿敲别人的鼓，一会儿抢别人的棒，而只爱看书、很难融入集体的康伟则在一边低头沉思，估计还在回味书籍里的精彩内容。不巧，锦程拿着铁棒跟旁边的小伙伴正“练习”隔空接物时，一失手把铁棒砸在了康伟的头上，康伟这下可砸懵了，鲜血留到眼尾，他才反应过来是怎么一回事，于是气愤地跟锦程扭打在一团，周围的同学们看到康伟血流不止，都吓坏了，一边劝架，一边急忙忙的跑来告诉我这件“流血事件”。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第一招：凌波微步[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        我一听班里发生“流血事件”，简单询问受伤部位后，哪里敢耽误片刻，一路小跑到校医室，查看两个同学的伤势。如果伤势不严重，在校医室简单处理伤口便可以领回去教育；但是今天伤到了脑袋，有没有脑震荡、有没有伤到神经都尚未可知，所以第一时间赶到受伤学生面前了解情况是处理突发伤害事故的第一招。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第二招：如来神掌[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        当我赶到案发现场时，早已引来了无数不知真相的围观群众，大家你一言我一语的议论，相互指指点点，七嘴八舌的数落谁谁谁的不是。如果此时班主任轻信了这些学生的话，那肯定会影响班主任对整件事故的判断，此时班主任应该冷静处理，先将两名当事人带到校医室控制情绪，再关上门耐心询问案发经过，核对两人的口供后，再到外面听一两个目击证人的观点，这一招下来可谓了如指掌，如此班主任才能详细掌握事情的真实情况，而不会冤枉错判。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第三招：还我漂漂拳[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        这次的伤害事故伤及头部，因此校医决定通知双方家长，并先让我带学生去医院拍片做检查，确保头部没有受伤。学生在校受到意外伤害时，何时通知家长过来也有一招可用，应该先让学生的伤口处理干净——还我漂漂拳。因为，不管多么开明的家长，但凡见着自己的孩子鲜血淋淋、骨折挂彩都会心痛不已而不可能善罢甘休，所以班主任应该先处理完学生的伤口，再打电话通知动手打人的学生家长过来通气协商，最后通知受伤学生家长过来解决问题，否则事故一发生就通知双方家长齐到场，双方家长肯定各执一词而不肯退让，那么问题就很难圆满解决了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第四招：太极拳[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        之所以要岔开双方家长到达医院或学校的时间，是因为讲究圆融之道、以柔克刚的“太极拳”一招将起到关键的作用。先请动手打人的学生家长到场，让家长亲眼目睹别人家孩子的受伤惨况，家长才能心服口服，承认自己孩子的过错，并心甘情愿的承担责任。此时，班主任应该告知动手学生的家长事故的发生是因为自己孩子的调皮与不小心，并不能指责该生有意为之或恶意伤害，这样的方式相信家长更能接受。接着，再请受伤学生的家长到场，此时班主任再宽慰家长，指出事故的发生是两个孩子共同的责任，不能一味把错误退给动手学生，否则受伤学生家长会借此小题大做。协调好双方家长的情绪之后，这场事故也差不多处理完毕。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第五招：亢龙有悔[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        如果班主任想凭借三言两语就成功化解一场突发伤害事故，除非班主任极具巧言善辩之能事，否则受伤学生家长岂能咽下这口气。康伟的家长来到医院之后，虽然知道自己儿子平时上课就不爱听讲，在鼓号队训练时，也没有认真听从指导老师安排，所以造成了这场事故，但是回家后还是不停打电话跟我沟通说他的孩子很老实，不会轻易动手跟被人打架。那么此时班主任的一招“亢龙有悔”就正好能派上用场了，劝说、教育动手打人的学生及家长亲自带上水果等礼品到受伤学生家里看望，并主动承认是自己的不小心和顽皮伤害了自己的同学，家长之间再进一步沟通、交流，相信再愤怒的家长看到事已至此也只好原谅犯错误的孩子。倘若班主任奢望打发完双方家长就将伤害事故告一段落的话，聪明的家长又怎会就此罢休呢。所以，让学生主动承认错误并负荆请罪是化解家长怨气的一小招式。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        第六招：隔山打牛[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        事故学生以及家长的各种问题处理好之后，这场突发伤害事故还没有完结。如何能减少班级发生伤害事故的几率呢？还得靠一招“隔山打牛”，以一股无形的强力，击中每个学生的内心。在那场“流血事件”的第二天，我就召开了一次安全班会，以案件模拟的形式让全班学生都直击伤害事故的发生过程，并讨论如何能避免伤害事故的发生。接着，在布告栏《班级大事件》里，每个同学将班里的这件事从自身的视角进行报道，“一千个读者尚有一千个哈姆莱特”，经历了这样一场事故之后，班里的每个同学都形成自己的一个判断和意识。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]附：             [/SIZE][/FACE]             班级大事件[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]                                  [FACE=宋体][SIZE=14pt]六（1[/SIZE][/FACE]）班  卓锐[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        日期 ：2013[/SIZE][/FACE]年3月14日 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        人物 ：康伟、锦程[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        地点 ：学校[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        时间 ：4:30[/SIZE][/FACE]分[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        “康伟的头破了……”我被文辉的这句话给惊醒了，连忙问文辉：“康伟怎么了？”文辉着急地说：“康伟的头破了，而且流了很多血，现在在校医室里面。”我们听了，马上三步并作两步跑到校医室门口。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        听说锦程这个“伤人犯”在逃，我们就在全校找这个“伤人犯”。 [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        最后，我们才知道这个“伤人犯”在校医室里面，但是却联系不上康伟的家人，于是远鑫、文辉、荣杰等人在龟山公园那边找到康伟的家人，他们几个人为伤者康伟做出了巨大的贡献。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        我为他们感到骄傲，我会向他们学习的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]        “秘制六招”环环相扣，招招有力。应对班级学生突发伤害事故，仍需招外有招，无招胜有招。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21.0p][b][FACE=Arial][SIZE=14]研讨准备：[/SIZE][/FACE][/b][FACE=Arial][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]1.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]问题学生是怎样“[/SIZE][/FACE]炼”成的？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]所谓的问题学生就是我们常说的存在一定品行问题、成绩较差、在班级里屡出问题的学生。“[/SIZE][/FACE]冰冻三尺，非一日之寒”，对于这类学生的形成，都离不开家庭、学校、社会三方的因素。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]2.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/FACE]条。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]   1[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]、多一份关爱，少一些排斥。对于每一位问题学生，我们或多或少都会表现出排斥他们的做法，可这往往把这类学生越推越远，他没有在老师这里得到关爱以及尊重，会让其更加回自暴自弃。因此，我们应给这类学生多一些关心及尊重，少一些排斥。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]2[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]、多一些表扬，少一点批评。表扬在批评面前永远要胜一筹，对于这类学生我们尽量找到其闪光点进行表扬，遇事要更加耐心，细心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]3[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]、保持与家长的联系。为了更全面的了解这类学生，家长的作用亦不可忽视，因此我们需要家长的配合，方能更好的教育学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arial][SIZE=14]3.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“[/SIZE][/FACE]班里学生突发伤害事故，怎么办？”（本题与《班主任》主题征文有关，请大家重视。）[/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt]1[/SIZE][SIZE=14pt]、第一时间救治受伤的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]2[/SIZE][SIZE=14pt]、从多方面去了解事情的来龙去脉，掌握事情的动态。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]3[/SIZE][SIZE=14pt]、与受伤学生的家长取得联系，平心静气的与家长交谈，尽量取得家长的谅解。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]4[/SIZE][SIZE=14pt]、再通知肇事学生家长到校，共同教育此类学生。让其深刻认识到错误后，主动向受伤学生及家长道歉。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]5[/SIZE][SIZE=14pt]、最后在班级召开班会，让每位学生都能认识到此类事件所带来的严重后果。[/SIZE][/P]

[li][FACE=宋体][SIZE=28px][/FACE][/SIZE][/li][li][SIZE=20px][/SIZE][/li][li][SIZE=22px][li][SIZE=20px][b][SIZE=28px][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体].[/FACE][FACE=宋体]问题学生是怎样“炼”成的？[/FACE][/SIZE][/b][/FACE][/li][li][P]
[/P][/li][li][P][SIZE=20px][SIZE=28px][FACE=宋体]问题学生的产生是多方面共同作用的结果。首先来自于家庭。我们发现，但凡一个问题学生的背后都有一个问题家长。有的是因为家庭关系不和谐、有的是因为家长脾气、有的是因为家长忙于生计无暇照顾孩子、还有的是因为教育方法不当造成的。孩子在产生问题后，家长又没有方法及时帮助孩子纠正，从而越来越严重。其次，来自于学校。有时教育的严苛、生硬不能让一部分孩子享受到快乐。教师不能针对孩子进行个性化教育，从而让一些孩子产生不适应性。赏识教育不到位、批评教育又不断打击孩子，从而巩固了他的“问题”再衍生出新的“问题”。最后来自于社会。资讯的发达、网络的普及等，让孩子们能更多地接触社会，大量不良信息被自控能力差的孩子吸收到，从而扭曲思维。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px]  总之，问题学生的“炼”成不是一朝一夕，不是某方面决定，而是多方面的共同作用。因此要避免或解决问题学生的出现，需要多方面通力合作才能达到真正的效果。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px][b]2.问题学生教育，你有什么心得？简述2-3条。[/b][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px]第一、问题学生的转化存在很大难度，因为在过程中存在反复性、长期性、多重性。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px]第二、问题生的转化需要爱心、耐心、恒心，更需要智慧。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px]第三、问题生的转化需要老师之间、家校之间的密切配合，才能更好地巩固“疗效”，在“痊愈”之前不复发。如果没有家长的配合，很多努力都白费。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=28px][b]3.问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“班里学生突发伤害事故，怎么办？”[/b][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=14px][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=8px][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=20px][FACE=宋体][SIZE=8px][SIZE=20px][P][FACE=宋体][SIZE=28px][FACE=宋体]某天下午，武因为铅笔过粗、不好写字，就转头向后面的丰借。可正巧丰只有一支铅笔在笔盒里，就没有借。不知是有意还是无意，他就用尺子在丰的橡皮擦上划了几道，丰看到后非常生气，就想用自己的削的很尖的铅笔去刺对方或者桌子，不料刺到了自己的小手指，把笔芯都留在了肉里。遇到这种事情，我首先让学生带受伤的孩子去医务室消毒包扎。其次通知双方家长这件事情，安抚并让家长教育自己的孩子如何玩耍及保护自己。如果事情比较严重，先避免直接让双方家长正面接触，那样很容易擦出战争的火花，要先单独与双方家长见面，说清楚情况，提出要求，然后再约适当时间见面。最后，待此事平息之后，在全班以此事为案例进行分析、总结，如何与同学安全、友好相处，开展一堂安全班会，希望大家能以此为戒，避免不愉快发生。这样，就把这次意外事件变成一次安全教育的契机，让孩子们意识到：危险就在身边，安全常在心中的道理。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/li][P][SIZE=14px][/SIZE][/P][li][/li][/SIZE][/li][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=11px][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=36px][SIZE=22px][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=26px][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=24px][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=24px][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][SIZE=11px][FACE=宋体][SIZE=11px][/SIZE][/FACE][/SIZE]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]问题学生是怎样“[/SIZE][/LINE-HEIGHT]炼”成的？[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]“问题学生”的产生与家庭、学校、社会以及学生自身的生理个性特征有密切关系,[/SIZE][/LINE-HEIGHT]而且大多是以上因素的综合体。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]问题家庭是“问题学生”产生的重要根源。凡是健康成长的学生都有一个和谐、幸福、美满的家庭,[/SIZE][/LINE-HEIGHT]相反,问题家庭则是“问题学生”的诱因之一。部分学生之所以成为“问题学生”,与其家庭背景和成长经历有密切关系。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]教育与提倡的素质教育相距甚远,[/SIZE][/LINE-HEIGHT]道德教育十分薄弱,考试成绩仍然是评价学生优劣的重要标准,学生的生活能力、道德品质、心理素质处于极不被重视的境地。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]信息时代通过互联网、电子游戏等多种渠道,[/SIZE][/LINE-HEIGHT]一些消极的、负面的信息正在不断地影响着孩子思想道德， 行为习惯。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]问题学生教育，你有什么心得？简述2-3[/SIZE][/LINE-HEIGHT]。[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]（1[/SIZE][/LINE-HEIGHT]） [u]关爱是转化“问题学生”的关键,情感是与他们沟通的桥梁。[/u]没有爱就没有赏识教育,就没有“问题学生”的转化。只要关爱、信任、尊重“问题学生”,假以时日,定能有所收获。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]（2[/SIZE][/LINE-HEIGHT]） [u]善于发现“问题学生”身上的优点与长处。[/u]尽管“问题学生”有许多缺点,但他们一定在某一方面有其特长,或对某一项活动感兴趣,也有潜在的闪光点。作为教师要及时看到他们微小的进步,并及时予以肯定和赞扬,促使他们转化,切不可把他们看得一无是处,失去教育他们的信心。一般情况下,那些不爱学习或成绩不好的学生往往在音体美等方面有不俗的表现,而成功的体验对于这些学生克服自卑心理,树立自信非常重要[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]（3[/SIZE][/LINE-HEIGHT]）[u]警示教育,[/u]就是通过宣传过去发生的危害事件所造成的危害结果及其根源,以告诫人们今后汲取教训、引以为戒的一种教育方式。警示教育明确指出应该怎么,不该怎么,否则怎么。定期对学生进行警示教育,将片面的事后处罚转变为事前预防和事后警示,充分利用学生中的违纪事件作为教育学生的反面教材,向学生讲清违纪事件所造成的危害及其发生的根源,警钟长鸣,使学生做到三思而后行。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说“[/SIZE][/LINE-HEIGHT]班里学生突发伤害事故，怎么办？”[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]第一：及时制止伤害事故发生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]第二：沉着冷静，灵活应对。如有出现人身伤害时，应及时处理伤口或者送医处理，在了解事情经过后再练习双方家长。此时要注意，受伤的同学此时肯定是大家的关注对象，而两外一方往往会成为受职责的一方，此时也要关注打伤同学的一方，因为此时他们会有害怕、恐惧、后悔的心里，而往往此时也是教育的好时机。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]第三：了解事情的来龙去脉，分析原因，制定解决方案，对症下药。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]第四：班里突发伤害事故，不是一朝一夕的原因，跟平时的班级管理或者同学关系肯定有联系，应该深入了解，并开展相应的主题班会或者班会活动，加强学生的教育。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]1.[/FACE]      [/COLOR][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]问题学生是怎样[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]炼[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]成的？[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]“问题学生”的出现与社会、学校、家庭都有关系，而在小学阶段，问题学生的出现与父母的教育、家庭环境有着密切联系。小学阶段是学生行为、学习、交友等一系列习惯养成的黄金时期，而这时候的[/SIZE][/FACE][COLOR=black]父母如果对孩子不管不问、非打即骂或过于溺爱、过于迁就等都是问题孩子出现的主要原因，可以这样说，没有一个有着优秀素质和优秀品质的家长，教育不出一个优秀的孩子。[/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]2.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]问题学生教育，你有什么心得？[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]（[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]1[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]）发现。用心去发现问题学生身上的闪光点，并在发现后放大、赞扬、鼓励，多给他们表现自我的机会，让他们觉得被了解、被关注，增强自信，提高兴趣。[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]（[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]2[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]）平等。老师也是人，所以在发现问题学生和优异学生同时出现问题时，心中的天平往往会倾斜。其实，这时只要老师平等地对待学生，细心了解，给予公平公正客观的对待，轻声细语，甚至用上摸头拍肩等动作，会让问题学生从内心接受老师的教育。[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]（[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]3[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]）引导。问题学生易孤僻、自卑，要引导其他学生多与他们接触、引导他们参加班级活动，增强学生间的和谐关系。[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]（[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]4[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]）狠抓。在问题学生的学习、行为习惯上，要狠抓，一丝一毫都不放过，要做到“抓反复、反复抓”。[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=仿宋][COLOR=black][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]3.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]问题学生总是与班级问题联系在一起。请结合自己实例，说说[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]班里学生突发伤害事故，怎么办？[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]” [/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]“邵老师，赶快到校医室来！你们班的小瑞摔了一跤，手骨断了，很严重，要赶紧送医院，你把手头的事全放下，马上过来！校车在等了！”正在办公室悠然改作业的我被一个电话给震得呆住了。怎么回事？这节课不是体育吗？好好的孩子咋把手骨摔断呢？顾不上再细问，简单地和跟班老师打了招呼，交代了了几句，我就拎着包跑去校医室。去校医室的路中我心里怦怦地直跳，这是我从教六年来第一次遇到有孩子受这么严重的伤：以往孩子们都是小打小闹的，刮破点皮，再重点也就是红肿发淤，就这样有时还要和家长好好分析、认真解释呢！这回还不知道家长会是什么反应了！要知道，这个小瑞平时可不是什么乖宝宝，平时上课讲话、下课泡网吧，可没少受我教育，他爸爸是个工厂老板，家里就这么一个儿子，平日里可是千宠万爱的！说句不为过的话，那真捧在手里怕丢了，含在嘴里怕化了！这回受这么严重的伤，孩子可遭罪了，家长还不定怎么做呢！[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]短短的一小段路我脑中就已经转了无数念头。跑到校医室，还以为就冲这孩子平时的娇气样，现在伤得那么重，肯定已经哭闹上了。我冲进校医室，却傻了眼：小瑞在校医的陪护下安静地坐在凳子上。如果不是小瑞苍白的、直冒冷汗的小脸、那不正常扭曲着、鼓胀的手臂，我会以为这就是一次简单的小擦伤！看着孩子望过来的极力忍着眼泪的双眼，听到他那声发颤的：“老师。”我的心猛地针扎了样的抽搐了一下，眼睛涩了……伸出手轻轻笼住他微微抖着的身子：“孩子，咱们赶紧上医院，老师陪着你！”[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][COLOR=black][SIZE=3]很快地，在校医、体育老师的陪同下，我们坐着车往医院赶，在车上，我不住地地安慰、鼓励小瑞：“小瑞，你疼不疼？不怕啊，马上到医院了，看过医生就不疼了”“小瑞你真勇敢，你看你这样都没有哭，你是老师见过的最勇敢的男子汉。”“老师，很疼的……可是我是男生，是男子汉……哭……哭很丢脸的，而且你平时经常说，哭是解决不了任何问题的！” 小瑞仰着头，泛红的带着泪光的眼看着我，疼得青白的脸上竟然还硬挤出了一丝安慰我的笑容。这就是平时那个桀骜不驯的、娇气的男孩子？[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][COLOR=black][SIZE=3]很快的，到了医院，医生开始检查、拍片，这时体育老师简短地把事情发生的情况说了一下，原来是孩子们在体育课上跑步热身时，小瑞跑着跑着突然停了下来，但是跑在他后面的孩子没想到他会突然停下，煞不住脚就撞了上去，小瑞摔的时候斜侧着倒下就伤到了手。明白了事情的经过，看小瑞也还能完整表达，我就开始和小瑞聊天，这样既可以转移他的注意力，又可以问问孩子对这件事的理解。要知道，发生被人撞倒这样的事情，可重可轻，被人故意撞倒和自己违反上课纪律导致别人不小心撞到，那可是有天然之别。我先问小瑞事情发生的情况是不是体育老师说的那样，得到肯定后，再和孩子聊天，让他知道这次会受伤主要还是在于他没有按课堂上老师的要求完成才出现的，让他明白并坚信这次会摔跤就是自己没有做好。和小瑞沟通好后，我立刻给他爸爸打电话，语气尽量诚挚些、平缓些，简单把事情经过讲了一下，然后告诉他，我们第一时间就把小瑞送来医院做检查，现在拍片，让他知道我们对孩子受伤的重视，治疗的及时。然后，我把电话给了小瑞，让小瑞自己和爸爸说话。碰到孩子受伤时，孩子如果清醒可以说话的时候，最好还是让孩子自己来和家长通话，天下父母心，孩子受伤了，老师这时说尽千言万语也抵不上孩子亲口对家长说一句他没什么事！小瑞告诉他爸爸，老师和校医都在医院里，他一摔倒就来医院了，现在大家都陪着他做检查。当电话再次从小瑞手中转到我这里时，小瑞爸爸的语气没有刚接到电话时的生硬、咄咄逼人，他告诉我他在市里，现在开始往回赶了，可能要一个小时左右才能到医院。我告诉他没事，我们会陪着孩子直到他过来，孩子的检查费用我已经给他垫付了，有情况会及时和他联系，让他慢慢开车不要着急，注意安全。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][COLOR=black][SIZE=3]在等拍片的结果、小瑞爸爸的时间里，我一直陪着小瑞，不停安慰、鼓励他，看看都中午了，还给他买来面包饼干，让他多少先吃一点。等到小瑞爸爸赶到医院的时候，看到孩子坐在病床上在吃着东西，老师和校医陪在身边，拍片的结果也出来了，医生也告诉他手术方案，在了解这次受伤不会对孩子以后手部发育有影响后，他的脸色和缓了。在医生给小瑞手术接骨时，我再次和他解释了事情的经过，校医也在旁边详细地告诉他意外险的保险办理流程，并说明这样的情况可以全报销。我们让小瑞爸爸看到了救治的及时，老师对孩子的关心，学校对学生的负责。他很感动，也主动说这次孩子摔跤主要还是自己家孩子顽皮导致的，以后要加强孩子的教育，让老师费心了。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][COLOR=black][SIZE=3]在学生发生意外受伤时，作为老师，首先要做的就是关心孩子，及时救治孩子，和家长沟通时要注意站在家长的角度想问题，明白家长最重视的是什么。其次，在和孩子可以沟通的情况下，尽量让孩子理解老师，信任老师，有了孩子对老师的支持，家长也就不难打交道了。最后要说的是，也许在平时看来是“问题学生”的孩子，在有事情的时候，他们更有担当，这样的孩子，只要你多给他一些关爱他就会给你更多的“出彩”！[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]