[P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]奇葩本是一朵花（2014-3-20[/FACE][/SIZE]）[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=华文新魏][COLOR=black][SIZE=14pt]问题：如果你的工作得不到领导的认可，你会怎么处理？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     教育是一份充满艺术性和创造性的事业，倘若教师的工作得不到领导的认可，这将是一场灾难。领导不认可我们的工作，无非是我们的工作与大家不合群，或是一枝独秀，标新立异，或是方法不对，拖人后腿。不管哪种情况，我们都成了他人眼中的奇葩。但是我想说奇葩本是一朵美丽的花，想让它开遍在百花园之中，除了独特的创造性，还需要一些接近地气的融合性。教师的工作也是如此，过于与众不同会给他人带来难以控制的感觉；唯唯诺诺，过于平庸又会让人难以满意。做好我们该做的常规工作，同时带上一份创造性的思维，相信没有领导会不喜欢这样的老师。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     我曾经就有过一次这样的经历。教书第二年时，学校每周要求大清洁并安排检查考核，大家每次大扫除都是让学生用拖把多拖几遍，但是每次热火朝天的干完之后，班里的橡胶地板还是一如既往的黑。于是，我想到一个绝妙的点子：直接用桶子装水配合扫把来冲洗教室。实行了一次之后发现效果也特好，教室立马就洁白如新。但是正当我在窃喜时，问题也随之而来，德育主任找到我，并告诉我这种方法不可行，虽然我们班级的教室是干净了，但是冲洗的水流到旁边班级、楼下班级给他们带来了麻烦，听完之后我也有点郁闷，明明是好的方法、好的初衷却遭来别人的批评，心愤难泄。平静了几天之后，我恢复了理性，既不能妥协于之前的方法，又不能利己不利人。于是，我开始考虑改进自己的清洁方法，由大桶子的冲洗改为小桶子的一寸一尺的抹擦，由扫把到小刷子，每个学生用小刷子清洁好自己的区域，刷子用完直接用抹布吸水，既保证了橡胶地板的亮白，又保证了污水不外流。为了扫去大清洁的劳累，我还用上了《嘻唰唰》的音乐助兴。孩子们不仅干的漂亮，还干的开心。检查时，清洁效果自不用说，而其他班主任也采用了我的这套清洁方法，不少班级的地板真是干净不少。如果当我面临领导批评时，自艾自怨而不思改进，或者深切自责而自我隐忍，那么很多方法是无法想出来的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     所以，当我们面对领导的不认可，甚至批评时，首先是要调整好心态，接着正如谢主任所说的“少说多干”，让我们的工作在创造性中寻找更多的融合性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]【摘录】二是丰富主题活动。李镇西说，美好的精神好比是盐，而一般情况下，人是不愿意直接吃盐的，人所需要的盐必须通过各种食物进入人体，教育的“盐”也最好不要直接让学生吃下，而应该通过某种“载体”让学生接受并吸收，这种“载体”便是活动。（[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12pt]P52[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]【感悟】这个周末我根据省德育指导中心的安排去广西梧州讲了一次课，授课的内容本来是关于学生的自主化和问题学生处理的，临行前那边领导说能不能讲讲班级活动的内容。我也就调整了一下讲课的内容，主要是关于班级活动。在开讲之前，我就引用李镇西老师的这段话作为导入语，会场听课的老师们都表示深有同感。很多老师跟我交流班级活动如何做得有趣，更为受学生欢迎呢？我当时也是借花献佛，把谢主任之前的很多话语跟她们分享。不过在会场，我当时对于班级活动的创新归纳了三个小点。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第一个点就是逆向思维，比如很多时候，我们总喜欢跟学生讲如果你怎么努力的话，你会得到什么？可是我们人的本性就是得在失去的时候才知道珍惜。举个简单的例子，老农民在地里干活，记者问他你如果有一千万，你愿意捐五百万给国家吗？老农答愿意。如果你有两套房，你愿意分一套给国家吗？老农答愿意。如果你有两辆车，愿意捐一辆给国家吗？老农答愿意。那如果你有两头牛，你愿意捐一头给国家吗？老农说那不行，我真的有两头牛。很明显人对于自己当下还没拥有的东西是很难唤起想法的。做班级活动就要逆向思维，别人谈获得，你就谈失去。别人谈生活的美好，你就谈生活的残忍。别人谈社会的美好传递正能量，你就谈社会的阴暗面让学生去反思，引导他们去做道德选择。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第二点资源创新，学会从综艺节目和电视剧，网络热点事件去寻找所需要的资源。上课的环境也可以换一换，上课的引导人物也可以换一换，班会课可以让校长上，让学校知名的人物上，比如就让学校知名的冠军教练上课，让学校的优秀榜样给他们上课，让外面的人给他们上课。让农民工给他们上课，让做小生意的商贩给他们上课讲理财。上班会的产地也可以不拘于学校，到生活中去上课，去学校周边的工厂体验一下工人的生活，这样去上课，学生会很有收获。问渠那得清如许，为有源头活水来。不断地利用我们身边的资源，班级活动才会真正富有生命力。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第三换位思考，己所不欲勿施于人。我相信没有哪一个学生是愿意待在教室里听我们说大道理的，我们的班级活动尽可能要满足于他们的生长需求和精神需求。其实我们孩子的生长有时候是蛮野蛮的，如果我们跟着这个野路子，来点他们感兴趣的东西，也许效果会很特别。。比如跟孩子谈谈课间怎么玩，同学间对音乐的看法，对父母的沟通，一起吐吐槽，效果有时候很特别。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]班级活动千变万化，一片大好天地，大有可为，最近我还准备在我们班搞一次家庭联盟的定向越野比赛呢。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]
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[FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]回答谢主任的问题，我的教育偶像可能比较另类，我的教育偶像是鬼谷子和杜威。[/LINE-HEIGHT][/FACE][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]鬼谷子，因人施教，不同的人用不同的方法去教育，学生成材率相对孔子来说高了许多。另外鬼谷子更为重视理论与实践相结合，让学生在实践中逐步验证自己的理论。如果用现代的眼光看鬼谷子，可以说他是最朴素的多元智能理论教育的实践者。这是我们中华民族伟大的一笔财富，可惜春秋之后再无大家，这也是我们中华民族的遗恨所在。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]杜威，我觉得美国能有今天的繁荣是离不开这位伟大的教育家的，[/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]杜威鼓励探究与创新教育思想，这就是美国精神，美国梦的开端。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

问题：如果可以的话，你愿意在中国哪个历史阶段从事教育行业？这个问题比较穿越。

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]成长是一件“心”事（[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]014[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]3-25[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=黑体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]对于教育者来说，有梦想和没梦想是不一样的，精神状态不一样，行动方式也不一样。我当然知道，我的理想（梦想）也许只能有百分之一成长现实，即使如此，我也愿意倾尽全力付出百分之百的努力。（P279[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]不少老师说我这个校长有个性，有点“另类”。对此，我不想改正了。要做的事太多，如果我把心思花在如何适应各种关系上，还有时间做事吗？（P250[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]《我的教育心》看完了，李镇西从一个青涩的年轻教师转向教育偶像的故事，在我的心里定格了，也更清晰了。在其中，固然有他的教育教学的思想火花不时在闪耀，让我心动，但对于一个老师培训者面议，他的成长故事更值得我关注和研究，也更有启发。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]恰恰在看这本书的同时，我还看了管建刚的《老师成长的秘密》，不得不说，两位老师传递出的成长故事是相似的，成长路线也是接近的。在他们这里，成长不仅仅是一种听说读写研的技术性工作，更多的是一种精神的发芽、壮大与丰盈。说到底，成长不单单取决于技能的提升，更取决于内心的是否强大。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]一是冲动，或是野心。李镇西说：“从教科所回到学校，我一下子仿佛回到了从前，每天都思考着、感动着、实践着、写作着、幸福着…我对未来依然充满了一种创造的冲动。”（P212[/SIZE][/FACE]）管建刚说：“1988年，薛法根老师踏上工作岗位，1998年，他成长小学语文特级教师。1998年，村小的我见到薛法根，心里涌现出一个念头，10年后的2008年，我也要成为特级教师。”正是这种冲动、野心，支撑了李镇西、管建刚们开始了每一次的行动和努力。我也想起，我们第一批、第二批名班主任培训对象分别从北京、南京培训回来时，那种踌躇满志的样子，甚至我还记得在“相约光明”第一次沙龙上，我曾经很冲动地说：我要飞得更高。现在想起来，这种感觉依然十分动人。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]二是行动，或是奋斗。李镇西说的是行动。“从2004[/SIZE][/FACE]年8月30日新生入学第一天起，我开始恢复了写班主任日记。除了星期日，我每天晚上都把我当天的教育行为乃至教育细节，踏实地在电脑上写下来，少则三五千字，多则上万字。”管建刚说的是奋斗。他举了个例子，“玉树不管理盆大盆小，不管风言风语，铆足了劲儿往上长，长到主人看不过去了，自然会给它换盆。”管建刚的奋斗是“作文革命”，“我一边备大作文的课，小作文的课，一边让学生写大作文、小作文，一边批大作文、小作文，写眉批、写总批，一边一期接一期地出《班级作文周报》，一直搞了10年。”其实我们所有学员，特别是第二批从南京、从佛山回来，从都明白教育成长的路径，并且开始了自觉的行动，在其中我很高兴地看到，刘莎探索了猴子乐园，黄自华探索了体验式活动，黄琼华探索了后进生的转化，韩晓平探索了以宿舍为单位的小组管理…这些方向对于老师是十分宝贵的。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]三是持久行动，或是韧劲。李镇西曾经寄语老师们，“希望老师们把现在的热情化做持久的行动，一个是持久，一个是行动。我们不能仅仅有热情，还要有的坚忍不拔的意志和克服困难的智慧。”管建刚说，成长需要120%[/SIZE][/FACE]的教育渴望，也需要75%的教育奋斗，还需要63%的教育韧劲。他提出一件事反复尝试100次，它的成功率竟然由1%，可以奇迹般地上升到不可思议的63%。但最难的恰恰也在此，谁能反复尝试100次呢？李镇西曾经以本校老师为例，“我们学校的老师都很年轻，许多老师每天不但要上课、备课，而且回家还要带孩子。何况，正如我们不能对学生搞一刀切一样，对老师也不能能搞一刀切，要承认差异，只要每个老师在自己基础上有所提高，就是进步。”（P264）在这里，我不由得想起我们的学员，我们的困难丝毫不会比他们少，我观察了下，老师们在成长上，主要是没时间，工作和家庭消耗了大量精力；然后是没信心，老师们在写作之始，总害怕自己的文章浅薄，没特色，没价值，不敢公开，慢慢地就停止了写作。我不得不说，我也与老师们的情况一样，但我还是想与老师们一道坚持，哪怕慢一点，也一定要坚持，我总相信，熬过这一段，一切都会好的。呵呵。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]无论是冲动、行动，或是持久行动，无论是野心、奋斗，或是韧劲，我觉得这些都无关技术方面的事情，都无关培训内容与方式的问题，其实就是一件“心”事。李镇西说：“在这个物欲横流的时代，我愿意守住自己的灵魂，这个灵魂，其实就是一颗朴素而真实的心”，是的，心在哪里，事业就在哪里，只要心有了，我们离成长就不会太远了。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

大雄“在周末我根据省德育指导中心的安排去广西梧州讲了一次课”，特别好，祝贺祝贺。也希望我们大家都能走得出去。呵呵

[P]回答大雄的问题，这段时间，还看了《过去的小学》、《过去的中学》，也看了《没有教科书——澳洲的教育》，无论时间、空间如何变化，教育的基本内涵是稳定的，只要我们用心，在哪里做教育，都可以做出味道来。呵呵[/P]

[B][SIZE=5]“奇葩本是一朵花”，说得真好，故事也精彩，如果加工一下，也是一个很好的教育叙事呢。[/SIZE][/B]