[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

            

2009年2月20日坚守诚信
     今天有早自习，所以早早的来到学校。刚走进办公室，手机就响了，“老师，我是付嘉琪，公交车半路上坏了，我肯定得迟到了。跟我一起座...[/QUOTE]
握手，我的班主任费几乎是最少的。我们五十多个人甚至比只有十几个人的班还少。一直以来我都提醒自己不要染上了功利的尘埃，可是昨天我还是俗了一次，找部长理论了。呵呵。

各位搭班的老师，请给我一些时间，请给张正一些时间，请不要用的整齐划一的标准要求我们所有的学生，给他们一些自由的空间，请把学生的反复当做早春的寒流，也许你的宽容和耐心终会换来一片怡人的春色……
更多的时候我只是履行了一个教师份内的工作，却收获了他们如此厚重而神圣的礼遇。当他们的脚步渐行渐远之时，我除了铭记这份温暖和感动，还要把他们给予的爱不打折扣的传递下去。也许，我传递的爱会经历漫长的等待，而后开花、结果；抑或枯萎、凋零。无论结果如何，只要在行进的路上眼中能发现爱、心中能容纳爱，手中能传递爱，再辛苦的旅程也会充满温情，再漫长的跋涉也会令人期待。

为你鼓掌。坚持。

[SIZE=5][B]           [SIZE=4]2009年3月3日星期二
                     他的眼泪
[/SIZE][/B][/SIZE][SIZE=4]    从来没想过向张正这样看起来对什么都不在乎的孩子竟然会在我面前掉眼泪……
    昨天上午刚上完两节课，办公室的电话响了。电话是部长打来的，张正课间抽烟又被保卫处抓住了。本以为自己会生气、失望、烦燥，可是事实上我却异常的平静。周末与学生短信联系时就已经知道班里仍有人课间在厕所抽烟。其实现在被抓也好，省得学生们总是抱着侥幸的心态，可是心里始终有那么一点不舒服。张正不止一次在我面前说他已经不在学校抽烟了，尽管我也知道戒烟之难，但我从心里相信张正的话，而且百分之一百的相信他不会骗我。我可以接受张正在学校抽烟的事实，却怎么也接受不了他欺骗我的事实。
    拨通张正家长的电话，约好下午在学校见面。下午匆忙赶到学校时，张正和他的妈妈正在大门口等我。每周一下午第一节课是部里的班主任例会时间，今天没有开会，因此办公室里人满为患。在此需要特别说明，我们办公室清一色的都是班主任，而且由于学校搞建设，办公条件很拥挤，一个不大的办公室摆着十二张桌子，每张桌子又是两个人挤在一起办公，因此人员集中时办公室里根本没有下脚的地方。无奈之下，我们只好退回安静的楼道开始我们这次的谈话。
    谈话刚开始，张正是非不分的劲头上来了。看着他斜着眼睛、歪着身子、爱搭不理的劲儿，我真恨不得扇他一个耳光，让他清醒清醒。上午抽烟被抓时，张正跟保卫处的老师说这是他开学后第一次在学校抽烟，而且这次抽烟主要是因为上午的第一、二节专业课老师太严厉，不敢睡觉、不敢说话，直直的做了两节课，实在是累得受不了了才想到来厕所抽根烟放松放松的。事实上，上午的一、二节是我的汽构课，他上课几次趴倒都被我叫起，违反了课堂纪律不说，他还倒打一耙。想起长时间以来我为他付出的心血，想起许多老师为此的报怨和不理解，委屈和失望在瞬间占据了我的情绪。当着张正的妈妈我说：“张正，从开学以来，我隔两天就提醒你一定不要在学校抽烟，你不但每次满口答应，还在全班同学面前夸下海口‘一定不会再在学校抽烟’。面对你的承诺，我报以信任。今天，让我失望的不是你在学校抽烟，而是你一个堂堂的男子汉一而再、再而三的欺骗老师。你这样做的结果就是，逼迫老师放弃你，放弃对你的任何努力。”看张正对我发自肺腑的一番话仍然是无动于衷，我继续肆意的释放着自己的情绪：“上午问你给你的书抄了多少，你告诉我一共抄了三页，开学已经两周了，你基本节节课都不听讲，给你布置抄书的任务时，你欣然接受，想不到最后又是把我骗了个底儿朝天。你是不是把老师对你的特殊要求当作老师的无能？把老师的一片苦心当作了可以任意戏弄的资本？你是不是从来没见过向我这么好骗的老师？你是不是为终于见到了天底下最傻的的老师而沾沾自喜？”我的话越说气越大。
    突然我看见张正流下了眼泪，他闭着眼、抬着头、咬着嘴唇，任泪水流在脸庞。他一字一句的说：“我不上学了，我在这儿就象蹲监狱一样，我以前从来没受过这样的约束。现在我不迟到、不旷课、放学就回家、我按时写作业、我控制自己尽量少抽烟。你给我的书我是只抄了三页，但我认认真真的看完了，我是想先看懂了再抄……我真的比在社会上玩儿的那两年规矩多了，我也尽力在做，为什么你们还不满意？我妈从进了学校门就说我不听话，除了抽烟这件事我没听你们的话，别的事我都按要求做到了，你们为什么就看不到呢？我在社会上混了三年，从来没有掉过一滴眼泪，今天我心里特别难受，我不上学了……”
    在经历了张正一次又一次的抽烟风波，尤其是这次明目张胆的欺骗后我似乎失去了最初的耐心和热情，在看到孩子流着眼泪的脸，听着孩子发自内心的话时，我心中的那根弦儿复又绷紧。我始终单纯的认为，一个孩子在我面前流泪必定是他真情流露的时刻，哪怕他曾经背弃我的信任，令我失望、让我伤心。张正正是因为游离于学校教育达三年之久，才养成了他放荡不羁的性情，如果放任他再次流入社会，于我表面上是甩掉了一个大包袱，但我的心里定会背负着这个沉重的包袱，久久不能释怀。抽烟问题说到底是个习惯和意志力薄弱的问题，习惯问题要靠时间来改变，而我也没有教给孩子克服意志力薄弱的方法，只是一味的苛责结果，如此的急功近利，自己却还混然不知，如此来看，自己的所作所为实在缺乏专业水准和科学的态度。
    别看张正嘴里说不上学了，其实我知道，他已经品尝到了学校教育的甘甜，他已经习惯了被人牵挂的滋味，真让他离开学校他心里会有一万个不舍，所以我轻而易举的就安抚了他的情绪。但张正执意要回家休息几天，孩子已经做出了退让，此时的穷追不舍、步步为营未必会收到更好的教育效果，都说距离产生美，也许适当的远离，反倒会让他更加留恋学校生活的甜蜜。我没有向他介绍克服意志薄弱的诸多方法，他自己已有戒烟的想法，这已经让我的工作占领了主动，待日后他回校上课时再作安排不迟。在与家长沟通后决定让张正留下上完第二节班会课，这个班会是我特意为班里目前存在的诸多问题精心设计的，我让张正的妈妈先回去上班，并让她写好从第三节课开始请假的假条。
    班会课时全休同学都在认真听，至于最终能达到一个什么样的效果我真是不敢妄自猜测，因为我十分清楚，企图通过一个班会解决一堆问题基本没有可能。况且有些问题不能只停留在服从的层面，让学生学会自我约束和自我管理才是教育的最终目的。班会课后，张正找到我要求上完后面的两节课，我嘱咐他给家长打个电话，别让家长着急。戒烟对于一个成年人来讲尚且难以解决，对于一个意志力薄弱、生活缺少目标的孩子来说，更是难上加难。在对待张正的问题上何去何从，我真是要静下心来好好思考了。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

 
   [SIZE=4] “握手，我的班主任费几乎是最少的。我们五十多个人甚至比只有十几个人的班还少。一直以来我都提醒自己不要染上了功利的尘埃，可是昨天我还是俗了一次，找部长理论了。呵呵。”
   再次握手。我也是找到部长理论，结果女部长被我说哭了，男部长被我说得哑口无言。但事后，自己还是白白的吃着亏。没办法，总得对得起自己的学生吧！这是责任，责无旁贷的。
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[B][SIZE=4]                    3月4日[/SIZE]    
                           [/B][SIZE=4][B]多事之春
[/B]    不知为什么最近常常感觉很累，光是这样也就算了，偏偏班里还频频出现问题——早读出现了滑坡；个别课的上课纪律乱；卫生总是不够彻底；24号大宿舍两个男生之间因为误会险些打了起来；杨海明开学至今未到校报到，且家长表示如果学校能多退点钱就到校办理手续，在得知本学期退学只能退得百十元书费后，干脆连学校打去的电话都不接了；王波的家长在上学期已经累积为孩子请假达7周的情况下，本学期请假一年，并口口声声的说‘你们这种学校，交钱给个毕业证就行了呗，哪儿那么正规呀’在得到否定的回答后当即说‘我找你们校长总行了吧’……
    问题的频繁出现让我开始怀疑自己——怀疑自己的工作能力、怀疑自己的教育理念，在这种强烈的自责、自卑的情绪下，我身心皆惫、力不从心。偏偏在这个当口又出事了……
    晚上九点半，接到了苏姗的电话，外事专业的贾玉以询问谁座了小雅的床铺为名进了我班女生的宿舍。有两个女孩子当即站起来承认自己座了，另有一个女生娜因为身体不舒服，躺在床上歪着身子说，我也座了。贾玉当即说：“你站起来跟我说话！”娜说：“我不站。”贾玉说：“你跟我说话态度怎么这么不好呀！”说完上去就是两个耳光。我们班女生宿舍一共十个人，其中八个人都是本本份份的农村孩子，她们哪里见过女孩子打架的场面，当下就都楞在了那儿。苏姗虽然也是农村孩子，但她性格活泼、外向，当即就拉住贾玉：“你为什么打我们班同学？”贾玉当即说：“你要想以后在学校混，就少管闲事！”苏姗仍然拉着她，贾玉上去又是两个耳光，接着手挠脚踹的……
    我缺乏带女生的经验，也从来没有想到女生打架竟然也可以用“暴力”两个字来形容。我先是不停的给小雅打电话，连打了两次都被她挂断。在与贾玉的班主任通过电话之后，我又拨通了小雅的电话，这次她接通了电话，听到她说话的语气我就知道今晚无论说什么她也听不到心里的，所以我只是简单的说此事已上报学校值班的领导，希望她能不再将事态扩大，如若不然只好借助法律来解决。也许此刻冷静下来的小雅也为自己惹下的事后悔莫及，也许我过于简单和冷静的说辞让小雅反倒有些不知所措，总之小雅保证今晚不会再闹事。安顿好小雅我又给小雅的妈妈发了短信，告诉她事情的进展、后果和学校的态度，家长表示会尽力配合学校处理好这件令人不愉快的事。
    做完所有的工作，看看表已经是十一点了。躺在床上，我翻来覆去的想这件事。这起打架表面上充满了暴力色彩，实则表明了小雅性格中的缺陷。
    第一，自卑心理。别看她平时跟同学说话火药味十足，其实她不过是在用变态的强大掩饰内心强烈的自卑。因为自己四分五裂的家庭，因为自己特殊的成长经历，她觉得自己处处不如别人，为了扭转自以为弱势的局面，她选择了“逞强”。
    第二，过度敏感。因为父母的离异，小雅自觉低人一头，加上家庭教育的失败，小雅便越发的感觉所有人都瞧不起她这个单亲的孩子，别人一个不经意的眼神、不经意的一句话，都会让她感觉另有所指，她的猜疑、冷漠又加剧了和旁人的距离，如此便形成了恶性循环。
    第三，家庭教育的缺失。小雅曾分别与父母谈起自己在人际交往上的失败。小雅的妈妈一味的强调就因为小雅平时对旁人太过迁就，所以才会出现别人对她的冷落；小雅的爸爸则表示这种事只能靠武力来解决。我不是要把自己的责任推给家长，在小雅的问题上，我有自己的失职，但家长无疑起到了推波助澜的作用。
在这件事上，我的问题究竟出在哪里呢？我想应该出在我和小雅的沟通上。说实话，小雅对我虽已没有了最初的戒心，但我们之间始终那么模糊、不确定。有时她也会在我面前撒娇，尽情展现她小女生可爱的一面，但更多的时候，她在我们之间坚起了厚厚的墙，我自知拆墙之难，所以心安理得的对自己说：“看，我尽力了，可是不管用。”在百试不得其法的情况下，我的思想上终于出现了懈怠。
    该如何从根本上解决小雅的问题呢，面对她无可指望的家庭教育，面对她复杂、多疑、拒人千里之外的心理特质，何去何从，我竟真的有些不知所措了。
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[SIZE=4][B]                   3月9日
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                     [B]打开心结[/B][/SIZE]
[SIZE=4]   因为上周遗留的问题较多，今天上午上完两节课后，我便把回学校上课的小雅叫到了办公室。
    给她找到一把椅子座稳后，开始了我们本次的谈话。我先是分析了整个打架事件中所折射出几个不得不面对的问题——她强烈的自卑心理、她过于敏感的性情、她欠成熟的处事方法、她残缺不全的家庭。刚开始，小雅还只是低着头，不肯说话，记不清从什么时候开始，她流着泪开始了和我的交流。尽管上周发生在女生宿舍的打架事件让我颇为恼火，但就在她流泪的一刹那，我想起了她粗暴的爸爸、想起了她十几年没在身边的妈妈、想起了她在我面前一次次的撒娇，我伸手擦干了她脸上的泪水后又随手递给她一张面巾纸。
    我心平气和的告诉她，我此刻是以一个家长，或者也可以说是一个朋友的身份来给她一些建议……小雅听得很认真，我边谈，边不时的替她擦去淌在脸庞的泪水，纸巾湿了，再递给她一张……
下午第三节课是微机课，按照事先我和小雅说好的，我把十个住宿的女生全部留下。为了防止冷场，我事先跟打架事件中最大的受害人——苏姗，进行了简单的沟通，并把和解一事交付给女班长。其实这起打架事件本就是由小雅过于敏感和自卑的心理引起的，加上动手打人也不是小雅的本意，也许是学汽车的女生生性大度，也许是为了不让我这个班主任过于为难，不长时间这些女孩子便又座在一起说笑了。
    看到女孩子们的笑脸，提着的一颗心终于放了下来。其实我十分清楚，因为小雅特殊的生活环境和特殊的性情，她和同班的女孩子之间仍然会出现矛盾、纠纷，但既然她的问题不是短时间形成的，那么改变也不可能是立竿见影的。好在小雅本性善良，教育对她应该会有那么一点点帮助吧。我不奢望用教育成就所有的孩子，但我相信教育的累积会在一些孩子身上发生一些微小的变化，一个又一个微小的变化，也许就意味着一种看似没有希望的可能。
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谢谢老师的提醒，一个晚上大部分时间都花在学习初荷老师的文章上了，颇有收获呢！

[ALIGN=center][SIZE=4][B]3月13日
孩子，我想对你说[/B] [/SIZE][/ALIGN]
 
[SIZE=4]    你相信一个做工精美、晶莹剔透的串珠小熊出自一个大男生之手吗？
    如果不是亲眼所见，我也不会相信。在看到那个可爱的串珠小熊时，我记住了这个特殊的高个子男生。
    他是汽车专业的学生，不在我的班。此前只是记得他常常是半天半天的泡在办公室，问他为什么不去上课，他总说班主任找他有事儿。平心而论，他应该算是那种很有灵性的孩子——上学期的教室文化评比时，他用秸秆编了一个大大的福字，此事在当时引起了不小的轰动；前几天他用那双神奇的手编出了那个可爱的、晶莹剔透的串珠小熊，并借经济危机，手头不太宽裕的理由在同学和老师间叫买……
    如果他的叫买是在业余时间，也许会让我对这个心灵手巧的男生刮目相看，但偏偏他荒废了一天的学业，在办公室大肆兜售。当我问他为什么不去上课时，还没容他开口，他的班主任就说‘我支持他这么做’，再说下去倒好象是我不近人情了，我只得闭口不语。
    这周专业部在各班开展了“植树节手抄报”的竞赛活动，从周二开始，他便整天的泡在办公室，画那张永远也画不完的报纸。偏偏他还是个热心肠，谁们班不会画了他都会鼎力相助，办公室里处处能见他活跃他的身影。当看到我班的手抄报无论版面还是插图都比较赏心悦目时，他又央求我班学生帮他……
    学校里有不少向他这样的学生，他们有的整天泡在宿管老师的办公室，有的整天泡在专业部，还有的整天出现在班主任的身边。这些孩子无论心智还是情商都算是职业学校学生中的佼佼者了，很多来学校办事的家长会因为他们过于成熟的言谈举止而把他们当作是学校的年轻老师。他们很会搞人际关系，很有眼力见儿，能替班主任在班级量化上起到很多意想不到的作用——比如在行使学生会的检查特权时会给本班以小小的照顾等。部里甚至有时会让这些学生给各班主任打电话安排、布置工作任务。因为他们的八面玲珑，博得了很多老师的好感，但这里面不包括我。
    我带班有一个雷打不动的原则——任何事以不耽误学习为准则。不是我眼睛只盯着学习，唯学习至上。我们职业学校的孩子大多在行为习惯上有着这样或那样的弱点，我从不指望他们个个成为学习成绩上的优胜者，但我希望他们树立一个正确的学习态度，认真的对待学校生活，不浪掷大好的青春时光。所以我对班里进入学生会的学生提出的唯一要求就是：如果遇到学生会工作与学习发生冲突，只要不是万分火急之事，一定要把学习放在第一位，任何时候都要记住，你首先是一名学生，其次才是学生会成员。不仅如此，即便是找学生谈话、解决问题，只要是条件允许，我都尽可能的不占用课上。我就是要给学生这样一个学习优先的导向，在这种大事大非的问题上我必须要给学生一个明确的方向，免得他们犹豫、彷徨，找不到前进的方向。
    尽管这个大个子男生不是我班级的成员，但每每看到他游离于教室之外的身影时，我的心里都会隐隐的一痛。孩子，不是我好为人师，也不是我死板教条，我只想让你们在步入社会这所学校之前，学会为自己负责，学会脚踏实地生活。这些话也许永远没有机会当面向你倾诉了，我不能简单地肩负起全员德育的神圣使命，我要考虑同事间的关系、面子，我要顾及专业部乃至学校的全局工作，我只能选择把这些发自肺腑的话语放在这个无人相识的论坛，同时在心里默默企盼更多的教育工作者认可这种学习优先的导向……
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                      [SIZE=4][B]2009年3月20日     争强不好胜[/B]
    与兄弟汽修班的篮球比赛准时在周四下午第三节课开始了。我生性好静，不喜欢运动，但我深知对抗性活动对班集体凝聚力的形成起到了至关重要的作用，所以尽管一连上了六节课，尽管我已声嘶力竭，但我仍然意气风发的出现在了篮球比赛场地。
    对方的上场队员经常在一起打球，所以无论配合还是技术都优于我班的队员。场上队员们拼尽全力的厮杀，场下的啦啦队也是拼尽了全力的呐喊，一场比赛下来，我班记分的杨亮说什么也不愿意再记，耐心询问后才知，我班以大比分落后，孩子从心里不愿意看到如此惨败的场面。拍拍孩子的肩膀，告诉他不过是一场比赛而已，不必如此丧气，大不了下回再战，做人要输得起……
    尽管心里一百个不情愿，杨亮还是回到了记分的位置。下半场的比赛中，我班队员奋力拼搏，但终于难敌强劲的对手，刚刚还生龙活虎的孩子们一下场就变得垂头丧气。看到孩子们失望、落迫的样子我竟有些高兴，因为这场失利的比赛激发了班里一部分人的集体荣誉感，输了一场小小的比赛，赢得了一次教育的良机，怎么想这也是一笔只赚不赔的“买卖”。
    没想到更大的考验还在后面等着我们，真应了那句老话“祸不单行”。整着队伍回到学校时，大门口贴出了上周星级宿舍及优秀个人内务的评比结果。因为我们班的宿舍一直以来是样板宿舍，加上比赛当天孩子们进行了认真的准备，所以虽然比赛结果一直没有公布，但孩子们一直认为结果是没有悬念的。但白纸黑字的公告上却看不到我班任何一个宿舍、任何一个学生的名字。
    失败接踵而至，使本已垂头丧气的学生雪上加霜，行行——这个我班的主力队员身兼宿管会成员双重身份的大男生，生气的掉头而去。
    班里的大部分走读生并不知道文明宿舍的评比意味着什么，因此很多人不明白行行为什么要掉头而去。我嘱咐体委点清人数后将队伍解散，随即叫住了气头上的行行。“行行，你的心情我能理解。但只要是比赛就会有输、有赢，我们既要充满信心的面对，同时也要做好面对失败的准备。”“老师，我就是咽不下这口气，明明比赛当天我眼见着宿管老师在星级宿舍一栏写上了咱们的宿舍号，怎么结果一出来就变了呢？再说了，我们的宿舍是楼里的样板宿舍，宿管老师又不是不知道。”看着这个表面上大大咧咧的男生掉下了眼泪，我既觉得心痛又觉得欣慰，我拍拍他的肩膀说：“咱们既要赢得起，还要输得起呀。不过是一个小小的比赛，大不了咱们以后再努力争取吧！没什么大不了的。”很多住宿生围过来，一起安慰着行行。
    励志故事会初选失利、篮球比赛失利、星级宿舍评比名落孙山，透过这一连串的失利和打击，我看到了一个进行班集体凝聚力教育的契机。周五大课间，针对一系列的落败，我占用“课前一支歌”的时间选择了李俊兴老师文章《争强不好胜》在全班进行了学习。事先我对文章进行了删减：
    “这是个多元的社会，评价标准不一。在普通人眼中的一块顽石，在雕塑家眼中可能就是一件有如天赐的艺术品。诚然，我付出过努力，别人就没有付出过努力了吗？如果大家都努力，都付出了智慧与辛劳，那么任何人都有资格获得最后的成功。
    我是一个用心做事的人。在做事的过程中，用智慧与勤奋做到最好，这是“争强”。事情的结果往往不是掌握在做事人的手中，做事人无法控制，只能应该理性应对，所以我选择“不好胜”。
    “争强”是做事的态度，“不好胜”是处事的态度。“争强”是激发我们向上的能量，“不好胜”是我们拥有良好人际与心态的保证。
这个世界没有永远的胜利者，也没有永远的失败者。
    这句话我经常跟同学说起，这不是一句口号，是经过深思后的一种感悟。每次大考完毕，我都会找考试失利的同学谈话，分析失败的原因，总结教训，为下次“争强”做精心准备。十多岁的孩子，有的是希望有的是机会，失败几次算不得什么。
    “争强”让我们养成虚心请教的精神，有“海纳百川”的雅量；“不好胜”让我们养成淡定从容的态度，有“无欲则刚”的胸襟。
    “争强不好胜”并非懈怠学习怠慢工作，而是在竞争激烈的社会中找寻一种攻守平衡。当今社会浮躁与机遇并存，激烈与淡定同在，选择怎样的态度就会收获怎样的人生。
    曾经在班上说过这样一段话：“你们大多数是独生子女，在家里‘娇生’，但到了学校我不会‘惯养’。”这是我对你们的管理策略。现在我要说我对自己跟你们的管理目标——做个“争强不好胜”的人！”
    文章念完后，班里很是安静，看得出很多同学都在用心思考，希望他们能调整好自己的心态，面对纷杂的世事、面对激烈的竞争、面对残酷的现实理智的选择——“争强不好胜”。
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3月23日   星期一
心里的呐喊
“杨老师，我是张盼的家长。他说头痛，想回家休息。”刚下课就接到了学生家长的电话。刚刚进办公室的时候，张盼拿着学校医务室大夫开具的诊断证明，上面清清楚楚的写着：“轻度上呼吸道感染，症状不明显，体温36．5°，建议药物治疗，但学生拒绝药物治疗，坚持要回家。”
两周前周日的晚自习张盼未按时返校，打电话到张盼家询问才知道孩子想退学。我告诉家长，无论是请假还是退学都需要家长先给班主任打电话，因为住宿生大多住在县里，距学校较远，如果不按时返校会让老师很担心。至于退学一事，可以随时到学校办理手续。两天之后，张盼的家长又打来电话，说是做通了学生的工作，周四让孩子继续回到学校上学……
上周二晚上，张盼的家长打来电话，说放在家里的800元钱丢了，想让孩子回家帮着找找。对于一个没有额外收入的农村家庭来说，800块钱不是个小数目，因此我痛快的答应了。周三下午家长再次打来电话，说钱没找到，而且马上就要周末了就不让孩子回学校上课了。我一再强调，如果家里没什么重要的事情就让孩子回来上课，本来孩子就认为学习是件可有可无的事，如果再纵容孩子长时间的在家休息，会让孩子误以为家长支持他的态度，从而在学习上更为懈怠，家长说再做做孩子的工作，但直到周末才又见到张盼的影子……
细细一算，张盼三周以来在学校一共上了4天的课。我耐心的告诉家长：“刚才学校医务室的大夫给他看过病，大夫的建议是药物治疗，但孩子坚持要回家治疗。作为老师，我也建议孩子先吃点药，如果有必要可以回宿舍休息。家长在请假的问题上一定要慎重，学校不鼓励孩子带病坚持上学，但也不赞成孩子小病大养。而且毕竟学校在市区，医疗水平比农村要好一些，如果真要治疗家长可以领着孩子到大医院看看。”家长听到我的话后让我劝孩子不要回家，还说可能孩子确实没什么大事，就是想逃避学习。我笑着回答：“如果孩子连家长的话都不听，做老师的恐怕也只能是无能为力了，毕竟孩子跟家长要亲近一些。再者说我已经告诉了孩子，如果没什么大病最好能留在学校。教育孩子需要的家校联合，而不是单方面的力量。”家长表示再给孩子打电话做做工作。
接完电话我去班里看眼操，只见张盼站在楼道的尽头，脸朝窗外，大声的说着：“我不！我不！……”又过了一、两分钟，家长又打来电话说孩子确实病得很厉害，还是让他回家吧。我拿过假条给张盼填好（我们学校的规定，只要在上课期间，如果没有班主任的假条任何学生都是不能外出的），并嘱咐他到宿管签退。
类似的事情我已经是不止一次的遇到了。我们的学生家长总是想在孩子面前把好人做足，然后把问题一古脑的推给学校。可是他们没有想到学校毕竟不是监狱，学校不能限制学生的人身自由，我们做老师的不能单单依靠自己主观的意愿来约束孩子的行为。更何况，有时我们要面对的不是一个孩子的教育问题，而是一个家庭的教育问题、一类家庭的教育问题、一堆家庭的教育问题，而这无底洞似的问题磨耗着我们的精力、挑站着我们的工作能力。张盼的问题管多了就成了流失，学校领导会不高兴；管少了就成了纵容，我的班级工作会陷于被动（张盼回家的当天就有学生小声的说‘他怎么又回家了’）。权衡利弊，我宁可因为流失而面临尴尬的惩罚也不愿意因为放纵而面临班级工作的消极局面。面对惯养的家长、面对厌学的学生、面对讲不通道理的事情，还有什么更两全齐美的方法吗？当全社会都在疾呼“救救孩子”的时候，我从心里呐喊“救救老师！”