乡村孤雁提供的资料，触目惊心！！真不可想象，我们培养出来的学生竟然如此！！！

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red]488[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red]千两黄金的福报[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][URL=http://www.dianping.com/group/jkys/topic/void(0);][/URL][B][/B][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]有一个青年，二十岁的时候，就因为没有饭吃而饿死了。他到了阎王爷的面前，阎王从生死簿上查出，这个青年应该有六十岁的年寿，他一生会有一千两黄金的福报，不应该这么年轻就饿死。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]阎王心想：“会不会是财神把这笔钱贪污掉了呢？”于是把财神叫过来质问。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]财神说：“我看这个人命运里的文才不错，如果写文章一定会发达，所以把一千两黄金交给文曲星了。”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]阎王又把文曲星叫来问。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]文曲星说：“这个人虽然有文才，但是生性好动，恐怕不能在文章上发达，我看他武略也不错，如果走武行会较有前途，就把一千两黄金交给武曲星了。”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]阎王再把武曲星叫来问。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]武曲星说：“这个人虽然文才武略都不错，却非常懒惰，我怕不论从文从武都不应该送给他一千两黄金，只好把黄金交给土地公了。”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]阎王再把土地公叫来。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]土地公说：“这个人实在太懒了，我怕他拿不到黄金，所以把黄金埋在他父亲从前耕种的田地，从家门口出来，如果他肯挖一锄头就挖到黄金了。可惜，他的父亲死后，他从来没有摸过锄头，就那样活活饿死了。” [/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]最后，阎王判了“活该”，然后把一千两黄金缴库。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]489[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]卡通书缘何消失了[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]对待后进生和班级内一些不良现象，有的班主任采取写检查、请家长、送德育处的办法来威慑、处理。这种方法，在短期内，对于矫正其不良行为，也许会起一定的作用。但从标本兼治的角度看，它有时无法取得心服口服的功效。因为强制很容易使后进生产生破罐破摔的逆反心理，甚至引发攻击性行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]有一个阶段，我们班很多同学看卡通书成风，上课不认真听讲，课后不完成作业，心里想的、手里拿的、嘴上谈的全是卡通书。所有任课老师即使喊破了嗓子，磨破了嘴，我即使动用了一切手段，也仍然有人藏在书桌里偷看。于是，我想到如果我们换一个角度，运用心理学上的“阿伦森效应”，采用欲擒故纵的侧面进攻方法，或许能另辟蹊径，达到育人的目的。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]一天，我突然当众宣布：今天放学后，我们开展一个以“说卡通故事，讲卡通趣闻”为主题的比赛，比赛的优胜者将得到一本《成语词典》作为奖品。同学们一听，顿时一片欢呼雀跃。比赛开始，同学们竞相登台，气氛十分活跃热烈。比赛结束后，由大家投票表决，一位同学得到了奖品。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]第二天，我又宣布：比赛照常，但是奖品变成价值两块多钱的自动铅笔。同学们见奖品档次下降，流露出不高兴的神情。于是，讲故事的人数骤然下降，即使上台表演的同学，热情也没有前一天高涨了。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]第三天，我还郑重宣布：比赛继续进行，奖品为几毛钱的橡皮一块。没想到，话音刚落，全班同学都面面相觑，大呼没有意思，没有人愿意参加了，同学们主动要求取消比赛.[/FACE][/LINE-HEIGHT]于是卡通书顿时在桌面上全部消失了。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]490[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]班主任的“导行术”[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]道德是生活中的道德，道德离不开生活。道德发展只有通过人们切身的生活体悟才能实现。品德的建构是在道德活动中实现的，道德认知、道德情感都是在道德实践体验、锻炼中逐步形成和完善的，行为的培养和锻炼有助于道德观念的形成。离开了实践的体验、锻炼和行为习惯的培养，道德品质的形成便是一句空话。“知”、“行”统一是道德教育所要求的完美境界，只知不行，是一种虚无的、畸形的道德教育。从知到行的转化过程中，良好行为习惯、道德品质的养成才是转化的归宿，才是道德教育的终极目标。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]“导之以行”对于班主任来说，既是必须奉行的原则，也是需要熟练掌握的技能，班主任“导之以行”的策略主要有以下几个方面：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]1[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以榜样导行。榜样的力量是无穷的，榜样有参照群体和参照个体之分，同时有正面参照体和反面参照体之分。班主任在利用榜样导行中注意以下几点：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]一[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要通过细心的观察和实践活动，认真寻找学生的参照体。借此了解学生的内心世界，志趣和价值观。对正面积极的参照体给予鼓励支持，使学生执著地去追求，对反面消极的参照体，则要加以疏导，促使其参照对象的转移。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]二[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要精心培养班级内部的参照群体，即培养典型，树立标兵，使集体或班内小集体充分发挥吸引力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]三要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]推荐正面的参照体，通过班会活动，电视、电影或文艺读物，使正面参照对象，对学生产生强烈的感染力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]四要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]组织学生评价参照体，使正面的参照对象深入学生的心灵，同时消除反面参照对象的不良影响。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]2[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以褒贬导行。即通过表扬和批评达到导行目的。实践证明表扬是一种积极的强化手段。是良好行为的强化物。但并不是所有的表扬都具有激励作用。班主任要创设条件，尽可使表扬产生激励效果，特别要在注意“后进生”身体上发现闪光点，促使被表扬者不断进取，更上一层楼。实践也证明，诚恳的、与人为善的批评，可以使学生产生内疚不安的情感体验，形成抑制错误，禁止不良行为的心理，这就是我们常说鞭策力。批评要注意理性的分析。注意适时、适度。选择学生易于接受的环境，运用学生易于接受的语言，特别要注意把抽打错误的鞭子交给学生自己，使他在漫长的人生道路上养成不断鞭策、自警、自省的习惯。讽刺挖苦，全盘否定，灵肉兼施的批评方式，只能使学生逆反心理，走向批评者希望的反面。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]3[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以竞争导行。利用学生的好胜心理和欲望，适当引入竞争机制，达到导行的目的，例如：在选举班干部时，让每个学生都发表一番“假如我当选班长”、“假如我当选××委员”的竞选演讲，然后由学生评价优劣，择贤而任；开展各类竞赛活动，定期选班级最佳学生和单项最佳生等等，利用竞争导行，要注意贯彻公正、平等的原则，班主任要当好竞争航船的领航员，竞争过程的裁判员。引导学生在生活海洋里千帆竞发，百舸争流。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]4[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以活动导行。即班主任通过组织学生参加各种有益的活动，在行为实践中锻炼学生的思想，培养学生的优良品德和行为习惯的方法，利用活动导行，要注意活动的教育性、针对性，要有一定的趣味性。如组织别开生面的班、队活动，形式多样的文体活动，富有教育意义的活动，增强了学生的集体荣誉感，组织纪律性，引导他们讲文明，懂礼貌，做好事，树新风。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]490[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]班主任的“导行术”[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]道德是生活中的道德，道德离不开生活。道德发展只有通过人们切身的生活体悟才能实现。品德的建构是在道德活动中实现的，道德认知、道德情感都是在道德实践体验、锻炼中逐步形成和完善的，行为的培养和锻炼有助于道德观念的形成。离开了实践的体验、锻炼和行为习惯的培养，道德品质的形成便是一句空话。“知”、“行”统一是道德教育所要求的完美境界，只知不行，是一种虚无的、畸形的道德教育。从知到行的转化过程中，良好行为习惯、道德品质的养成才是转化的归宿，才是道德教育的终极目标。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]“导之以行”对于班主任来说，既是必须奉行的原则，也是需要熟练掌握的技能，班主任“导之以行”的策略主要有以下几个方面：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]1[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以榜样导行。榜样的力量是无穷的，榜样有参照群体和参照个体之分，同时有正面参照体和反面参照体之分。班主任在利用榜样导行中注意以下几点：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]一[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要通过细心的观察和实践活动，认真寻找学生的参照体。借此了解学生的内心世界，志趣和价值观。对正面积极的参照体给予鼓励支持，使学生执著地去追求，对反面消极的参照体，则要加以疏导，促使其参照对象的转移。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]二[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要精心培养班级内部的参照群体，即培养典型，树立标兵，使集体或班内小集体充分发挥吸引力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]三要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]推荐正面的参照体，通过班会活动，电视、电影或文艺读物，使正面参照对象，对学生产生强烈的感染力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]四要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]组织学生评价参照体，使正面的参照对象深入学生的心灵，同时消除反面参照对象的不良影响。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]2[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以褒贬导行。即通过表扬和批评达到导行目的。实践证明表扬是一种积极的强化手段。是良好行为的强化物。但并不是所有的表扬都具有激励作用。班主任要创设条件，尽可使表扬产生激励效果，特别要在注意“后进生”身体上发现闪光点，促使被表扬者不断进取，更上一层楼。实践也证明，诚恳的、与人为善的批评，可以使学生产生内疚不安的情感体验，形成抑制错误，禁止不良行为的心理，这就是我们常说鞭策力。批评要注意理性的分析。注意适时、适度。选择学生易于接受的环境，运用学生易于接受的语言，特别要注意把抽打错误的鞭子交给学生自己，使他在漫长的人生道路上养成不断鞭策、自警、自省的习惯。讽刺挖苦，全盘否定，灵肉兼施的批评方式，只能使学生逆反心理，走向批评者希望的反面。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]3[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以竞争导行。利用学生的好胜心理和欲望，适当引入竞争机制，达到导行的目的，例如：在选举班干部时，让每个学生都发表一番“假如我当选班长”、“假如我当选××委员”的竞选演讲，然后由学生评价优劣，择贤而任；开展各类竞赛活动，定期选班级最佳学生和单项最佳生等等，利用竞争导行，要注意贯彻公正、平等的原则，班主任要当好竞争航船的领航员，竞争过程的裁判员。引导学生在生活海洋里千帆竞发，百舸争流。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]4[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以活动导行。即班主任通过组织学生参加各种有益的活动，在行为实践中锻炼学生的思想，培养学生的优良品德和行为习惯的方法，利用活动导行，要注意活动的教育性、针对性，要有一定的趣味性。如组织别开生面的班、队活动，形式多样的文体活动，富有教育意义的活动，增强了学生的集体荣誉感，组织纪律性，引导他们讲文明，懂礼貌，做好事，树新风。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]490[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]班主任的“导行术”[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]道德是生活中的道德，道德离不开生活。道德发展只有通过人们切身的生活体悟才能实现。品德的建构是在道德活动中实现的，道德认知、道德情感都是在道德实践体验、锻炼中逐步形成和完善的，行为的培养和锻炼有助于道德观念的形成。离开了实践的体验、锻炼和行为习惯的培养，道德品质的形成便是一句空话。“知”、“行”统一是道德教育所要求的完美境界，只知不行，是一种虚无的、畸形的道德教育。从知到行的转化过程中，良好行为习惯、道德品质的养成才是转化的归宿，才是道德教育的终极目标。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]“导之以行”对于班主任来说，既是必须奉行的原则，也是需要熟练掌握的技能，班主任“导之以行”的策略主要有以下几个方面：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]1[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以榜样导行。榜样的力量是无穷的，榜样有参照群体和参照个体之分，同时有正面参照体和反面参照体之分。班主任在利用榜样导行中注意以下几点：[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]一[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要通过细心的观察和实践活动，认真寻找学生的参照体。借此了解学生的内心世界，志趣和价值观。对正面积极的参照体给予鼓励支持，使学生执著地去追求，对反面消极的参照体，则要加以疏导，促使其参照对象的转移。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]二[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]要精心培养班级内部的参照群体，即培养典型，树立标兵，使集体或班内小集体充分发挥吸引力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]三要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]推荐正面的参照体，通过班会活动，电视、电影或文艺读物，使正面参照对象，对学生产生强烈的感染力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]四要[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]组织学生评价参照体，使正面的参照对象深入学生的心灵，同时消除反面参照对象的不良影响。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]2[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以褒贬导行。即通过表扬和批评达到导行目的。实践证明表扬是一种积极的强化手段。是良好行为的强化物。但并不是所有的表扬都具有激励作用。班主任要创设条件，尽可使表扬产生激励效果，特别要在注意“后进生”身体上发现闪光点，促使被表扬者不断进取，更上一层楼。实践也证明，诚恳的、与人为善的批评，可以使学生产生内疚不安的情感体验，形成抑制错误，禁止不良行为的心理，这就是我们常说鞭策力。批评要注意理性的分析。注意适时、适度。选择学生易于接受的环境，运用学生易于接受的语言，特别要注意把抽打错误的鞭子交给学生自己，使他在漫长的人生道路上养成不断鞭策、自警、自省的习惯。讽刺挖苦，全盘否定，灵肉兼施的批评方式，只能使学生逆反心理，走向批评者希望的反面。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]3[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以竞争导行。利用学生的好胜心理和欲望，适当引入竞争机制，达到导行的目的，例如：在选举班干部时，让每个学生都发表一番“假如我当选班长”、“假如我当选××委员”的竞选演讲，然后由学生评价优劣，择贤而任；开展各类竞赛活动，定期选班级最佳学生和单项最佳生等等，利用竞争导行，要注意贯彻公正、平等的原则，班主任要当好竞争航船的领航员，竞争过程的裁判员。引导学生在生活海洋里千帆竞发，百舸争流。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]4[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]．以活动导行。即班主任通过组织学生参加各种有益的活动，在行为实践中锻炼学生的思想，培养学生的优良品德和行为习惯的方法，利用活动导行，要注意活动的教育性、针对性，要有一定的趣味性。如组织别开生面的班、队活动，形式多样的文体活动，富有教育意义的活动，增强了学生的集体荣誉感，组织纪律性，引导他们讲文明，懂礼貌，做好事，树新风。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center] [/ALIGN][/P]