很长时间没有向王老师学习了，我都不好意思在这样一个冬至日，问候一下王老师了，可是还是忍不住想祝福一声：王老师，冬至好！

[P]读有所思：[/P][P]    问题意识也就是创新意识，在批判和反思中走向自我的超越，所以一个没有问题的人也就是一个止步不前的人，我感觉尖子生的问题都在知识上，却很少反思自的思想和品格，他们习惯于用科学抽象的思维谈人性，就像那个孩子说的，去敬老院不如好好工作捐点钱。[/P][P]    我们应该把他们的问题引导到生活中，在人情往来和自然世界中反观自身，不要把他们一直困在教室和学校，当一个人长久的生活在一种单一的环境，他们见不到鸟语花香和助人为乐，就会感觉这些很不真实，非常的陌生。[/P][P]    唯有让尖子生多点时间走进真正的生活，而不是悬置于知识的半空，人要仰望星空还要脚踏实地，不要怀疑建尖子生的想象能力，他们缺少的是换位思考的和悲悯情怀，自然会打开他们的心灵，就像扁鹊的大哥治病于前。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    也许另外一个途径也很不错，那就是文学类的书籍，叙事作品可以让孩子不知不觉得发生变化，毕竟尖子生都是一些善于读书的人，这会让他们感觉到更加的亲切，在文字的海洋中不知不觉的就被成功的给濡染了。[/P][P]    这相较于自然的教育更有持久性，也更符合因势利导的教育思路，我们可以想像一下，让一个习惯于知识的孩子转入一个陌生的自然，他会惊恐和伤感的，这只能让我们的教育出现更多的变数，但读书却会减少这些影响。[/P][P]    并且这些孩子也习惯于相信书本，他们养成了在书中认识自己的习惯，而读书如果能够进行一些创设的话，作出一个符合尖子生自身特点的阅读序列，把叙事文学和哲理文章进行一下排序，如果和自然并列起来的话，肯定会事半功倍的。[/P]