2006年3月30日星期四
    今天的课间，有不少的间谍到我办公室来侦察情况，无非就是想要摸清我昨晚说的要打他们的事情是否属实。猴儿们来来往往的，问这问那，就是不敢明白询问挨打之事，我也装糊涂，和他们有说有笑，就是不提那事。蒋雄和许绍明跑上跑下好几趟，看我始终不提那个话题，最后只得开门见山了，“老师，真的要打啊？”我说：“打你们没商量，那么多人喜欢，我要是不依了大家，我会受到孤立的。”两个猴儿竟然跟我商量：“那我们就算了嘛，我们不喜欢棍棒教育啊。” “那不行，你们知道我这人讲的就是公平公正，打了别人，不打你们，说得走吗？”我一副没得商量的说。
    下午利用课间把试卷发了下去，说：“你们自己看看试卷，写出试卷分析，自己裁定打还是不打吧。”猴儿们拿着自己的试卷，惊惶万状，因为按我说的，他们没有哪一个逃得了挨打的命运。当然我决不会打他们，既然每一个孩子都要被挨打，我责罚的就是大家，这种责罚已经失去了它应有的意义，得到的结果就是我一个人与大家为敌，这是多么的得不偿失啊。但是我就要做出“山雨欲来风满楼”的样子，给他们制造一点紧张气氛，不然他们那种对学习无所谓的态度始终得不到改变。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

盼望下文!
说要打,又没打,这中间必又精彩![/QUOTE]
    本来昨晚要贴出下文的，只是昨晚网页总是打不开，就只好作罢了，现正在杀毒，网速很慢，今晚一定贴出来的，^_^

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

艾岚，我回来了。[/QUOTE]
    看见你很高兴哦，欢迎欢迎热烈欢迎！[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]木子[/u]发表的内容：[/b]

作为教师，我们理应用内心深处的爱去浇灌每一株嫩芽。不否认，现如今的孩子的确难管理。但是我想，粗暴的压制对孩子而言，咱们有失身份；对于我们自身而言，让学生见你如见虎，有什么用呢？我还是喜欢和孩子做朋友。[/QUOTE]
    赞同木子老师的观点，只有和学生做了朋友，学生才会喜欢老师，当然也才会喜欢学习。欢迎经常来讨论，还请多指点。^_^

[COLOR=blue]2006年3月31日星期五
    课代表倒是勤快，我早晨一进办公室就看到办公桌上放着猴儿们写的试卷分析，我马上一张张翻看。除了两个女生与众不同之外，其他都是深刻反省自己，都说自己懒惰。那么两个女生又是怎么说的呢？何静说：“老师，我希望你上课的时候不要讲语文课本以外的知识，只讲语文课本中要考的就行了。” 周燕说：“你要打就打吧，反正打了就只痛当时那一下，过后还不是又忘了，我们还是不会努力的。”何静的偏狭，周燕的冷漠，深深的触动了我，同时也伤害了我。于是我遏制不住地拿起笔也写了一篇试卷分析文章《打，还是不打？》，我要把这篇文章读给学生听，我相信文字最能打动人，它的威力远远大于棍棒！我要用文字代替棍棒来打他们，彻底的打醒他们！下面就是我的文章：
                               打，还是不打？
    应该说师生都是轻轻松松地上了几周课。一则是小孩子天性贪玩好动，生性活泼懒散，如果我整日黑着一张包公脸，满脸悲愤撕心裂肺，那么我们的孩子还是孩子吗？他们有什么义务来看老师的脸色？有什么责任来化解老师心中的烦恼？还是还他们天性，让他们快乐学习吧！二则是我班学生底子差，阅读面狭窄，可以说是孤陋寡闻。问球王是谁？一脸茫然，心中说：不晓得！问拳王泰森是哪个？他们双眼圆睁，若有所思，心中嘀咕：没有听说啊！如果我在课堂上声嘶力竭咆哮讲台，那么他们就只有永远低头的份了。所以，我上课尽量轻松，目的就是使他们最大可能感到学习的快乐！
    可是，孩子，生活就是语文啊！我们身边的每件事，每句话，每次点头，每张笑脸，都与语文息息相关啊！一个不热爱动物和家园的人，他能读懂描写生命的文章么？他能被生命的伟大和崇高感动得潸然泪下么？一个没有语文功底的人，他能领会文章的真谛么？回答是肯定而响亮的：不能！哪怕就是将课内每篇文章背下来，他能应付千变万化的考试么？聪明的人用两只眼睛看书，一只看纸上，一只看纸的后面。可是我费煞苦心的教学方法却令一些学生不理解：那就是你讲的那些东西与考试没有直接联系！我的孩子啊！万事万物相辅相成，如果没有千军万马的冲锋陷阵，能造就得出英雄么？如果没有一、二、三个包子的垫底，第四个包子吃得饱么？聪明的你，一定会知道。
   一、二单元的考试。粗略看看，做得很差，阅卷的热情一下子就褪却了，拖了几周才勉强阅完。但这阅卷的历程如同炼狱般煎熬，看着自己手中的红笔一个叉一个叉的划下去，那心房的敲击如同李逵的板斧在震动，幽长而绵密地痛着。细看学生试卷，究其原因，学生失败有如下几种：一、粗心，根本不看题的要求，拿着就做；二、不能领会题干的要求；三、阅读面狭窄；四、人文功底浅薄；五、学生在平时未将基础知识落到实处，显得浮躁有余；六、试卷容量过大；七、试卷质量太差。
    粗心这个毛病学生可以改正，考试前多做温馨提示可以得到改善，但是我的孩子，一个全靠别人提醒的人一定会丧失自我的。试卷的容量和质量在下次出题都可以得到改善。读不懂题干，则在平时评讲中加强训练，知识没有落到实处的督促勤一些。但是拓宽阅读面，加深人文功底却非一朝一夕的功夫啊！我的孩子，你们知道为什么一向自视甚高，不喜夸夸其谈的老师要花那么多时间给你们说东道西，纵古论今吗？不是我显示自己的才学，更不是我上课把握不住重点，而是想通过我的讲述，快速、高效地扩大你们的阅读视野，积淀你们的知识，丰富你们的语文底蕴啊！你们是学习的主人，不是奴隶，也不是容器。学习不是强迫，也不是硬灌，而是你们在课堂上自由采摘知识的花朵啊！老师在课堂上种植了那么多的鲜花，你们采摘到了吗？
    考试砸了，有些学生说我放得太松了，对同学们太宽容了。我眼睛有点潮，心中有点委屈。难不成我对同学宽容反而害了他们？我一贯主张教育是一种心灵的教育，对待学生宽严适度，我更认同爱的教育！一个心中无爱的老师，他眼中的学生只是他心中的机器和奴隶，任他使用和打骂。一个心中无爱的学生，他眼中的老师不如路边的一粒草芥。
    针对学生嫌我不打人这件事情，我在讲堂里违心的宣布：这次考试将与上期期末成绩对照，少一分打一下。我知道，如果真要打，我的心将会痛过所有受罚的学生，我更知道，有些同学将会受到比测试失败更为严重的伤害。难道爱真的失色了吗？这美丽的语言真的已经灰暗而不灿烂了吗？学生难道体会不到那催人奋进，令人向上的师爱了吗？果真如此，是我停止了释放，让学生体会不到我的光照了吗？还是我根本就是虚以尾蛇，从未付出过我对他们的爱？一记记的重锤敲打着我。学生考砸了，我打学生，那么我教砸了，谁来打我呢？
    看了每个人的自我反思。一时间众说纷纭，可谓是智者见智，仁者见仁。说打的，主张我使用棍棒，强硬到底，用这个压力迫使他们发出动力；说不打的，认为武力不能解决问题，棍棒出不了人才。还有一部分则是在悔过、道歉、自责。我的孩子啊！我是叫你们发表看法，然后对自己的学习进行反思，不是让你们来说对不起或者来道歉悔过啊！如果真要说对不起的，应该是我啊！因为我是服务者，服务对象失败了，说明服务者的手段不高明啊，他需要的是改进！我的孩子！我要告诉你们：你们是学习的主人！我只是你们学习的协助者，你们的知心朋友！你们说，打，还是不打？
    在写这篇文章的过程中，我心潮澎湃，心中只有一个念头：我要读给他们听，这是泣血的剖陈，我对他们的期望，对他们的爱，都蕴含在里面，就算文字没有那个效果，我也要用情用心读出那个效果！
    今天是周五，学生下午就放假了，如果今天就去读了，恐怕就算学生感动了，但是假一放，又是忘记了。干脆还是忍着吧，再“折磨”他们两天，等到周一班会课上读起来效果应该更好一些。[/COLOR][em14]