[QUOTE][b]下面引用由[u]我无怨无悔[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师，我被您的文章深深地吸引了，很想狠狠地向您学习，您把那些如此棘手的问题处理得如此巧妙、如此完美。令人叫绝。您的教育语言简直就是艺术，狠狠地向您学习[/QUOTE]
    谢谢无悔老师，我们彼此学习哈，相信您今后会历练得比我更好。欢迎您常来！[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师，您真是才女呀，您很有心哟！[/QUOTE]
    真的吗？人说才女都很丑哦，哈哈！[em13]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

艾岚,加油啊![/QUOTE]
    谢谢月影的鼓励，我一定加油！只是学生没有来，我无用武之地噻，没有那群猴儿，我就没得写了。呵呵[em13]

                      [COLOR=blue] 一个农村女教师的心灵写真
    但凡人们成名成星了，都会撰文或出影集来写真。不过，星们的写真只是他们星路的外显写真，我的写真却是心路的内隐写真，——因为我只是一个平凡的农村女教师。
                       一、为什么我的丈夫不是大款？
    每每看到别的女人穿华服，吃美食，便会回家对老公感慨：为什么我一个知识女性，窈窕淑女，偏偏找的就是你这个穷光蛋哦？老公则会嘻嘻笑着应道：那我立即让道，趁你还没有年老色衰之际去找你的大款吧！于是两口子嘻笑打闹成团。
    虽说粗茶淡饭，日子倒也过得有滋有味。没有华服，没有美食，但是有憨厚体贴的丈夫啊，有聪明伶俐的儿子啊，还有顽皮可爱的学生啊。这些早已经超过了华服美食的价值了。
    余论：羡慕美好那是人的一种本能，使用理性消除不良的心态那是后天的修为。不等于羡慕了别人的华服美食，就能证明一个乡村女教师不甘贫穷，不甘寂寞吧！
                       二、为什么我的儿子不是天才？
    每每听到说某人的孩子出奇的聪明，小小年纪便登科中举。就会对儿子慨叹：你怎么看起来就那么平庸呢？天才为什么不是你？儿子便会一副无所谓的辩解：都是天才了，哪个是凡人？
    余论：天生我才必有用，儿子不是天才也就罢了，再说“天才是一种状态”，保不定哪天儿子进入了某种状态，他也就是某种天才了，哈哈！
                       三、为什么我的学生不是才俊？
    每每听到别人赞美某某是青年才俊的时候，心中就会默叹：我的学生为何都是那般平凡，为什么才俊不是他们？看着学生快乐而顺性地生活，心里也就释然；看着学生花开般的脸蛋，拔节似的身体，幸福就像花儿一样。
    余论：都当官，谁抬轿？都成栋梁，谁成砖瓦？这个世界除了少数的精英之外，大多数都是平凡普通的劳动者。我不过是在造就合格的普通劳动者而已！
                       四、为什么我不是城里人？
     每每看到城里人自我感觉良好的时候，心里就会不服：为什么我不是城里人？凭我的才学，凭我的努力，为什么我始终就要呆在乡镇学校？不服之后便会心静如水。城里空气没乡下清新啊，城市不过就是水泥和河沙的构建啊，它的生气能比得过乡村？
     余论：要做城里人还不简单吗？只要我愿意，就能办得到！不过，凡是有点能力的教师都要高飞，那么谁来改变本就贫穷落后的地方呢？谁来唤醒那已经麻木的灵魂呢？一个人，通过努力，从乡村走向城市，看起来是成功了，但那只是外显的成功，实际上他抛弃了他面临的弱势群体，从某种角度讲他也是逃兵。我虽是一介女流，但我不做逃兵！
                       五、为什么我不是领导？
    其实很多人都想当领导的，我也不例外。因为做了领导可以离开讲台，万一遇着下岗的时候还多一道屏障。但是我拒绝做领导，因为我看见的教育部门领导，除了少数要真心搞好教育之外，大多数都把精力财力花在酒桌上或者人际关系的周旋上，几年下来，他已经是教育的外行了，这本身就是中国教育的悲哀！
    余论：教师的最终归宿是讲台！那些千方百计当了领导又千方百计离开讲台的教师就如同披着羊皮的狼。当教师成了狼的时候，他的良善和向上还在吗？
                       六、为什么我不是先进？
    “先进”意味着什么？就是跑在别人前头。跑在别人前头多干事，那的确是先进，但是如果跑在别人前头抢好处，那还是先进吗？每次先进名额拿下来，就是申请、述职。所谓的申请、述职，其实就是吹嘘，许多人为了那个先进，真是把脸抹了藏在兜里。谁能够拥有三寸不烂之舌，谁的脸皮够厚，谁就是先进。每次评先进的时候，我就冷眼旁观听他们吹嘘呗，不是我不想当先进，这样的先进不要也罢！
    余论：荣誉如果用来奖励勤奋的人，那么荣誉就具有无可估量的力量；如果只是拿来大家玩弄，那么荣誉已经一文不值了！
                      七、为什么我要坚持减肥？
    于公，为了祖国花朵的健康，于私，为了生下的宝宝不哭不吵不烦我。所以怀孕的时候，那是狠起心肠，猛吃猛喝。只是母亲做得倒是无忧，看自己那暴肥的身材实在不养大家的眼。于是减肥计划应运而生：减肥周期，终生；减肥计谋：三十六计，走为上计；减肥时间：每天不少于80分钟！于是每天下午放学，除了有公事之外，都会看见我在马路上暴走。嘿，两年下来，面如满月变成了面如半月，腰如黄桶换成了杨柳细腰。一时间，轰动效应顿生。哈，我现在可是众姐妹锻炼瘦身的引领者哦。
    余论：坚持就是胜利，一个不重视自己身体的人，他会重视别人吗？就算重视别人吧，他至少缺少本钱，人活着，没有这个本钱就没有生存的资源！
                    八、为什么我要精心化妆？
    不化妆不出门，这是我的习惯。每天早晨，必会花一定时间来收拾自己，白白粉脸上，描着弯弯细眉，画着淡淡红唇，酒红色的长发清汤挂面似的披在肩上，很年轻哦。衣装虽不是华服锦衣，但是整洁合体。谁说农村女教师就要邋里邋遢？城里的教师和乡下的教师，本质上都是教师，只是地理环境和人文环境不同而已。
    余论：一个爱美的人才会热爱生活，热爱生活的教师也一定会热爱学生！以一种美丽的姿态出现在学生面前，用一种美丽的思想去和学生交换，这难道不是一种诗意的栖居吗？
                         九、为什么我要勤奋读书？
    “学海无涯苦做舟”，这话里说起读书就是一件苦差事，用“苦”做舟嘛。事实上读书是一种幸福，这幸福并不抽象。它就如同农人春天播种，秋天收获那样的充满希冀和喜悦；饥饿之人扑在面包上的那份急忙啃咬的满足；学子们愿望成真，手拿录取通知书时候的那种得意忘形。总之，读书是我的习惯，古人说“三日不读书，面目可憎”，事实上，一天不读书，就觉得自己面目可憎而落人于后了。
    余论：古语说“腹有诗书气自华”，一个空壳皮囊，再怎么装，也是粗俗可憎。一个教师，如果阅读视野狭窄，阅读体验浅薄，那么他的学生也很难说有较高的修为，就算有，那也只是学生本人进入了状态，成了天才，不过这种概率小得可怜！
                         十、为什么我要努力工作？
     从教以来，我都兢兢业业努力工作，生怕哪里没有做好。和我一个办公室的年轻老师老爱问我：你都教了十多年书了，你的热情怎么还没有消失啊？我才教一年半载，就不想干了，看你还做得有滋有味的样子，真是不可理解！其实很好理解的。我回答他们：我努力工作的原因有二，一，我是农民出身，从小长在农村，深知农民子弟读书的不易，想要改变自己的命运更是不容易，看见这些孩子我就觉得看见了自己的翻版，我必须努力，竭尽全力去呼唤他们；二，我是母亲，看见这些孩子就如同看见自己的孩子，哪个母亲不希望自己的孩子有出息？
    余论：大道理我不是不会说，只是不想说，说来何益？自我感觉有三点值得骄傲：一，具备了人的同情心，呆在“三差学校”（地理环境差，人文环境差，经济待遇差），像稻草人无怨无悔地守候着自己的庄稼一样地守候着一群家庭贫困却又渴求知识的学生；二，具备了一个教师过硬的专业知识，努力地耕耘着自己的课堂；三，更具备了优秀的学习品质，时常孜孜不倦地学习着！窃以为，虽然在外显上我没有改变自己的行走路线，看起来不是一个成功者，但是我明白，在内隐上，我接近一个成功者！
               2006年8月2日星期三写于听雨轩[/COLOR]注明：为了不使帖子完全沉下去，故收在一起稳妥一点吧，^_^

[QUOTE][b]下面引用由[u]我无怨无悔[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师，今天一上午我都在看您的帖子，真的学到了不少东西。谢谢您的鼓励，本来这个学期我不想干班主任，觉得太累了，看了您的文章我又找回了自信，您看问题是那么阳光，学生的调皮捣蛋都被您写的单纯可爱，有这种...[/QUOTE]
   我是个乐天派，整日一张笑脸挂着，所以看问题自然就不阴暗了，相信无悔老师会做得很好，只要以一颗挚爱之心，工作做起来自然就会轻松一些，效果也要好一些。[em14]

2006年3月29日星期三
    晚自修第一节下课，我懒得回办公室，就坐在讲台上看猴儿们嬉闹。想是细心的猴儿见我一人坐在讲台上寂寞，就围着讲台与我闲话。说着说着就说到一二单元的检测，说起这个检测，我心里有点懊恼，许多猴儿做得一塌糊涂。我叹气说：“唉，你们真要把我气死，一二单元的测试题做得好差啊，当真是我把你们放松了。”我的话一说完，邱劲松就说：“钟老师，你对我们太好了，所以我们加不起劲。”我很吃惊，学生学习加不起劲怪我对他们太好了，这是哪里的道理？我费解的摇头，说：“我搞不懂你的意思，这两者好像没有联系啊。”杨杰立刻向我解释：“不是那个意思，邱劲松是说你不打人，所以我们就偷懒。我们在小学里面挨打搞惯了，到初中里面不挨打反而不习惯，找不到学习的动力。”简直晕菜！还有挨打成习惯的人呢！我再问：“真的？你们真的喜欢挨打？”回答“是啊”的学生竟然有好几个，我一时无话可说，挥手叫他们回座位，自己就闷坐着，我对他们好，竟然不领情，还怪我不打他们，哼！都是些什么人哦。
    第二节上课，我也没有心情听学生读作文了。直接说：“我问你们个事情，我刚才听同学说，你们希望老师打你们，你们才有努力的动力，有这回事情吗？希望老师用‘打’这个手段对付你们的请举手。”我话一说完，天啊，简直让我目不忍睹，齐刷刷的举起了20多只手，也就是说有20多个人希望我用“打”的手段制裁他们。这是我教书多年不曾遇到的现象，没有哪个学生希望老师打他，可是这般泼猴竟然希望我打他们，这究竟是怎么回事？我得找个学生问问才下定义，也许这样稳妥一些。
   “熊秀琼，你说说为什么希望老师打你？”熊秀琼倒是大大方方地站起来说：“主要是我们没有耳性，你讲的道理很对，我们当时听了觉得很受启发，可是转背就忘记了，如果挨打，那是要痛的，我们想着痛，就要去做事，管得久一些，再说小学就是这样，没有考好挨打，没有完成作业挨打，没有回答对问题挨打，总之只要不对就挨打，我们习惯了。”听了这话，我顿觉心中一股凉气冲到脊背，心中悲凉莫名，我们的孩子啊，尊严都已经被践踏得不知什么叫尊严了。
   孩子们看得出我心里的沉重，但是他们绝对不知道我为什么沉重，只是静静地看着我。沉默了两分钟，我缓缓地发话了：“告诉你们，我不信奉棍棒出好人，我信奉爱心教育，一个沐浴着爱长大的孩子学会的是仁爱，一个承受着打骂长大的孩子学会的是暴力。再告诉你们，一个甘愿挨打的民族，决不会强大！一个甘愿下跪的民族，决不会屹立世界!我不希望我的学生是一个个没有尊严的懦夫！”
    也许是我的语气太强了，也许是学生第一次听到这样的言论，他们一个个都镇住了，直愣愣的看着我。毕竟才初一的孩子，他们的思想还很稚嫩，知道了他们的心思，今后多多注意和引导就是了。想到此处我脸色和缓了许多，轻描淡写地说：“既然你们喜欢挨打，教育是为受教育者服务的，我是服务者，服务对象希望我提供什么样的服务，那么我就提供什么样的服务吧，这次检测就以你们上期的期末成绩做参照，少一分打一棍子吧。”猴儿们一听，“呀，真要打啊？”我笑着说：“是啊，你们喜欢，就遂了你们心意吧。”（当然是吓吓他们）