感谢微笑吴老师鼓励！果子该向吴老师学习才是。

记住了培养作文兴趣的几个小方法，扩写、续写、改写、连环画式、贴标签式、名片式、广告式、合作式（包括聊天、接龙、口述与记录合作）
对我来说是一次提高。

[SIZE=3] 2010年7月20日 星期二   多云
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[SIZE=3]1、到英张村妻子表妹家做客。
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[SIZE=3]2、成长中心管理组会议，决定启动新一期研讨：如何处理与家长的冲突。
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[SIZE=3]3、与鞠锋老师畅谈。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]孙老师2008[/U]发表的内容：[/B]

果子哥，向你学习。[/QUOTE]
是田飞兄弟来了！祝贺你在论坛注册成功，田飞兄弟兄弟迅速呢，这么多就弄好了。祝田飞兄快乐进步！

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]

记住了培养作文兴趣的几个小方法，扩写、续写、改写、连环画式、贴标签式、名片式、广告式、合作式（包括聊天、接龙、口述与记录合作）
对我来说是一次提高。[/QUOTE]
感谢二月春风老师，能够给朋友带来些微收获，果子真的高兴，也算是你没有白来。我们一起进步！

[SIZE=3]2010年7月21日 星期三  晴
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[SIZE=3]1、下午建自主化实验新闻报道组Q群，并与陈斌老师和付义六老师谈相关事宜。
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[SIZE=3]2、晚上与王健林老师谈自主化新闻报道的事情，感谢王老师。
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[SIZE=3]3、思考：如何避免与学生家长发生冲突
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[SIZE=3]结合自己的实际情况，列举教师与家长冲突的原因
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[SIZE=3]没有经历过与家长发生显性冲突的实际情况，只能够泛泛而谈了。
有很多人都会说，教师与家长有着共同的目标，就是把孩子教育好。这话说的是没有错，但容易被一些人利用，作为自私行为的遮羞布，或者拿来当作为自己错误行为辩护的论据。比如说，有的老师因为被学生顶撞而恼羞成怒，根本就顾不了想那么多就动手打了孩子或者动粗口侮辱孩子，事后这老师会辩护说为了不让孩子学坏。其实质是老师自己当时恼羞成怒，当时根本就没想到孩子将来会怎么样，与孩子的成长根本就不沾边。
教师与家长有着共同目标，就是把孩子教育好。这话可以进一步说明白一点：教师的目标中与家长的目标中有着共同部分，这部分就是把孩子教育好，除了这点共同部分，还有许多不同部分，甚至冲突部分。比如，家长想的是把自家孩子教育好，而老师想的是全班学生的整体情况；教师除了想把学生教育好外，还想着领导的旨意，还顾及自己的尊严，还想着自己的家庭等，家长除了孩子成绩之外，还有自己的事业，自己的面子等；家长与教师在教育观念和教育方式上也会存在着许多不同之处。
事实上，多数教师只会站在自己的立场上思考问题，而多数家长也只能够站在家长的立场思考问题，这很正常。
有矛盾，但要发展为冲突，中间是不理解和沟通不畅。情绪克制不够。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2010年7月21日 星期三  晴

1、下午建自主化实验新闻报道组Q群，并与陈斌老师和付义六老师谈相关事宜。

2、晚上与王健林老师谈自主化新闻报道的事情，感谢王老师。

3、思考：如何...[/QUOTE]
  [SIZE=4]问候果子，你过得忙而充实啊。[/SIZE]
[SIZE=4]  祝贺你们的自主化实验成功。 [/SIZE]
[SIZE=4]  关于家长和教室的矛盾问题，我觉得只要老师注意工作的方法，大多数家长是会和老师站在同一条战壕里的，你看呢？[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  问候果子，你过得忙而充实啊。
  祝贺你们的自主化实验成功。
  关于家长和教室的矛盾问题，我觉得只要老师注意工作的方法，大多数家长是会和老师站在同一条战壕里的，你看呢？[/QUOTE]
问候逍遥兄！心灵有约的活动好久没有进行了，和逍遥兄也就好久没有畅谈了，想念逍遥兄。好几次都是从你的门前（主题帖）过，只是稍稍停下脚步，留恋张望一番，却没有留下只言片语，为此果子很是愧疚！我太懒惰太不懂人情了。对果子的不成熟，逍遥兄一直包涵着，你是果子的好兄长！感谢逍遥兄！握手！

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

 
问候逍遥兄！心灵有约的活动好久没有进行了，和逍遥兄也就好久没有畅谈了，想念逍遥兄。好几次都是从你的门前（主题帖）过，只是稍稍停下脚步，留恋张望一番，却没有留下只言片语，为此果子很是愧疚！我太懒惰...[/QUOTE]
 
  [SIZE=4]果子客气了！[/SIZE]
[SIZE=4]  你比我勤奋多了，也多做了许多有意义的事情！你才是不简单啊！[/SIZE]

[SIZE=3]逍遥兄，我们携手一起进步吧！[/SIZE]
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[SIZE=3]2010年7月22日 星期四  阴雨
 
1、继续思考成长中心研讨题：[/SIZE]
[SIZE=3]如何避免与学生家长发生冲突[/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]教师与家长冲突的原因[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]果子没有与家长发生显性冲突的实际经历，因此印象不深刻，认识肤浅，对教师与家长冲突的原因，只能够泛泛而谈。[/SIZE]
[SIZE=3]教师与家长冲突的第一个原因，是社会对教师非人性化的要求以及教师自身的顽固不化。暂时称之为旧观念因素。
谈论教师与家长的关系时，很多人都会说，教师与家长有着共同的目标，就是把孩子教育好。这话说的是没有错，但容易被一些人利用，拿来为自私行为或者错误行为辩护。比如说，有的老师因为被学生顶撞而恼羞成怒，根本就顾不了想那么多就动手打了孩子或者动粗口侮辱孩子，事后这老师会辩护说为了不让孩子学坏。其实质是老师自己当时恼羞成怒，当时根本就没想到孩子将来会怎么样，与孩子的成长根本就不沾边。再如，有的老师对学生进行高压下的题海战术，让孩子背作文，开明的家长会站出来反对，这时老师会佯装恼怒并高调说，我们也是为了孩子好！老师果真这样想吗？其实，我们自己心里最清楚，多数情况是老师只是为了自己的考评成绩好而已，学生成长是否重，常常被放在教师自身利益的“大背景”下衡量。当然，也有一些教师品德高而能力低，出现上述两种情况纯属好心办了坏事。
事实上，多数教师只会站在自己的立场上思考问题，而多数家长也只能够站在家长的立场思考问题，这很正常，这才是社会真实的存在。这样说，之所以会有人受不了，是因为有人违反客观现实而人为地把教师的道德要求无限地抬高，而且是长久的抬高，导致我们不敢面对真是的自我，最终导致自己也不知道自己的工作目的是什么了。说得再直接点，就是我们教师也是人，一定有自私的一面。
认识到这一点，就是我们教师也是人，一定有自私的一面这一点，对于我们思考和处理教师家长之间冲突是有积极意义的。可以增加我们坦诚的勇气，而不至于顽固地与家长狡辩，明明是为了自己考核成绩，却咬定是为了学生成长，这样导致矛盾上级，发生显性冲突。当我们工作不力导致家长不满意时，我们要坦率承认自己的错误，然后从人情和人性的方面向家长说明，争得与家长的和谐共处。[/SIZE]
[SIZE=3]教师与家长冲突的第二方面原因，是客观上存在着的不可调和的矛盾。可以称之为客观因素。
教师与家长有着共同目标，就是把孩子教育好。这话其实可以进一步说得更明白一点：教师的目标中与家长的目标中有着共同部分，这部分就是把孩子教育好，除了这点共同部分，还有许多不同部分，甚至冲突部分。有以下五个方面，一是家长想的是把自家的一个或几个孩子教育好，而老师想的是要把全体或者多数学生教育好；二是教师除了想把学生教育好外，还得想着国家和上级领导的要求，而家长不容易考虑到这一点；三是教师除了工作外，还想着自己的家庭，而家长想让教师一心扑到他的孩子的教育上；四是家长除了孩子之外，还有自己的事业等，教师想让家长更多的关注孩子的成长；五是家长与教师在教育观念和教育方式上也会存在着许多不同之处。
认识到教师与家长在客观上存在着的不可调和的矛盾，可以提醒我们多视角看问题，面对与家长的矛盾，我们可以有理有据地向家长陈述我们为师者的无奈，更容易形成教师与家长的换位思考。[/SIZE]
[SIZE=3]教师与家长冲突的第三方面原因，人是有感情的有尊严的要面子的高级动物。称之为面子因素。
很多人爱面子，在双方本来不存在矛盾的情况下，因为一两句不恰当的话而伤及对方面子，进而引起冲突。在与家长相处时，一定要懂得尊重家长。[/SIZE]
[SIZE=3]四是性格因素。有的人如李逵一样，容易激动恼怒。有的人如林冲一样，能够忍让，善于控制自己的情绪。班主任好善于与不同性格的人交往，也要善于把握自己的性格特点，避免冲突升级。[/SIZE]
[SIZE=3]五是能力因素。有的人沟通能力差，遇到人际冲突时，难以准确表达自己的意思，使误会难以化解。遇到这种情况，如果是自身能力的问题，要向熟识的同事求助，如果是对方不善于沟通，要多给以谅解和帮助。也可以借助书信、手机短信、电话等间接沟通，也可以借助学生力量进行沟通。这些都可以弥补沟通能力不足的问题。
避免正面交锋。[/SIZE]
[SIZE=3]其他意外原因。一是火上浇油。因孩子出了问题，在家与老婆闹别扭之后送孩子来学校，如果这时候老师不注意观察把握对方情绪，用了刺激性语言，本来肚里就窝着火的家长，很容易与老师动怒。二是前嫌旧仇。有的老师与家长同村，因其他事情双方原本就有恩怨，如果在教育孩子时不注意方法，也容易导致双方矛盾激化。三是遭人挑拨。有的时候，你与某个同事有矛盾，对方会借机故意挑拨你与家长的矛盾，导致冲突升级。对于这些因素，只要教师注重自身修养，善于察言观色，注意克制自己情绪，勇于求助领导同事，往往能够避免与家长发生显性冲突。
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[SIZE=3]家长与教师之间的常常存在潜在矛盾，要避免潜在矛盾升级为显性冲突，得从四方面做起，一是情绪克制，克制不住自己情绪，就要选择离开冲突现场；二是安抚对方。三是分析能力，能够透过与家长矛盾事件的表层，分析出真正原因，针对原因选择对策。四是有效沟通，要善于与对方沟通，达成相互理解，如果不会沟通，就得求助高人。[/SIZE]
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[SIZE=3][COLOR=#0909f7]与哪些家长，在哪些场合容易发生矛盾冲突？[/SIZE] [/COLOR]
[SIZE=3]与性格暴躁的家长，家庭生活不和谐的家长，学生参加不好的家长容易发生冲突。[/SIZE]
[SIZE=3]在人多、人杂的场合容易发生冲突。一是看热闹的人多，二是现场中没有能够施加有效压力的重要他人，即有威望的管事人，三是现场中有当事人的敏感人物，如仇家。[/SIZE]
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[SIZE=3]零碎思考：
观念抵触。轻松快乐型与吃苦磨练型。靠高分上大学牺牲全面能力，与生活能力第一。强者生存观点与文明合作观点。
家长要求特殊，事实确实无法满足家长要求。
老师确实是侵犯了孩子。
家长确实是没有尽到家长职责。
双方只是误会。[/SIZE]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]如何与家长搞好关系：[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]一身功夫，三场战争[/SIZE]
[SIZE=3]练就一身功夫。
平时多学习思考，分析总结与家长冲突的原因和对策，在面对冲突时，能够运用自如，妥善解决各种问题。[/SIZE]
[SIZE=3]打好三场战争。[/SIZE]
[SIZE=3]一是打好阵地战。要搞好班级管理和学科教学工作，各项工作抓扎实了，能够赢得家长的信任，这是与家长搞好关系的重要基础。
二是打好游击战。平时多利用零碎时间，对个别学生做好针对性地交流和指导，争取做到在一定时段内，如一周或以月，与每个学生都有单独深入地交流。还要有计划地与家长电话联系。现在很多学校都有包月电话，打多打少一个样，我们要善于利用这个资源，在饭后课前、课间十分、晚间晨起等零碎时间，有计划地与家长通过电话沟通，争取做到一定时段内全员沟通。要注意打电话的时机，通过学生了解家长大致的上下班规律和生活规律，在最适当的时候与家长沟通。还要考虑学生的表现情况，在学生表现最利于与家长沟通的时候打电话。
三是打好攻坚战。对个别特殊学生或者特殊家庭，老师要利用节假日主动家访，上门服务，从指导学习、指导家教和沟通情感三方面做好工作。[/SIZE]
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[SIZE=3]2、思考自主化新闻报道组工作。[/SIZE]
[SIZE=3]工作目标、工作常规、工作平台、主要工作任务、特殊分工、纪律和其他。[/SIZE]
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[SIZE=3]3、读《有效课堂·总论》12——17页。[/SIZE]
[SIZE=3]4、与快乐相伴曹建英老师闲聊心灵有约团队的事情。[/SIZE]

[SIZE=3]2010年7月23日 星期五  大雨[/SIZE]
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[SIZE=3]1、读王晓春博客：杜威《民主主义与教育》读书笔记20——27篇：《成年人在教育中该如何自处》、《人之初，性本×？》、《了解教育的前提条件》、《注意成长的不平衡性与不规则性》、《两句格言》、《不要指望你的教学会引起所有学生相同的心理活动》、《发育不全的智力》、《经历 ≠ 经验》、《经验的两种类型》、《一切思维都是科研》。[/SIZE]
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[SIZE=3]2、小知识：物之不齐,物之情也。
夫物之不齐,物之情也。或相倍蓰,或相什伯,或相千万。
(孟子说：)“物品千差万别，这是客观情形。（它们的价值）有的相差一倍、五倍，有的相差十倍、百倍，有的相差千倍万倍。[/SIZE]
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[SIZE=3]小知识：什么是CAI？
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。 [/SIZE]
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[SIZE=3]小知识：什么是修正主义和历史修正主义。[/SIZE]
[SIZE=3]所谓“修正主义”,是指要对马克思主义的思想学术和当时的社会主义运动进行“修正”的伯恩斯坦等人理论系统的称谓。是在共产主义运动中对马克思主义进行歪曲、篡改、否定的一类资产阶级思潮和势力。[/SIZE]
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[SIZE=3]而历史修正主义是指蓄意修改历史的思想和行为。在世界上一些重大事件或战争发生后，一些极端主义者为了美化恶人行径，纂改历史，被称为历史修正主义。[/SIZE]
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[SIZE=3]3、读《有效课堂·总论》18——74页：上好课的基本原则、好课中的师德。[/SIZE]
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[SIZE=3]4、读孙培青《中国教育史》420——476页：明代的书院、王守仁的教育思想、王廷相的教育思想、清代的文教政策、清代的官学制度、清代的书院、黄宗羲的教育思想（取士八法、公其是非于学校）。
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[SIZE=3]2010年7月24日 星期六  阴雾[/SIZE]
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[SIZE=3]1、读王晓春博客：杜威《民主主义与教育》读书笔记10——19篇：《教育改革为何艰难？》、《不要简单地把孩子看成候补的成年人》、《人高于动物的地方：学习能力》、《警惕“常规性习惯”》、《“励志教育”的另一面》、《对“任性”的另一种解释》、《让学生认识到过去未曾感觉到的某些联系》、《变革的时代需要新的教育》、《成年人在教育中该如何自处》、《人之初，性本×？》。[/SIZE]
[SIZE=3]2、小知识：咸与维新: xián yǔ wéi xīn
【解释】:指一切除旧更新。【出处】:《书·胤征》：“天吏逸德，烈于猛火，歼厥渠魁，胁从罔治。旧染污俗，咸与维新。” [/SIZE]
[SIZE=3]3、读《有效上课·总论》75——149页：上好课的基本技能。[/SIZE]
[SIZE=3]4、读《中国教育史》476——516页：王夫之的教育思想、颜元的教育思想。（王夫之：思之困则学必勤、学愈博则思愈远。颜元：天下事尚可为，汝等当积学待用。正其谊以谋其利，明其道而计其功。）[/SIZE]