问候朋友！最近辛苦了，记得别给太多的压力自己。

 靳增果老师的状况，我是深有体会，我最近的状态也是很糟糕，虽然天天事务较多，但还是能够挤出时间来的，虽然每天都有在读书，但笔记很少做。只是在学习《影响教师的100个好习惯》在摘抄于记录本上，教育随笔写的不多。看来要加油了。

感谢教刚兄对果子的关心和爱护！其实不是太忙碌的原因，根本原因是心不静也，所以，做一些简单动手的活儿还是比较适合我近来的状态的，整理记录是小意思，只是没有写作业的灵感。

感谢邝兄对果子的提醒，果子正在减压，蒋老师和袁老师也在帮助我减压呢。其实不辛苦，是自己没有调节好情绪罢了。

欢迎雾漫乡间老师！您与果子有同感，果子感到荣幸。《影响教师的100个好习惯》是本好书吧，果子还没有读过呢，期待分享您的收获。

果子失礼了，没有一一回复好朋友们，请你们见谅！祝朋友们春天快乐健康！

2010年4月8日 星期四  晴
1、今日茔地迁移毕，全家喜。
2、与袁老师谈成长中心研讨事宜，向蒋老师回报相关情况。
3、姐姐回来了，姐夫帮我排除邮箱故障的问题。

2010年4月8日 星期四  晴
1、学会用客户端发送和接受邮件。
2、思考成长中心11日研讨方案。
3、下午作文课，带学生到田野玩耍观察记录春天。
4、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》122——133页

我也在读这本书，一起努力！

深山百合老师好！我们一起努力！握手！

2010年4月9日 星期五   晴
1、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》133——141页。
2、下午六点多出发前往日照青岛。

2010年4月10日  多云
早晨到达青岛五四广场，下午游海底大世界，晚上离开青岛前往日照住宿，日照市乔家墩子民俗村四街十九巷丽洋渔家，感受到了山东人的热情厚道好客。
2010年4月11日  多云
日照海滩疯玩 ，日照海滩没有过分开发，保持了自然状态。
2010年4月12日 星期一
1、凌晨三点到家。
2、晚上参加自主化实验小组会议，做会议记录。
我的发言
如何把学生自主学习的劲头一直鼓舞下去？（或“如何保持学生自主学习的激情？”）
做到这一点难度很大，如果没有一整套的持续性的措施，很难保持住学生自主学习的激情。具体如何做，每个老师都会有不同的方法。我认为有一点很重要，就是要谨慎的评价，防止学生对评价产生过度的依赖性。
评价是教学中的重要一环，学生需要外部评价，外部评价能够增加学生的成就感，没有了评价，我们的教育工作就会出现许多问题。
人在做一件事的时候，常有两个方面的动机，一是为了得到社会的肯定或者报酬，一是为了满足自身探索外部世界的欲望，这是两种不同类型的心理需要。我不懂心理学，暂且把这两种需要叫做被他人肯定需要和自我探索需要。
应当从评价刺激开始，引领学生进入学习领域，在学习领域中得到了来自学习本身的趣味体验，而强化了学生探索欲望。过于喜欢被评价，一方面可能是老师对学生的积极评价的缺失，没能够满足正常的心理需要，一方面可能是老师过度的评价，致使学生习惯于被评价，学生过于喜欢评价是习惯使然。我们要警惕过度评价，而导致学生探索欲望的降低。我们要让学生在学习中得到双重情绪体验，一是被评价的兴奋，二是探索未知世界满足好奇心的兴奋，我们更要强调后者。
我们在利用评价手段促进学生学习时，至少要考虑一下，我们的评价是否会导致学生对评价的过度依赖，从而淡化了对学习本身的兴趣。评价应给学生带来学习兴趣，并且能够强化学习兴趣。而不应该是强化对评价的依赖，弱化的对学习本身的兴趣。
教学工作中，要尽量让学生在完成任务过程中体验到思考的乐趣，而减少机械的重复性质的练习。我布置语文家庭作业，不是仅仅布置强化记忆性质的词语抄写、背诵等内容，而是每次家庭作业都有两部分组成，一部分是强化基础训练词语抄写等，这一部分学生很容易完成，可以在评价中增强学生的成就感。另一部分是开放的思考题，如今天你又发现了哪些春天的信息，你是怎么发现的，你从中想到了什么。这个题目也要求学生写下来，但不做过多细节要求，记下真实情况即可。要让学生从这道题目中得到自我探索的趣味。一次作业中，即刺激学生的成就感，有刺激学生的探索欲，有时候儿子耦合在一起。
（河南省汝州市蟒川乡齐沟小学 靳增果）

3、明日要事提示：
①整理自主化会议纪录稿。
②学习成长中心11日研讨会议纪录。
③学习周月平老师发来的文章。
④收班级管理法则稿件。

2010年4月13日 星期二  多云
1、整理自主化实验会议纪录稿。
2、学习成长中心11日研讨会议纪录。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》141——148页。
4、学习周月平老师文章《不做饿死的梭鱼》，周老师由梭鱼饿死的故事入手，结合案例分析，运用焦点技术理论揭示了培养自信一个方法：提高“自我概念”水平——忽略自己的消极因素，努力看到自己的积极因素。
再次领略了周老师深厚的心理学功底的魅力，更佩服周老师的学习精神——周老师引用了果子和邝金山老师的文章做案例，周老师一定是认真阅读和深入思考了的。感觉文章的第一部分还待删改，第一部分的标题没有紧扣文章主题。

《给教师的一百条建议》摘录：要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他是在读，那么，他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过2000小时以上(都包括在课堂上和在家里的时间在内)。

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2010年4月13日 星期二  多云
1、整理自主化实验会议纪录稿。
2、学习成长中心11日研讨会议纪录。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》141——148页。
4、学习周月平老师文章...[/QUOTE]
 
[SIZE=4]  来看看果子老师，告诉你，我回来了。回到论坛上来了。[/SIZE]
[SIZE=4]  你读书，写作，旅游，生活真是丰富多彩啊，我羡慕！更要向你学习。[/SIZE]

问候增果老师！您走得好快啊，把我远远甩到后面去了，我看来坐火箭也赶不上您和朋友们了！[EM12]

逍遥兄！你总算回来了，咱们又可以携手而行了，祝贺！紧紧握住逍遥兄的手！

春兰老师好！您又来鼓励果子了，其实果子笨得很，也懒得很，果子应该向聪明勤奋的春兰老师看齐才是，您在自主化实验组的卓越表现，令果子又高兴又羡慕。愿我们一起进步！

2010年4月14日 星期三  多云
1、学习成长中心关于培养自信的一组文章。收获如下：
差生差在信心上，补知识不如补信心。
在交往中培养自信
用成功记录本，优点大轰炸，积累成功，放大优点，培养自信。
逼学生行动，在行动中适当帮助学生，在行动成功中培养自信。（这一点对我很有启发）
给学生讲因自信而成功的榜样人物
多与学生谈话，让其感到被关注和被喜欢。
培养学生自信是一个系统的事情，要借助班集体的力量家庭的力量和个别学生的力量。
多给学生开小灶，增加其成功的机会
2、回复周老师文章《不做饿死的梭鱼》阅读体会。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》148——153页。
摘录：你要努力做到，使你的孩子们十分明确地理解、感觉到和看到那"不懂的地方"，--就是说，使他们面前出现疑问。
 

2010年4月15日 星期四  晴
1、学习王晓春老师搜狐博客：《惩罚》《师爱》《课堂小话》早期记忆。
2、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》153——160页。摘录：当我教给学生新知识的时候，他们是从"知识仓库"的哪些角落里提取和利用自己的储备的?
如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动)的兴趣。
如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧!
阅读的时候，要眼睛能够把握、意识能够记住整个的句子，让学生能够在眼睛离开书本的时候，凭视觉记忆回想出整句话来。一个学生只有学会这样阅读，他才能学会同时阅读和思考。
把知识看成学生应当保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。学生记住了，就算他有知识，没有记住，就是没有知识。在这种观点指导下，学习就变成了"一份儿一份儿地"掌握知识：学生今天记住了一份儿知识，明天就拿出来给教师看，看过以后，就可以丢开不管了。这样做，就在学生的意识里逐步地形成一种为防备提问而学习的心理定势。事实也是如此：学生在家里准备功课，一般地就是为了明天的评分。然而，只有运用知识的能力，才能证明一个人是否有知识。