由于工作的需要，我到另一所学校教书。新的环境，新的老师，新的学生。开这个帖子来记录我这一学年在新的学校里的新生活，新感受。                       
                                      糊涂招来麻烦
   
    今天上午第三节课给四（2）班上了一节英语，感觉状态还挺好，不管是老师还是学生。王副校长来听课，有十几分钟，她出去了。
    我领孩子们读，同桌练习，两个同学到讲台上来对话，都很顺畅，孩子们也很高兴，我也有一种成*****的感觉。
    课间，张主任大老远就说：“赵老师，你是否上错课了？”
她拿着课表正在那里等我。我看了看，没错，是上错了，今天是星期二，我按周一的课表上的课。我疑惑了，那怎么没有老师去？
    张主任说：“第三节课是王校长的语文课，她过去了看到教室里有人就出来了。”
    我说呢，王校长怎么竟转到我那里来听课了，原来如此。人家看到我在上课，不愿意打扰，坐在那里听会儿课呗。
    下午，我找六年级的语文王老师调课，我让她去四（2）班上课，我去六（1）班上课，这样那个班都不耽误。我问六（1）班的孩子们，上午第三节课哪个老师来上了？他们说卞老师，说了说纪律。也就是看到没有老师来，上成班会课了。
    做事不提前想清楚，会招来很多麻烦。
                        2009年9月1日星期二

                                伸出手拉近了距离
    今天第一次给二（1）班上阅读课，连着两节。已经带过了二年级，如果接着往上带的话，就是四年级了。现在看到眼前这些孩子，感觉很小很小，说什么话好像听不大懂。
    首先我强调纪律：上课铃响先坐好，等着老师上课；老师让说在说，不让说时不随便说闲话，有问题举手问老师。
    开始我绘声绘色地讲了两个故事，我的语气尽可能的吸引儿童。的确，他们被我讲的故事吸引了。可这一节课不能老师我讲故事吧，也得给他们写时间自己看看书。所以剩下的时间就让他们自己阅读，可以读出些声音。
    有的孩子坐不住了，我说两句，听了。可在说，他们就像耳朵里长了死肉，听不见了。我有了以往的感觉：我的话已经不进他们耳朵了，我再大声，再多说也是无济于事。
怎么办？想其他办法吧。
    我把全班按座位分成四个小组，进行小组比赛，读书读得好的加一分，说闲话的减一分，下课时看哪个小组的分数高，哪个小组就是优胜组。这样孩子们秩序井然地进行着阅读。可是，没过两分钟，靠北墙的一个小男孩儿不是招惹同桌的小女孩儿就是转过去跟后面的同学说话，反正是不读书。我提醒他两句，不管用；我减他的分数，不管用。看来，我又遇到麻烦了，我的头开始大起来。
    下课了，孩子们跑出去玩儿。有几个孩子拿着自己者的小飞机偷偷地朝我忽闪一下，我故意“呀”的一声，意思是把我下了一跳，他们非常高兴，竟然有了这样的效果。
    那个靠北墙的小男孩儿过来了，我灵机一动，伸手把他拉过来，和蔼地跟他说起了话：“你家住在哪儿呀？”他对我的举动好像感到很满意，把我当成他的好朋友，说：“大郭新村。”
我：“你叫什么名字？”
他：“郭胥。”
我：“你爸爸做什么工作？”
他：“卖奶的。”
我：“你妈妈呢？”
他：“在家看孩子。”
我：“看谁呀？”
他：“我妹妹。”
我：“你妹妹多大了？”
他：“13个月。”
我：“那就是一周一个月。那谁管你呀？”
他：“我爸爸，他中午回来管我。”
当我看到他的两颗门牙都没有时，我问：“你的牙呢？”
他：“虫吃了。”
我故作惊讶：“还长不？”
他：“不长了。”
我：“吃糖太多了吧？”
他：“嗯。”
我：“少吃些糖吧。”
他又“嗯”了一声，蹦蹦跳跳地出去玩了。
    第二节课，他还是坐不好，别的孩子写字，他说话。我看了看他，他看到我的眼光盯在他身上，马上做好，意思是用实际行动告诉我他明白了我的意思，同时还冲我笑笑。
就这么简单，伸出手就拉近了师生间的距离，教育就这样顺理成章。
                               2009年9月2日星期三

赵老师又开新帖了，关注中。

刚开学上错课是有可能的，如果我是校长（老师），一定会提前到教室门口来，这样就不会出现上错课的情况了。

我也经常犯这样的错误，大家可以理解的。

实话告诉姐兄弟妹们，我这学期到了一所新的学校，不担当班主任，教四个班英语，我是有些晕。

                           到新学校的感受
    到新学校一周了，学校除了面积小点外，其它都还不错。环境优美，外面的马路崭新宽阔；学校供11个班级，由于教师少，一年级仅招收一个班，约有学生600人。操场很小，但学生站在操场上做操并不显拥挤。人少了就是清静，不想大学校，1000多名学生，一下课，嚷嚷嚷地震得耳朵疼。
    老师也少，20多个。我总在疑惑，老师们都去那里了呢？怎么不见踪影？在大学校，60多个老师，只要随便动一个地方，就能碰到一群人。老师们很善良。
    学生素质很高，上课不是很费劲，也可能是刚来，学生感觉新鲜。只有六年级一个班的学生是从铁七小移过来的，孩子们普遍反应慢，没有别的巧办法，多教呗，孩子不怕苦，老师更不怕苦了。
    孩子们记忆英语单词很费力，听写了一次，基本上没有全对的，而全错的却占了百分之九十。我头都大了，四个班，我怎么抓合适。不是班主任，挤时间不行。只有放学时赶紧到教室堵住学生改错，不该就不放他们走。这个方法可能笨了些，但可能见点效吧。
                               2009年9月6日星期日

祝贺赵老师新帖开张，祝福你在新的学校里大展宏图。

谈不上大展宏图，只要尽力就行了。我的心气很低。

                                         重点抓 抓重点
    一下教四个班，搞得我头晕转向。六年级的孩子单词写的不是很好，我利用中午上课前的几分钟去六（1）班听写。
    很快我批改出来了，满分的有十几个，可零分的也有七个，不是写得乱得看不清，就是基本没有写上，连个字母都不会写。
    改完后，我拿着听写纸找到教室，一个个把这几个零分的叫过来，让他们回去重新写。我告诉他们，明天还听写这几个单词，如果还是写不对，那就对不起了，我走到哪里，你就跟到哪里吧。一个男孩儿说：“老师，你太累了吧？”我说：“我不怕累，我带的那个班现在68名学生，男孩子比你们捣得多。”
    一个得零分的男孩儿，他是搞体育的，每天长跑，我都能看到他，个子高高的。上课的第一天，他还搞些恶作剧，说些另类话。我一句话挡了回去，他看我也不是什么好惹的，只有点头称是，不再有什么过分的言语。他看了看我，低下头写单词。我过去看了看他写的，还挺工整。我说：“写得很好呀！”他对我的话似乎很满意，我告诉他怎样写单词更公正、更漂亮些，他诚恳地照着做。他写完时让我看，我表扬了他，他很服气。他叫田昕。
    天天盯着他们，还怕他们写不过？
    2009年9月7日星期一

                                     记单词
    我去四（2）班，给他们听写了几个单词，没有几个学生写上。我考虑他们在家就没有认真写或 根本就没写。孩子们都不笨，如果写了肯定能记住大部分。所以让他们每天都写几遍，慢慢地记得单词多了，他们就愿意记了。
                                 2009年9月8日星期二