[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   说话
    下午第一节课去六（2）班上课，内容做《活动手册》。我在前面放录音，他们按照录音的要求做题。
    我事先提出要求在听录音时保持***静，有问题举手问老师，可是在听的过程中总有孩子在说话。我认真观察是谁在说话，说什么。我发现有的孩子跟同桌说，大概是没有听清录音或不解其意，问同桌什么意思吧；还有的孩子跟前后桌的同学说，这也有商量题的；可还有的孩子在那里自言自语，老师说一句，他可能说三句。
    然后，我又提了一次要求：在听录音时请保持***静，听不清或有问题请举手。接着就有学生跟着我说，很随意，好像习惯了在课堂上跟着别人后面说几句，也不切题。比如：老师，我都写对了，为什么给我打个B？有的说的很快，也听不太清内容。我说他们，正中他们的下怀，他们可以再顺着我的话说下去，给你来个没完没了，搞得大家哄堂大笑，课堂成了娱乐场所。我不再说他们，谁说话我就盯着谁看，不讲课。我的意思让他知道只要他张嘴，大家就不能听课。这样搞得那些爱说话的很不好意思，忍住不说废话了。我还说谁再说废话，在讲台上找个地方，让他们搬着板凳挨个坐在那里听课，那里成为他们的专区。他们还真的不愿意跟别人不一样，话自然也就忍住了。
    小佳很个别，歪头跟后面的同学说话，我说了他一句，他说是后面的同学问他问题。我说那是我冤枉了你，后面的同学有问题可以问老师，要不老师还得冤枉人家呢。过了一会儿，小佳又扭头说话，这次我不再冤枉他，我走过去，把手放在他的头上，摸着他的头。他的头被固定了，我一句话也不说，大约一分钟，我手松开了，他不再扭头。
    接下来的课好上多了，爱说话的回答问题多了，我说：“这才说的是时候！”他们听了还挺满意。
    课间我遇到他们，跟我打招呼的多了。
                                      2009年10月10日星期六
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                            [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]         德育案例独一份
2009年10月9日星期五
    我不清楚德育案例到底怎样准备，是交电子稿？还是打印稿？还是两者都要？我打电话给有关负责人，他们也不使很清楚，他们查了查，告诉我要打印稿，一式六份。我按照区里的要求，把材料准备好，送了过去。
2009年10月10日星期六
    下午耿主任见了我说，今天下午徐主任去局里开会，大会上领导说稿件截至到今天，全区学校只上交了一份。很显然，那就是我昨天交过去的一份了。
    5000字以内的创新案例，有过程有结果有反思，这是一个班主任对学生教育的全过程，在这个过程中，班主任对学生的性格特征有深刻的了解，教育方法得当，效果显著。这不是一天两天就能写出来的，也不是一个人能编出来的，是实践的结果。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
看得出沙漠老师在用心做教育。[/QUOTE]
赞同君子兰妹妹的评价。敬佩远涉沙漠老师！

君子兰和春兰的鼓励使我信心倍增。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]                  放手让孩子们自己读
    四年级要学习第13课：What do they work?我把课本看了一遍，看内容是什么，重点、难点分别是什么，然后根据内容把需要用的卡片找出来。
内容：1、认识两个生词：mall    grocery store
      2、句型：Where does a waiter work?
               A waiter works in an restaurant.
重点：句型的实际应用。
难点：两副图及两个生词的理解及发音。
准备：有关职业及建筑的词的卡片：waiter  waitress  clerk  cashier businessman  businesswoman  restaurant  office building  apartment building
    上课前，先让孩子们认识两个月份的词：September  October,听唱一首歌，接着复习卡片上的词。
    新课：先教两个生词，然后教句型，其次用每个职业及其工作地点做替换，连词句型。
    孩子们听录音跟读正音，自己练习读，同桌互读。
    做《活动手册》，练习词及词组、句型的应用。
    这节课，我让孩子们自己读的时间比较长，形式有个别读、自己自由读、同桌互读、正音，孩子们喜欢自己活动，不愿意老师老是带着读呀、写呀，自己读、练能找出自己的不足，有几个孩子在读的过程中遇到不会的单词问我，我但读给他解答。我还发现有好多孩子对a和an怎么读还不是很清楚，我拿到课堂上跟全班同学讲了讲，还补充了什么情况下用a，什么情况下用an。
    虽然几个句子难学了些，但孩子们练习的时间较多，形式较多，读得还是比较好的。
                            2009年10月12日星期一
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                        [FACE=黑体][SIZE=3]  少先队60周年中队会
    今天下午全校举行了少先队建队60周年中队会，全校师生600余人在操场上列队参加。
    首先，试唱国歌、队歌，孩子们高亢、嘹亮的歌声在空中回荡。
    第二项，由校小指挥指挥唱国歌。
    第三项，有两个小主持人主持中队会的内容。
    第四项，呼号。
    第五项，高呼：祖国腾飞
    第六项，飞机航模表演，由主持人介绍飞机的发展史及特色，孩子们举着自己制造的飞机模型在台前表演，迎来阵阵掌声。
    第七项，校长作总结。
    队会结束。
    孩子们在精彩的节目中快乐非凡，他们感受到祖国的伟大，此次活动也激发了他们的爱国之情。活动使孩子们增长知识、开阔眼界、增强主人翁意识。
               2009年10月13日星期二[/SIZE][/FACE]
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                           《我要的是葫芦》评析
    上午第一节课杨老师讲二年级语文《我要的是葫芦》，下午4：20全体教师评课。
这节课的优点：
1、 杨老师教态自然，遇到问题能从容应对。
2、 能及时给孩子以表扬和鼓励。
3、 内容基本涉及识字、读课文、理解课文，涵盖面较广。
4、 开火车朗读涉及面较广。
不足之处：
1、以一大部分从网上下载的胡芦图片开篇。这部分图片具有欣赏性质，如果是美术课，这些图是有意义的，但这是一节语文课，语文课的主旨让孩子们通过学习文章懂得一个道理，那这些葫芦图片的出现就显得冗长、累赘。
2、出示课题，杨老师在黑板上写题目，孩子们跟着书空，然后杨老师又让孩子们跟她一起把六个字书空了一遍。这一环节完全没有必要，这节课主要内容是识字和认读课文，不是写字。
3、课的容量太大，有识字、词，有初读课文，有对课文内容的理解，所以每个环节都是一掠而过，没有过多地涉及，重点、难点没有凸现出来。
4、孩子们在理解课文的过程中表现不是很积极，一是由于老师对课文的重点把握不够，孩子读课文泛泛而读，没有兴趣；二是老师引导不够，没有悬念，孩子们从课文中能直接找到答案，用不着太多的思考。
5、老师说得太多，孩子被动地读课文、回答问题，显得有些枯燥，孩子们自然提不起神儿。
听课听出问题，大家各抒己见，杨老师也在评课中找到本课的不足，和大家一起提高。
2009年10月14日星期三

看看你，也欣赏你的帖子，心里获得别样的充实。

谢谢轻歌晓唱老师！

                                    巧背诵古诗
    下午两节阅读课，由于要迎接教育部的抽测，我带领孩子背古诗，一共七首。这七首诗已经学过。且语文老师也领着孩子们复习过，背、写，如果还是照老样子背，孩子们肯定生厌。我想出了一个很好的让孩子们轻松愉快背诵古诗的方法：让孩子们的积极性高涨期来。
    首先吟古诗。我让孩子们先同桌两人背诵其中一首，接着全班一起背，我按节奏指挥，意思是让孩子们按照节奏吟诵，而不是拖着长音背诵。孩子们见我挥动着手臂，好像指挥大合唱，兴趣及浓。有的也把手举起来跟我一起打着拍节，而且边吟诵边用手打着拍子。他们吟得美极了，摇头晃脑。
    其次，我检查背诵情况。为了避免检查的单调，我问他们谁背过了。“请背过的同学……”，当我说到这里时，我故作玄虚。他们猜测我想说什么，有的举起双手。我猛然说：“请背过的同学举起你的右手！”一般举手都是举左手，这次他们有的反应不过来，举起左手，想起举错了，赶紧放下举起右手。背第二首后，他们猜测我可能让他们举左手了，可我却说：“背过的同学把手背后！”他们又一阵忙乱。背第三首后，我故意拖着长调说：“请背过的同学------把手放在双腿上！”他们动作麻利地做着这些动作。我还说：“请背过的同学------把眼睛闭上！”他们手忙脚乱地，却非常高兴。有些孩子说：“这个老师太有意思了！”
    最后让他们按顺序背写古诗，他们拿出本子******静静地写起来，没有说话的。
    他们喜欢说，喜欢动，课上让他们的嘴、手、胳膊、腿都动起来，他们的愿望得到满足，哪里还有那么多废话？好多时候是孩子对老师的课不感兴趣或者说老师的课枯燥无味不足以吸引他们，他们才会把注意力转移到说闲话、玩耍上。所以老师讲课的内容及讲课的方式决定着孩子们听课的认真程度。老师不断地提高自己，多了解孩子，使自己的讲课方式与孩子合拍，这样老师教得轻松，学生学得愉快。
             2009年10月15日星期四
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                                    巧背诵古诗
    下午两节阅读课，由于要迎接教育部的抽测，我带领孩子背古诗，一共七首。这七首诗已经学过。且语文老师也领着孩子...[/QUOTE]
 
很欣赏您的教育机智，巧妙，想想孩子们在你 口令下忙乱地把放错了地方的手收回来，真是笑的前仰后合。