[P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]爱是阳光。俄罗斯有句俗话:"[/SIZE][/FACE]漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是真正的爱".身为班主任只有理解学生,爱学生,真正关心学生,学生才会亲其师,信其道,班主任工作才能顺利进行.但作为一名教师,我们的教育不仅要面向全体学生,更要时时关注有特殊需要的学生,比如班级中的后进生,[FACE=宋体][SIZE=14pt]他们更需要师爱。在认识上他们需要理解和信任,在感情上他们需要尊重和关心,在行动上他们需要引导和激励。当这些需要都得到满足时,即使再顽皮固执的孩子也会诚恳地改正错误,快乐主动地学习,健康茁壮地成长。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我班的王同学,是典型的“三差”学生——成绩差、学习差,行为习惯更是差。他在教室里就像一颗定时炸弹,随时都有爆炸的可能,也无法预测这颗炸弹什么时候会爆炸?爆炸的伤害程度有多大?面对他的种种不良行为,有时我也会忍无可忍,甚至想放弃他。可冷静下来,又觉得自己这样很不人道,毕竟他也是一个需要被“爱”、被呵护的孩子啊!但是又该如何教育他呢?后来我看了一些转化后进生的相关书籍并思考后,我决定以“激励”“宽容”的方式来试图唤醒他的“良知”。首先从他的家长入手,了解他在家的表现。接下来,我则展开了一系列的“寻宝”过程:当他破坏公物或严重违反纪律时,我通常采取先冷静的方式,对他故意“冷漠”,让他在这种“冷漠”中去反省自己的行为。接下来,我就会适时地在班级中就针对这件事情开展班会或短会,全班的同学共同参与交流,谈谈你对这件事情的看法。最后让他自己谈自己的想法。这种效果的转化虽然不能达到100%[/SIZE][/FACE],但要比你当场生气时处理事情的效果要好很多。[/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]另外,每天从他的一大堆不良的行为中费力地挖掘他的“优点”,并在全班同学面前给予适时的表扬,并提出希望。比如他按要求校服了,我会特意的跑过去摸摸他的头,说:真好看!一天中,他没有打同学了,我就会说:今天我们班的王同学进步了,变得和善了;他按时完成作业了,会跟说:你今天是学习的小小主人,再做好点,就是学习的小主人了;就这样,天天用宽容赦免他的错误,用激励的语言行动来规范他的行为,一年下来,他的坏毛病虽然还存在不少,但比起我刚接班的时候,他已经改变不少了。现在他做错事情了至少会说:对不起;借别人的东西时也不会“顺手牵羊”了,都会先经过别人的同意了才拿。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=14pt]通过一段时间的尝试,通过王同学的案例,我更加坚信了:爱是唤醒学生的心灵力量,爱的力量是巨大的。或许用爱教育学生、转化差生的路是漫漫长远的,但我将一直秉承、求索下去[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]......[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P] |