回"东"老师,"孤立"不是排序的前提。
另，请问“我想也应该是纪律-成绩-和谐.”的背后，你对此排序的确定程度到底有几分？

爱生不等于打成一片.
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而我就一直没有处理好这个度!
给学生一种无所事从的感觉!

在班级管理中，我觉得首要的是，让学生都有一颗上进心。有追求，想上进，纪律其它的都顺理成章。

我们这是农村普通初中，学校将学生分成竞赛班（将来升重点高中）、实验班（专攻普通高中和中专、技校）、普通班（领导说的为学校提供赞助者），相应的教师在自己心目中私下将同时分成三六九等。我本人带着几种类型的班级科目，（幸好没带班主任呵呵！）在普通班上课时度日如年（毫不夸张），课堂纪律一团糟，口头提醒、批评不起作用，甚至有的学生顶撞，打女老师的都有！想找他个别谈话吧，他根本就不到你办公室来！找家长吧，只能自讨没趣，家长数落老师没有管好学生！我能有班级纪律管理的绝招吗？

纪律是进行各方面活动的保证，教师要用爱心和耐心对待每一位学生，要严而不死，活而不乱

这里的讨论有个几个前提：
1.纪律是很重要的。
2.纪律是需要管理的。
3.管理是有绝招的。

个人以为：只有几个前提成立了我们下面的讨论才可能有结果。这几个前提是否成立？

再进一步，再看这三个前提。
1.纪律是很重要的。——到底有多重要，是否因噎废食。因为要求纪律而破坏和谐，影响心情与成绩？是否遇到过纪律不怎么样 ，但是成绩很好，人很善良，能力不错的学生。
在什么样的情况下，这个排序是怎么样的？需要讨论。

2.纪律是需要管理的。——还有其他办法么？谁管？怎么管？目标是什么？
3.管理是有绝招的。再讨论。

我认为，班级管理，应直奔中心，先抓成绩。

[QUOTE][b]下面引用由[u]gcp666[/u]发表的内容：[/b]

我认为，班级管理，应直奔中心，先抓成绩。[/QUOTE]
我认为上楼的老师这方法有点矛盾，试问，你一个班班风不行，天天乱哄哄的，就象集市一样，那些成绩好的学生能读得进去吗？他们真的能做到“两耳不闻窗外事，一心只能圣贤书”的境界吗？现在有些比较皮的学生，他们的思想就是唯恐天下不乱，更有些学生有认为我读不好我也不让你读好的思想，这样的话你班还能直奔中心，把成绩捉好？真的能的话我服了你！！！！一个班成绩能上去，首先要有学风，一个班有学风，还是要班风先上，我个人认为，抓班风还是首要的，大家说呢？[em10][em10][em10]

班级管理也是一门艺术，是不是可以试着用学生自己管理自己。充分调动他们自己的积极性和主动性，要有耐心，不要想着有多大的进步，只能是一点一点地，有进步就是好的。
几十人的班如果不听话的学生在多是有难度的。找到好的方法要慢慢来。

回复项恩炜老师：
  说实在的。对这几个方面的排序，至少在这里我敢肯定仍旧是这个顺序：纪律—成绩—和谐。纪律作为第一这样保证了班级的班容班风问题 在学校里的表现！也可以更能让自己省心省力!就好象20楼老师说的那样，没有一个好的风气也很难去吸引好的学生到自己的班级里边。有了好的班风在一定程度上决定产生好的成绩。至于和谐当然重要，这就是我们在处理问题时候的最高线！

我个人觉得管好班级，首先应努力培养班干，给班干以明确的目标，细致地工作。我担任的是七年级的初中学生，我现在管理班级采用四个班长轮流执政，每周日开常委会一次，由班长自行组织，在常委上讨论一周存在问题，确定下周的工作重点，并由下周值周班长及时汇报班主任。我给每个班长有具体的分工，如每个班长要管一个小组，把班级分成四个组，每两周进行一次评比，再明示一些评分细则，评分主要从学习、纪律、卫生、好人好事、尊师几个环节由学生和科任老师共同进行加分、扣分，二周一次统计，经评比为第一名的组，就给该组每个成员予适当的奖励，如每人发一本作业本，学期考评为一等的组再给予更为丰富的奖励，以调动全班同学的积极性。整个管理是由老师和学生自身共同来完成，既有公平，又有监督，对学生更有积极性。同时老师首先要做好每个同学的思想，以便于班长管理，这个及为重要，要时时提，经常提，让每个组的成员都有向上的精神。。同时我把权力下放，我给班长一个特权就是可以根据其它班干的工作状况，可以随时更换班干，引导班长大胆管理，同时可以调动其它班干的工作热情。我想把班级分组管理，有了评比和物质奖励，同学们就有了荣誉感，有了为组争光的信念，学生就有上进心。

   我现在正在做的是去培养学生的集体荣誉感和自尊、自爱的精神，用集体的力量形成合力，光靠班主任一个人的说教是水中月！