班任任评语不要庸俗化
    现在班主任的评语越来越没看头了，我总觉得我们的班主任在适应评语人性化的同时更多地是偏向了庸俗化。
    一是大多班主任给学生的评语语句“温柔”，尤其是涉及学生的缺点处则更是用语谨慎，较少断语，表意常常含糊或模棱两可；二是好话多，套话多，迎保家长的口味多；三是写出学生个性化的评语少，“千篇一律”式的评语多，学生你、我、他，大家都不差！
    现在的教育讲究以人为本，但以学生为本并不等于写评语非要“形势一片大好”，我想家长最希望看到的还是自己孩子在学校真实的一面。写评语，还是要讲成绩不溢美，不夸张，说缺点不隐匿，不含糊。当然在说问题的时候适当的讲究语气委婉是必要的，但绝不能不中肯。
    近一时期来，班主任评语在人性化思想指引下，那种“吴语呢喃”式的评语成为一种流行，一种时髦，学生看了皆大欢喜，家长看了眉开眼笑，万事OK！
    就我个人而言，我还是喜欢语言平实的评语，因为那实在！

李建林
江苏省宜兴市汇文中学教科室214200
li18305@sohu.com

  据我所知，班主任的工作比较忙，我看过不少班主任写的评语是抄的！可笑啊！
我认为班主任自己写一些实实在在的话，总比抄别人的好啊！

     班主任的视角是有偏差的,不妨让学生先进行自我表现总结,班主任在此基础上再进行评语的斟酌,润色工作,既是对本学期的一个全面小结,也为下学期班主任工作的顺利开展打下了良好基础!

谈话，是班主任常用的工作方法。谈话要讲艺术，优秀班主任善于通过谈话了解学生、教育学生。总的讲，班主任要认真对待与学生谈话，每次谈话有所准备，谈话过程中尊重学生人格，给学生说话的机会，态度热情，诚恳。由于谈话的目的不同，对象不同，班主任在谈话中的做法也有所区别。

班主任评语是学生认识自我的最为关键的一种方式，如果教师略有一慎真会影响学生的一生，我的做法是每周与学生在书面上交流一次，学生写班务周记，班主任批阅，当然其他的评价也是十分重要的，如半期、期末和评价，因时因事的面谈等。

  我觉得写评语前让学生先进行自评，参考学生的自评，根据他们的具体情况，采用比较委婉的语气来写会更好一些。多一些“如果……就……”式的语句，少用“你要，你必须，虽然……但是……”式的句子，学生、家长都会乐于接受的。

只要平时注重积累，写评语也不难！

我当班主任已有12年了，以前写的评语套话一篇，实质性的话没有一句，实在是没什么看的。我现在的做法是，平时做到多观察，多交谈，多记录，写时多总结，从两方面入手，一是学生应该克服的最大缺点，二是学生应该继续发扬的最大优点，做到言简意赅通常只有两句话。几年来效果不错。

我觉得激励性语言也要因人而异,对于个别自以为是、自我感觉特别好的学生，最好把话挑明了实话实说。

我曾经在职业学校任班主任，不少学生是（用老教师的话说：）无优点可言。但我发现再烂的学生也很在乎老师的评价，我用心去体会那些一直处于批评声中的抬不起头来的学生心理的感受，用欣赏的眼光、发展的眼光看他为老师为办集体做的哪怕是一点点地改进，用贴近学生的语言写在出我对他们的欣赏和希望，曾经有一个“捣蛋大王”看完我的评语，说了一句：这才是评语！真的：对于学生不能再用“能到校上课遵守纪律”一类的冷冰冰的语句！

评语是教师对学生的评价,它的教育功能不可忽视.写评语没有定规,轻重缓急、刚柔直曲、详略长短完全由学生的个性特征所定，最好的评语是最适合学生且能发挥教育功能及至的评语。

“网开一页”同仁的话：“对待学生的优点，不妨用放大镜；对待学生的缺点，最好用平面镜”真好。我想补充的是，对于缺点要用管理性的话语写出。