刘老师的反思很深刻，小蚂蚁向您学习了！

  好久没有看见小蚂蚁了，希望你常来。给我多一点意见哦。

逍遥，快点把你的失败统统的列出来啊
不要更新这么慢
受不了你
每天一章总需要吧
你看看你
半年了
还没写完26章日啊
难怪要带差了
懒了吧

[QUOTE][B]下面引用由[U]siguiwang[/U]发表的内容：[/B]

逍遥，快点把你的失败统统的列出来啊
不要更新这么慢
受不了你
每天一章总需要吧
你看看你
半年了
还没写完26章日啊
难怪要带差了
懒了吧[/QUOTE]
   [SIZE=4]谢谢你的忠告！[/SIZE]
[SIZE=4]  我的更新确实慢了，让大家失望了，对不起论坛关注我的各位朋友！[/SIZE]
[SIZE=4]  暑假了，因为一些俗事的干扰，更新的速度确实非常慢了。[/SIZE]
[SIZE=4]  我一定要抓紧写完，才能不辜负大家对我的厚爱。[/SIZE]
[SIZE=4]  同时，希望大家针对我帖子中的内容提出分析，我也会汲取到写下去的动力！[/SIZE]

                      [FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]失败之七：潜能生就是差生
                               ——我们只能打这么一点分
    在班上，差生总是客观的存在。只是，像我们这样的班级，差生的数目会更多。
    至于是什么原因，我会在下边说清楚的。
    对于差生，我们总是害怕伤害了他们的自尊心，于是就有了各种各样的叫法，“潜能生”就是一个让大家普遍接受的称呼。确实，这个差生，不是那么能够准确界定的。有的现在是差生，将来走上社会，或许他们当中的某些人，比优秀生还优秀呢。
    但是，在我们许多老师的心目中，差生就是那些暂时学习上还存在困难的学生，就是表现欠佳的学生，他们往往会拖班级的后腿，因此，他们大都不受老师的喜欢。
    对于潜能生，说心里话我是不嫌弃的。因为，他们也是我的学生，他们的“差”只是暂时的，他们的“差”也许只是学习方面的。我们只要告诉他们改变的办法，他们有时也是可以慢慢的赶上来的。
   为了我的陈述有针对性，今天我所讲的潜能生还是专指学习成绩很不理想的学生吧。
   在我们班，潜能生的人数呈上升的趋势。
   在初一的时候，我初步统计了一下，按照平均60分为合格学生来计算，我们班的合格率还是有50%的，其实这个数字就让我脸红，但是因为小学基础的原因，确实有一半的学生合格也已经是不错的了。毕竟，实行九年义务教育之后，学生在小学阶段一直直升上来的，一般没有复读生的存在，所以，有的学生的基础确实是差的不得了。
    我还是信心百倍的想提高合格率，尽量减少潜能生的人数。
    于是，我找来潜能生做工作，和他们一一的进行分析，那些科目是可以赶上来的，那些科目是没有掌握正确的学习方法，哪些科目确实是基础太差等等。当时，这些学生都是非常的感动，可能，在小学找他们谈学习的老师和机会不是太多，他们一个劲的点头，一定要好好学习，争取让自己有所前进。最后，我一定要盛情的鼓励他们，你们不是差生，差生不是你们的标签，你们只是暂时的不理想，你们是潜能生，你们只要把自己的潜力发挥出来，是可以不断进步的。
    在学习的过程中，我不忘经常给他们以鼓励！在期末考试的通知书上，我真诚的写出他们在 其他方面的优点，我真诚的写出他们的进步，希望他们继续加油，不要懈怠。
     但是，我失望了。
     首先，是这个对抄作业的现象的在不断变得严重。这些潜能生，如果不容许他们对抄作业的话，他们的作业是实在不能完成的，因为，初中的作业实在太多，他们不可能一一的去问老师和同学来解决的。更何况，有些题目，他们在听了一次两次还是不懂，于是就只好对抄了，一旦对抄，对抄的科目增多了。对抄的人数增多了，甚至，一部分的中等生也加入了对抄的行列，这样，就破坏了班上的学习风气。
    其次，是他们信心的再次崩溃。有些潜能生，刚开始的时候，通过他们的努力，他们在某些科目确实是有进步的，有些同学还尝到了进步的甜头，但是，随着课程难度的增加，随着学习科目的增多。有些潜能生反映：在初一的时候，通过自己的努力还是能够勉强上好英语课的，但是，一到了初二，许多同学在英语课上就已经完全是不能听懂了，他们上这样的课，是非常的难受。原来的一点自信，就再次的崩溃了。有些同学，四则混合运算都不能过关，一看到什么等式和不等式，头都大了，每次做数学作业，作业本上都是一页页的红叉叉，他们的那点自信就没有了。
      第三：是班级厌学风气的弥漫。潜能生慢慢的放弃学习，我再怎么做工作都不能替他们解决现实的问题，他们不会做的题目逐渐增多，他们的分数在逐渐下降，他们及格的科目在不断的减少。有些同学通过死记硬背都不能使副科及格，于是，他们对自己的学习彻底放弃了，他们开始厌学了，并且，厌学的人愈来愈多。到了初二，我统计了一下，合格率只有40%左右了，也就是说，不合格的学生逐渐占据了班级的大部分，这使我十分的难过。初二的一次期中考试，有几个同学八门功课均不及格，有的甚至是个位数，有几个同学的总分竟然不足300分。
    我感到十分的难过，这么多的同学考成这样，这可如何是好？并且看他们的神情，好像还没有那么着急呢。
    我于是十分不解的问他们：那么这些潜能生啊，怎么没有发挥自己的潜力啊？
    有一个同学悄声说：老师，别骗我们了，我们潜能生其实就是差生，我们已经无法学好了，我们只能打这么一点分……
     我无语。
[/SIZE][/COLOR][/FACE]       
     
         
        
                                                

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

                      失败之七：潜能生就是差生
                               ——我们只能打这么一点分
    在班上，差生总是客观的存在...[/QUOTE]
我逍遥老师有着一样的烦恼呀，苦于一直找不到良好的对策，不过也有个别潜能生通过有效地激励，最后变得很优秀！

一位对待教育如此用心的老师，怎能说是失败呢？因为你一直是那么的优秀，所以你会自己一时的挫折而伤心．我坚信现在的你一定是信心百倍，勇往直前！我带了九年的班主任，有一个感觉，就是不要去比，不要拿现在班级跟以前的比，不要拿我的班级跟随别人比，做自己，做最好的自己！虽然有时我也做不到，可我尽量，这样我的心态就会平和很多，自己做事的时候也更不会乱阵脚．让我们一起努力吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]小蚂蚁[/U]发表的内容：[/B]

 
我逍遥老师有着一样的烦恼呀，苦于一直找不到良好的对策，不过也有个别潜能生通过有效地激励，最后变得很优秀！[/QUOTE]
  [SIZE=4]感谢小蚂蚁老师对我真诚的鼓励。[/SIZE]
[SIZE=4]  你还有个别潜能生通过激励上去了。可是我悲哀的发现，我们的潜能生在不断的增多啊！[/SIZE]
[SIZE=4]   但愿下学期能有转变的，但愿如此。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

一位对待教育如此用心的老师，怎能说是失败呢？因为你一直是那么的优秀，所以你会自己一时的挫折而伤心．我坚信现在的你一定是信心百倍，勇往直前！我带了九年的班主任，有一个感觉，就是不要去比，不要拿现在班级跟...[/QUOTE]
 
   [SIZE=4]谢谢白开水老师对我的鼓励和安慰。[/SIZE]
[SIZE=4]  是的，你说得很对，就是不要随便去比，特别是不要和自己过去的辉煌去比，每一届都是不同的，每一届都是全新的挑战，每一届都需要我们创造性的去开展工作。  [/SIZE]
[SIZE=4]  你的开导使我清醒了许多！[/SIZE]
[SIZE=4]  你的文字就像这个炎热夏天的凉白开，使我倍感惬意！[/SIZE]

[FACE=黑体][COLOR=#3300ff][SIZE=4]      失败之八：榜样教育
                     ——这样的榜样一边去
     
       “榜样的力量是无穷的”！大家都这么说。
          一个好的榜样就是一个旗帜，它能够带动一大片人，能够形成一种好的氛围，我也是这么认为的。
         还记得两个榜样带来的力量和变化，每当想起他们，我就禁不住心潮澎湃。
       一个是卫生的榜样。
       在教89班的时候，在卫生方面我率先为他们做出了榜样，因为，我相信：喊破嗓子不如干出样子！
       在教室里，我低头捡起地上的果皮纸屑，我带头搞好讲台上的卫生；我们有几次分到的公共区卫生是打扫厕所，每一个学期的第一次，也是最难打扫的一次，我一般都会和班干部做出榜样，先做一个示范。结果，因为我的榜样示范作用，教室的卫生是一尘不染，公共区卫生也是众口称赞。
       另一个是学习的榜样。
      还记得89班的小不点刘丹同学，在每一个学期临近期末的时候，她在凌晨五点半就带领她的一些好姐妹们，来到教室开始了疯狂英语的朗读，看着她们这么努力，也带动了许多不甘示弱的男生和女生，结果是还没有等起床铃响起的时候，我们班的教师里已经是书声琅琅，热火朝天。这些现象在当年是多次得到学校领导的表扬呐！
      可是，当我在现在的这个班树立榜样的时候，就让我有了许多的困惑。
      首先还是卫生的榜样，我仍然率先为他们做出榜样，每天一进教室我就习惯性的巡视教室地面卫生的保持情况，发现有果皮纸屑，我仍然会弯腰捡起，哪个同学的桌子底下有垃圾，我会轻声叮嘱他要注意保持卫生，并且要主动清理。多少次，我在众目睽睽之下，用拖把将讲台擦得干干净净；我也多次讲了保持卫生的好处和要求，在班上经常表扬主动打扫卫生和保持卫生的同学，可是，我发现我们班的卫生已经不可能做到一尘不染了，有时甚至是比较差了。有的同学桌子底下就是果皮纸屑，丝毫也没有觉得难为情的意思，我叮嘱他要打扫干净时甚至有点不耐烦，教室过道上时不时也有瓜子壳，可是没有人愿意对这件事负责，垃圾桶旁边常常散落着果皮纸屑，甚至还有令人作呕的槟榔和口香糖渣滓。我一看这样还不行，对教室卫生区采取承包制，志愿者负责制，可是实行一段时间之后，还是没有多大起色，公共区的打扫也是让人差强人意。我悲哀的发现，我这个搞卫生的榜样，已经很难带动他们了，甚至有时，他们还产生了逆反心理。
      其次还是学习的榜样！我依然会在班里挖掘那些学习的榜样，因为身边的榜样有着很高的可信度。我注意从多个角度树立学习方面的榜样，有做作业像印版一样清楚的刘宇莎、吴康等，有学英语很有经验的吴铭铭和卢淑芳等，有做数学题非常厉害的刘沙和超武等，为了充分发挥榜样是示范作用，我除了在班上经常宣讲他们的优秀之外，还请吴铭铭等同学带领同学们大声读英语，请刘沙等理科高手公开带徒弟，请作业马虎的同学去参观作业工整的同学的作业本。经过这样的活动，我期盼他们能够带动班上的学风。但是，我悲哀的发现：班上很难形成学习英语的热潮，许多的同学开始慢慢放弃了英语，以至于上英语早自习时有时比晚自习还安静，因为他们大部分不会读，也不想跟着高手读；作业马虎的同学依旧马虎，他们说自己平时和练字时还能注意写，但是一碰到作业比较多时就开始乱画了；那些数学弟子干脆就对抄师傅的作业，他们说师傅不愿意解释给他们看，只有一抄了事，明明是自己偷懒还在找一个埋怨别人的借口。于是我悲哀的发现：班上对抄作业的同学越来越多了，对英语和理科采取放弃态度的同学越来越多了，学风慢慢的变差了…………
       第三是行为的榜样。对于行为的榜样，我是花了大力气的。我利用爱心人士捐助的一点点善款，在班上设立了“十佳文明标兵”的奖励，明确制定评选标兵的标准在班上进行公布，每期按照“学生自我推荐——学生投票选举——教师建议”等环节，在班上公开选拔出十个品学兼优的同学进行奖励。按理说，这是一个好活动，同学们的投票也是非常公道，操作的过程也是全程公开的。我想这样会带动大部分人来争优创先的。可是这个活动我只在去年进行了两次就没有举行了，没有了捐款来源是其中一方面，但更重要的是很难评选出十个这样能够起榜样的人物，有些标兵，当时评上了，奖状也发了，奖金也得了，可是事后就没有起到带头作用了。比如小开，开始表现非常不错，被同学们选举为2009年上学期的标兵之后，按理说应该有更不错的表现，可是，他到下学期就完全变了，变得不可理喻，成为了班级的问题学生，变质的速度之快让人咂舌。比如小康，在2009年下学期因为当纪律委员敢抓敢管，被同学们推举为十佳标兵之一，可是只是过一个寒假，他就变了，不愿意担任班级的任何职务，整天和几个问题学生称兄道弟的，我谈话几次也是收效甚微。
       我曾经对这些榜样的变化进行过研究：发现他们之所以要产生这样的变化，是因为他们发现成为老师和同学评定的榜样之后，发觉自己可能很孤独，因为并没有多少同学崇拜他们，校园的主流文化是崇拜那些玩得潇洒，用钱大方，有着所谓的个性的同学，他们虽然是老师经常表扬的对象，但是他们却不是同学们学习的榜样，同学们懒得向他们学习呢。他们在一起交流的是谁又买了新衣服了，谁买了MP3了，谁做了一个好发型了，谁又通过爸爸买了一个摩托车并且可以自己开着上学了。谁是男生女生心目中的帅哥靓妹了……，于是，这些榜样中个别就变质了，没有变质的也不能带动其他同学了，其实，唯有逆反心理，敢于标新立异的同学才是他们心目中的“英雄”！
       有一次，我请某一位同学谈话，我问他:“你干嘛不学一学某某同学，她在那样困难的情况下仍然能够坚持学习，乐观的面对生活，并且还主动为班级服务，你的条件比他好，怎么能够自暴自弃呢，对学习和前途怎么就没有一点信心呢？”他当时很是惭愧的说：“嗯，我会向她学的。”
      晚上，我去寝室查寝，无意间听到他和另一个同学的对话。
    “老师都和你谈什么了？”
    “没什么，就是要我以某某为榜样，不要自暴自弃。”
    “呵呵，那你准备听老师的，向这位我们班优秀的榜样学习吗?”
    “去，我才不愿意向她学习呢，专门就是牵挂着读书，想的就是如何去表现自己，太没意思了！这样的榜样，一边去吧！”
      [/SIZE][/COLOR][/FACE]

   转来自己的一篇工作日记，也许，它也是我们班失败的一个注脚吧
      
      [COLOR=#0000ff][SIZE=4] 2010年7月21日 星期三    晴转多云
   昨天清晨，照例去跑步，在跑步回来的路上，无意间和同年级的114班的两个女生同行，她们是来学校参加支教团的教学活动的，所以清晨就走在来学校的路上。

       我随口和她们说了一点家常，很快，她们就放下了拘谨，和我开心的谈起来。

        我就一直纳闷：她们所在的114班为什么比我班会优秀一些，无论是成绩还是从平时的表现来看，他们班似乎比我班略胜一筹，我决定向她们做一个调查。

       我问：“你们喜欢上物理课吗?”

       她们说：“开始不太喜欢，现在越来越喜欢！”穿黑衣的辉辉更是很自信，“我们班有许多同学都喜欢物理课呢。”

       这使我非常奇怪：我们班的女生大多不喜欢物理课，说到物理就是说不喜欢里边深奥的电学知识，结果她们对物理课的热情是越来越低，并且许多男生也是不喜欢物理。这就使得我们班的物理平均成绩总是比他们低十多分。原来兴趣很重要啊。

      我问：“你们物理老师是怎么样让你们对物理产生兴趣的，你们看，你们班每次的物理考得比我们班好，这说明你们班肯定有方法。”

     穿蓝衣的莎莎抢着说：“就是严啊，你不知道我们物理老师对我们要求挺严的，对于一些重点啊、公式啊，他都替我们总结到一张试卷上，要求我们背完，开始我们感觉背不完，有点泄气，但是后来慢慢背完了，感觉自己好像懂了，也就慢慢有了兴趣了。”

      辉辉补充说：“我们物理考试的时候，碰到有一些同学没有及格，老师就要求他们再复习，更正之后再考，直到能够考到及格为止，有的同学连续考了几次之后，发现自己终于及格了，也就慢慢有了兴趣了。”

     哦，原来严格要求之后，学生把课程慢慢的掌握了，也就慢慢有了兴趣了，有了兴趣之后，学生的成绩就提升了。

      我又问到了班主任对班级的管理到底严不严？她们班厌学的同学多不多？

     这回，她们两个的回答让我有点吃惊了：她们的班主任对她们的管理是粗线条的，管理得并不细致，对违纪学生的处理也比较少，也很少留课，所以他们感觉班级生活还是比较轻松的，他们班有时也比较乱，特别是数学课和英语课违纪的同学也有一批，但是大部分的同学还是愿意学习，违纪次数也比较少，所以，他们班的总体成绩还是不错的，厌学的同学也非常少。

     这又使我十分惊讶。我曾多次请教他们班的班主任老师——我的同事刘老师，问他有什么秘诀，把班级管理得像模像样，他说他也没有什么好方法，也没有花我那么多时间去管理班级的事情，当时我还认为他是谦虚，现在看来，他的班级也许正是那种无为而治的风格吧，班级的班风反而比较好。

      反观自己的班级管理，想的办法和点子比较多，注重对学生的养成教育，平时也抓得比较严格，自己也付出了许多。但是，学生的逆反心理比较大，厌学的学生比较多，本学期就流失了六人，都是因为厌学而离开学校的。现在想来，自己是不是管得太多，导致学生产生逆反心理，导致班风不太上进？

       还有她们班的语文科目，和我班一样，都是班主任的授课科目，但是，听这两位女生说，她们的班主任也就是语文老师花的时间比较少，作文也写得非常少，作业也做得非常少，但是实际效果呢，她们班的语文成绩比我这个作文写得多，背书背得比较多的班级还要略微好一点，真是高效啊。

      文武之道，在于一张一弛，严和松，对于班级管理都非常重要，运用之妙，存乎一心。看来，如何合理的运用这些方法，如何让学生有兴趣的学习，如何高效的管理班级，我还得好好向这个兄弟班级学习啊！

 

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很多时候很多事情不能勉强而为，欲速则不达，必须缓缓地来，巧妙地解决。
无为而治是一个很高的境界，它必须建立在有治的基础上。