[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　一直以为不论从英语教学和班主任工作方面，自己获得的荣誉已够多；一直以为自己的生活就这么安逸下去，尽管心里一直有股火；一直以为凭借已有的经验对付那帮小不点儿已绰绰有余；因此一直很享受这种状态。这次武汉学习之行，六天的学习生活让我彻底改变了固有的观点，也点燃了心底深处的那团火。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　回来后就感觉有好多话想说，可是因为忙（或许那是借口）加上我想我拙劣的文字表达不出内心的那份激动，所以一直未能成文。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　工作十八年，参加过大大小小小无数次培训，习惯了专家在上面讲，自己在下面记录。第一次来到培训教室，第一次学员围成一圈介绍自己，第一次通过玩游戏的方式加深学员之间的了解；分组阅读研讨；分组专业发展讨论交流；班级管理主题沙龙；与导师面对面；班级叙事分享；沟通班会等等一切的一切都让我惊异于刘博的独特创意。每天都是新的，可是我的教育教学却一直固守着已有的经验，更可怕的是，还怡然自得！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　“卓然而立，越而胜己”，“从善而登，从恶如崩”，“给孩子们‘带得走’的班会”，“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”，“玩之有道，顽亦有理”，“胡思乱想和奇思妙想是孪生姐妹”“难为中求得可为，可为中才能大为”“别老说‘不可能’”，“让教育变得更实在”，“最好的存在状态—工作即研究，研究即工作”“每天把自己打扮得新鲜点”，“墙很厚，我们推不倒，但在推的过程中，我们变得强大”，“任何一朵花的开放，都向外开”，“别喋喋不休地说，做吧！”“做一个为学生鼓掌的人”。。。。。。字字珠矶，回味无穷。培训期间，觉得自己就像个小学生，什么也不懂，交流起来也是语无伦次。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　培训期间听了六位名班主任的发言，才觉得自己是多么的微不足道，钟老师能为一个学生写一本书，我呢？经常因为一个学生的几次犯错而怒气冲冲；覃老师能把班级文化做的那么唯美，真正把自己的班做成了品牌班；贺老师推荐的经典书我竟一本也没读过；梁岗老师把教室变成孩子走向社会的预备场；秦望老师经历那么多坎坎坷坷，反复折腾，就为长成自己应该有的样子；杨兵老师的《魅力班会是怎么炼成的》，彻底颠覆了我以前的班会观念，我一直以为把班会安排的井井有条，单位时间内完成固有的几个环节，就像优质课一样，那就是一节成功的班会课了，并曾经为此而乐呵！培训回来的周三班会，当我的主持人忐忑不安地像往常一样问我：雷老师，你点评一下吧。我突然想起刘博的一句话“你就是一个为学生鼓掌的人”。我说今天雷老师不点评，大家分小组讨论两个问题：１、今天的班会你收获了什么？２、如果是你们设计这个班会，你会有什么更新的创意？没想到，十分钟以后，学生给出的观点令我一阵狂喜，因此，我就势征集“下周班会”主持人（以小组为单位），当时几乎八个小组全举了手，最终我把这个机会交给了反思时创意最多的小组。看着学生诧异而兴奋的眼神，我知道我做对了！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，结果对我来说已经不重要，我会不断地追求，不断地收获！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P]

[i]记住刘博说的一切话，并把它们践于行动！[/i]

[P]上周五，快言快语的熊璨神秘兮兮地告诉我：“雷老师，我们建了一个班级QQ群，他们说不加您。怕您看到我们上网。”“上网可以，但是不可沉迷于网络啊！”我表达了我的观点。周六晚上上网时，我发现在自己被加进了群“浅蓝色的爱”，今天上班时又发现自己“被管理员”。我不知道他们葫芦里到底卖的什么药？在不明就里的情况下，我想我只有以静制动！[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“雷老师，施艺又没交作业。昨天的听写让他重写他也不干，还说不要你管！”科代表气呼呼地说。“他书也不背，让他上您办公室来找您，他又跑了。”一旁的组长气愤地补充道。“好啦，我知道啦。”看着他们委屈的样子，我拍拍他们的肩膀，“这事儿我来处理。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　记得开学没几天，那次我提前进了教室，刚站定，一个矮墩墩的小男孩屁颠屁颠地跑到我面前，欣喜地递给我一瓣剥好的桔子，可能长期带初三的缘故，总觉得这些刚进初中的小毛孩的行为很幼稚，也不习惯和学生这样亲近，因此拒绝了。他缩回伸到半空的手，眼神里满是失望，我心头突然一紧，忙伸过头，说“老师吃”。一抹惊喜立马呈现在脸上，他欢快地把桔子喂到我嘴里，然后转身就跑开了，桔子很甜很甜。。。。。。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上课，他的积极性非常高，每次举手回答问题几乎站起来了。每次如果要求背书，他从不在组长手里背，总是在我手里磨蹭。感觉他格外地依赖我。这是怎样的一个孩子呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当天下午上课时，我对他说，既然你什么也不愿意做，那么以后你上课就不用回答问题了，你不用举手，我也不会再提你问题了。他有些不相信，我就再次强调了一遍，他发现我不像在开玩笑。那节课他一直眼巴巴地看着我，起初还试着举手，但我装作没看见，而且好几次故意点他前后左右地学生回答问题，却视他为空气，他后来终于放弃了。看着他前所未有的懒洋洋的样子，我心里也不好受，他到底服不服这一招呢？“试一天再说吧，万一不行我再和他谈。”我这样安慰自己。第二天上午他兴冲冲跑过来，兴奋地对我说：“雷老师，我今天的作业交了，而且上单元的的单词能写了，我来找您过关。”我故意冷冷地说：“写吧。”没想到他真过关了。写完后，他并没离开，而是可怜巴巴地望着我。我知道他肯定是要我收回成命。我板着脸说“还有事儿吗？”心里却乐开了花。“您下次上课不会不点我回答问题了吧？”他不好意思地摸摸头说。“告诉我，你这几天为什么不交作业？叫你来还不来？几个意思呀？”我依旧板着脸。“对不起，雷老师，我再也不敢了。我就想试试不交作业会怎么样？”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这么简单，说出来的理由真是幼稚可笑。后来我通过班主任了解到，他家在乡镇，在学校住宿，父母离异，随父亲生活，但父亲已再婚。但是从表面上看，这个小孩子天真无邪，性格开朗，父母离异应该对他没有太大的影响，至少在心情上。也许还有许多背后的故事要在以后更多的了解中去发现！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]差距在哪？[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]下午第二节课，一走进教室，发现黑板上还是生物课的板书，“雷老师可教不好生物哦”我半开玩笑地说。平常活跃有余，今天怎么一点反应也没有啊？不正常呀，这时才注意到学生好像哭了，有的还正在哭，更不可思议是，有几个一直认为很无所谓的高个子男生。“今儿怎么啦？啥事儿能让帅哥美女如此悲伤呀？”习惯了和学生这么开玩笑。“吕老师走了！”一个男生哭着告诉我。我知道，吕老师是三个月前来该班和他们语文老师进行置换的老师（类似于当年我们的实习，只不过当年我们有指导老师，现在他们直接和老师交换岗位了）。“哦，我明白了，吕老师今天实习全部结束了，你们舍不得，所以你们还沉浸在离别的悲痛中。行，给时间你们调节一下。啥时能上课了到办公室去叫我。”说完，我把书放在讲台上，从后门来到隔壁办公室。班主任问怎么啦？我说孩子们还是蛮懂感情的嘛。年过五旬的班主任比我更不懂他们[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]“搞什么名堂？一天到晚哄着他们玩，最后连上课都控制不了了。”明显在埋怨实习生。过了近五分钟，科代表来叫我去上课。“你们这么懂感情，上次我去武汉学习一个周，也没见你们掉一滴眼泪呀”我不无羡慕又嫉妒地说。“您又不是永远离开我们。吕老师却再也回不来了！”学生大声辩解道。“我知道，可是吕老师也不希望你们因为她的离开而不学习了吧？”我打着官腔。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]下课后，学生陆陆续续去上体育课了。教室里剩下几个班干部在传阅着什么。我好奇地拿过来瞧了瞧。一本八开的大笔记本，第一页写着吕老师三个月来的实习感悟，后面是给每个学生写的独具个性的评语，也算老师心目中的学生吧。写得相当感人，我一个局外人都忍不住看完了所有４７个人的评语，在吕老师眼里，每一个学生都是那么可爱。每个学生的特点又是那么的鲜明。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]好奇心驱使我进了吕老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]空间，从老师的日志中我知道这三个月来吕老师和学生交往的大概内容，就凭这些就远远超过我工作１８年来为学生所做的一切。吕老师利用双休和学生去郊游，从所拍照片中我看到了学习之外的学生是多么的开心快乐！可是如今学校和老师出于安全考虑早已不会去惹这个麻烦了；吕老师每天晚上在寝室和班上的住宿生聊天（老师寝室和学生寝室在一栋楼）。吕老师从本来就不宽裕的生活费里自掏３００块钱给学生开晚会（从学生的留言中看到学生好像是老师走后才知道这笔钱是吕老师出的，从口气中可听出可能一直以为是一个学生出的）；吕老师课间常和学生谈心。。。。。。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]初中生活近四个月，吕老师陪了他们三个月，知道他们的喜怒哀乐，懂得他们的性格脾气，了解他们的学习生活！可是我们对学生又了解多少？除了关注学习还关注过别的什么吗？也许调皮的学生我们会多关注一点，可是好多听话的学生被我们所忽视了。也许几个月难得和他们谈一次话。我们又有什么资格去羡慕嫉妒恨呢？[/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt]放手？放任？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt]―一次班会引发的思考[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　第一次尝试让学生从主题选择、主持策划到最终完全自主地组织班会。因为我想看看学生的潜力到底是不是无穷的？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　主持人是自愿申请的。当时是以小组为单位申请的。眼看周三班会时间临近，好几次走进教室我都好想去问问班会的主题是什么？班会的主持人是谁？班会的形式是什么样的？班会准备得怎么样了？最终我克制住了自己，我想就彻底放手一次吧，终于熬到了那一刻。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　铃响，深呼吸，我已作好若干种准备。要知道，这次全面放手是我当班主任以来第一次，也是班上学生第一次，要知道他们才十二岁呀。他们行吗？“万一不行，大不了再来，再说行还是不行又有什么特别的评价标准呢？”这么想着，我心释然了。走进教室的一瞬间，我发现学生按小组分成八个板块成半月形分布。学习委员易钰站在半月形中间。“我想给大家讲个故事”易钰这样开始。（故事是关于一个小男孩儿恐慌于世界末日来临而选择放弃学习）。由此引出本期班会主题“杜绝迷信，崇尚科学，勤奋好学”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　　看上去不相关联的三个板块内容，他们是这样设计的。由于“世界末日”谣传最近比较火热，影响了不少人，以这个为话题，让大家有话可谈，再由迷信、谣言等虚幻不实际的事物谈到有益的科学，与反面恶向的迷信形成良好对比，突出第二个板块的小主题：崇尚科学！再谈到身边的科学，身边的发展（举例），有人认为科学快速发展好，也有人持相反态度，于是由身边快速发展的科技与实例过渡到这个相互针对的话题展开小型辩论会。科学离不开实际，由此过渡到第三个板块的小主题：勤奋好学！如何科学的学习？最后还请出班上学科成绩特别优秀的学生和同学们分享他们科学的学习方法。（事后我和主持人交换了一下意见，她说出了她的设计思路，我也谈了我的看法。）。好几次我都差点站起来告诉她可以怎么做，但是我最终克制住了自己。45[/SIZE][/FACE]分钟的时间过得太快，铃响了，正在搞知识抢答的主持人似乎丝毫没有停下来的意思。心想反正呆会儿是我的英语课，就拖着吧。可是上课铃又响了。我实在忍不住了，只好打断了她，宣布下课休息一会儿。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4]　　5分钟后，大家陆陆续续地回到教室，并自觉地把座位还原，等一切安定。我让大家谈谈这节班会的感受。“她说话不算话，明明说有游戏的，最终却没有，我们有种受骗的感觉！”大嘴巴潘佐安进初中快半年了，仍脱不了稚气，气呼呼地说。“我没骗你，安排在最后环节，不是没搞完嘛！”主持人易钰委屈地辩解道。“你搞得太罗嗦了，好多环节可以少用点时间，你老一个人在上面叽叽咕咕地说。”不知是谁在下面嘟哝着。“有什么意见和建议站起来说嘛，易钰小组也是第一次主持，我相信她不会那么小气地！对不对？”我笑着看向易钰。易钰满脸通红地点点头。从她的表情里我能读出她的委屈：组里人接活儿蛮乐意，真正要主持时都不敢上台，最后大多数都是我一个人做的，容易吗？但是毕竟只有十二、三岁的年龄，他们可不管这一套，上来就噼哩啪啦地说了一通。我看也差不多把我的一些意见都已表达，就话锋一转：大家想想，这节班会的成功之处在哪呀？大家七嘴八舌地，“一个人准备这么多东西真的不容易，我很佩服她！“她的普通话真好！”“她的知识好丰富”“而且她几乎是脱稿的！”。。。。。。学生赞扬起来也是不吝言语。毕竟是孩子，好忽悠，刚才还急得脸通红的主持人终于绽开了舒心的笑容。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　“这次班会我得特别表扬几个同学，积极参与辩论的几个男生太给力了。也让老师第一次见识了你们的口才。但是还有几个平常伶牙俐齿的，今天是怎么回事儿呀？心情不好？还是。。。。。。”说着我把眼睛瞟向了班长。这个女孩子在我心目中不仅会说而且能说，今天一节班会那么多竞相发表观点的机会，她居然表现得那么淡定，太让人失望了。作为班干部，应该怎么适时地让同学因我的存在而感到幸福――是我在班干部培训时反复强调的！今天主持人出现冷场时她竟然就没能站起来挺一把。“我希望主持人事先不要告诉同学们班会内容，而应让我们充满期待。。。。。。”班长苏博宁的一番话让我明白了，对于她们，也是第一次，总想把最好的一面展示出来，就因为太在意美好的结果，所以她们生怕出错。因为我的放任不管让她们选择了一条她们认为最好的办法。也许还是我们教育者出了问题，我们不都习惯于在展示前先彩排吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　后来我一直在反思，[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][COLOR=#2a2a2a][SIZE=12pt]如果我在过问班会主题后，建议学生选一个更小的主题，来讲述更大的道理。而不是简单地把这么大的三个板块揉在一起，时间不够，道理也讲不明白；如果我在了解她的议程后，告诉她怎么去和学生沟通，可以让大家收集一些有关于辩论的资料，而不是具体地把所有觉得困难的问题的答案直接告诉学生；如果我了解了她的班会形式，我可以建议她不用把所有的形式都用上，形式只是为内容服务而已，太多就显得杂乱无章；如果我了解他们小组的顾虑后多做做思想工作，也许今天的主持人就不会感到如此的孤单。。。。。。因此在放手的初期，一定要发挥好指导作用，做到以放为主，放中有扶，扶中有导，而决不能放任不管。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

嗯，有理，我只是怕学生因为太在意结果，而不太美好的结果会让他们从此一蹶不振！不过我事后和这个学生交换了意见，她写了篇总结“总结。反思。起点。”看得出她从中收获了许多！没我想像得那么脆弱！

[P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]给学生一个机会，学生会还给我们一个惊喜[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]刚进初中，体育老师利用体育课集中教授广播体操，大课间时学生集中做广播操，起初学校安排八年级的学生来领操，因为初学，总有些同学不会做或者做的也不到位。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一个月过去了，学生的差距越来越明显，有些同学已经做得不错了，但是因为放不开也显得畏畏缩缩的；有些学生因为态度问题做操懒洋洋的；还有些同学因为各种原因还不太会，所以总是跟着别人模仿导致节奏始终要慢一拍；还有少数同学最基本的动作都不会。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]原以为过段时间就好了，谁知过了近两个月还是老样子，看来得想办法了，老这样子会做的时间长了动作也变形了，不会做的怎么也学不会。而且因为我自身性格是雷厉风行型的，最见不得学生做事要死不活的样子。心想十二三岁年龄的孩子不都爱表现吗？于是，我“辞退”了八年级来领操的两个女生（说实在的，我也不太看得上那两个女生做操）。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我告诉学生，今天我们要从本班挑选做的最好的一个同学到前台去领操。孩子们一下眼睛发亮，我理解他们的感受，刚进新学校不久，都希望能有这样的机会在全校面前展示一下，特别是性格比较外向的几个女生。因此我每天从学生里面挑选一个动作比较规范到位的到前面来展示领操，第一天，我一下选了三个同学，一个男生，两个女生，说实在的，这三个中我以为真正合我意的只有一个女生，那动作潇洒极了（后来知道这个女生从小学习舞蹈）。但是总感觉太孤单，不足以带动４８个人的班级。于是我又降低标准选了一男一女。结果令我很惊讶。因为到了队伍前面，可以说全校人都能注意到的地方，这三个人一招一式竟然做的前所未有的好。其他的同学为了获得展示的机会，也比以前做的强多了。因为除了少数几个人确实因为接受能力较差没完全学会以外，好些同学是态度问题。第二天，第三天，到周五，竟然有近一半的同学被选到了前面展示。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]后来体育老师问我，学生怎么啦，以前让他们做操，总是懒洋洋，还说这操不带劲。这个周的两节体育课，竟然主动要求我从头再认真教一遍。而且因为怕落后，有些同学课后还请人帮忙纠正动作。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　看来在平时的工作中，我们只要抓住了孩子们的心理特点，然后去迎合这种特点，一定能出奇制胜。有时给学生一个机会，他们会还给我们一个惊喜！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]又到周三班会时间，第二组学生以“别让网络扰乱我们的生活”为主题组织了今天的班会课。整节课由“情景剧”、“知识竞赛”、游戏“谁是卧底”组成。经过了上一次班会，我在之前就把第二组组长叫来，粗略问了一下她们的主题，然后又叫来上周主持人易钰，希望易钰以自己的切身经验给她一点建议。[/P][P]　班会结束后，我依旧让同学们谈谈这节班会的优点和缺点。“增强了趣味性”“尤其是有关网络的情景剧表演真是太棒了！”学生掩饰不住内心的赞美。“全组六个人人人当主持人，太爽了！”有的同学很是羡慕。“而且每个主持人之间的串词也水到渠成，不矫揉造作。”“但是我觉得他们今天的班会主题不够突出！”终于有人在质疑。[/P][P]　　“是啊。一节班会课的主题是灵魂，其他的环节只是从不同的角度通过不同的形式来表现主题，为主题服务。雷老师这次武汉学习回来，最大的收获就是‘给孩子们带得走的班会’。”说到这里，我的语速特别慢。学生全都望着我。“知道什么叫带得走的班会吗？”我问道。学生们茫然地摇摇头。“雷老师理解就是能深入你的心底，对你的思想行为产生影响，十年二十年后大家还能回忆起来的班会。”学生似懂非懂，但是我能看到他们满眼的期待。[/P][P]　　回想一下，每周都在开班会，要么总结上周工作布置下周工作，要么应个景儿，有时即使认真准备了，也没从深层次去挖掘它的意义，给学生的影响，更在乎的是形式而不是内容本身。培训期间刘博的沟通班会，给我留下了深刻的印象，似乎是不经意间，就让身在其中的人收获了不少。[/P][P]　　接下来，我向学生抛出了一个问题：下周班会主持小组征集中。。。。。。这次我改口头申请为书面申请。学生诧异地望着我，“怎么书面申请？”“为了提高班会质量，我决定以小组为单位根据平时我们学习生活中出现的问题，确定下周班会主题，然后简单地写个班会构思方案。申请截止周五上午。我们到时候从中挑选最优秀的方案。”“那我们以前主持过的还能参加不？”已主持过的两个组迫不及待地问。“当然！我期待你们的精彩哦！”身后传来学生兴奋地欢呼声和热烈的讨论声。[/P][P]　　但愿我的良苦用心能让我们的班会课越来越精彩，并且最终实现真正意义上的放手！[/P][P]　　[/P]

嗯，谢谢刘博和熊老师的鼓励，我相信我会坚持的！

[P][ALIGN=center][B][FACE=华文仿宋][SIZE=22pt]始终给学生以希望[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]曾看过一篇文章，内容是“我”和朋友一起去郊游，一只小飞虫飞进了“我”的耳朵，“我”想用耳勺把它掏出来，却被朋友劝阻。朋友说，这样做只能让小飞虫横冲直撞，甚至会钻透人的耳膜。朋友拿来一只小小的电筒向耳朵里照去，小飞虫居然从“我”的耳朵里飞了出来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我想作为教师和班主任，遇到经常犯错误的学生是非常正常的事，因为犯错误是学生的天性。那些经常犯错误的学生大都是如“迷路的小飞虫”，我们的任务就是举起手中的“电筒”，给他们一束亮光、给他们一点希望让他们走出误区或困境。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小唐，初二因在外打群架，上学一个月就辍学了。初三时作为问题学生分到一个班，被熟知内情的班主任拒之门外（这是我后来才知道的）。后来他父亲带着教导处开的进班通知来找我。当时的他头发长得把眼睛全挡住了，两手插在裤兜里，一副吊儿郎当的样子，我见他这样也真不想要他。可是他父亲恳求的眼神打动了我。我想初中是义务教育阶段，再顽劣的孩子也有受教育的权力，就当挑战我的智慧极限吧。不过我给他提了个要求，进班可以，先理发。他就这样进班了。头发理过，尽管离我的要求还很远，不过我不想一开始太和他对立，因此也就将就算了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个周过去了，他表现得出奇地安静，只是对一切漠不关心，始终低垂着头。我想他不惹事就可以了，可有的老师说他是兔子的尾巴长不了的。果然第二周，他就因为聚众打架被抓到了政教处，后来又开始课间、晚自习前躲厕所里偷偷抽烟，课堂睡觉，课外欺负低年级的学生。学校、家长和我三番五次进行教育，可是他心理素质超好，泰然自若，没事儿人一般。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我想这样下去会毁了孩子，我必须走进他的内心世界才行。于是我开始用心去寻找和发现他身上的闪光点。一次早自习后学生们离开教室去参加升旗仪式，班牌倒在后面的过道上。刚上完早自习的我就站在讲台上，眼见学生陆陆续续从班牌上跨过去，却没有一个人把它扶起来。那时我内心失望到了极点。带班多年，一直给学生强调主人翁意识，而且也自认为效果不错。今天却亲眼让我见证了自己教育的失败。正打算离开，每次集合总在后面磨磨蹭蹭地他最后一个离开教室，只见他不经意地把班牌捡起来放到门后，然后还是那么无所谓地出去了，留给我的还是那副吊儿郞当的背影。但是那一刻我感动了，当时我来到他座位上，在一张纸上写了几句话，大意是谢谢他，他的存在让老师感觉到了幸福。然后给他压在书下。几天过去了，一点反应也没有。看来这孩子还真是又臭又硬，软硬不吃。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我想他的好朋友说不定能影响他。于是在我的暗示下，让他的一个“铁杆跟班”评为“特别有进步之星”。当全班同学把经久不息的掌声送给那个同学时，小唐只是把低垂的头抬了一下。下一周又有一个和他关系较好但成绩不好的同学被评为“特别有礼貌之星。”他当时竟然抬头看了那个同学一眼。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]过了几天，数学老师对我说小唐今天破天荒交作业了，字写得还不错。我明白他的作业肯定是抄的，但对他而言能写作业可以说是太阳从西边出来了。我在全班表扬了他，可他依然显得很麻木。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]不久，市教研员来我校调研听语文课，课后，听课的老师们在办公室大发感慨：小唐居然都发了言，可见该班实力之强。听到这些话，我心里暗自高兴。接下来的班会时，我把老师们的这些话说给全班学生听，并在他们面前鼓励小唐：好的开端是成功的一半，既然迈出了这一步，希望你持之以恒，活出点自尊来，让所有曾经瞧不起你的人刮目相看！在接下来的观察中，我发现他居然几次在后面的创星栏前停留了片刻。我也明显感觉到他对老师不那么抵触了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个月过去了，他在变化着。可有的老师却给我泼冷水，说他最多只能坚持一个月。我又当着全班同学的面对小唐说：有的老师说你最多能坚持一个月，你一定要给自己争口气，你能坚持32[/SIZE][/FACE]天就是进步。我发现激将法对他起作用了。一个月、两个月都轻松地过去了。所有科任老师都说他听课认真了，还开始做笔记了，有时上课还举手回答点简单问题。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]运动会期间，他作为督察员参与了学校纪律和卫生的管理。他跑前跑后，对工作极为认真负责，同时笑容又回到他脸上。所有的这一切都表明他逐渐找到了学习、生活的感觉，找到了自己的位置，更重要的是他找到了希望。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]接下来他被评为“特别有进步之星”，后来又被评为“特别有志气之星”。班干部给他写了这样的颁奖词：混沌少年，蹉跎岁月，曾经堕落，是他不堪回首的历史；追风小子，满怀希望，展翅欲翔，有他大放异彩的舞台。你用行动证明努力一定会有回报，你的蜕变将是你人生中一个美丽的转折，相信你会做得更好。男儿当自强，加油！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]后来我又特地给他爸爸发了条手机短信，一是表扬他在考试中成绩进步了；二是要他爸爸多给孩子鼓励和希望。后来这个孩子的变化让我感到吃惊。圣诞节那天，他小心翼翼地来到我面前，涨红着脸，用低得不能再低的声音对我说：雷老师，祝你节日快乐！随后递给我一支钢笔和一张贺卡，就急忙跑开了。那一刻我激动极了，惊喜极了，也幸福极了，因为一颗冥顽不化的心终于被我点燃了，我相信它还将会喷发出源源不断的能量。第二天我买了本精美的笔记本送他，在扉页上给他写了好长一段话，结尾是摘自于《你在为谁读书》里的名句“你想成为什么样的人你就会成为什么样的人”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]中考结束后，他没能考上高中，去宜昌上了一所中专。其实这些都已不重要，学习对他们这样的学生而言也许很难，但是我们应该让他们每一天的生活都过得有意义一些，我们应该在任何时候给他们以希望。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]