[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　一直以为不论从英语教学和班主任工作方面，自己获得的荣誉已够多；一直以为自己的生活就这么安逸下去，尽管心里一直有股火；一直以为凭借已有的经验对付那帮小不点儿已绰绰有余；因此一直很享受这种状态。这次武汉学习之行，六天的学习生活让我彻底改变了固有的观点，也点燃了心底深处的那团火。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　回来后就感觉有好多话想说，可是因为忙（或许那是借口）加上我想我拙劣的文字表达不出内心的那份激动，所以一直未能成文。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　工作十八年，参加过大大小小小无数次培训，习惯了专家在上面讲，自己在下面记录。第一次来到培训教室，第一次学员围成一圈介绍自己，第一次通过玩游戏的方式加深学员之间的了解；分组阅读研讨；分组专业发展讨论交流；班级管理主题沙龙；与导师面对面；班级叙事分享；沟通班会等等一切的一切都让我惊异于刘博的独特创意。每天都是新的，可是我的教育教学却一直固守着已有的经验，更可怕的是，还怡然自得！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　“卓然而立，越而胜己”，“从善而登，从恶如崩”，“给孩子们‘带得走’的班会”，“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”，“玩之有道，顽亦有理”，“胡思乱想和奇思妙想是孪生姐妹”“难为中求得可为，可为中才能大为”“别老说‘不可能’”，“让教育变得更实在”，“最好的存在状态—工作即研究，研究即工作”“每天把自己打扮得新鲜点”，“墙很厚，我们推不倒，但在推的过程中，我们变得强大”，“任何一朵花的开放，都向外开”，“别喋喋不休地说，做吧！”“做一个为学生鼓掌的人”。。。。。。字字珠矶，回味无穷。培训期间，觉得自己就像个小学生，什么也不懂，交流起来也是语无伦次。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　培训期间听了六位名班主任的发言，才觉得自己是多么的微不足道，钟老师能为一个学生写一本书，我呢？经常因为一个学生的几次犯错而怒气冲冲；覃老师能把班级文化做的那么唯美，真正把自己的班做成了品牌班；贺老师推荐的经典书我竟一本也没读过；梁岗老师把教室变成孩子走向社会的预备场；秦望老师经历那么多坎坎坷坷，反复折腾，就为长成自己应该有的样子；杨兵老师的《魅力班会是怎么炼成的》，彻底颠覆了我以前的班会观念，我一直以为把班会安排的井井有条，单位时间内完成固有的几个环节，就像优质课一样，那就是一节成功的班会课了，并曾经为此而乐呵！培训回来的周三班会，当我的主持人忐忑不安地像往常一样问我：雷老师，你点评一下吧。我突然想起刘博的一句话“你就是一个为学生鼓掌的人”。我说今天雷老师不点评，大家分小组讨论两个问题：１、今天的班会你收获了什么？２、如果是你们设计这个班会，你会有什么更新的创意？没想到，十分钟以后，学生给出的观点令我一阵狂喜，因此，我就势征集“下周班会”主持人（以小组为单位），当时几乎八个小组全举了手，最终我把这个机会交给了反思时创意最多的小组。看着学生诧异而兴奋的眼神，我知道我做对了！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　　从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，结果对我来说已经不重要，我会不断地追求，不断地收获！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P]

[i]记住刘博说的一切话，并把它们践于行动！[/i]

[P]听了杨兵老师的讲座，魅力班会是怎样炼成的？[/P][P]我感受很多，教育孩子绝对不是斗败他们，而是深入地影响他们。[/P][P]我和孩子们正准备着圣诞晚会，一个个激情高涨，思想着创意着。[/P]

[P]上周五，快言快语的熊璨神秘兮兮地告诉我：“雷老师，我们建了一个班级QQ群，他们说不加您。怕您看到我们上网。”“上网可以，但是不可沉迷于网络啊！”我表达了我的观点。周六晚上上网时，我发现在自己被加进了群“浅蓝色的爱”，今天上班时又发现自己“被管理员”。我不知道他们葫芦里到底卖的什么药？在不明就里的情况下，我想我只有以静制动！[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“雷老师，施艺又没交作业。昨天的听写让他重写他也不干，还说不要你管！”科代表气呼呼地说。“他书也不背，让他上您办公室来找您，他又跑了。”一旁的组长气愤地补充道。“好啦，我知道啦。”看着他们委屈的样子，我拍拍他们的肩膀，“这事儿我来处理。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　记得开学没几天，那次我提前进了教室，刚站定，一个矮墩墩的小男孩屁颠屁颠地跑到我面前，欣喜地递给我一瓣剥好的桔子，可能长期带初三的缘故，总觉得这些刚进初中的小毛孩的行为很幼稚，也不习惯和学生这样亲近，因此拒绝了。他缩回伸到半空的手，眼神里满是失望，我心头突然一紧，忙伸过头，说“老师吃”。一抹惊喜立马呈现在脸上，他欢快地把桔子喂到我嘴里，然后转身就跑开了，桔子很甜很甜。。。。。。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上课，他的积极性非常高，每次举手回答问题几乎站起来了。每次如果要求背书，他从不在组长手里背，总是在我手里磨蹭。感觉他格外地依赖我。这是怎样的一个孩子呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当天下午上课时，我对他说，既然你什么也不愿意做，那么以后你上课就不用回答问题了，你不用举手，我也不会再提你问题了。他有些不相信，我就再次强调了一遍，他发现我不像在开玩笑。那节课他一直眼巴巴地看着我，起初还试着举手，但我装作没看见，而且好几次故意点他前后左右地学生回答问题，却视他为空气，他后来终于放弃了。看着他前所未有的懒洋洋的样子，我心里也不好受，他到底服不服这一招呢？“试一天再说吧，万一不行我再和他谈。”我这样安慰自己。第二天上午他兴冲冲跑过来，兴奋地对我说：“雷老师，我今天的作业交了，而且上单元的的单词能写了，我来找您过关。”我故意冷冷地说：“写吧。”没想到他真过关了。写完后，他并没离开，而是可怜巴巴地望着我。我知道他肯定是要我收回成命。我板着脸说“还有事儿吗？”心里却乐开了花。“您下次上课不会不点我回答问题了吧？”他不好意思地摸摸头说。“告诉我，你这几天为什么不交作业？叫你来还不来？几个意思呀？”我依旧板着脸。“对不起，雷老师，我再也不敢了。我就想试试不交作业会怎么样？”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这么简单，说出来的理由真是幼稚可笑。后来我通过班主任了解到，他家在乡镇，在学校住宿，父母离异，随父亲生活，但父亲已再婚。但是从表面上看，这个小孩子天真无邪，性格开朗，父母离异应该对他没有太大的影响，至少在心情上。也许还有许多背后的故事要在以后更多的了解中去发现！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]差距在哪？[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]下午第二节课，一走进教室，发现黑板上还是生物课的板书，“雷老师可教不好生物哦”我半开玩笑地说。平常活跃有余，今天怎么一点反应也没有啊？不正常呀，这时才注意到学生好像哭了，有的还正在哭，更不可思议是，有几个一直认为很无所谓的高个子男生。“今儿怎么啦？啥事儿能让帅哥美女如此悲伤呀？”习惯了和学生这么开玩笑。“吕老师走了！”一个男生哭着告诉我。我知道，吕老师是三个月前来该班和他们语文老师进行置换的老师（类似于当年我们的实习，只不过当年我们有指导老师，现在他们直接和老师交换岗位了）。“哦，我明白了，吕老师今天实习全部结束了，你们舍不得，所以你们还沉浸在离别的悲痛中。行，给时间你们调节一下。啥时能上课了到办公室去叫我。”说完，我把书放在讲台上，从后门来到隔壁办公室。班主任问怎么啦？我说孩子们还是蛮懂感情的嘛。年过五旬的班主任比我更不懂他们[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]“搞什么名堂？一天到晚哄着他们玩，最后连上课都控制不了了。”明显在埋怨实习生。过了近五分钟，科代表来叫我去上课。“你们这么懂感情，上次我去武汉学习一个周，也没见你们掉一滴眼泪呀”我不无羡慕又嫉妒地说。“您又不是永远离开我们。吕老师却再也回不来了！”学生大声辩解道。“我知道，可是吕老师也不希望你们因为她的离开而不学习了吧？”我打着官腔。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]下课后，学生陆陆续续去上体育课了。教室里剩下几个班干部在传阅着什么。我好奇地拿过来瞧了瞧。一本八开的大笔记本，第一页写着吕老师三个月来的实习感悟，后面是给每个学生写的独具个性的评语，也算老师心目中的学生吧。写得相当感人，我一个局外人都忍不住看完了所有４７个人的评语，在吕老师眼里，每一个学生都是那么可爱。每个学生的特点又是那么的鲜明。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]好奇心驱使我进了吕老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]空间，从老师的日志中我知道这三个月来吕老师和学生交往的大概内容，就凭这些就远远超过我工作１８年来为学生所做的一切。吕老师利用双休和学生去郊游，从所拍照片中我看到了学习之外的学生是多么的开心快乐！可是如今学校和老师出于安全考虑早已不会去惹这个麻烦了；吕老师每天晚上在寝室和班上的住宿生聊天（老师寝室和学生寝室在一栋楼）。吕老师从本来就不宽裕的生活费里自掏３００块钱给学生开晚会（从学生的留言中看到学生好像是老师走后才知道这笔钱是吕老师出的，从口气中可听出可能一直以为是一个学生出的）；吕老师课间常和学生谈心。。。。。。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]初中生活近四个月，吕老师陪了他们三个月，知道他们的喜怒哀乐，懂得他们的性格脾气，了解他们的学习生活！可是我们对学生又了解多少？除了关注学习还关注过别的什么吗？也许调皮的学生我们会多关注一点，可是好多听话的学生被我们所忽视了。也许几个月难得和他们谈一次话。我们又有什么资格去羡慕嫉妒恨呢？[/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt]放手？放任？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt]―一次班会引发的思考[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　第一次尝试让学生从主题选择、主持策划到最终完全自主地组织班会。因为我想看看学生的潜力到底是不是无穷的？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　主持人是自愿申请的。当时是以小组为单位申请的。眼看周三班会时间临近，好几次走进教室我都好想去问问班会的主题是什么？班会的主持人是谁？班会的形式是什么样的？班会准备得怎么样了？最终我克制住了自己，我想就彻底放手一次吧，终于熬到了那一刻。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　铃响，深呼吸，我已作好若干种准备。要知道，这次全面放手是我当班主任以来第一次，也是班上学生第一次，要知道他们才十二岁呀。他们行吗？“万一不行，大不了再来，再说行还是不行又有什么特别的评价标准呢？”这么想着，我心释然了。走进教室的一瞬间，我发现学生按小组分成八个板块成半月形分布。学习委员易钰站在半月形中间。“我想给大家讲个故事”易钰这样开始。（故事是关于一个小男孩儿恐慌于世界末日来临而选择放弃学习）。由此引出本期班会主题“杜绝迷信，崇尚科学，勤奋好学”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　　看上去不相关联的三个板块内容，他们是这样设计的。由于“世界末日”谣传最近比较火热，影响了不少人，以这个为话题，让大家有话可谈，再由迷信、谣言等虚幻不实际的事物谈到有益的科学，与反面恶向的迷信形成良好对比，突出第二个板块的小主题：崇尚科学！再谈到身边的科学，身边的发展（举例），有人认为科学快速发展好，也有人持相反态度，于是由身边快速发展的科技与实例过渡到这个相互针对的话题展开小型辩论会。科学离不开实际，由此过渡到第三个板块的小主题：勤奋好学！如何科学的学习？最后还请出班上学科成绩特别优秀的学生和同学们分享他们科学的学习方法。（事后我和主持人交换了一下意见，她说出了她的设计思路，我也谈了我的看法。）。好几次我都差点站起来告诉她可以怎么做，但是我最终克制住了自己。45[/SIZE][/FACE]分钟的时间过得太快，铃响了，正在搞知识抢答的主持人似乎丝毫没有停下来的意思。心想反正呆会儿是我的英语课，就拖着吧。可是上课铃又响了。我实在忍不住了，只好打断了她，宣布下课休息一会儿。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4]　　5分钟后，大家陆陆续续地回到教室，并自觉地把座位还原，等一切安定。我让大家谈谈这节班会的感受。“她说话不算话，明明说有游戏的，最终却没有，我们有种受骗的感觉！”大嘴巴潘佐安进初中快半年了，仍脱不了稚气，气呼呼地说。“我没骗你，安排在最后环节，不是没搞完嘛！”主持人易钰委屈地辩解道。“你搞得太罗嗦了，好多环节可以少用点时间，你老一个人在上面叽叽咕咕地说。”不知是谁在下面嘟哝着。“有什么意见和建议站起来说嘛，易钰小组也是第一次主持，我相信她不会那么小气地！对不对？”我笑着看向易钰。易钰满脸通红地点点头。从她的表情里我能读出她的委屈：组里人接活儿蛮乐意，真正要主持时都不敢上台，最后大多数都是我一个人做的，容易吗？但是毕竟只有十二、三岁的年龄，他们可不管这一套，上来就噼哩啪啦地说了一通。我看也差不多把我的一些意见都已表达，就话锋一转：大家想想，这节班会的成功之处在哪呀？大家七嘴八舌地，“一个人准备这么多东西真的不容易，我很佩服她！“她的普通话真好！”“她的知识好丰富”“而且她几乎是脱稿的！”。。。。。。学生赞扬起来也是不吝言语。毕竟是孩子，好忽悠，刚才还急得脸通红的主持人终于绽开了舒心的笑容。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=宋体][SIZE=4]　　“这次班会我得特别表扬几个同学，积极参与辩论的几个男生太给力了。也让老师第一次见识了你们的口才。但是还有几个平常伶牙俐齿的，今天是怎么回事儿呀？心情不好？还是。。。。。。”说着我把眼睛瞟向了班长。这个女孩子在我心目中不仅会说而且能说，今天一节班会那么多竞相发表观点的机会，她居然表现得那么淡定，太让人失望了。作为班干部，应该怎么适时地让同学因我的存在而感到幸福――是我在班干部培训时反复强调的！今天主持人出现冷场时她竟然就没能站起来挺一把。“我希望主持人事先不要告诉同学们班会内容，而应让我们充满期待。。。。。。”班长苏博宁的一番话让我明白了，对于她们，也是第一次，总想把最好的一面展示出来，就因为太在意美好的结果，所以她们生怕出错。因为我的放任不管让她们选择了一条她们认为最好的办法。也许还是我们教育者出了问题，我们不都习惯于在展示前先彩排吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　后来我一直在反思，[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][COLOR=#2a2a2a][SIZE=12pt]如果我在过问班会主题后，建议学生选一个更小的主题，来讲述更大的道理。而不是简单地把这么大的三个板块揉在一起，时间不够，道理也讲不明白；如果我在了解她的议程后，告诉她怎么去和学生沟通，可以让大家收集一些有关于辩论的资料，而不是具体地把所有觉得困难的问题的答案直接告诉学生；如果我了解了她的班会形式，我可以建议她不用把所有的形式都用上，形式只是为内容服务而已，太多就显得杂乱无章；如果我了解他们小组的顾虑后多做做思想工作，也许今天的主持人就不会感到如此的孤单。。。。。。因此在放手的初期，一定要发挥好指导作用，做到以放为主，放中有扶，扶中有导，而决不能放任不管。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]“以放为主，放中有扶。”放手不表示放任。学习了。[/P]

雷老师，别急着去帮他们。也别急着要得出结论。慢慢。再放几次，你看看，效果就会不一样啦。哪个人没有几个第一次呢？哪个人的第一次不摔摔跤呢？你说是不是。她自己得出来的东西才是属于自己的。你讲的，再好，也是你的。

嗯，有理，我只是怕学生因为太在意结果，而不太美好的结果会让他们从此一蹶不振！不过我事后和这个学生交换了意见，她写了篇总结“总结。反思。起点。”看得出她从中收获了许多！没我想像得那么脆弱！