[P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]编座位[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　可能是因为新鲜感和审美疲劳，据我所知，几乎所有的学生总期待着编座位。尤其是那些对自己的同桌总感觉不太满意的学生。私下有学生告诉我，他们把编座位当作过年。为了让学生经常有种过年的幸福感，而且换下同桌能和不同的学生交往，也不算坏事儿。因此我也会适时地换下座位，但是几乎所有班主任都知道，要想编好座位，得花费不少时间。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　我每次编座位，总是把学生先按性别分组，再按性格分组，还得按学科优劣分组，还按总体成绩分组，总是力求均分成几大组。最开始，我让学生自己把姓名写在一个长宽两厘米的小纸条上，然后在桌上要摆弄一个晚上才能令自己基本满意。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　但是即使这么公平地编出来的座位，也难以让每一个学生满意。据调查，他们不满意大致有以下几点，第一，每个学生都期望和成绩好的学生同桌；第二，每个学生还期望和自己合得来也就是他们的好朋友同桌；第三，每个学生都不喜欢和他们眼中的差生同桌。第四，他们还希望和幽默、性格好的同学同桌。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　可是作为班主任，作为成人，我们总是考虑得更多，希望每个同学能够优劣互补，不仅在学习上，而且在性格上能够互相影响互相带动，所以我们仍会按我们的意愿编座位。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　可想而之，每次编位后，总是几家欢喜几家愁。新座位刚一坐定，很明显地就能感觉到，有些学生笑逐颜开，有些学生一声不吭，有些学生眼里满是委屈。如果这时不做做思想工作，肯定会影响他们接下来的学习状态。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　于是，等大家都坐定后，我先说了下自己的编座位原则，还有希望每一位同学都能学有所得的目的。接下来，我会让每个学生以自己为圆心，[/SIZE][SIZE=12]360[/SIZE][SIZE=12pt]度旋转一周，看看周围是否有比自己强的学生（当然可能是某一方面），如果没有一个比你强的，那么这个座位就是不合理的，你可以直接提出来。当然最终没有一个学生站起来。因为一方面编座位前我肯定是考虑到“让优生更优生，让学困生也能感受到关心和进步”，另一方面，当然没有哪个学生敢说周围至少６个同学没有一个比他强的。这么一说，那些学生肯定就没有刚才那么大的情绪了。　　　而且我总是会引导每个学生“戴着放大镜去看同学的优点，戴着显微镜来看自己的缺点”。当然，事后，我还会分批找不同层次的学生，给他们认真分析这个座位的好处及老师对他们的期望。让学困生找到学习的榜样及看到进步的希望，让优生感觉到自己肩上的责任。不仅自己要学好，还得带动周围的同学一同进步！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　如此一来，几乎每次编座位后没有学生因为对座位不满意而影响学习。但是有时我也在思考是否让学生自己选择同桌？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

谢谢付老师的鼓励！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

编座位　　可能是因为新鲜感和审美疲劳，据我所知，几乎所有的学生总期待着编座位。尤其是那些对自己的同桌总感觉不太满意的学生。私下有学生告诉我，他们把编座位当作过年。为了让学生经常有种过年的幸福感，而且换...[/QUOTE]
我们班的座位一般情况兼顾学生性格、成绩、品行、兴趣，定好同桌，然后每天组内前后轮换，每周大组轮换。就是这样，还是有不少孩子向我请求换座位。很头疼的。还是雷老师心细，让学生自己从座位中寻找幸福感。赞哦！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

编座位　　可能是因为新鲜感和审美疲劳，据我所知，几乎所有的学生总期待着编座位。尤其是那些对自己的同桌总感觉不太满意的学生。私下有学生告诉我，他们把编座位当作过年。为了让学生经常有种过年的幸福感，而且换...[/QUOTE]
编座位是件令人很伤神的事，雷老师的做法很好，很受启示。

[P][LINE-HEIGHT=20.0p][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]家校联系本[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    刚进初中，总有些学生不能按时上交家庭作业。原因不外乎以下几种：１、孩子在家撒谎没作业或作业在学校做完了。２、孩子懒惰，家里又没人督促。３、作业写了但忘在了家里。４、作业本和书压根都没带回去，还振振有词地说忘了带书。５、有些学生居然说忘记作业了。所以初一学生重在培养良好的学习习惯，其中重要的一项就是按时完成作业的习惯。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    为了作业的事，曾与家长交流过，家长也自有他们的说法：１、孩子说没作业。２、自己忙没时间认真检查学生的作业或者自己也不会做，没办法检查作业。３、居然还有家长压根不知道还有作业要在家里完成。最后问了些学生和家长，说是小学时好多家长因为自己忙或不太懂，就把孩子托付给了老师，一般放学后直接到老师家里去完成作业再回家。最后证明恰好就是这部分学生总是不能很好地完成作业。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    为此，家长会上，我向家长提议，为学生专门准备一本家校联系本，在黑板左边专门开辟一栏供科代表每天在上面写上各科作业及需要学生在家里准备或带的东西。每天晚自习前半个小时，每组小组长负责检查组员的作业记载情况。每天晚上家长对照记载本检查学生作业是否独立完成，再签上字，至于作业对错不需要家长检查。睡觉前学生再对照家校联系本收拾书包，避免把作业忘在家里。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    当然家校联系本除了记载作业及完成情况，还可以作为学生、班主任、家长三方的交流工具，有什么问题和心里话都可以在这本联系本上写下来。在最初的两个月内，我会安排副班长每天收起来检查，我还会在联系本上针对家长和学生的问题进行解释。另外，我还会针对不同的学生当天的表现给学生或家长留言，当然写的一般都是鼓励的话，即使有问题也会以非常委婉和学生喜欢的方式表达出来，不然学生也不会给家长看。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    这样坚持了一段时间，起码保证了一部分以前是真正忘记作业的学生养成了按时完成作业的习惯，也学会了有计划的做事情的习惯。当然有些学生仍然会拖交或抄写作业。这部分学生有学习态度问题也有学习能力问题。学习态度有问题的学生，我会通过联系本上的交流逐步去感染和影响他们。而且每周结束后我会把联系本利用的非常好的学生的名字公布出来，然后展览。我想这样也会促进其他学生向他们学习。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]   现摘录一个学生的某一天的联系本记载情况：[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]   2012[/SIZE][SIZE=12pt]年[/SIZE][SIZE=12]12[/SIZE][SIZE=12pt]月[/SIZE][SIZE=12]13[/SIZE][SIZE=12pt]日[/SIZE][SIZE=12pt]，星期四[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]语文：《我在月球上的一天》故事接龙。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]英语： [/SIZE][SIZE=12]1[/SIZE][SIZE=12pt]、完成《长江》[/SIZE][SIZE=12]P90-92[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]        2、[/SIZE][SIZE=12pt]背书[/SIZE][SIZE=12]41[/SIZE][SIZE=12pt]面[/SIZE][SIZE=12]2C[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]数学：《练》点线面体。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]PS[/SIZE][SIZE=12pt]：今天英语老师讲的阅读文章第１３、１４空我没全懂。（下课后我问了紫洁，她讲后我明白了）。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    今天在学校利用课余时间完成了一些作业，所以我又做了数学资料里关于点线面体的资料，感觉不错。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    好些学生在当天作业完成后还做了些别的作业，而且还对当天的上课内容进行了反思，有时还在上面写上自己的困惑，这一切，都让学生建立了一种对老师和家长的信任感。而这种信任又帮助他们克服了撒谎、懒惰。在此，家校联系本已经不仅仅是作业记载本了，因为有了这个家长和老师都能见证的联系本，让学生每一天都有了一种成就感。也许起初，有些学生是出于虚荣心想得到表扬，但是最终却养成了一些非常好的学习习惯，一举多得，何乐而不为呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

家校联系本    刚进初中，总有些学生不能按时上交家庭作业。原因不外乎以下几种：１、孩子在家撒谎没作业或作业在学校做完了。２、孩子懒惰，家里又没人督促。３、作业写了但忘在了家里。４、作业本和书压根都没...[/QUOTE]
小小的家校联系本，雷老师做出花样来，不错。

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

家校联系本    刚进初中，总有些学生不能按时上交家庭作业。原因不外乎以下几种：１、孩子在家撒谎没作业或作业在学校做完了。２、孩子懒惰，家里又没人督促。３、作业写了但忘在了家里。４、作业本和书压根都没...[/QUOTE]
看来，我把家校联系本的作用没发挥出来。向你学习！

[P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]手拉手，一起走[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    由于各方面的原因，随着学习内容的加深和科目的增多，学生之间的差距一直在增大。总有一些学生因为学业的困难而自卑也在不断地放弃自己。为了帮这部分学生捡回自信，许多班主任会努力发现他们在其他方面的特长，而且效果也不错。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    但是作为毕业班，而且在应试教育环境下，学习已经成为学生生活的重要组成部分，如果不能帮他们感受到学习的快乐，其他一切都不能从根本上解决问题。而快乐的学习一定是建立在还能学习的基础之上的。当一个学生每门学科都变得相当困难时，快乐又从何谈起？如果每一个学困生都完全靠老师帮助也是不现实的；其二在讲解过程中学生可以达到共同进步，也就是流行的“双赢”。出于这样一个目的，我动员全班学生“手拉手，一起走”。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    首先是分层开会作动员。学有余力的同学，暂且叫学优生吧。有些优生过于看重自己的成绩，生怕给别人讲解会耽搁自己太多的时间。所以得帮助他们纠正这种错误认识，告诉他们“最好的提升是给别人讲”，而且在班级树立典型，最优秀的学生恰好是最愿意帮助别人的。况且“一花独放不是春”，学习氛围好了，只会让我们更优秀。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    给学困生讲清楚“最好的学习是向别人问”。但是问是建立在思考的基础之上的，只有自己不放弃，人家才不会放弃你。给他们鼓气，有人愿意帮助你，但是前提是你不仅要有想搞好学习的愿望，而且你得拿出实际行动来。还给他们分析中考各科试卷，基础题不丢分的情况下，就可以考出不错的成绩，让他们对自己能学好充满希望。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    其次，在全班营造一种氛围。一是给他们描绘一种美好的未来，十年后的同学聚会上，大家会念念不忘同学对自己的帮助。二是现身说法，我们现在的同学走到一起，总在怀念上学那会儿对自己帮助最大的同学，这份情谊是值得一辈子珍藏的。三是告诉他们６９个同学，就有６９股力量，６９个同学就有６９条出路，大家共同进步，拧成一股绳，这可是一笔丰厚的资源。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    今天小樊成绩也许不如你，可是难保他以后不如你成功。老师当时那个时代能考上个大学应该算是同学中的佼佼者，可是事实上呢，当年我们眼中所谓的学习不如我们的那部分同学现在好多都比我们做得好，其中不乏领导者和私营企业的管理者。我们现在最大的一笔资源都是来自同学，上次我们一个同学出了车祸，费用基本上是另一个同学拿出来的。更何况你们大都是独生子女，同学就是你们的兄弟姐妹。兄弟姐妹的情谊就是在平时的互相帮助中建立起来的。现在你们的兄弟姐妹有困难了，自己不帮谁来帮呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    经过这么一动员，大家一个个摩拳擦掌。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    接下来就是分组了，我按三三三制来编座位，还是六人一组，但三人一排，这三人我会按优生、中等生、学困生进行搭配。当然还要考虑性格、性别、学科差别等等因素，其中还会征求部分学困生和优等生的意见，以求更加优化组合。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    组分好后，就得讲要求。每天晚自习时利用前半个小时，三人一起做三件事：１、首先在优生带领下对一天的知识进行回顾和反思。具体办法由他们自己去摸索。２、然后各自整理自己的难点和疑点。３、晒出自己的问题。中等生不会的由优生讲，中等生会的由中等生给学困生讲，优生也不会的就找其他组的优生一起商讨解决，再不会的写到家校联系本上，课外再请教老师。而且当中等生给学困生辅导和学困生在背一些基本概念性的知识时，学生可以做一些拔高题。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    在具体实施的初期，不论是否我的晚自习，我都会到现场去转一转，认真倾听一下他们的具体操作方法。经过两个晚上的巡视，我发现格林同学讲的特别好，学困生也学得非常起劲，整个气氛非常和谐。我让他上台来介绍他是如何带领同学复习当天知识及辅导同学的。他当时在黑板上用一张地图简单明了地呈现了当天的化学知识“物质的分类”，许多学生听后觉得原来化学也是这么简单有趣。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    当然半个小时很短暂，有些小组根本无法完成所有内容。但是我想通过这种方式教会学生养成“每天回顾”的好习惯。另外，告诉他们可以这么来学习，其实好些难点还可以利用课余时间向同学请教。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12pt]    每周五，我会在全班做个调查：认为自己收获特别大的的同学介绍一下“你觉得你的组员什么方面讲得最好？好在哪里？”。我认为通过调查，可以让优生或中等生有一种成就感，也让学困生在增强自信的同时也学会了感激。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.0p][SIZE=12][/SIZE][SIZE=12pt]    “手拉手，一起走”的活动持续了一学期，在这个活动中，优生更优秀，学困生也感觉到了学习的乐趣，就连平时不太引人注意的中等生也在给学困生讲解的过程中有了一种成就感。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

手拉手，一起走    由于各方面的原因，随着学习内容的加深和科目的增多，学生之间的差距一直在增大。总有一些学生因为学业的困难而自卑也在不断地放弃自己。为了帮这部分学生捡回自信，许多班主任会努力发现他们...[/QUOTE]
发动学生的力量，实施分层教学，不同层次的学生都得到了发展。

[P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=18pt]家庭教育的力量[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]     进初中来的第一次月考，一个学生在历史答题卷上赫然写着一句骂人的话（我都不好意思说出来），而且是针对老师的。改卷老师一怒之下不顾改卷纪律，愤然揭开密封条，“人肉搜索”，最后锁定在我班的小林。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    当这个老师把试卷“啪”的一下扔在我面前时，我的血直往上涌。我几乎是气急败坏地冲进教室，一把抓住小林的胳膊，在同学们还没反应过来时，就把他拖出了教室。小林一脸无辜地望着我，脸涨得通红。可能他从没看到我发过这么大脾气，也吓坏了。我把试卷往他怀里一扔，同时恶狠狠地摔出一句话“自己看吧！”小林可能这时才意识到自己闯祸了。“你什么意思？骂谁呢？你在家也是这样对你父母说话的？这是人说的话吗？你还想不想上学啦。。。。。。”面对一连串的质问，小林手足无措地站在那里，眼泪直往下掉。刚进中学一个月，就这么大胆子。我真是气到了极点，问他，啥也不说。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]     我只好找出报名登记册，一个电话叫来了他爸爸。其实只是因为气愤，我也不知道叫来能解决什么问题。不过来的倒挺快的，只一个小时的功夫，他爸就来到了办公室，出于面子，我把他和小林一起叫到了办公室旁边的一个空教室。他爸爸进来时腰里还挂着个腰包，裤腿上都是泥，小林一见他爸，就直往后躲，看得出来，他非常怕他爸爸。我只说了一句，他爸爸就一脚把他踢得跪在了地上，然后就是一通吼，总共说了十句话，每句话不到十个字，但是句句带脏字。那一瞬间，我惊呆了，也一切都明白了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    我忙扶起小林，让他先回教室，对着他逃也似的背影，他爸爸还吼了一句“晚上回家看老子怎么收拾你！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]     看着孩子走了，我忙给他爸搬了把椅子，他的气似乎还没消，口里一边骂骂咧咧地，一边对我说“雷老师，真对不起，以后这小子敢再骂人，您就罚他跪！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]    我似乎还没从刚才的一幕中反应过来。等我缓过气儿来问他，您儿子犯了错，您在家都这样吗？他挺自豪地说，这小子就服这招，你看他特别怕我，也不敢和我翻。还补了一句，他妈就不行！和他妈一说就吵，吵了就跑。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]  “您做什么工作呀？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]  “我们在菜场卖鸡。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]  “我能给您建个议吗？以后您和他说话时尽量不说脏话。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]   他爸摸了摸头，不好意思地说，“都说习惯了。我慢慢改吧。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]   送走了小林他爸，我不禁陷入了思考：这样的孩子，来自这样的环境，我该给他什么样的教育？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]