[QUOTE][b]下面引用由[u]潜江邱娟[/u]发表的内容：[/b]

 
让学生自己找出迟到原因，改变措施，处理意见——雷老师也是一位会偷懒的班主任。[/QUOTE]
[P]
[/P][P]谢谢邱老师的鼓励，我也一直在学习和尝试中，所有想法和做法都很浅显！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

如此班规　　以前的班规都是我在班委落实后闭门造车一手制定。总想通过这些班规来实现对学生全方位的管理，每条都是以“不准”开头，扣分结尾。说实在的，我知道学生表面上服从，其实心里也不服，也感觉有些条款很空...[/QUOTE]
班规重要的是得到学生的认可，应该有广泛的群众基础，这点上雷老师做的很好。

[P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]周小结见证学生的成长[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　总看到有些班主任疲于奔命地找学生谈话，三五分钟，无非就是“这段时间怎么样啊，学习还好吧，有什么要我帮忙的啊，要努力啊，上课要认真听讲啊，课后作业要独立完成啊，不懂要问啊”等等，不痛不痒，没有实际意义。老师自己还挺高兴，心想，今天我又找了好几个同学谈话了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　我特别不喜欢这种方式，即使有语言交流，也是在自然而然之中完成，除非学生有严重的问题，我才和学生进行正式约谈。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　所以这学期我依然用了我的家校联系本。不过以前是让他们随便写，想写就写。这学期我在学期初要求学生每周双休在家写“周小结”，字数不少于４００字，起初要求５００字，学生说太多了，所以降到４００字，内容不限，总之是一个周的所思所想所得。我想不管他写什么，但是４００字的规定逼着他们至少向我汇报了学校生活和学习，总能从字里行间发现很多东西。这样起码我能大致了解他们每天在干什么，在想什么。也许他们会因为戒备心理而隐藏自己的心事。但是我相信如果我在认真批改的过程中，向他们敞开心扉，我相信金诚所至，金石为开。当然我会强调，如果你不愿意公开，这个周小结也会成为班主任和学生之间的秘密。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　今天第一次上交上周的小结。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　下午我花了整整三节课的时间批改了４７本家校联系本。其中有３０本里的周小结超过了４００字，有４本字数估计２００左右，有５本只写了几句话，一看就是应付差事，有８本只有作业记载，没有写周小结。但是只要他写了，我都认真批改了。尽管只有一句话，我也对这句话作了批注。没写的，我也只写了一句话：一个周就没一点值得记忆的吗？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　其中有个同学写：“第一次让我们自己制定班规，很开心，我也相信我们会遵守的！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]有同学说“这学期课程加深了，但是我突然感觉自己记忆力好了，以前不能背的现在能背了，我真想大声地笑出来，又怕同学说我有病。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　“这学期我们每天下午有３０分钟的阅读时间，我一个周时间看完了在家躺了几年的高尔基的《童年》”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　“新学期第一周我认真制定了学习计划，可是我最终没能完成，是不是真的‘计划赶不上变化’呀”[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　关于这个，我给他批注了：“计划赶不上变化我觉得有时更像一种借口，人们常以此来安慰自己，下次制定计划时，不妨考虑‘要事优先’试试？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　晚自习时，我花了十分钟时间，告诉学生，从这次周小结里，我看到了绝大部分同学的成长，我很高兴，有些同学每天都在进步，每天都有收获。我相信，下次一定会有更多的同学愿意让我见证你的成长。这个总结本我会替你保存，十年后再给你，你会惊讶于自己的变化！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/b]

 
班规重要的是得到学生的认可，应该有广泛的群众基础，这点上雷老师做的很好。[/QUOTE]
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[/P][P]一直在努力向专家学习，力求实现学生自主管理！也不知方向是不是对的？谢谢王老师的一路鼓励！[/P]

[P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=22pt]如何让写字变得有效？[/SIZE][/b][b][SIZE=22][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]  　学校这学期提倡创建“墨香”校园，学生每天中午午休前坚持练字半小时，这应该说是一件大好事。就连我这半辈子没把字写好的老师都蠢蠢欲动。可是如果不落到实处，不加以指导与督促，时间长了便会流于形式。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]　　为了让写字活动变得真正有效，在活动开展的第一个周，我每天中午坚守在教室里，专门选了一个写字科代表，另外在每个小组选了一个写字小组长，前提是自己的字写得很好的。因为他们每天肩负着给组员作品进行评价的责任。对着字帖，首先指导学生读帖，然后临帖写第一个，再对照找问题，更正写第二个，再对照再更正写第三个，如此一个一个写下去，一个字写上七个，一天写一页。写完后交给小组长，小组长进行评价，写的好的用红笔圈出来（记得我们上学那会儿写毛笔字，最喜欢看到自己的字被老师画圈，因此我借来鼓励学生，也提高了写字组长的审美能力。）[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]　　小组长进行评价后，再交给写字科代表，写字科代表每天从“书写最漂亮的”和“进步最大的”两个角度选出各八幅作品张贴在后面墙上进行展示，相当于每组有两副作品，如果当天小组没有作品被展示，他们应该会感到很惭愧，这样小组间可以展开竞争，也可以以此来激励学生每天书写进步一点点。剩下的作品按要求上交给学校。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]　　除了引导写字，另外用相机拍摄学生书写姿势放给学生自己看，提醒学生写字得先有正确的坐姿和握笔的姿势。当然除了写字时间，另外要求学生每一次作业都当成一次练字，让好的书写成为一种习惯。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]　　七年级是小学到中学的过渡期，习惯养成是重中之重，而习惯包括许多方面。我相信，每一个良好习惯的培养都会让学生离优秀更进一步！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]活得精彩[/u]发表的内容：[/b]

雷老师真用心，好好记录这些，等两三个月，再回过头来，就成为专业成长的资源了。[/QUOTE]
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[/P][P]刘博，我是听您的忽悠，舍得丢脸。我一直和学生说，只要选择了，就义无反顾，不去过问结果如何，过程中我们快乐地收获着是最重要的！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

如何让写字变得有效？  　学校这学期提倡创建“墨香”校园，学生每天中午午休前坚持练字半小时，这应该说是一件大好事。就连我这半辈子没把字写好的老师都蠢蠢欲动。可是如果不落到实处，不加以指导与督促，时间长...[/QUOTE]
雷老师的方法很好，写字需要指导与监督。

[P][LINE-HEIGHT=20.0p][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]坏心情会让老师丧失理性[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　这个周太忙了，一学期一次的值周让人身心俱疲，早上才来学校碰到九年级值周老师，他也是怨声载道，据说，昨天下午值周领导打电话告诉他“中奖了”。原因是他所在的九年级某个班上课期间有个学生跑到超市买东西吃被校长抓了个正着。为此，他要负连带责任。这个老师争辩“既然这样，那么值周领导也要负连带责任。”也许是他的怨气让我心有所同，也许是明天三八过节，但因为明天要开会，所以今天女老师没课或调课后可以休息一天。但是因为要值周，因为带主课本周有三个晚自习，因为昨天远足把课已调到今天，所以今天我无法休息。所有这些原因，导致心情不太好。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　刚进办公室，还没来得及喘口气，领导就说要去各班巡视。刚来到教室门口，映入眼帘的是小知翰正埋头赶作业，更可气的是，旁边还放着另一本作业本。本来就有气，这下更是来气，而且每次带班，总会告诉学生，做什么也别触及我的底线：我最讨厌的是舞弊和撒谎！我当时几乎是一个箭步冲过去，一把抓过他的作业本，没有任何犹豫就撕成了两半。同时大吼一声：告诉过你，我最鄙视的就是舞弊，千万别挑战我的忍耐极限！我几乎没给他任何反驳的机会，就让他带着书出去，抄题重做。然后撇下他，自顾自去巡视。一趟结束，回到办公室，心慢慢静下来，看着他在办公室外面写作业的背影，回想起刚才的一幕，突然间觉得自己怎么那么冲动，那么地不顾形象。但是瞬间老师的尊严让我觉得他是罪有应得。上课前，他终于写完了，怯怯地来到我面前，说按要求做完了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“知道老师最讨厌的就是抄作业吗？”我质问道。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“知道。”他的声音几乎听不到。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“知道为什么还要抄作业？”我追问。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“我。。。。。。我。。。。。。”他急得眼泪都出来了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“我什么我？难不成我还冤枉你了吗？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“不是。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　“那还说什么？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　他指着作业本，低声说“这题我不会做，但怕您说我空着，所以抄了这一题。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　我不敢相信，“那你把江鹏的作业本找出来，我看看。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　翻开两本作业本，因为小知翰的英语成绩不太好，答案蛮多是不同。突然间觉得自己当时怎么那么简单粗暴。我知道，这与我当时的心情有关，心中有气，看到学生抄作业，就把气一股脑儿撒到孩子身上了。以后如果心情不好，就别进教室！因为坏心情会使老师在遭遇突发事件时丧失理智。如果当时我冷静一点，看到学生抄作业，认真问清原因，然后再恰如其分地了断此事，就不会让批评既伤了学生又伤了自己。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　另外，对作业的要求也要改变一下。因为每个学生的基础不一样，如果一味地要求每个学生必须完成得怎么样，这样就会导致学生抄作业。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]　　因此上课时，我特别强调，以后的家庭作业依然要独立完成，如果碰到实在不会做的，你可以选择查工具书，询问同学等等，前提是一定要真正弄懂，否则就在题前做个记号，等老师批改时就能清楚地看到哪些需要特别讲解。因为做作业的目的在于检查学生对知识的掌握情况，同时给老师正确地反馈你的学习情况。所以以后别用正确率来评价学生的作业，而更应该侧重于学生的作业态度。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

坏心情会让老师丧失理性　　这个周太忙了，一学期一次的值周让人身心俱疲，早上才来学校碰到九年级值周老师，他也是怨声载道，据说，昨天下午值周领导打电话告诉他“中奖了”。原因是他所在的九年级某个班上课期间有...[/QUOTE]
作为教师应该要控制自己的情绪，不要带着情绪教育学生，上课。这样学生就会成为出气筒，替罪羊。您的反思很好。

[QUOTE][b]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/b]

 
作为教师应该要控制自己的情绪，不要带着情绪教育学生，上课。这样学生就会成为出气筒，替罪羊。您的反思很好。[/QUOTE]
[P]是啊，我这人太感性，所以平时真的要注意！[/P]

这个周很充实，一年一次的集体生日庆祝了，一年一次的三八节过了，一学期一次的值周完成了，一月一次的网络会议开了，两周三次的晚自习上了。。。。。。