[P][LINE-HEIGHT=160%][P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=160%][COLOR=green][SIZE=14pt]在无声的宽容中，倾注正能量[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=160%][COLOR=green][SIZE=10px][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=160%][LINE-HEIGHT=160%][COLOR=green][COLOR=#267612][SIZE=3]   读了“四眼猪”的案例，不由地想起我和涛涛的故事来——[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=160%][LINE-HEIGHT=160%][COLOR=green][COLOR=#267612][SIZE=3]  [/COLOR][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=160%][LINE-HEIGHT=160%][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][COLOR=green][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=22pt]师生交往要把握好度[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]天津市蓟县下营中学（301913[/FACE][/SIZE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]看完案例，我掩卷沉思，引发“四眼猪”事件的根源是什么呢？我认为是教师没有把握好师生交往中的“度”，让学生有机可乘，误把老师当成“铁哥们”，老师却没有把他们当成“铁哥们”，受到侮辱后高扬师道尊严的大旗“讨伐”学生，这应是学生没有想到的，我想学生也会大倒苦水，怎么平日关系很铁的哥们动怒了。由此可见，师生交往中一定要把握好一个度，让师生关系走向和谐，建立起真正的友谊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、端正师生关系[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]老师对学生来说是亦师亦友的关系，其友谊胜过单纯朋友间的友情，所以在教学实践中要端正师生关系。新课改强调淡化“师道尊严”，可现实中教师与学生永远不能“走到一起”，因为教师和学生看问题的深度不同，教师往往用成人的视角看待问题，学生用幼稚的眼睛洞察一切。教师和学生并非真正意义上的平等，只能说师生人格上是平等的，社会阅历、文化知识层次、理解能力等方面均存在差距。教师和学生隶属于“两大阵营”，教师是教育者，学生是被教育者，虽有共同利益，但有时师生矛盾常常因缺乏有效沟通而激化。上述种种观点亟待需要端正师生关系，教师是学生成长道路上的引路人，不是学生成长道路上的铁哥们，引路人会为学生在成长的道路上指点迷津，给予帮助，贵在引导，而“铁哥们”虽有两胁插刀之侠情，往往缺乏真正意义上的指导。真正的师生关系是建立在互相尊重、互相信任的基础上的，教师尊重学生，把学生看成是一个个独立的主体。学生尊重老师，会认可教师的教育方法，体谅教师工作的辛苦。教师信任学生，会很容易走进学生的心灵，聆听学生的心声，学生信任教师，会把埋藏在心底的话向教师倾诉。案例中并没有体现师生关系是建立在互相尊重、相互信任的基础上的。尊重教师就不会喊一声“四眼猪”，画一幅“四眼猪”的，所以端正师生关系，相互尊重是前提。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、教学过程以育人为主[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]教师的职责是教书育人，但我更想说，育人比教书更加重要。案例中微机教师给孩子们进行电脑绘图辅导，只注重专业技能的培训，并没有对学生进行德育渗透，这样的课堂是不完整的课堂，这是教师工作的失误，才导致学生对教师的侮辱，出现这种情况，鞭子应打在教师身上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]现实生活中重智育高于德育的现象比较普遍，学校关注的是升学率，教师关注的是学生的分数，学生关注的也是分数，家长关注的还是分数，分，分，分，成了大家的命根，于是学校安排周六日假期补课，德育渗透是一个空白，许多教师牺牲无数休息时间带领学生在书山上跋涉，在题海中遨游。德育课程在学校里轻如鸿毛，因长期得不到道德甘露的滋润，有的学生因小事举起屠刀砍向了同宿舍共同生活的同学，劈向了传授给自己知识的老师，捅向了养育自己多年的父母，有的学生因好奇，[FACE=宋体][COLOR=#2b2b2b]为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#2b2b2b][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一桩桩血淋淋的事实向我们控诉，教学过程在教给学生知识的同时，育人的职责千万不能忘记。正如案例所说“因为是集训，每天的活动过程中，教师只关注了学生“如何电脑绘画”的技能训练，却忽视了对学生进行做“人”的心智教育。”这给我们的教学敲响了警钟，育人才是教学的根本。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、与学生交往要保持距离[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]走进学生，是当下评价师生关系最时髦的语言。怎样走进学生，我觉得走进学生应是走进学生的心灵，能够打开学生心扉，而非与学生“亲密无间”，案例中师生之间的纠葛，祸起师生“亲密无间”，如案例所说：“训练电脑绘画的这位教师平时对这群学生非常好，关系很“铁”，每天中午，都和他们坐在一起吃饭，从来没有什么架子；带他们去微机房的路上都是勾肩搭背，嘻嘻哈哈惯了；训练过程中，非常亲和，和这几个学生也是称兄道弟的；有时学生提出打游戏要求时，不仅答应，还陪着他们过过招……”我想对这位老师说，这不是正常的师生关系，老师的这种做法，对学生是一个误导，已对学生进行了伤害。教师和学生关系好无可厚非，但不能零距离。因为距离产生美感，师生间的零距离会让学生产生错觉，把老师当成“铁哥们”，而不是自己成长路上的引路人，会降低老师的教育效果，这是多么大的讽刺呀！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在转变新型师生关系的今天，与学生保持距离应更有利于师生关系朝着更加和谐、更加融洽的方向发展，与学生保持距离，并不是疏远学生，也不是师生之间心灵产生距离，而是指师生交往中要遵循一个原则，要互相尊重，这样才能建立起纯正的师生友谊，而不是那种“铁哥们”式的友谊。与学生交往保持距离就是教师要把学生当成学生，学生要把教师当成教师，这是建立新型师生关系的不二法则。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]值得探讨[/P]

[SIZE=5][FLY][COLOR=rgb(255, 0, 102)]希望[/SIZE]能搭个[COLOR=#0000ff]末[/COLOR]班车[/COLOR][/FLY][/font][P][SIZE=5]我不会是第一个发现这功能的吧？[/SIZE][/P]

[P]思考中[/P]

[P][P]　　[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P]　　[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因势利导是上策[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]　　[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]广东省佛山市三水区工业中专[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]  [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王金凤（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]528100[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中，学生冲着戴眼镜的微机老师喊“四眼猪”，并招手请他过去看自己的电脑漫画“四眼猪”时，微机老师“失了冷静”，于是“矛盾激化”，“直至上升到无法控制的地步”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我认为，这位微机老师在处理这个问题时，未免有点操之过急、小题大做了。当那位同学完成了“四眼猪”的创作，得意地招着手，请“四眼猪”老师过去看他的漫画“四眼猪”时，我想，他并不知道“四眼猪”会伤害到老师，更不知道这是对老师的侮辱。（“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]因为平时彼此之间嘻哈惯了”，“几个孩子竟然没人意识到这个绰号带来的侮辱”。）[/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]否则，他就不会“得意地”招手了。他“得意”什么呢？难道他是得意于自己有本事“丑化”老师、“侮辱”老师了？我想应该不是。如果是，那也不至于会闹到“无法控制的地步”。那他“得意”什么呢？我想，也许他是得意于自己画得快、画得好、画得搞笑吧……总之是他的快乐快要装不下了，已经洋溢在脸上了。他是急于想让老师快点过来分享他的快乐，然后，得到老师的表扬和夸奖。（这恰恰表现了孩子们的天真、纯洁，心底无邪。）却怎么也没想到弄巧成拙、适得其反，伤了老师。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]常言说：不知者，不怪。因此，我建议这位微机老师应趁着这位同学“得意”之时，先快乐着他的快乐，幸福着他的幸福。慷慨大方（多说说这幅漫画的优点）地点评一下他的“四眼猪”，充分满足他的心里渴求。比如，猪耳朵夸张得好啊，猪尾巴好有动感啊，线条简洁流畅啊……（如果他画的是“猪”，那就这样点评，否则，另当别论。点评时要心平气和、真诚，不能话里带刺、讽刺挖苦。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]当他沉浸在幸福之中的时候，你再将话锋轻轻一转。“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]××[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]同学，你真聪明。这样训练下去，得奖应该是没问题的了。不过，我有一个疑问，这么奇妙的画，你是怎么想出来的呢？再说，我见到的‘猪’，可都是吃着睡，睡着吃。既不看书，也不玩电脑，眼睛好着呢！不知道你为什么要给它戴上眼镜？”“泥鳅信捧，小孩信哄”。孩子的心都是透明的。你这一说，他还能藏住心里的秘密？他一定会一五一十地跟你说。这时，你只需要心平气和地耐心地倾听并作适当的应和就行了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]待他讲完之后，你说：“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]××[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]同学，真没想到你人小鬼大，脑袋瓜里藏着这么多的奇思妙想。下面，我俩来个比赛，好不好？就用这个‘猪’字组词——成语、俗语、歇后语，能说得上来的都算。谁说得多，谁就赢了。谁赢了，谁就打一回游戏。我们各人把自己说的词语打在电脑上，以防赖账。（也可以让另外几个学生一齐参加，一齐接受教育。）说到这里，我相信，他一定是摩拳擦掌、跃跃欲试了。（如果他说不出几个来，你就让他上网搜索。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]“唉，[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]××[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]同学，你发现了没有？我可发现了一个秘密。我发现啊，凡带‘猪’字的词语，好像——（停顿，让学生思考、回答）都是说人家不好的，都是骂人的。你看笨猪、蠢猪、脏猪、肥猪、胖猪、猪脑袋、猪狗不如、猪八戒……哈哈……哪个不是？怪不得，平时有人说你是这个猪那个猪，你就不高兴，还要骂人家、打人家呢。唉，我想起来了，刚才你不是喊我‘四眼猪’吗？你是不是也在骂我啊？”（亲切一点，自然一点，不要凶神恶煞。）这个时候，不论这个学生说“是”，还是说“不是”，都没关系。我想，他心里一定明白了他刚才喊老师‘四眼猪’是不对的了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]“知道了吧？‘猪’这个字可是不能随便用在‘人’身上的。不但对老师、父母、长辈不能用，就是对同学和其他人也不能用。说人家是什么什么‘猪’，那是在骂人，是对人的不尊重，是一种侮辱。另外，看见人家戴眼镜，就说人家是‘四眼’，别人听了也会不高兴的。以后可不要拿别人的缺陷（痛处）来起绰号了。我们要做一个讲文明、有道德的好学生，是不是？”我相信他一定会点头答应的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]“好了，今天你的表现不错，不仅完成了训练任务，而且还学到了许多做人的道理。刚才的词语比赛，你说的比我多，你赢了。奖励你打一回游戏！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left]　　[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]如此因势利导，春风化雨，润物无声。不仅化解了师生间的尴尬和冲突，而且还增进了信任，收获了友谊。这样的师生友谊，谁还能说它是“伪友谊”呢？！[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][/SIZE][/SIZE][P][/P][P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=22pt]去“伪”存“真”，共促成长[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]浙江省宁波市鄞州区俞家小学  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]朱郑汇  邮编：315177  QQ：497589727[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]师生之间本是和谐、融洽的关系，教师应该抛弃师道尊严，放下身子与孩子一同前行。法国电影《放牛班的孩子》中，马修老师蹲下身子与比诺面对面交流，不经意的举动看到了真正的师生平等，这样的情境让我们为之动容。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]可为案例中的学生会如此明目张胆地称呼微机老师为“四眼猪”，还画了一幅“四眼猪”画呢？正如姚老师所讲的那样，这位老师和学生的关系可谓是“称兄道弟”，在孩子的心目中他已经不是老师，而是朋友，所以做出这样的行为也在情理之中。因此建立新型的师生关系，对于做好班级工作，加强对学生的教育和培养有着重要的意义，也能化解案例中的危机。笔者认为可以分为以下两步来具体实施。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、师生关系，融洽相处[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]记得办公室的一位老师曾这样说道：“不教这个班觉得他们蛮可爱的，要是真的带了班级，就从‘天使’变为‘魔鬼’。”细细想来这是为何呢？这位老师只是被眼前的表象所迷惑了，要知道学生是成长中的个体，在情感、心智、行为等方面都还未成熟。所以教师看待学生应该用发展的眼光，允许孩子犯错误，给予他们成长的空间。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]要是案例中的微机老师能够认识到这一点，想必他也不会让矛盾激化。当代著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”虽然学生在诸多方面不能达到老师的预期，但我们要时不时给予孩子一个鼓励的眼神，相信对他们来说犹如久旱逢甘露。在不断成长的过程中必定注入源源不断的动力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]遇到这样的学生，教师不能采取急功近利的方式来对待。如果大声呵斥学生，这样的批评很难抵达学生心灵的深处，收效甚微。苏霍姆林斯基曾提醒教师：面对犯错的孩子不要大声斥责，不要把他当着全班同学的面作为“破坏分子”的典型处理，而是握住他的双手，把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识快艇上来。是呀，我们的教育应该如水般柔和，流入到学生的方方面面，在不经意间改变着他们的言行举止。累累果实，因为有了漫长的等待，才能品尝到人间的美味。因为等待，才能成就脱胎换骨的改变。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“伪友谊”并不可怕，关键是老师要用正确的师生观对待，并给予孩子犯错的权利。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、教书育人，齐头并进[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]随着新课程改革不断地推进，新型的师生关系呼之欲出。教师应该放下架子，淡化权威，伴随学生一路前行。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]案例中教师的形象已经荡然无存，所以“四眼猪”的绰号就呼之欲出。究其原因，还是教师在处理师生关系上过于亲密无间。凡事都要有个度，师生关系更是如此。教师走进学生生活的同时，还必须承担教书育人的职责。要是和学生勾肩搭背、一起玩电脑游戏，教师的威信就会随着时间的流逝而逐渐侵蚀。孔子曾说：“其身正,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不令而行,其身不正,虽令不从。”教师其身不正，学生也就做出了丑化教师的行为。同时微机老师在每天的集训中，只做到了“教书”的职责，等到了矛盾激化的时候才想起“育人”，已经为时已晚。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师不仅要用自己的人格，让学生产生敬佩之情，还要用自己的言行举止起到示范作用。将言传和身教完美结合起来，以身作则，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用，正所谓“亲其师，信其道”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师是学生成长道路上的领引者，在教书育人的同时，要和孩子们一同前行，共创美好的教育！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

不错的案例，值得学习。[EM08]

[QUOTE][b]下面引用由[u]wxy602[/u]发表的内容：[/b]

弱弱地问一句：录用上刊的稿子真的都是从论坛上选的吗？[/QUOTE]
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[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=4][B]幽他一默，让友谊升华（或《也幽他一默，化问题为成长》）[/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4][FACE=Times New Roman]贵州省丹寨县南皋小学[/SIZE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]龙福莲[/FACE][FACE=Times New Roman]   557506[/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     读罢这个案例，首先为姚老师的善于从事件中对教育问题进行思考很敬佩，但我却不赞同把这样的友谊称为“伪友谊”。针对这个案例，在我看来，这是成长的必然，没存在什么真友谊与伪友谊，我不赞成把简单的问题复杂化，也别把学生和教师想得太复杂，我们应该学会在问题中寻找教育契机，化消极被动为积极主动。案例虽然忽略了事件的过程和师生的年龄，但从文中的“勾肩搭背”、“称兄道弟”等词可知道这是一位年轻的男教师和一群中学生，同时从“关系很铁”、“一起吃饭”、“嘻嘻哈哈”、“陪着他们过招”、“平易近人”等词语来看，该教师和学生之间的关系是亲密无间的，这是很难得的事情，作为年轻的男教师，能在短短的一个月时间里与学生建立这样和谐的师生关系，应该也有值得我们学习的地方，至少他不会伤害学生，不给学生压力，之所以会发生这样的事情，应该是教师没有把握好与学生之间关系紧密的度，没有控制好自己的情绪，作为一个年轻教师，存在这些不足也是正常的。试想：有几个人能从一开始教书就能一帆风顺地成长着呢？谁没有过盍盍碰碰？我想，很多教育大家也都走过坎坷，关键是责任感与反思让他们把挫折变为成长的机会，从盍碰中逐渐成长起来。针对年轻老师教育过程中的一些无心的失误，我们也应该把它看成学生成长中的错误一样加以理解、正确引导和点拨，客观、理性地看待问题，因为，既然都在成长着，那么问题的出现就是再正常不过的事情了，只要没有明显的功利心，就不存在什么真伪友谊。案例中的师生关系在我看来，是年轻教师与学生建立和谐师生关系把握不好的一次教训而已，是属于亲和型的年轻教师成长中的必然经历，他们之间不存在真伪友谊。即使是严格型教师，严得过度同样也会引发矛盾，所谓“过犹不及”就是这个道理，所以我们应该以平常心看待案例中微机教师的教育行为。我想，我们对这个案例要做的，不应该是去评判什么真伪友谊，我们不能受到思维定势的干扰，戴着有色眼镜对事件进行主观臆断，而应该客观、理性、公正地看待问题、分析问题，在充分肯定教师优点的同时诚恳地指出他的问题所在，给出较好的应对突发事件的方法，帮助他更快成长。（个人浅见，直话直说，仅与姚老师商榷，有不敬之处请原谅）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     下面是我的几点小建议我，与大家共探讨，也希望能对微机教师有所启发：[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]     [B]一、[/B][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][B]找机会先让自己冷静下来[/B][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     当听到学生叫自己“四眼猪”和看到学生的画之后，教师的心情可想而知是激动的，气愤的，行为一定是冲动的，冲动是魔鬼，所有以冲动开始的教育行为最终都是以失败告终，都是两败具伤，因此，切记生气的时候不要对学生进行教育，找个机会离开现场让自己的心情平静下来之后，再对学生进行教育，所谓静能生慧，冷静之后才可能做到客观理性地看待问题，分析问题，才能想出解决问题的最好方法。比如，该微机教师可以找个借口离开学生一会，到教室外面走廊上去远眺，做向个深呼吸，这样能让自己的心情慢慢的平静下来，这时要记起自己的角色，记起自己的责任，他是学生，就允许有犯错误的机会，所以学生出现问题是正常的，而我是老师，如何有效地解决问题，帮助学生健康成长正是教师义不容辞的责任，也是教师成长自己的机会呀，没有学生的问题，哪有教师的成长呢？学生是在犯错与认识错误的过程中成长起来的，教师也是在帮助学生改正错误的过程中成长起来的，这样想，就会很快冷静下来，客观理性地看待问题、分析问题和处理问题了，先对学生的行为原因进行深度分析，找到根源之后再寻找化解问题的方法。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]     [B]二、[/B][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][B]进行深刻的自我反思[/B][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     学会自我反思是有效解决问题的前提条件，也是教师专业成长的重要因素，因为很多时候，学生的问题有可能就是老师的教育问题的反射，因此，分析和解决问题之前的自我反思是非常必要和重要的。当教师平静下来之后，要及时反思问题的根源在哪里，学生为什么会这样放肆？我的教育在什么地方出了问题？学生这样做显然不懂得什么是尊重，而对于尊重这一起码的做人准则，我在平时的教育行为中是否教给学生了？我的自以为是的过于亲密无间的关系是不是误导了学生，让他们以为这样的教师已经不像教师，可以不尊重？我与学生的过度亲密甚至淡化了教师身份是不是纵容了学生？或者是我们的关系虽然很近却仅限于庸俗的亲昵关系，而使学生忘记了人与人之间最起码的尊重？这样的亲密关系是否正常？这样下去不加引导会产生什么样的后果？师生之间有没有真正的友谊？什么样的关系才是师生间真正的友谊呢？这样冷静的反思，会让你明白，不管是师生之间的真正友谊，就算是人与人之间的友谊，也必须是建立在相互理解和尊重的基础上的，并且一定是能促进彼此心智成熟的，是积极的、健康的、理性的美好情感，它是以尊重为前提，是能让师生生命得以自由绽放的一种情感体验，任何伤害到某一方的人格和自尊的友谊都变味了，没有了尊重，友谊也就不存在了。其实，应该感谢这个学生，是他向你的教育发出了预警信号，让你及时对自己的教育进行反思和调整，从而走向成熟。[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black]苏霍姆林斯基指出：“建立跟儿童之间的友谊，是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。”我认为，这个学生的问题，正是向庸俗的亲昵的师生关系的教育发出了危险信号，提醒你作为教师不该忘却的精神力量的影响的责任。如果该教师喜欢读教育名著，应该意识到这一点，进而认识到自己的问题——把握不好度，或忽略了对学生人格上的精神力量的影响，就会立即想出应对突发事件的办法。问题已经发生，如何才能有效地处理这件事情，既可避免冲突，不伤害师生已经建立的情感，又可以让学生从中受到教育呢？如果处理好了，这不仅是对学生的一次教育，教师也从中总结经验教训，及时调整思路，师生都得到一次很好的成长，那不是更好么？[/FACE][/FACE][/COLOR][/P][P][B][SIZE=4][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]      三、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]幽他一默，让友谊升华[/FACE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      找到问题根源之后，最关键的一点就是教师要放下师道尊严的面子，装糊涂、装傻，教师平静地回到教室，再次拿起学生的画细看，以一种淡定从容的微笑，若有所思地，不动声色地，也幽他一默，化问题为成长。可以这样说：“画得还真不错，想象力丰富，如果在‘四眼猪’身边再画上一群‘两眼或四眼兄弟’，你觉得是不是更完美呢？”我想这样“以其人之道还其人之声”的玩笑学生是不好意思和老师生气的，而且也会自我反思和意识到这样做的不妥，从而达到自省自悟，明白师生之间要互相尊重，同时从老师的这种柔中带钢的提醒中知道批评的份量，意识到这样的称呼有失大雅，对对教师的不尊重，这样不仅教育了一个学生，其他学生也会同时受到触动，得到教育，他们会发表各自的观点，教师可以借机引导：“我知道你对老师很友好，不会存在恶意的伤害，但是大家要明白一个做人的道理，明白做人最起码要遵守的道德准则——那就是要相互尊重，即使是玩笑，也要在不伤害他人的人格和自尊的前提下才可以，而且玩笑必须是能让双方都能开怀地笑，如果以伤害他人自尊为代价的玩笑，会伤害彼此之间的友谊。只有做到互相尊重，才能与人建立起真正的友谊，与社会和谐共处。”相信教师真诚的教诲会给学生留下深刻的印象，从此懂得如何尊重他人，让师生间的关系从庸俗的亲昵关系升华为健康向上的友谊，这样做即可避免不愉快的冲突，又呵护了师生间已经建立的情感，更重要的是师生都从中得到一次很好的成长，让友谊更纯洁。只有师生间建立起纯正的友谊，师生的生命以灵魂才能得以自由绽放。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     作为教育者，在教育过程中，要宽严有度，该提醒、该批评的时候还是要严肃对待，否则就会误导了学生，同时要遇到突发事件时要学会控制情绪，先设法让自己的心情平静下来，再进行教育，否则不但激化矛盾，伤害情感，也给自己的工作带来麻烦，影响工作与生活的幸福。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman]                                                                                                                完稿于[/SIZE][FACE=Times New Roman]2013[/FACE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]日早上[/FACE][/FACE][/P]