[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]“财商培养”和“行为规范教育”不能混为一谈[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]深圳市光明中学[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]王莉[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]财商教育在中国的教育舞台确实有其滞后性，特别是中小学教育，财商教育基本上是缺失的。看到这篇文章很赞同付老师的观点：要从小对孩子进行财商教育。但是付老师的做法有待商榷，纵观付老师的所谓“绩效工资方案”不难发现：都是对学生应该遵循的行为规范上做金钱的加减法，行为习惯好就加钱，行为习惯不好就扣钱。这种所谓财商的培养违背了德育教育的本质。我认为在班级管理中,[/SIZE][/FACE]“财商培养”和“行为规范教育”不能混为一谈。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]学生行为规范的养成教育是培养学生一种自觉自愿的行为，在教育过程中通过学生自身的力量不断修正自身存在的问题，不断提高自身素质。如果这种行为养成教育作为一种金钱交换的筹码，势必是对德育的一种淡化，我认为这种方式的教育既违背了教育规律也不是财商教育。对财商教育不能忽视学生行为的养成教育，更不把学生的行为用金钱来衡量。财商教育应避开德育管理的范畴，另辟蹊径。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=新宋体][SIZE=12pt]一、抢果子不如自己种果子[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]付老师在班级推行的“绩效工资方案”中是家长拿自家的钱来哄孩子高兴，其实孩子自身并没有创造财富，这种绩效工资只是家长对孩子在校表现好的一种金钱奖励，是变相给孩子零花钱。我认为这种所谓对孩子的财商教育是一种误导。通过积分表现优秀去获得金钱只是一种从老师或者家长手中抢果子行为，在财商教育中，如此让学生抢果子不如启发学生让学生去种果子。能让孩子通过自身的能力创造出财富。通过自身的智慧和实践而获得金钱回报才具有教育的力量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]从小家长和老师就告诉学生：知识就是金钱，知识就是力量，知识就是财富。但是大家从来就没有体验过知识怎样才能成为金钱。于是我在班级举办一次：‘原创励志语言大赛’。体验知识带给学生的力量。竞赛要求：1[/SIZE][/FACE]、一定要是原创语言，一定是激情语言，一定是能把自己内心的力量传达给他人的语言。2、字数：50-100字。3、设置一等奖1名，奖励人民币50元，二等奖2名，奖励人民币30元，三等奖4名，奖励人名币10元。4、奖金来源：向学校申请”5、对于特别好的创意语言，我们推荐在报纸和杂志发表，一旦发表会有稿费。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]听到有这样的好事，所有同学都瞪大眼睛，现代的学生受经济大潮的冲击，你不让他对钱感兴趣是不可能的，也是不现实的。我们这一届孩子学校从来没有发过奖金，对学习成绩优秀的学生，只是发一本词典或者一本日记，太老套也太俗套。况且拼了命的学挤进学习标兵的行列也只能得到一个词典。所以奖金的诱惑对他们而言不仅新鲜而且有刺激力，片刻的安静后，学生们兴奋了，几个外向的男生大声说：50-100[/SIZE][/FACE]字也太简单了吧，我一定参加；看得出成绩好的学生更跃跃欲试，几个文笔好的孩子暗暗得意，不敢轻敌；一向作文不好而低调的强和宏也露出兴奋的表情。从学生的表情可以得出结论：学生希望用自己的实力创造财富。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]颁发奖金的那天，我说：“你们的励志语言给我和全班同学带来了力量和美的享受，奖金是你们用知识和劳动获得的，这才是最有价值的体现。”学生们拿到奖金空前的激动和幸福。一等奖的强说：“这是我第一次靠自己的力量挣到钱，我要用它给妈妈买礼物，让妈妈知道我长大了，可以挣钱了，妈妈一定会很开心。”同样一等奖的越说：“我终于可以用自己挣到的钱买自己喜欢的书啦！知识万岁！”虽然获得奖金的学生心态不同，但是不难看出学生为自己的劳动获得的价值有了幸福感。同样通过这样的有价值的比赛活动，让学生对金钱的价值有更深的体会，对孩子的金钱关和价值观是一种启蒙教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=新宋体][SIZE=12pt]二、颠覆学生对金钱的“拿来主义”[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]班级活动有时需要经费支持，班级没有一分钱，钱从哪里来？指望学校拨款不可能，家长支持也不是长久之策。偶尔让学生自己筹集会出现这种现象：学生搭车向家长要钱，美名其曰：我们班级搞活动，需要交50[/SIZE][/FACE]元钱，其实向学校交5元，学生自己私吞45元。学生的思想里只要一遇见钱的问题：就是向家长要。金钱的拿来主义现象在学生中很普遍。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]针对这些现象，我在班级中成立“班级银行”，由学生“行长”带着她的成员筹集班费。成员中有会计，有出纳，采用收支两条线管理。每天低价买进同学收集的废旧物品，然后集中卖到废品收购处，挣到的钱作为班费。此举措大块人心，首先班级再也不会出现饮料瓶到处滚，废纸到处飞的现象，全班同学都知道废品也是有价值的，可以拿来换钱，更多的同学在路上，在校园争着捡拾废弃物。学生雨说：“我一周可以有5[/SIZE][/FACE]元的收获，自己挣钱真过瘾，我不会再向父母要零花钱。”学生的积极性越高，班费收入越高。居然有一周班级银行筹集到70多远的班费，不能不说是奇迹。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]通过这样的活动不仅解决了班费问题，而且让学生有了环保意识和资源可以再回收利用意识，同时简介培养了学生的理财能力，可以说是一举多得。学生云说：“捡了100[/SIZE][/FACE]多个塑料瓶才5元钱。平时爸爸妈妈挣钱多不容易啊！我以后一定不会乱花钱了。”通过活动班级同学都明白：财富可以自己创造，不能只向家长伸手要。当自己可以创造财富时对学生自身而言也有成功感。让孩子早日具备自立精神。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=新宋体][SIZE=12pt]三、张扬学生的财富梦想[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]我们不止一次听到喜欢玩电脑打游戏的孩子说：“长大了我要当比尔盖茨，我要挣多多的钱，到时侯我想干什么就干什么？”许多老师听到类似的话，会说他们痴心妄想。我却不然，我会对他们竖起大拇指，张扬他们的梦想。同时告诉他们：“比尔盖茨能成为电脑之父，拥有如此高的身价，不是靠幻想得来的。他从小热爱学习，以优异的成绩考入哈弗大学，同时他又不会死学书本知识，而是善于思考问题和亲身实践。比尔盖茨成功以后一直很节俭，他把钱用来做公益和慈善事业，如果你将来真的能成为比尔盖茨，那是国家和民族的大幸啊！孩子从现在开始努力还不晚，为了你的比尔盖茨梦，加油吧！老师看好你。”如果老师能把学生一个空幻的梦想化成孩子成长的动力，岂不是对孩子的最好教育。无论是财商教育还是其他教育，有一个可以看得见，摸得着的目标，孩子就会有奋斗的方向。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]接下来老师可以送给孩子有关比尔盖茨的书籍，引导孩子了解比尔盖茨，让学生跟着比尔盖茨学做学生，学做商人，有可能在比尔盖茨的感召下，真的能刺激孩子从偏离（打游戏）的轨道自动归位，如果孩子心理真有这样的梦想，即使未来成不了比尔盖茨那样的人物，也会成为一个不一般的自己。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=新宋体][SIZE=12pt]财商教育和学生行为规范教育是两码事，在孩子的教育上二者不能混为一谈。因此我以为，以绩效工资的名义给孩子钱，不如给孩子自己挣钱的能力。给孩子挣钱的机会，不如给孩子一个宏伟的梦想。给孩子设计好一条循规蹈矩的“绩效工资方案”，不如给孩子一个自由奋斗的精神。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P] | 
